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人教版小学二年级（上册）数学全册知识点汇总第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、出示例题
下图中，纸条的长度是多少厘米？
分析：从图中可以看到尺子的左端没有刻度0，纸条的左端对准尺子的刻度3，右端对着刻度7，用右端对着的数减去左端对着的数，就是纸条的长度。
所以，7-3=4（厘米）。
规范解答如下：
4、下图中，玩具汽车的长度是多少厘米？
分析：从图中可以看到尺子的左端没有刻度0，玩具汽车的左端对准尺子的刻度1，右端对着刻度4，用右端对着的数减去左端对着的数，就是玩具汽车的长度。
所以，4-1=3（厘米）。
规范解答如下：
4-1=3（厘米）
答：玩具汽车的长度是3厘米。
5、延伸拓展：
一把破损的尺子只能看清3个刻度（见下图），用它可以直接测量出那些长度？（单位：厘米）
分析：破损尺子中的3个刻度分别是3，6,10。
如果把“3”作为起始刻度，那么它和“6”之间的长度是6-3=3（厘米），和“10”之间的长度是10-3=7（厘米）；如果把“6”作为起始刻度，它和“10”之间的长度是10-6=4（厘米）。
所以，可以直接测量出3厘米、7厘米和4厘米。
规范解答如下：
6-3=3（厘米）10-3=7（厘米）10-6=4（厘米）
答：可以直接测量出3厘米、7厘米和4厘米。
人教版二年级数学上册《长度单位》知识详细整理一、认识长度单位在学习长度单位之前，首先需要引导学生认识到在实际生活中，为了准确描述物体的长短、大小，我们需要使用统一的长度单位来衡量。
通过日常生活中的实例，如书本的长度、课桌的宽度等，让学生初步感知长度单位的存在及其重要性。
关键要点：●引入长度单位的概念，让学生明白为何需要它们。
●简述长度单位在日常生活和学习中的应用。
二、厘米概念与测量厘米是小学阶段最早接触的长度单位之一，对于二年级学生来说，理解厘米的概念并掌握其测量方法至关重要。
关键概念：●定义厘米：厘米是长度单位之一，通常用于测量较短的物体。
●认识厘米尺：展示厘米尺，介绍刻度、零刻度线等要素。
●测量方法：从零刻度线开始，数出物体所占的厘米数。
实践活动：●使用厘米尺测量书本、铅笔等物品的长度，并记录结果。
●通过游戏或竞赛形式，提高学生的学习兴趣和测量技能。
三、米的认识及应用在掌握了厘米的基础上，进一步学习米的概念及其应用，以便学生能够适应更广泛的测量需求。
关键概念：●定义米：米是长度单位中较大的一种，常用于测量较长的距离或高度。
●认识米尺或卷尺：介绍这些工具的特点和使用方法。
●单位换算初步：简单介绍1米=100厘米的关系，为后续学习打下基础。
实践活动：●使用米尺或卷尺测量教室的长、宽、高等，感受米的实际应用。
●设计简单的“小小测量师”活动，让学生在校园内寻找并测量各种物体的长度。
四、单位换算基础在掌握了厘米和米的基本概念后，开始学习简单的单位换算，以提高学生解决实际问题的能力。
关键内容：●强调换算关系：1米=100厘米。
●教授换算方法：通过乘法或除法进行单位换算。
●举例说明：如“50厘米是多少米？”、“2米是多少厘米？”等。
五、实践测量活动通过一系列实践活动，巩固学生对长度单位的理解和测量技能，同时培养学生的观察力和动手能力。
活动设计：●组织学生测量家中物品的长度，如电视、沙发、餐桌等，并记录测量结果。
新人教版二年级上册数学知识点归纳总结文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）新人教版二年级上册数学知识点归纳总结第一单元长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是常用的长度单位。
测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。
（2）米用字母“m”表示；厘米用字母“cm”表示。
（3）1米=100厘米。
（4）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几。
（5）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。
如1米>98厘米（1米=100厘米）2、线段（1）线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度。
（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。
（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。
第二单元 100以内的加法和减法（二）1、笔算加法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十，向十位（前一位）进1；（4）在计算进位加法十位上的数时，不要忘记加进位上来的1。
2、笔算减法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数不够减时要从十位上退1当10，并和个位上的数合起来后再减；（4）计算退位减法十位上的数时不要忘记减去被个位借走的1。
3、连加、连减和加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算。
对于有括号的算式，要先计算括号里面的，再计算括号外面的。
第三单元角的初步认识1、角的初步认识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。
（3）角的大小与边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
2、直角的初步认识（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。
人教版二年级数学《长度单位》重点知识汇总及练习题1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）小明身高130厘米练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）练习题一、填长度单位。
1、教室的长大约是6（）。
2、小明的身高是124（）。
3、一张课桌的长约是1（）。
4、小红从家到学校要走100（）。
5、一枝自动铅笔长10（）。
6、一根绳子长2（）。
7、教室的门高大约是2（）。
8、一棵大树高大约是10（）。
9、小朋友的拇指宽约1（）。
10、教室的宽大约是6（）。
二、填一填。
1、1米＝（）厘米100厘米＝（）米2、要知道物体的长度，可以用（）来量。
量较短的物体，用（）作单位，量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。
3、在刻度尺上，从刻度0到刻度5是（）厘米，刻度3到刻度7是（）厘米。
4、一枝铅笔大约长（）厘米。
5、黑板大约长（）米。
6、20厘米＋50厘米＝（）厘米17米－8米＝（）米60米＋9米＝（）米15厘米－7厘米＝（）厘米三、在里填上“＞”、“＜”或“＝”。
1. 长度单位 - 断尺测量长度的方法一、教学目标1.知道长（米、分米、厘米）的表示方法；2.了解什么是断尺；3.能够使用断尺正确测量物体长度；4.让学生掌握相应的数学概念以及方法。
二、教学准备1.教学用板书、笔、尺子、断尺、书本等；2.教师准备好各种长度物体（包括小球、书本、筷子等）。
三、教学过程3.1 导入1.使学生对长有初步的了解。
2.教师先重点对于单位使用情况进行学生强调。
3.2 教学内容3.2.1 什么是断尺1.通过展示断尺的实物图片和讲解的方式，让学生了解什么是断尺。
2.强调断尺具有可展开和折叠的特点，并介绍断尺尺的种类和形式。
同时带上屏幕直观的展示，加深学生记忆和理解。
3.2.2 如何使用断尺测量物体长度1.教师首先展示一本书，并介绍这本书的长度单位是“厘米”。
2.强调长（米、分米、厘米）的表示方法并加上实物展示，让学生接受真实直观的教育。
3.接着，让学生手中拿上断尺，并让教师演示如何使用断尺测量物体长度。
在演示过程中，教师要仔细讲解断尺的使用方法和注意事项，并带上语音配合。
4.让学生自己动手测量。
5.提问和解答，提高学生对知识的掌握程度。
3.2.3 练习1.教师分发各种长度的物体（包括小球、书本、筷子等），让学生用断尺测量物体长度，再将测量的结果在纸上标注出来。
2.帮助学生及时纠正错漏，让他们掌握正确的测量方法。
3.2.4 拓展1.小游戏。
2.手制度，让学生和教师制出一个手制度，可以让学生手感到更深，对学生有好处。
3.3 总结1.回顾所学知识；2.强调重点；3.解决学生的疑惑。
四、教学评估1.通过测试意见箱了解学生对本节课的掌握程度；2.让学生按自己所测出的数据将班级的物品进行测量，并将所得答案在黑板上标注，让学生自行比对答案，检验答案的正确性。
人教二年级数学上册人教版二年级上册数学知识点第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2.测量较短的物体通常以厘米为单位，测量较长的物体通常以米为单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数＋加数一个加数 = 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
二年级数学上册讲义：长度单位（人教版）一、知识点梳理（一）厘米和米重点认识厘米和米及它们之间的关系难点用刻度尺量物体长度的方法。
知识点1 用不同的物品作标准量物体的长度问题导入你想知道数学书的宽是多少吗？我们的文具盒多长吗？用你手中的物品量一量。
1、测量注意在测量时，应先选一种物品作为标准测量物体的长度（如上图中的硬币、曲别针、小刀、三角形等），再找到被测量物体的边（数学书的宽、文具盒的长等），将作为标准物品的左端与要测量物体的边的一端对齐，然后一个挨一个地摆放作为标准的物品，要平放摆直，最后数一数，一共摆了几个作为标准的物品2、测量过程在测量的过程中，可能会出现下面两种情况：（1）虽然测量的是同一物体的长度（如数学书的宽），但由于选用的标准不用（硬币、曲别针），所以量得的数据不同。
如用硬币量，数学书的宽是7个1角硬币长；用曲别针量数学书的宽是5个曲别针长。
虽然都是测量数学书的宽，但得到的结果去不相同。
（2）虽然测量的是不同一物体的长度，但由于选用的标准不用，量得的数据可能相同。
如用曲别针量数学书的宽是5个曲别针长。
用小刀量文具盒的长，是5把小刀的长。
虽然量的不是同一物体，但量的结果却相同。
因此在测量物体长度时，应尽量选用同一物品作为标准去测量。
知识大盘点在测量物体的长度时，要用同一的标准去测量，这样才能知道物体到底有多长。
知识点2 认识厘米，感受1厘米有多长问题导入你知道物体的长度可以用尺来量吗？1厘米有多长吗？【过程解读】 1、认识厘米为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子（如上图），为了便于交流，尺上的刻度作了统一规定。
上面正方体的一条边正好是1厘米。
2、建立1厘米的长度观念从上图中可以知道一个图钉的长大约是1厘米，我们从中体验了1厘米有多长。
3、测量手指分别将你的手指放到尺上，看看哪个手指的宽大约是1厘米。
知识大盘点了解比较小的长度单位——厘米，知道1厘米有多长。
知识点3 用厘米量物体 问题导入 量一量纸条的长度 【过程解读】 1、认识几厘米要想知道物体的长度，可以用尺来量。
人教版二年级上册数学知识点归纳第一单元长度单位一、米和厘米1、测量物体的长度时，要用统一的标准去测量；常用的长度单位有：米和厘米。
2、（尺子）是测量长度的工具。
测量长度的工具有（软尺）（卷尺）(皮尺) 和（测量轮）。
3、测量较短物体通常用（厘米）作单位，用字母（cm）表示；测量较长物体通常用（米）作单位，用字母（m）表示。
4、测量时：一般是把尺子的刻度0 对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。
画线段时：左手压尺用点力，右手握笔轻轻移，画上端点别忘记。
例：画一条4 厘米长的线段，一般应从尺的（0 ）刻度画起，画到（4）厘米的地方。
或者从2厘米画到6厘米的地方也是4厘米，右边的刻度-左边的刻度（6-2=4厘米）。
5、1米=100厘米，100厘米=1米 98厘米＜1米6、拉紧的一段线，可以看成一条线段。
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
线段的特点：①线段是直的，可以量出长度。
②线段有两个端点。
连接两个点，只能画出一条线段。
7、图钉的长大约1厘米；食指的宽大约1厘米；田字格宽大约1厘米；8、课桌宽60厘米黑板长4米教室长8米跑道长400米铅笔长20厘米跳绳长2米灯管长50厘米房间高3米字典厚4厘米大树高8米旗杆高15米数学书长26厘米黑板宽1米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米。
9、长方形上下线段长度相等，左右线段长度相等。
正方形四条边的长度都相等。
10、数线段的个数。
1+2+3+4=10（个）第二单元100 以内的加法和减法1、用竖式计算两位数加法时：①（相同数位）要对齐。
②从（个位）加起。
③（个位上的数字相加满十），要（向十位进1）。
2、用竖式计算两位数减法时：①（相同数位）要对齐。
②从（个位）减起。
③个位不够怎么减，十位退“1”当10减。
计算时十位要记得减去退掉的1。
3、连加、连减、加减混合运算顺序；从左往右依次计算，有括号的要先算括号里的。
长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1（米）30（厘米）练习本宽13（厘米）铅笔长17（厘米）黑板长2（米）图钉长1（厘米）一张床长2（米）一口井深3（米）学校进行100（米）赛跑教学楼高25（米）宝宝身高80（厘米）跳绳长2（米）一棵树高3（米）一把钥匙长5（厘米）一个文具盒长24（厘米）讲台高90（厘米）门高2（米）教室长12（米）筷子长20（厘米）一棵小树苗高1（米）小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和= 加数＋加数一个加数= 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
