统编教材部编版五年级下册语文-第19课 牧场之国

部编版语文五年级下册第19课《牧场之国》知识要点+图文讲解课文知识点一、多音字chù（牲畜）xù（畜牧）quān（圆圈）juàn（羊圈）二、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然三、反义词端庄——随便微弱——强烈恢复——继续四、理解词语镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。

本课指运河和低地交错排列着。

遮掩：掩蔽；覆盖。

本课指深草覆盖住了运河。

舒缓：缓慢。

本课指船只行驶得很缓慢。

仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。

本课用来形容牛犊。

膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。

本课形容马的身体肥壮结实。

绵延：连续不断。

本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不断。

五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。

五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。

五彩，各种颜色。

缤纷，繁多交错的样子。

本课形容野花颜色繁多。

斑斑点点：形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。

成群结队：一群群人或动物集合在一起。

本课指成群的长毛山羊集合在一起。

默默无言：不声不响，闭口无言。

本课指挤奶的人保持安静不说话。

五、课文结构第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。

第二部分(第2－4自然段)介绍白天牧场的景象。

第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。

六、句子解析1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

新人教统编版小学五年级语文下册《牧场之国》整体教学解读本课描写的是荷兰美丽安静、舒适悠闲的田园牧场风光。

作者笔下的荷兰是由一大片青草碧绿的草原和成群的马、牛、羊组成的自然王国，表现了动物与人、自然环境相处的意境美。

课文第1自然段起到统领全文的作用，用一句话点出了荷兰这个国家的三个特点：水之国、花之国、牧场之国。

同时也明确了本文是将笔触着重放在“牧场之国”上面，描写荷兰广袤的牧场。

第2～4自然段描写了牧场的主人——牛、马、羊等动物，它们是自由的、悠闲的。

牛群吃草专注悠闲，马群驰骋自由潇洒，绵羊和山羊、黑猪和小鸡都是那么的悠然自得、惬意无比。

第5自然段写了傍晚出现的挤奶人，驶向城市的运奶的车船，还有天地暗下来后沉睡的牲畜，漆黑的夜晚中发出微弱光芒的灯塔。

课文整体呈现出荷兰牧场宁静、安详、悠闲的生活画面。

本文的语句优美舒缓，富有节奏和韵律，充分表现了荷兰“牧场之国”的诗情画意，是对“牧场之国”很好的解释。

第2～4自然段描写了牧场上没有他人的压迫和驱使，动物们惬意且富有情趣的生活。

如描写山羊、小鸡等牲畜“安闲地欣赏”，显示出它们的闲适自由，它们的状态是放松的。

文中多次出现“这就是真正的荷兰”这句话，有的在段尾，起到对该自然段内容进行总结概括的作用，如第2、4自然段；有的在段首，起到总起的作用，如第3自然段；还有结尾独立成段的第6自然段，是对全文的总结。

课文用这种一咏三叹的方式，表达了对荷兰牧场安静、祥和、悠闲、和谐的环境的赞美。

课文的两幅插图，充满了浓郁的荷兰风情。

图片中有广袤无际的草原，成群结队的奶牛和骏马，还有荷兰标志性的巨大风车，勾勒出令人神往的牧场风光。

插图既能帮助学生整体感知荷兰的独特风光，也能帮助学生展开语言表达活动。

教学目标1．通过观察比较、自主练习等方式会认“毡、犊”等生字，会写“仪、眺”等生字，正确读写“端庄、仪态”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

边读边体会牧场的风光，体会文中描写的牛、马、羊等动物的情趣，并摘抄积累相应语句。

牧场之国教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学过程一、新课导入1.同学们，你们知道牧场是用来做什么的吗？对，用来放牧的。

（板书“牧场”）看到这个词，你眼前出现了什么样的画面？生：2-3个人师：嗯，一望无际的大草原上有着成群的动物，多么悠闲自得美好的画面啊！今天老师要带大家走进一个美丽的欧洲国家，这个国家领土的三分之一是牧场，这里的牧场一望无际，它当之无愧为牧场之国（板书“之国”）。

一起读课题，这里的牧场之国指的就是——荷兰。

（板书：荷兰）2.同学你们对荷兰有哪些了解？2-3个人老师也搜集了一些关于荷兰的资料，同学们自由读一读。

荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。

（ppt），我们一起读一读这句话。

3.现在我们就走进牧场之国，去感受真正的荷兰吧！二、初读课文，整体感知学习活动一：1.自由朗读，要求读准字音，读通句子。

2.课文描写了荷兰牧场哪几幅画面？你能用小标题概括吗？同学们，下面这些生词你们会读吗？自由读一读。

牛犊骏马绵羊牲畜呼噜吆喝铃铛板凳膘肥体壮极目远眺辽阔无垠第一排生词谁来？评价：你发现了什么？前面三个都是牲畜第二排评价：前面三个都读轻声。

重点读好“凳”，后鼻音，“凳”字如何记住？出示“凳”字的演变，强调正面是“几”。

板演“凳”。

第三排评价：膘肥体壮指的是牲畜肥壮结实。

知识点一、多音字畜chù（牲畜）xù（畜牧）圈quān（圆圈） juàn（羊圈）载zài（满载而归）zǎi（记载）模mó（模式）mú（模样）二、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然三、反义词端庄——随便微弱——强烈恢复——继续四、理解词语镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。

本课指运河和低地交错排列着。

遮掩：掩蔽；覆盖。

本课指深草覆盖住了运河。

舒缓：缓慢。

本课指船只行驶得很缓慢。

仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。

本课用来形容牛犊。

膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。

本课形容马的身体肥壮结实。

绵延：连续不断。

本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不断。

五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。

五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。

五彩，各种颜色。

缤纷，繁多交错的样子。

本课形容野花颜色繁多。

斑斑点点：形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。

成群结队：一群群人或动物集合在一起。

本课指成群的长毛山羊集合在一起。

默默无言：不声不响，闭口无言。

本课指挤奶的人保持安静不说话。

五、课文结构第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。

第二部分(第2－4自然段)介绍白天牧场的景象。

第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。

六、句子解析1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》练习题及答案【导语】《牧场之国》一文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美以及对荷兰的无比喜爱之情和对美好大自然的向往之情。

以下是本店铺为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇一】部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》练习题及答案1.给加粗字注音。

毛毡（）牛犊（）膘（）肥体壮公爵（）吆喝（）牲畜（）哞哞（）铃铛（）2.辨字组词。

镶（）膘（）垠（）低（）壤（）漂（）根（）底（）挡（）骏（）漆（）驰（）铛（）俊（）膝（）池（）3.根据课文内容填空。

（1）荷兰，是______之国，______之国，也是______之国。

（2）牛犊________________________，________________________。

老牛好似________________________，________________________。

极目远眺，四周全是________________________和________________________。

这就是真正的荷兰。

（3）__________的牲畜，__________的低地，__________的夜晚，远处的几座__________在闪烁着____________________这就是__________的荷兰。

4.修改病句。

（1）牛群吃草时非常专注，好像仿佛在思考着什么。

_____________________________________________________________________ _（2）装满奶桶的船只在舒缓平稳。

_____________________________________________________________________ _5.阅读理解。

一、多音字chù（牲畜）xù（畜牧）quān（圆圈） juàn（羊圈）二、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然三、反义词端庄——随便微弱——强烈恢复——继续四、理解词语镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。

本课指运河和低地交错排列着。

遮掩：掩蔽；覆盖。

本课指深草覆盖住了运河。

舒缓：缓慢。

本课指船只行驶得很缓慢。

仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。

本课用来形容牛犊。

膘肥体壮：形容牲畜肥壮结实。

本课形容马的身体肥壮结实。

绵延：连续不断。

本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不断。

五彩斑斓：形容颜色非常好看，色彩相当丰富，多种颜色错杂、繁多、耀眼。

五彩缤纷：指颜色繁多，非常好看。

五彩，各种颜色。

缤纷，繁多交错的样子。

本课形容野花颜色繁多。

斑斑点点：形容物体的表面颜色杂乱或凹凸不平。

成群结队：一群群人或动物集合在一起。

本课指成群的长毛山羊集合在一起。

默默无言：不声不响，闭口无言。

本课指挤奶的人保持安静不说话。

五、课文结构第一部分(第1自然段)总述荷兰是牧场之国。

第二部分(第2－4自然段)介绍白天牧场的景象。

第三部分(第5自然段)写夜晚牧场的景象。

六、句子解析1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，因为荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜家禽。

2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

“专注”指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是何等的安静祥和，外界对牛没有一点干扰。

3、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案及教学反思▶教学目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

4.感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。

▶教学重难点1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

▶教学策略1.识字写字本课运用随文识字的方法学习生字。

重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。

2.阅读理解指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因。

3.语言运用圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来；积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础。

▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、尊、眺”等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

▶教学过程板块一初知荷兰，导入课文题目1.谈话导入。

（1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。

（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。

（课件出示荷兰简介）2.今天老师带大家一起走进牧场之国。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书:牧场之国）3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说）4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课，未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中。

部编人教版语文五年级下册第19课《牧场之国》教学设计（精选4篇）一、教学目标1、认识本课8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。

3、揣摩课文中优美的语言，感悟课文语言的生动，丰富学生的语言积累。

二、教学重、难点重点：了解课文的主要内容，理清课文的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。

难点：将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。

理解课文词句，体会词句的美、课文的美。

三、教学准备：多媒体课件四、教学安排：一课时五、教学过程：课前谈话：同学们，在我们这本书的第一组课文当中，我们领略了漓江之水的静、清、绿，感受到桂林之山的奇、秀、险；观赏了金华双龙洞的独特、神奇；更饱览了七月天山的奇丽景色。

那么，除了课文中向我们介绍的这些优美风光，你还知道哪些美丽的景物呢？能向大家介绍一下吗？（生发言）看来同学们知道的还真多啊，让我们又一次感受到了祖国大好河山的美丽风光。

一、创设情境，导入新课今天老师也要带大家去一个地方游玩，这是欧洲的一个美丽国度，在这个国家有很多的花，尤其是郁金香，多达200多个品种。

还有水仙、风信子……每年的三月到九月，这里就是一个万紫千红的世界，被人们称为“花之国”（课件出示）。

不仅如此，这里运河纵横交错、大小不一的风车随处可见，于是又有“水之国，风车之国”（课件出示）的雅称。

大家知道这是哪个国家吗？（根据回答课件出示：荷兰）是啊，荷兰不仅是水之国、花之国，荷兰的牧场更是辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为“牧场之国”（课件出示）。

今天我们就一起走进荷兰的牧场。

（板书、读题）看到“牧场”这个词，你眼前出现了什么样的画面？同学们的想像力很丰富，现在我们就赶紧牧场之国游览一下，去感受真正的荷兰吧。

二、自学课文，整体感知请同学们打开课文，因为这是一篇略读课文，我先请一位同学把阅读提示读一读，其他同学认真听，看看阅读提示给我们提出了什么要求？（指名读）大家听清楚了吗？现在就请你们带着要求自由读读课文，要注意（课件出示自读提示）：1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、说说牧场之国给你留下了怎样的印象？1、生自由读课文。

【精选】部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》基础知识+课文讲解一、作者简介卡雷尔·恰佩克：（1890—1938）捷克著名剧作家、新闻记者、童话寓言家。

1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。

卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小狗达西卡》《九个童话故事》等。

它们不仅是捷克家喻户晓的经典，也是世界文学的瑰宝。

二、我会写注音及组词仪：yí（仪器、仪式、礼仪）眺：tiào（眺望、远眺、极目远眺）骏：jùn（骏马、骏逸、豪骏）驰：chí（松弛、奔驰、飞驰）辽：liáo（辽阔、辽远、辽宁）绵：mián（绵羊、丝绵、绵延）凳：dèng（板凳、凳子、矮凳）吆：yāo（吆喝、吆卖、吆号子）铃：líng（铃铛、电铃、门铃）铛：dāng（铃铛、响铛铛、锒铛入狱）罐：guàn（罐子、铁罐、易拉罐）恢：huī（恢复、恢宏、天网恢恢）踢：tī（踢球、踢开、踢毽子）牲：shēng（牲口、牲畜、牺牲）畜：chù（家畜、畜生、六畜兴旺）三、我会认注音及组词毡：zhān（毛毡、毡帽、如坐针毡）犊：dú（牛犊、犊子、初生之犊）膘：biāo（长膘、上膘、膘肥体壮）爵：jué（公爵、爵位、高官尊爵）噜：lū（呼噜、咕噜、噜苏）哞：mōu（哞哞、哞哞叫）四、多音字畜：chù（牲畜）xù（畜牧）圈：quān（圆圈）juàn（羊圈）载：zài（满载）zǎi（三年五载）五、近义词专注——专心仪态——仪表端庄——庄重赞许——称赞舒缓——缓慢微弱——弱小无垠——无边安闲——悠闲欣赏——观赏悠悠自得——怡然自然六、反义词赞许——反对严肃——活泼端庄——随便寂静——热闹微弱——强烈恢复——继续平静——喧闹漆黑——明亮七、理解词语镶嵌：将一物体嵌在另一物体中。

部编版五年级语文下册第19课《牧场之国》说课稿及教学反思一. 教材分析《牧场之国》是部编版五年级语文下册第19课的一篇课文。

这篇课文描绘了荷兰美丽的牧场风光，表现了荷兰牧场的宁静、美丽、和谐。

课文语言优美，生动，富有诗意，是一篇很好的写景美文。

通过学习这篇课文，学生可以感受到荷兰牧场的美丽风光，提高对自然美的欣赏能力，同时也可以学习到一些描写景物的写作技巧。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然风光的课文，他们通常比较感兴趣。

但是，对于一些比较抽象的描写，学生可能会感到难以理解。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，领会作者的写作意图。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些生字词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生对自然美的欣赏能力，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，引导学生学会欣赏生活中的美。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：理解课文中的抽象描写，领会作者的写作技巧。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法与手段，如朗读、讨论、图片展示等，引导学生深入理解课文内容。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉感受，帮助学生更好地理解课文。

六. 说教学过程1.导入：通过展示荷兰牧场的图片，引导学生欣赏美丽的自然风光，激发学生学习课文的兴趣。

2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，注意生字词的读音和意义。

3.朗读：学生朗读课文，体会课文的语言美，引导学生感受荷兰牧场的美丽风光。

4.讨论：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受，引导学生深入理解课文。

5.讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，重点讲解课文中的抽象描写和作者的写作技巧。

6.练习：布置练习题，让学生巩固所学内容，提高阅读理解能力。

部编版五年级下册七单元第19课《牧场之国》教案设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光，理解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的。

2.理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”，感悟课文中描写动物别有情趣的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。

3.学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。

学习重点:目标2.理解作者为什么反复强调这就是“真正的荷兰”，感悟课文中描写动物别有情趣的地方，体会本文优美生动的语言，积累自己喜欢的语句。

目标3.学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。

学习难点:学习课文动静结合的写法，选取场景完成仿写练习。

目标依据：《牧场之国》是统编版五年级语文下册第七单元的第二课，是一篇精读课文。

本单元人文主题是：足下万里，移步换景，寰宇纷呈，围绕这一主题，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》三篇课文，作者运用动态描写和静态描写，生动地展示了一幅幅优美的异国风光图画。

荷兰是“花之国”“风车之国”“运河之国”，《牧场之国》正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观。

本文语言生动，形象传神，运用大量拟人化的描写和排比句去渲染情境、表达情感，让读者感受到荷兰的美丽宁静，自由和谐与悠然安闲。

2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。

）五年级学生已具备一定的独立识字和阅读理解能力，能借助语言文字把握课文的主要内容，感受文章表达的情感。

本单元围绕“异国风情”，展示了多彩的世界风情画卷，语言简洁明快，生动有趣。

19　牧场之国教学目标1.认识“毡、犊”等10个生字，会写“仪、眺”等15个字，会写“仪态、端庄”等16个词语。

2.有感情地朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。

3.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

教学重点1.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

教学难点了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

教学策略认写字词本课生字中，“噜”“吆”“哞”都有口字旁，可以集中识记，提示学生它们都读一声，都与声音有关，并引导学生结合生活经验，在“呼噜”“吆喝”“哞哞”等词语中理解字义。

“毡、驰、牲、畜”是翘舌音，不要读成平舌音；“膘”字，不要读成piáo。

“眺”字中的目字旁，表明它的字义与眼睛有关，可以结合词语“眺望”理解。

本课要写的字，可让学生先自主归类书写，教师再提示需要注意的点。

比如，“眺”字中的“兆”笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点；“罐”字右半部分的笔画较多，要写得紧凑一些；“畜”字的上半部分是“玄”，不能写成草字头；“铃”字的右部是“令”，不要写成“今”。

阅读理解阅读课文，让学生在初读课文后梳理出课文描写的几幅画面，再将每一幅画面合成一大幅画面，从整体上把握课文内容；接着，以“作者眼中‘真正的荷兰’是什么样的”为主线细读课文，抓住第2～4自然段描写牧场的动物自由、悠闲的生活的语句和第5自然段描写傍晚牧场的景象的语句，了解荷兰牧场的特点，感受其宁静之美，进而体会静态描写和动态描写的表达效果；然后，总结“这就是真正的荷兰”的含义，并体会这句话反复出现的表达效果。

积累运用第2自然段中描写牛、马、羊等动物的词句，如“专注”“仿佛正在思考着什么”“像贵妇人”“无比威严”等表达，是将一个事物当作人来写，赋予了事物以人的身份、性格等，突显了牧场上的情趣。

部编版五年级下册语文《19.牧场之国课课前预习》教案一. 教材分析《19.牧场之国》是部编版五年级下册语文的一篇课文，课文描绘了荷兰牧场的美丽景色和宁静氛围，通过作者对牧场动物的生活习性的描述，展现了人与自然和谐共生的美好画卷。

课文语言优美，充满诗意，既能培养学生的语言素养，又能陶冶学生的情操。

二. 学情分析五年级的学生已具有一定的阅读理解能力，对课文内容能进行简单的分析和解读。

但学生在理解课文深层含义、感悟作者情感方面可能存在一定难度。

此外，学生对荷兰文化和风光的了解相对较少，需要在教学中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的意境。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会欣赏自然美景，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：感受人与自然和谐共生的美好，树立环保意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会课文描绘的意境。

2.难点：感悟作者情感，理解课文深层含义；欣赏自然美景，培养审美情趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生身临其境，感受牧场的美丽和宁静。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考，提高阅读理解能力。

3.合作交流法：小组合作讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。

4.情感教学法：引导学生体验作者情感，培养学生热爱自然、保护环境的意识。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等素材。

2.教学用具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

3.课前调查：了解学生对荷兰文化和风光的了解程度，以便进行针对性教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示荷兰牧场的图片，配以轻松愉快的音乐，让学生初步感受牧场的美丽和宁静。

引导学生说出自己对牧场的印象，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：课文描绘了牧场的哪些景色？作者是如何描绘这些景色的？鼓励学生分享自己的阅读心得。

统编五下第七单元《牧场之国》教学设计教材分析：《牧场之国》是五下第七单元的第二篇课文，本单元编排以“世界各地”为人文主题，共编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，运用动态描写和静态描写给我们呈现了一幅幅动人的异国风光画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力。

本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。

五上教材已引导学生初步体会课文中的动态描写和静态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。

而本文是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的，主要描写了荷兰美丽、幽静的牧场风光。

课文语句优美舒缓，富有节奏。

文中还反复出现“这就是真正的荷兰”这句话，以一咏三叹的方式，表达对荷兰牧场宁静、安详、休闲、和谐的赞美。

教学目标：1.学会“膘、毡、犊”等10个会认字，正确书写“仪、眺”等14个字。

正确读写毛毡、牛犊、膘肥体壮等词语。

2.有感情地朗读课文2-4自然段，体会文中描写牛、马、羊等动物语句中的情趣。

3.通过抓关键词，边读边想象画面，体会动态描写的表达效果，初步理解“真正的荷兰”的含义。

教学重点：通过抓关键词，边读边想象画面，体会荷兰牧场之美，初步理解“真正的荷兰”的含义。

教学难点：体会富有情趣的语言和动态描写的表达效果。

教学过程：一、观照单元，初识荷兰1.以单元情境引入，同时回顾上节课所学：这个单元，我们是跟着课文去旅行,打卡世界各地的异域风情。

上节课我们就一起去打卡了意大利水城威尼斯。

作家通过对小艇灵活穿梭的动态描写表现了威尼斯的活力，通过对威尼斯之夜的静态描写表现了威尼斯夜晚的静寂。

在这样动静结合的鲜明对比中，让我们全面地了解了威尼斯这座城市独有的魅力。

（出示：篇章页和交流平台）。

这节课将前往欧洲另一个美丽的国度——荷兰，欣赏荷兰风光。

2.出示句子：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

读一读3.今天就让我们一起走进荷兰的牧场，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知学习提示1：自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文描写了荷兰牧场哪几幅画面呢？尝试完成课堂作业本第三题的第一小题。