大班语言《面包房里的猫》

幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》含反思一、教案概述本教案针对幼儿园大班的语言教育，以绘本《面包房里的猫》为主题，通过故事情节展示猫咪在面包房里的日常生活，提高幼儿们对动物的认知与爱护意识，同时培养幼儿的语言表达和听力能力。

二、教学目标1. 知识目标：•了解猫咪的生活习性•认识面包房的食品制作过程、规则和安全知识•学习并掌握面包房里的食品名称，并能够简单描述其味道和口感2. 能力目标：•培养幼儿的观察能力，学习用眼观察、用耳倾听、用手探索的方法来认知和发现事物•提高幼儿的口语表达和语音语调的准确性•培养幼儿的情感与价值观，提高其对动物的爱护和保护意识3. 情感目标：•培养幼儿的想象力和创造力，激发其对美好事物的向往和追求•提高幼儿的合作意识和分享精神，增强其团结合作的能力三、教学流程1. 热身环节（5分钟）翻阅与绘本相关的图片，引导幼儿关注图片中的内容，询问他们看到了什么，猜想图片里面的故事情节。

2. 正式教学环节（30分钟）（1）引入主题将绘本《面包房里的猫》展示给幼儿，并介绍猫咪在面包房里的搞笑生活，引导幼儿理解故事情节，鼓励幼儿表达他们对动物的喜欢和爱护。

（2）故事分析首先读一遍故事，然后小组讨论并介绍主人公猫咪和面包房里的其他人物，以及面包房里的食品种类，思考猫咪现在喜欢吃什么。

引导幼儿根据故事情节来想象、描述猫咪在面包房里的日常生活。

（3）猜一猜在讲故事的过程中，可以适当设置一些问题供幼儿思考和猜测。

例如：猫咪每天早上会去哪里？它会做些什么？它为什么喜欢在面包房里？（4）朗读绘本教师可以朗读故事，让幼儿跟读。

通过模仿教师表达的语音语调、节奏速度和情感表达方式，提高幼儿的语音语调准确度。

（5）分组活动根据故事情节，让幼儿分组编一个小剧本。

每组准备两个任务：分配角色和剧本创作。

在小组中，指定主持人指导角色分配和分组合作剧本的创作。

其中，每组需要有一个演义员、一位导演和一位编剧。

并让学生表演出来。

大班语言活动面包房里的猫教案反思大班语言活动面包房里的猫教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动建议，活动反思等内容，喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事，能随故事情节展开想像，尝试续编故事，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看面包房里的猫教案吧。

活动目标 1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备 1.图片 2.已简单了解酵母的作用。

活动过程 1.看看越变越大的猫。

――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧! 2.听听面包房里的猫的故事。

――倾听故事第l节至第7节。

――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ――倾听故事后半部分。

――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

3.编编有可能发生的故事。

――变大的莫格还会遇到哪些事呢? ――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

――帮助幼儿整理续编的故事情节。

(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?) 活动建议 1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

大班面包房里的猫教案【篇一：大班语言《面包房里的猫》】大班语言《面包房里的猫》活动目标：1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

活动准备：1.图片2.已简单了解酵母的作用。

活动过程：一、开始部分看看越变越大的猫。

——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大? 让我们听听故事吧!二、基础部分1、听听面包房里的猫的故事。

——倾听故事第l 节至第7 节。

提问：（1）小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?（2）小猫是怎样越变越大的? 它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)2、引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?3、莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?4、倾听故事后半部分。

提问：洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?师：虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

三、结束部分编编有可能发生的故事。

1、变大的莫格还会遇到哪些事呢?2、引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

3、帮助幼儿整理续编的故事情节。

(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)活动延伸：活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

反思：在这个活动，我给予了孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。

【篇二：大班主题活动一语言组】荥阳市第五小学幼儿园电子教案科目：语言班级：大班执教人：荥阳市第五小学幼儿园电子教案科目：语言班级：大班执教人：荥阳市第五小学幼儿园电子教案科目：语言班级：大班执教人：【篇三：大班语言(上)】学期计划一、语言领域教育活动教育目标1. 乐意与教师、同伴或他人交谈，说话大方、自然、有礼貌。

大班语言面包房里的猫教案教学目标：1. 通过阅读面包房里的猫了解动物的习性和生活方式。

2. 能够用简单的语言描述故事情节和人物形象。

3. 能够理解文本中出现的生词并运用到实际生活中。

4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教学内容：1. 教师先向学生介绍这个话题，并让学生自由谈论关于动物的话题，制作海报，搜集动物信息等活动。

2. 让学生阅读《面包房里的猫》这个故事，并边读边理解故事中的情节和人物形象。

3. 分角色朗读故事，让学生学会朗读技巧，增加儿童的表演欲望。

4. 教师对文章中出现的生词进行讲解，并让学生用这些生词造句子。

5. 与学生讨论故事中出现的猫的品种和生活习惯，以及人类和动物的关系等方面的问题。

教学方法：1. 听说结合法2. 互动式教学法3. 任务型教学法教学过程：一、导入教师展示一些有关动物的图片，让学生自由谈论。

二、教学1. 让学生阅读《面包房里的猫》这个故事，并理解故事情节。

2. 分角色朗读故事，让学生学会朗读技巧。

3. 讲解文章中出现的生词，让学生用这些生词造句子。

4. 分组讨论故事中出现的猫的品种和生活习惯。

5. 与学生讨论问题：人类和动物的关系。

三、总结教师和学生一起总结今天学习的内容，并进行自我评价。

四、作业让学生写一篇关于自己宠物的文章。

教学提示：1. 激发学生的阅读兴趣。

2. 鼓励学生在讨论时表达自己的看法。

3. 提高学生的口语表达能力。

4. 培养学生的合作意识。

五、教学评价1. 根据学生的阅读理解和应用生词的能力进行评价。

2. 根据学生的表现和参与度，评价学生的口语交流和合作能力。

六、教学反思1. 教师可以根据学生的表现，制定不同的阅读任务和讨论问题，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 教师可以提供更多的相关文本和展示，以丰富学生的知识积累，并培养学生主动搜索资料的习惯。

3. 教师可以通过游戏和角色扮演等方式，帮助学生更加深入地了解和感受动物的习性和特点。

七、教学效果通过本次教学活动，学生们对动物有了更加深入的了解和认识，学生们对动物的生活和行为习惯有了更加直观的印象。

大班语言游戏教案《面包房里的猫》1. 教学目标•通过游戏，培养学生的语言表达能力和听说能力；•增加学生的读物阅读量，提高阅读理解和阅读能力；•通过角色扮演和互动交流，增强学生的合作意识和团队协作能力。

2. 教学准备•教师：教师应提前准备好教具、角色卡片、小组桌椅等；•学生：学生应该了解游戏规则，并在课前准备好自己的角色卡片和自我介绍等。

3. 教学步骤第一步：介绍游戏•在教室内搭建一个模拟面包房的环境，例如模拟出面包、面包师傅和客人；•教师向学生介绍游戏的内容，游戏规则和玩法，并并请学生一定要认真听讲，在游戏中扮演好自己的角色。

第二步：分组和角色扮演•将学生分为小组，并让每个小组自由选定一个面包房里的角色；•学生在自己的角色卡片上认真写上自己的角色名字、性格特点、爱好等，并进行自我介绍；•每个小组内的同学可根据自己的角色进行自由交流，准备好自己的言辞和语气等。

第三步：游戏开始•将模拟面包房的环境布置好，并邀请几名同学扮演面包师傅和客人角色；•模拟日常情境，学生可以自由交流、进行点单、欣赏食品、服务客人等，模拟真实的面包房情景；•教师可以在游戏过程中观察每个小组的表现情况，对学生进行评价，并在游戏结束后及时给出评价和指导。

第四步：游戏结束和反思•当游戏时间到达时，教师可以通过信号的方式结束游戏，让同学对自己的表现和遇到的困难进行反思；•教师提供一些问题引导同学进行思考：我在游戏中发现了什么问题？我在游戏中有哪些优点和不足？怎么样来避免和解决游戏中的沟通困难等。

•同学们可以就自己的表现和感受，进行自由的讨论和交流。

4. 教学评价•在游戏进行中，教师可以观察每个小组的表现情况，并给出评价和建议；•在游戏结束后，及时向同学们反馈他们的表现和遇到的问题，并和他们一起讨论、解决；•通过课堂反馈和课后评估，对学生进行综合评价，看看是否达到了教学目标。

5. 总结本节课程是以《面包房里的猫》为主题的语言游戏，采用互动交流和角色扮演的方式，让学生在轻松有趣的环境中学习和交流。

大班语言游戏教案《面包房里的猫》教学目标通过教授故事《面包房里的猫》，并实践语言游戏，帮助大班幼儿掌握以下语言能力： - 听说能力：能用简单的语言描述故事情节。

- 词汇积累：掌握一些生活常用词汇。

- 听辨能力：能听懂并区分说出音素。

- 情感态度：通过游戏激发幼儿对语言学习的兴趣与热爱。

教学内容及方法故事讲解（15分钟）1.教师用大屏或绘本展示故事配图，并口语讲解故事情节，让幼儿边听边参与。

故事情节如下：–一只小猫跑进了面包房。

–小猫闻到了面包的香味。

–小猫尝了一块面包，觉得很好吃。

–小猫继续尝了许多面包，把面包房里的面包全都吃完了。

–面包房主人生气了，但是发现小猫饿着肚子，把小猫带回家喂食。

–小猫很快习惯了新家，它喜欢自由自在地玩耍。

–小猫也不轻易忘记它在面包房里度过的美好时光，它会时常去面包房转转。

2.让幼儿在听完故事后简单表述故事情节。

语言游戏（20分钟）1.简单的词汇游戏–让幼儿根据故事情节，说出出现的一些词汇，如“面包”、“猫”、“香味”等等。

–通过游戏，让幼儿掌握一些简单常用词汇。

2.音素游戏–让幼儿感受词汇的音素，如“面包”这个词汇就由“mian”和“bao”两个音素组成。

–老师读出一个音素，让幼儿说出这个音素是哪个词汇中的一部分，如“m”的音素来自“面包”这个词汇。

3.故事表演游戏–让幼儿分成小组，自选一名同学扮演故事中的小猫，其他同学扮演面包房主人。

–小猫贪吃地吃掉面包、主人生气地抓捕小猫等情节可以创造性地演绎。

语言拓展（15分钟）1.学习新词汇–授课宝（Topkids）提供一些新词汇供教师灵活选择，如“面粉”、“筐”、“偷窃”等。

–老师呈现词汇，讲解释义，让幼儿跟读。

2.自由表达–老师引导幼儿讲述自己的故事，或发表自己的看法和感受。

–激发幼儿对语言学习的兴趣和自信，鼓励他们多说、多思考。

教学反思本节课以故事及游戏为主要教学手段，生动形象地展示了“小猫”与“面包房”的故事情节，同时通过词汇与音素的游戏活动，让大班幼儿更好地理解了故事内容，提高了他们的听说与语音辨识能力。

幼儿园大班教案《面包房里的猫》含反思教案一、教学目标1.学习书本《面包房里的猫》中人物角色和故事情节；2.把握通过讲故事来开展幼儿语言表达的本领；3.培育幼儿的想象力和制造力，提高幼儿口头表达和听取他人看法的本领；4.促进幼儿的情感交流和语言交流的本领；5.激发幼儿对小动物的关注和珍惜动物的意识。

二、教学重点1.学习书本《面包房里的猫》；2.讲故事中，紧要描述人物角色和故事情节。

三、教学难点1.让幼儿通过叙述本身的故事，来表达本身的观点；2.将所学学问应用到实际生活中，使幼儿得到实际的应用体验。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师开始戏剧化地向孩子们叙述一件关于一只小猫的趣事。

然后询问幼儿，“你们曾经见过猫吗？你们觉得猫会做什么呢？”2.讲故事（30分钟）老师向孩子们叙述书本《面包房里的猫》，同时引导孩子们关注幼猫在面包房里的生活。

老师可依据实在情况，结合幼儿的生活阅历，对于故事中显现的细节进行引导和提问，以此来促进幼儿的语言表达本领。

3.讨论（20分钟）老师将幼儿分组，让他们讨论“猫有独特的本领，能通过某些行为表达它们的情感。

你们觉得猫通过哪些行为表达本身的情感呢？”。

每组小组将讨论结果向其他构成员共享，同时交流彼此的看法和看法。

4.角色扮演（20分钟）老师和幼儿一起分角色表演了一个小猫进入面包房的场景，并引导幼儿就小猫的感受和行为进行察看和描述，老师也可通过激发幼儿的想象力进行一些扩编。

最后，全部孩子一起合作，在老师的带领下，完成一份小猫的记录日记。

5.反思（5分钟）老师与幼儿一起进行反思，询问孩子们对于整堂课程有何感受和价值，同时予以幼儿激励和确定。

五、教学实施该教学案可以开展一次小班教学活动，适合4—5岁的儿童。

老师应当向班上家长推举书目，引导家长共同为孩子制造健康和有益的阅读环境。

老师要让孩子们感受到每个动物生命的价值，发挥出幼儿的古怪心、探究精神和发散思维，提高他们的自动学习本领和团队协作精神。

幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》含反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班故事活动《面包房里的猫》反思《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”而故事是语言教学中不可缺少的内容。

周三我执教了一堂故事活动《面包房里的猫》在运用故事对幼儿进行教育的过程中，我深切的体会到了故事的魅力，也总结了一些感触较深的经验。

一、自主阅读，猜测故事内容。

出示挂图孩子自主阅读故事，教师启发幼儿进行讲述。

在阅读后孩子的讲述内容：猫生活在面包师的家里；猫越变越大，房子里也住不下了；猫走在路上把路也堵了影响了交通；猫为大家做了一座桥让小动物们出行方便。

二、倾听故事进一步理解故事内容。

当我把故事讲给孩子听后，孩子很快发现：前三张图片的内容基本相同，可是第四张图片内容的理解出错了，原来猫躺在河上不是做桥的而是为了挡住涌向城市的洪水。

幼儿自主讲述的过程不但大大提高了幼儿对故事的兴趣，而且这种形式对大班孩子的观察、思维、理解力上都有了进一步的挑战。

三、鼓励幼儿进行辩论矛盾焦点。

大班的孩子开始有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有矛盾冲突点时，我给予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体挡住洪水，保护人们。

认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。

通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思考的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的意见和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。

四、鼓励幼儿积极创编故事。

抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象：变大的莫格还会遇到那些事情，它会怎么做？孩子创编的内容很有趣、也能够把握住莫格体形的特征合理创编：变大的莫格为面包师傅捉到了更多的老鼠。

变大的莫格帮大家抓住了小偷。

变大的莫格帮有困难的小动物做了好事。

在整个活动中充分激活幼儿的内心世界，引发个性张扬，促进主体发挥，享受阅读教学的无限乐趣。

幼儿园语言游戏教案《面包房里的猫》教案设计一、教学目标1.培养幼儿对故事的兴趣，激发幼儿的想象力。

2.帮助幼儿掌握基本的语言表达技巧，提高语言组织能力。

二、教学重点1.培养幼儿对故事的兴趣和想象力。

2.提高幼儿的语言表达技巧和组织能力。

三、教学难点1.引导幼儿学会分享与交流，培养合作精神。

2.培养幼儿在游戏中遵守规则，学会合作。

四、教学准备1.教具：图片、卡片、道具等。

2.环境布置：模拟面包房环境。

五、教学过程1.导入（1）教师出示面包图片，引导幼儿观察并说出面包的特点。

（2）教师讲述《面包房里的猫》的故事，引起幼儿兴趣。

2.故事讲述（1）教师讲述故事第一遍，让幼儿了解故事内容。

（2）教师提问，引导幼儿思考故事中的角色、情节等。

（3）教师讲述故事第二遍，让幼儿进一步理解故事。

3.语言游戏（1）教师将幼儿分成若干小组，每组选一名组长。

（2）教师发放道具，每组需要用道具摆出故事中的场景。

（3）教师引导幼儿根据故事内容，用道具进行表演。

（4）教师组织幼儿进行分享与交流，让幼儿讲述自己在游戏中的体验。

4.语言表达（1）教师引导幼儿用词语描述故事中的角色、场景等。

（2）教师鼓励幼儿用完整的句子讲述故事中的情节。

（3）教师组织幼儿进行小组讨论，共同完成故事复述。

（2）教师鼓励幼儿讲述自己在游戏中的收获，提高幼儿的语言表达能力。

（3）教师对本次活动进行反思，为下次教学活动做好准备。

六、教学评价1.观察幼儿在故事讲述、语言游戏、语言表达等环节的参与程度。

2.评价幼儿的语言表达能力、合作精神、想象力等方面的发展。

3.收集幼儿在活动中的作品，分析幼儿的学习成果。

七、教学延伸1.让幼儿回家后，与家长一起讲述《面包房里的猫》的故事。

2.家长协助幼儿制作故事道具，共同完成故事表演。

3.教师组织家长座谈会，分享幼儿在活动中的表现，共同探讨幼儿教育方法。

八、教学反思本次教学活动，幼儿对故事《面包房里的猫》表现出浓厚的兴趣，积极参与语言游戏和语言表达环节。