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《面包房里的猫（二）》教学设计(鄂教版二年级下册)一、教材分析：《面包房里的猫》（二）是鄂教材版二年级下册的一篇想象丰富的童话故事，通过描写莫格挡住洪水，挽救小缜，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。
二、设计理念：指导识字写字教学时，首先要注意指导读准这些字的音，引导学生用已有知识学习新字，并鼓动学生思考用多种方法识字。
在学习课文时，因为这篇课文是《面包房里的猫》（二）的下篇，所以要引导学生回篇上篇，走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事时间上这些语言。
三、教学目标：1．学会“传、洪、泛、灾、坝、匠、巧、克”8个字，会认“鲸、难、痒、跨、枚、章、制”7个字，注意多音字“难”。
2．正确，流利地朗读课文。
学习默读课文，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事。
3．通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的好朋友。
四、教学重点：1．写好八个字。
2．充分感受童话的魅力，能完整地讲述《面包房里的猫》（二）这个故事，认识到动物是人类的好朋友。
五、教学流程：第一课时过程：一、创设情况，激发兴趣1．师：小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇人们带来了烦恼，被赶出了城门。
莫格心里会怎样想呢？2．生（戴小猫头饰表演）：“我怎么会变得这么大呢？琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢？”3．学生自由猜想交流。
4．今天就让我们一起来学习第18课《面包房里的猫》（二），看看究竟发生了些什么？5．报书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词1．自读课文。
要求：（1）读准字音，识记生字带出的新词。
（2）努力读通每个句子，难读的句子做上记号。
（3）把你想到的问题写在书上。
2．同桌之间互相检查识字情况。
3．让我们一起来交流交流。
（1）（出示生字词）谁来当火车头，（及时正音）传来，洪水，泛滥，灾难，水坝，工匠，巧克力（2）让我们一起来读一读（三遍）（3）（出示句子）下面的句子，你会读吗？请试一试。
17 面包房里的猫（一）教学设计教学内容《面包房里的猫（一）》是一篇生动、有趣的童话故事。
讲述了一只叫莫格的猫，喝了主人喂的掺了酵母的牛奶后，身体不停地膨胀，结果将助燃的房子给撑塌了。
镇上的人们因为担心莫格会没完没了地长，把小镇给撑破，于是将它赶出了城门。
整篇故事语言形象，生动活泼，富有童趣。
它能引领着孩子们进入有趣、神奇的童话世界。
教学本课，教师要让子们在阅读中，与故事中的人物一起经历惊与奇，唤起他们对童话故事的喜爱，培养他们的想象能力。
教学目标1 学会8个字，会认10个字。
2 正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
3 通过朗读课文，让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。
教学重难点1 学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的10个字。
2 能正确、流利地朗读课文，并在读文中让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。
教学安排2课时教学过程第一课时（初读课文，整体感知；指导朗读；认识、读准生字字音，学写生字。
）第二课时一激趣导入1 师：同学们，你们都见过猫吗？（指几名学生说）你们见过的猫可真不少，今天袁老师给同学们带来了几只猫，让我们大家来看看吧！（课件出示各种各样的猫）2 猫啊，是我们日常生活中比较常见的动物，我们同学们都见过，也一定听说过关于猫的故事，这节课我们又来认识一只猫，它呀，是一只面包房里的猫，看看在它身上又会发生什么样的故事呢？（课件出示课题）二回顾上文，巩固词语1 在学习这篇课文之前，老师想考考大家，我想听听上节课学的词语，你还认识吗？请看大屏幕。
（课件出示词语）2 会读吗？这么多的同学都会读，这样吧，老师想请一名同学先来和他认识的词语打打招呼。
（指2-3名学生读词）3 让我们全班同学都来和他们打打招呼吧！（全班读词语）4 下面呀，这些词语宝宝要回到课文中了，他们呀，想到课文中去和其他的字宝宝站在一起，你还能认识他们吗？呦，这么自信，那你们自己读读课文吧，老师呀，要来悄悄地听一听，看看小朋友是不是真的认识他们。
《面包房里的猫（二）》教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
2、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。
教学过程一、复习导入:A：１、同学们，还认识上节课学习的生字吗？认识就大声地读出来吧！２、在上节课中，我们知道莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，不仅挡住了鱼，而且挡住了洪水。
接下来发生了什么？这节课我们接着往下读。
齐读课题：18、面包房里的猫（二）。
请大家轻轻的翻开语文书，自己读读课文的第三个自然段。
B：同学们，上节课我们讲到，莫格为了不让那些好吃的鱼被水冲走，一屁股坐在了山谷中间，看！[出示课件：小鱼生字词]小鱼儿都被它拦住了，你能读准他们身上的词语吗？大声地读吧！二、教学第三自然段――读出人们的害怕过渡：莫格不仅挡住了鱼，还挡住了什么？（板书：挡住洪水）人们赶快大声地读读第三自然段吧！１、人们当时感觉怎么样？（板书：害怕极了）害怕的后面还加了个极了！（边说边在“极了”两个字下面画上三角符号）谁来读读这个词？点读--齐读听！洪水真的来了！[课件播放：洪水的声音]他们是在害怕什么呢？（自由说）２、谁想读读这段话？〔课件出示句子１：城里的人听到洪水的咆哮声，害怕极了。
大家都往山上跑，想躲过这场灾难。
〕点读—师评价：我感觉到了，人们真的害怕极了！再点读一次--齐读３、他们会边跑边说些什么？（自由想想说）突然，他们发现――――点学生跟读――莫格在山谷中间坐着，她身后是一个大湖。
看着这座在山谷中间的莫格，他们又会说些什么？４、你想到了什么办法可以救小镇吗？三、教学第４～６自然段―――读出莫格温和的形象１、默读课文的第４～６自然段。
找到人们是怎么做的句子，用“～～”画下来。
２、老师也找到了这句话。
〔课件出示句子２：于是大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。
鄂教版二年级语文下册教案：《面包房里的猫2》一、教学目标1.能够正确地朗读课文《面包房里的猫2》。
2.能够理解故事情节，理解猫咪的行为习惯。
3.能够通过阅读故事，增加对动物的爱与保护意识。
二、教学重点1.教育学生保护动物，增加对生命的敬重之情。
2.用生动的文字和形象的猫咪形象，让学生更好地理解课文。
三、教学难点1.如何使学生理解和表达《面包房里的猫2》中的情感。
2.如何引导学生思考动物的保护意义。
四、教学准备1.课文《面包房里的猫2》。
2.PPT和音频资料，方便学生更好地理解课文内容。
3.多媒体设备，如电子白板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）在课前播放伴随着猫咪和孩子声音的音频，让学生进入课堂的情境。
然后借助PPT展示一些动物图片，让学生回忆自己曾经与动物接触的情景，以此引发学生对动物的关注之情。
2. 新课讲解（25分钟）让学生跟着PPT讲解，理解故事《面包房里的猫2》的情节，学生能够手把手地跟着教师读出故事文本，理解每个人物的性格和行为习惯，如猫咪、店主、小女孩等。
3. 理解分析（20分钟）让学生听故事时带着问题分析，如：•猫咪跑进面包房里，请问该如何处理？•猫咪把面包拿进了人行道，你觉得这样做好吗？为什么？老师可以借助PPT鼓励学生积极思考，激发学生的思考能力。
4. 学生表达（20分钟）让学生跟读故事，并进行情感表达，如：•你对猫咪有什么感觉？•你是否有和猫咪一起生活的经历？•你觉得人类应该如何与动物相处？老师可以根据学生的回答与教学内容结合，引导学生更深层次地理解学习内容。
5. 作业布置（5分钟）以小组为单位，让学生在家完成调查，了解其家庭或者班级里的宠物情况，包括宠物种类、性格和饲养习惯等。
对学生的调查结果进行搜集，挑选出优秀作品展示在班级中。
六、教学反思通过本节课的活动，学生可以从猫咪行为出发，感悟动物的行为习惯，从而促进学生增强对生命的敬重之情，体会到与动物友好相处的重要性，懂得珍视生命和爱护动物。
2021-3-29 20XX年复习资料
小学复习资料
班级：科目：
18面包房里的猫（二）
教学目标：
1、学会10个字，会认11个字。
2、正确、流利地朗读课文。
学习默读课文。
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
3、通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
教学重难点：
识字、有感情地朗读课文，并完整地讲述《面包房里的猫》这个故事，感受人类和动物之间的友好和谐。
教具：生字卡片、插图
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、师：同学们，我们从《面包房里的猫》(一)的故事里，知道了小猫莫格因为没完没了的长大，给小镇的人们带来了烦恼，被赶出了城门。
接下来会发生什么事呢?
2、师(戴小猫头饰表演)：我怎么会变得这么大呢?琼斯太太不喜欢我，其他的人也不喜欢我，他们把我赶了出来，我该到哪里去呢
3、学生猜想、交流。
4、今天就让我们一起来学习《面包房里的猫》(二)，看看究竟发生了些什么?
5、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
教师巡视辅导。
2、组内自主识字。
教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3、检查初读效果。
采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4、送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。
5、自读自悟，整体感知。
(1)读了课文，你知道了些什么?
(2)你是从课文的哪些地方知道的?能读给我们听听吗?
三、学习课文1、2自然段。
1、第1自然段，思考正当奠格享受着快乐的生活时，天下起了大雨。
面对这场大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？
2、第2自然段，你有什么感受？
四、学习生字
1、出示生字卡，上面写有“胀、洪、泛”三个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？
2、书写时你想提醒小朋友注意什么？
3、教师区别“泛”，并范写，学生在书上描红。
4、在本子上练习。
第二课时
一、创设情境，游戏激趣
1、上节课我们读了课文，知道了山洪暴发了!为了不让那些好吃的鱼被水冲走，贪吃的莫格一屁股坐在了山谷中间，挡住了洪水。
瞧!鱼儿们在水里活蹦乱跳，莫格心里别提有多高兴
了!来，只要你能读准鱼儿身上的生字，你可就帮莫格捉
住一条大鱼哟!试试看吧!(指名读去拼音生字)
2、后来，又发生了什么事儿呢? 这节课咱们接着读课文。
二、读中感悟，情境表演
1、自由读第3自然段，说说你知道了什么?
(1)城里的人们为什么这么害怕呀?
(2)咦?假如你们就是镇上的人们，当你看到眼前的情景时，你们会怎样想呢?
(3)你们有什么好主意帮助小镇上的人们躲过这场灾难呢？
2、同学们真会动脑筋，想出了这么多好主意！小镇的人们到底是怎样躲过这场灾难的呢？
(1)指名说。
(2)看来，小镇上的人们和咱们想到一块儿去了。
那他们是怎样做的呢?
(3)指名交流，相机出示句子“大家就在莫格下巴底下挠了三天三夜。
工匠们日夜不停地修建那座横跨山谷的大水坝。
”
(4)出示句子“只要在它下巴底下挠挠痒，它就会老老实实地坐着”。
真的吗?
(5)同座分角色合作读好4——6自然段，指名两组分角色展示读。
3、没想到这次奠格可帮了大忙了!小镇的人们会怎样奖励它呢?自己读读课文最后的3个自然段。
(1)小组交流。
(2)指名说。
(3)人们给它带来了哪些好吃的东西?
(4)想想看，你要是镇长，给莫格发奖章时会对这个“大英雄”说些什么，莫格又会怎么说呢?
(5)指名戴头饰演一演，评一评他们演得怎样？你有什么感想?
(6)是啊!瞧!从那以后，奠格和小镇上的人们就像—家人。
来，咱们一块儿读读最后1个自然段。
(7)莫格是一只温和的猫，你觉得它还是一只怎样的呢？
三、自主识字，指导写字
1、出示词语卡片，指导生字“害、怕、灾、坝、匠、巧、克”。
2、想想看，你有什么好办法记住它们?
3、学生试描，仔细观察，在田字格里怎样把字写好看?
4、同座交流。
指名说。
师范写。
5、学生自由练写，同座互相欣赏。
教师指导。
四、课外拓展：学生选择自己喜欢的方式讲故事，并评选出“故事大王”。
谢谢观看
相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
