幼儿园大班童话故事活动教案设计-面包房里的猫

面包房里的猫大班教案面包房里的猫大班教案4篇面包房里的猫大班教案1活动目标1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

3.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备1.图片2.已简单了解酵母的作用。

活动过程1.看看越变越大的猫。

——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!2.听听面包房里的猫的故事。

——倾听故事第l节至第7节。

——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的? ——小猫是怎样越变越大的? 它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大) ——引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么? ——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢? ——倾听故事后半部分。

——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的? ——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

3.编编有可能发生的故事。

——变大的莫格还会遇到哪些事呢? ——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

——帮助幼儿整理续编的故事情节。

(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)活动建议1.活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

附：面包房里的猫胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。

他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。

捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》含反思一、教案概述本教案针对幼儿园大班的语言教育，以绘本《面包房里的猫》为主题，通过故事情节展示猫咪在面包房里的日常生活，提高幼儿们对动物的认知与爱护意识，同时培养幼儿的语言表达和听力能力。

二、教学目标1. 知识目标：•了解猫咪的生活习性•认识面包房的食品制作过程、规则和安全知识•学习并掌握面包房里的食品名称，并能够简单描述其味道和口感2. 能力目标：•培养幼儿的观察能力，学习用眼观察、用耳倾听、用手探索的方法来认知和发现事物•提高幼儿的口语表达和语音语调的准确性•培养幼儿的情感与价值观，提高其对动物的爱护和保护意识3. 情感目标：•培养幼儿的想象力和创造力，激发其对美好事物的向往和追求•提高幼儿的合作意识和分享精神，增强其团结合作的能力三、教学流程1. 热身环节（5分钟）翻阅与绘本相关的图片，引导幼儿关注图片中的内容，询问他们看到了什么，猜想图片里面的故事情节。

2. 正式教学环节（30分钟）（1）引入主题将绘本《面包房里的猫》展示给幼儿，并介绍猫咪在面包房里的搞笑生活，引导幼儿理解故事情节，鼓励幼儿表达他们对动物的喜欢和爱护。

（2）故事分析首先读一遍故事，然后小组讨论并介绍主人公猫咪和面包房里的其他人物，以及面包房里的食品种类，思考猫咪现在喜欢吃什么。

引导幼儿根据故事情节来想象、描述猫咪在面包房里的日常生活。

（3）猜一猜在讲故事的过程中，可以适当设置一些问题供幼儿思考和猜测。

例如：猫咪每天早上会去哪里？它会做些什么？它为什么喜欢在面包房里？（4）朗读绘本教师可以朗读故事，让幼儿跟读。

通过模仿教师表达的语音语调、节奏速度和情感表达方式，提高幼儿的语音语调准确度。

（5）分组活动根据故事情节，让幼儿分组编一个小剧本。

每组准备两个任务：分配角色和剧本创作。

在小组中，指定主持人指导角色分配和分组合作剧本的创作。

其中，每组需要有一个演义员、一位导演和一位编剧。

并让学生表演出来。

大班语言活动面包房里的猫教案【含教学反思】教学目标•认知能力：学生能够通过观察、描述、比较这些动物的特征，对动物有更加深刻的了解；•语言表达能力：学生能够用简单的语言表述动物的特点，并且能够在小组中合作完成小作品；•听说讲述能力：学生能够听懂老师的指令和问题，并能用简单的语言回答。

教学内容1. 风格宣布晚自习开始，老师宣布今天晚上的语言活动主题——“面包房里的猫”。

老师向学生们介绍了一个面包房的故事，通过故事的阅读让学生们更好地理解本次活动要点。

2. 词语学习在故事的描述中，老师请学生注意故事中涉及的一些与动物相关的词语，例如“手腕”、“激动”、“卡通形象”等。

老师解释了这些词语的意思，并组织学生们讨论这些词语的用法和意义。

3. 图片观察老师向学生展示了一幅画面：在一个面包房里，有一只猫正在洛杉矶猫救助中心（Los Angeles Cat Rescue Center）的志愿者的陪伴下享受着面包。

老师请学生们观察这些图片，并通过观察这些图片，让学生们了解猫的特点。

4. 小组讨论老师将学生们分组，让学生们在小组内讨论在面包房里的猫的特点，例如它的颜色、体形、耳朵、眼睛、行为等，让学生们尽可能多地用语言表达自己的想法。

5. 艺术制作老师向学生们介绍如何使用简单的材料制作“面包房里的猫”的卡通形象。

老师与学生们一起完成制作这些卡通形象的活动。

6. 语文环节通过本次活动的学习，老师与学生们针对卡通形象、动物以及文学故事展开语文讨论，让学生们进一步了解了语文的另外一面。

教学反思通过本次语言活动，我认为学生对动物有了更加深刻的认识，学生激发了学习的兴趣，学生们在做卡通猫咪的活动时也更加开心。

我从学生中了解到，他们通过本次活动可以更好地表达自己的想法，不同的学生可以合作完成一件作品，更好地实现了小组合作的目标。

同时，我们可以看到，学生对新事物有更多的好奇心，也有更大的接受性，通过这种探究与实践的方式学习，学生的想象力和创造力得到了很好的发挥。

一、教案内容：认识面包房和猫1. 教学目标：（1）让幼儿了解面包房的基本环境和设施。

（2）让幼儿认识猫及其特点。

（3）培养幼儿对动物的热爱和保护意识。

2. 教学重点：认识面包房和猫的特点。

3. 教学难点：幼儿对面包房和猫的认知。

4. 教学准备：面包房模型、猫咪玩偶、图片等。

5. 教学过程：（1）引导幼儿观察面包房模型，讲解面包房的基本环境和设施。

（2）展示猫咪玩偶和图片，让幼儿认识猫及其特点，如毛色、体型、习性等。

（3）组织幼儿讨论：如何爱护小动物？6. 作业：画一幅面包房和猫的画。

二、教案内容：面包的制作过程1. 教学目标：（1）让幼儿了解面包的制作过程。

（2）培养幼儿的观察力和想象力。

（3）培养幼儿的动手能力。

2. 教学重点：面包的制作过程。

3. 教学难点：幼儿对面包制作过程的认知。

4. 教学准备：面粉、酵母、糖、盐等食材，面包制作工具。

5. 教学过程：（1）讲解面包的制作过程，包括面粉、酵母、糖、盐等食材的作用。

（2）演示面包的制作过程，让幼儿观察并了解每一步的操作。

（3）组织幼儿动手制作面包，培养幼儿的动手能力。

6. 作业：回家后，与家长一起制作面包。

三、教案内容：猫的生活习性1. 教学目标：（1）让幼儿了解猫的生活习性。

（2）培养幼儿对动物的关爱之心。

（3）提高幼儿的观察力。

2. 教学重点：猫的生活习性。

3. 教学难点：幼儿对猫的生活习性的认知。

4. 教学准备：猫咪玩偶、图片、视频等。

5. 教学过程：（1）展示猫咪玩偶和图片，让幼儿观察猫的生活习性，如捕猎、休息、玩耍等。

（2）播放猫咪视频，让幼儿更直观地了解猫的生活习性。

（3）组织幼儿讨论：如何照顾家中的猫？6. 作业：观察家中的猫，记录它的生活习性。

四、教案内容：面包房里的猫1. 教学目标：（1）让幼儿了解面包房里的猫的生活。

（2）培养幼儿对动物的关爱之心。

（3）提高幼儿的观察力。

2. 教学重点：面包房里的猫的生活。

3. 教学难点：幼儿对面包房里的猫的认知。

大班语言活动设计――面包房里的猫
一、活动设计：
主题：面包房里的猫
目标：通过故事情境引导幼儿积累词汇、感知猫咪的柔软、灵活等特点，培养幼儿的语感和口语表达能力。

活动流程：
1.导入环节：教师问：“大家有没有去过面包房？有没有见过
面包房里的猫？它和一般的家猫有什么不同？”引导幼儿思考。

2.展示环节：教师根据故事情境或利用图片等资源展示面包房
里的猫与幼儿互动，从而引导幼儿感知猫咪的柔软、灵活等特点，并积累相关的词汇。

3.语言活动环节：
①教师示范说：“面包房里的猫蹦来蹦去，它非常灵活。

”并
引导幼儿跟随学习。

②教师示范说：“面包房里的猫很喜欢进垃圾桶里找好玩的东西。

”并引导幼儿跟随学习。

4.拓展环节：引导幼儿去更深的认识和了解猫咪，并通过图书
馆走读等方式拓展幼儿的认知领域。

二、教学反思：
本设计以面包房里的猫为情境引导幼儿进行语言活动，旨在通过积累词汇、感知猫咪的特点，培养幼儿的语感和口语表达能力。

本活动环节较为清晰，活动过程通过认知逐渐递进，使得幼儿有了正向的认知感知，这是一次很有区别的语言活动、发展了幼儿学习的兴趣；后续的拓展也能够起到激发幼儿继续学习的阅读兴趣效果。

幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》及教学反思（5篇范例）第一篇：幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》及教学反思大班语言教案《面包房里的猫》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能随故事情节展开想象，尝试续编故事，理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣，初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点，快来看看幼儿园大班语言《面包房里的猫》含反思教案吧。

活动目标：1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

2、能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

活动重点难点：1、重点：理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

2、难点：能随故事情节展开想象，尝试续编故事。

活动准备：幼儿用书8--12页《面包房里的猫》活动过程：1、越变越大的莫格有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢？幼儿自主阅读，启发幼儿重点观察莫格的体型变化。

2、故事《面包房里的猫》倾听故事幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好？会发生什么事？为什么？教师再次讲述故事。

3、莫格的新故事。

变大的莫格还会遇到那些事？引导幼儿大胆想象莫格变大以后发生的事情。

教学反思：幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

本文扩展阅读：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。

家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年（但未像狗一样完全地被驯化）。

第二篇：大班语言《面包房里的猫》大班语言《面包房里的猫》各位评委老师好，我说课的题目是大班语言活动《面包房里的猫》，我将从对教材的理解分析、活动目标的确定、重难点的把握、活动准备、以及活动过程的等几个方面来阐述我对本次活动的认识和设计。

大班面包房里的猫教案【篇一：大班语言《面包房里的猫》】大班语言《面包房里的猫》活动目标：1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

活动准备：1.图片2.已简单了解酵母的作用。

活动过程：一、开始部分看看越变越大的猫。

——幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化? ——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大? 让我们听听故事吧!二、基础部分1、听听面包房里的猫的故事。

——倾听故事第l 节至第7 节。

提问：（1）小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?（2）小猫是怎样越变越大的? 它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)2、引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?3、莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?4、倾听故事后半部分。

提问：洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?师：虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

三、结束部分编编有可能发生的故事。

1、变大的莫格还会遇到哪些事呢?2、引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

3、帮助幼儿整理续编的故事情节。

(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)活动延伸：活动后，提供角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可根据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲述。

反思：在这个活动，我给予了孩子们足够的想想和创编故事的空间，抓住莫格变大的特征，鼓励幼儿进行合理的想象，以此让孩子意识到：任何人都能利用自身的优势在某些方面帮助到大家，孩子们创编的内容很有趣，也能够把握住莫格体形的特征合理创编。

【篇二：大班主题活动一语言组】荥阳市第五小学幼儿园电子教案科目：语言班级：大班执教人：荥阳市第五小学幼儿园电子教案科目：语言班级：大班执教人：荥阳市第五小学幼儿园电子教案科目：语言班级：大班执教人：【篇三：大班语言(上)】学期计划一、语言领域教育活动教育目标1. 乐意与教师、同伴或他人交谈，说话大方、自然、有礼貌。

幼儿园大班语言教案《面包房里的猫》含反思一、教学目标1.学生能够听懂故事《面包房里的猫》。

2.学生能够用自己的语言重述故事情节。

3.学生能够观察并描述故事人物的外貌特征和行为表现。

4.学生能够欣赏美好的文学作品，培养语言表达能力和想象力。

二、教学重点1.学生能够用自己的语言重述故事情节。

2.学生能够观察并描述故事人物的外貌特征和行为表现。

三、教学过程1. 导入新知识引入故事《面包房里的猫》，展示故事主人公的图片，引导学生猜测故事情节。

2. 讲故事讲故事《面包房里的猫》，讲解生词和重点句式，引导学生积极参与。

3. 问答环节提问学生故事情节，让学生回答故事中人物、情节等问题，培养学生的语言描述和表达能力。

4. 观察图片展示故事中的图片，让学生观察图片中人物的外貌特征和行为表现。

5. 小组讨论分小组，让学生讨论故事情节和人物形象，并用自己的语言复述。

6. 语言扩展让学生描述自己的宠物或周围的动物，培养学生的语言表达能力和想象力。

7. 教学反思本次教学中，通过故事引导学生积极参与，让学生在听故事的过程中感受到了语言的美感和生动性。

在教学过程中，学生表现积极，但也有一些学生因为语言表达不太流利，导致理解有误，需要及时纠正和引导。

下一步，需要更加注重个性思维和差异化教学，更好地满足学生的需求和特点。

四、教学评估与反思通过问答环节和小组讨论，评估学生的语言表达能力和理解程度。

在教学过程中，需要发挥个性化教育作用，将“面包房里的猫”这个主题进行拓展，如家庭宠物、野生动物等，以便更好地满足学生的差异化需求。

在反思中，教师认识到教育并不仅仅是传授知识，也需要注意教育价值取向，合理引导和激发学生的兴趣和潜能。

大班语言面包房里的猫教案教学目标：1. 通过阅读面包房里的猫了解动物的习性和生活方式。

2. 能够用简单的语言描述故事情节和人物形象。

3. 能够理解文本中出现的生词并运用到实际生活中。

4. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

教学内容：1. 教师先向学生介绍这个话题，并让学生自由谈论关于动物的话题，制作海报，搜集动物信息等活动。

2. 让学生阅读《面包房里的猫》这个故事，并边读边理解故事中的情节和人物形象。

3. 分角色朗读故事，让学生学会朗读技巧，增加儿童的表演欲望。

4. 教师对文章中出现的生词进行讲解，并让学生用这些生词造句子。

5. 与学生讨论故事中出现的猫的品种和生活习惯，以及人类和动物的关系等方面的问题。

教学方法：1. 听说结合法2. 互动式教学法3. 任务型教学法教学过程：一、导入教师展示一些有关动物的图片，让学生自由谈论。

二、教学1. 让学生阅读《面包房里的猫》这个故事，并理解故事情节。

2. 分角色朗读故事，让学生学会朗读技巧。

3. 讲解文章中出现的生词，让学生用这些生词造句子。

4. 分组讨论故事中出现的猫的品种和生活习惯。

5. 与学生讨论问题：人类和动物的关系。

三、总结教师和学生一起总结今天学习的内容，并进行自我评价。

四、作业让学生写一篇关于自己宠物的文章。

教学提示：1. 激发学生的阅读兴趣。

2. 鼓励学生在讨论时表达自己的看法。

3. 提高学生的口语表达能力。

4. 培养学生的合作意识。

五、教学评价1. 根据学生的阅读理解和应用生词的能力进行评价。

2. 根据学生的表现和参与度，评价学生的口语交流和合作能力。

六、教学反思1. 教师可以根据学生的表现，制定不同的阅读任务和讨论问题，以提高学生的阅读兴趣和理解能力。

2. 教师可以提供更多的相关文本和展示，以丰富学生的知识积累，并培养学生主动搜索资料的习惯。

3. 教师可以通过游戏和角色扮演等方式，帮助学生更加深入地了解和感受动物的习性和特点。

七、教学效果通过本次教学活动，学生们对动物有了更加深入的了解和认识，学生们对动物的生活和行为习惯有了更加直观的印象。

大班语言教案：面包房里的猫教案及教学反思前言本篇教案是针对大班幼儿的语言课程设计，主题为“面包房里的猫”。

通过本课程设计，旨在让幼儿们了解到不同人、事物、场景之间的联系，激发幼儿学习语言的兴趣，培养幼儿的阅读、口语表达、团队合作等语言能力。

一、教学目标1.让幼儿们通过阅读故事情节，理解人和事物之间的联系，并能够自如地运用他们所学的语言表达出来；2.培养幼儿们的口语表达能力，增强孩子们的语言自信；3.通过小组合作的方式，促进幼儿之间的交流与合作能力。

二、教学内容1. 课前阅读故事《面包房里的猫》一天早晨，小猫在面包房前游荡，闻到了浓浓的面包香。

它兴奋地跑进面包房准备吃面包，但是被店主发现了。

店主觉得小猫很可爱，于是让它在面包房里待着。

从此，小猫和面包房的店主成为了朋友。

2. 教学过程第一步：阅读故事，让孩子们理解故事情节利用绘本或幻灯片的方式展示故事，用肢体语言、音乐等形式加深故事情节的理解。

第二步：学习语言运用通过口语表达、问答与小组讨论等形式，让孩子们学会引导对话的技巧，并学习运用新词汇。

第三步：故事角色扮演让孩子们在小组内角色扮演，模拟故事情境，培养孩子们的合作意识和团队精神。

三、教学反思1. 教学方法在本次教学中，我采用了师生互动、游戏互动和小组合作的方式进行教学。

比如，在教学中引入音乐和肢体语言，用趣味性和互动性吸引孩子的注意力。

在小组合作过程中，我注重培养孩子的团队合作精神，并引导他们的语言表达能力。

2. 教学内容教学内容中的故事是让孩子们喜爱的，而且也很有趣。

故事情节丰富、详细，展现了人与动物之间和谐的关系，培养了孩子们的同理心。

3. 教学效果从学生的表现来看，孩子们在教学过程中表现积极，参与度高。

有些孩子口语表达能力比较弱，但是在教学的互动性中得到了有效锻炼，语言表达能力得到了提高。

小组合作也在一定程度上培养了团队合作意识和沟通交流能力。

四、实施方法1.创造轻松的教学氛围，让孩子们学习语言变得有趣；2.针对不同年龄段的孩子，采用不同的教学方法，让教学更具针对性与实效性；3.引导孩子们自主探究，注重培养他们的思考和创造力；4.教师在教学过程中也要不断学习，不断更新教育教学理念，使自己充满活力，激发孩子们的学习热情。