试卷命题质量评价表教学内容

语文期中测试卷讲评教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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欢迎阅读汪沟中心小学学校四年级三班语文期中考试试卷分析表
年月日
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

汪沟镇中心小学学校四年级三班语文期中综合能力自
测试卷分析表
年月日
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对试卷的分析和评价应考虑以下一些因素：⑴、试题类型、整体结构、题量、难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷
是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今后教学的借鉴意义等内容。

汪沟镇中心小学学校四年级三班语文第五单元试卷分
难易程度，各题型覆盖基本知识、基本技能和考查综合应用能力、素质情况及比例；
⑵、试题是否规范，是否符合课标要求，命题与课标、教材的联系程度；⑶、试卷是否清楚、准确，有无错误；⑷、题型和题数，难度和区分度，覆盖面和重点、难点的体现；⑸、评分标准是否科学、合理、规范，阅卷评分是否严格、公正、无误；⑹、分析教学中的经验和好的做法、存在的问题和改进措施，本次考试对今
后教学的借鉴意义等内容。

试卷讲评教案试卷讲评教案（精选11篇）试卷讲评教案篇1一、试卷分析（一）在基础知识方面：1、看拼音写词语中，平时都有接触过的词语，但是由于学生在考试时，注意力不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“解冻”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“名胜古迹”一词，平时强调了许多遍，还是出现较多的失误。

2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然平时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“蜜”与“密”的比较。

3、辨别词语正确与否，因为这是学生第一次接触这样的类型，所以很多同学不知该怎么做，错误率很高，每个班级90%以上都有错误，导致整体分数不高的原因。

（二）在知识运用方面1、词语练习上，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红润润”与“黑压压”，这几个字写错教多。

2、圈反义词中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。

3、量词运用中，错的较多的是“五（）尺子”、“一（）心意”、“更上一（）楼”4、标点符号运用，在加标点这一题中，因为是补充标点，并将对话补充完整，大部分学生将标点补充题目做丢了，所以失分率较多。

（三）在写作方面本次期中试卷的作文题目是“假如我是”，因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形，所以很多同学就按照题目原样抄回去，自己也不知道在写什么。

还有一部分同学，虽然将题目补充完整了，但是缺乏丰富的想象，大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目，而且思路不够广阔。

二、分析原因、提出对策（一）缺乏认真细致的学习习惯。

总体上，造成本次成绩不理想的主要原因，还是学生的认真程度不够，平时练习到的题目，有些学生较粗心做错了。

如看拼音写字，每个词语都是复习过的，而就是有学生因为字迹不端正而失分。

还有就是对新题形缺乏分析，不善于思考。

（二）学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

从这张试卷中，看出学生的写作能力有待提高，在下一阶段的教学中，每周利用固定的时间展开写话训练，高度重视阅读能力和写话能力的培养。

地理试卷评讲课的四部曲上南中学瞿叶荣在高三的地理教学工作中，各种各样形式考试的次数不少，从某种意义上来讲，“考试+评讲”是高三地理的一种常用而又特殊教学方法，其所起的作用不仅仅是对教学效果的检测，也是对考试内容的再一次复习和举一反三，一次好的试卷评讲课的效果甚至会出乎意料。

一、试卷评讲前要做好分析统计工作利用自己设计的试卷分析统计模板做好试卷的统计分析工作，即按照识记、理解、应用、评价四个层次统计相应题目的数量和占分比例以及得分率，这可以为试卷的分析和评讲提供重要的依据。

因为每次测试之前教师预想的难点和学生的得分率往往是不全部吻合的，这样可以让教师及时发现日常教学中的缺漏，而且试卷的分析统计工作可以让教师明确在试卷评讲时，哪些内容可以少评讲，哪些内容该多评讲，哪些该重点评讲。

同时将试卷中有关相同或相似内容的试题综合起来一起评讲，这样既提高了评讲课的效率，也可以避免了因试题安排的不连续性而导致评讲的连续性受到破坏。

如图为长宁区2010届高三高考模拟考试地理试卷选择题第3和第4题的等温线、第16和第17题的等高线以及综合分析题第二大题的等压线，这几道试题其实都涉及到了等值线判读这一能力点，教师可以在评讲时将在这三张图串联在一起进行分析评讲。

这一类等值线图，判读的内容一般有四点，一是“等什么”，等压、等高还是等温？二是“等多少”,每根等值线的数字是多少、相邻两根等值线之间的差距是多少？三是“求什么”，既然是等值线，一般会有计算问题，计算结果还要注意“值”的单位；四是“问什么”，一般牵涉到分布特点问题，需要归纳或者推论。

以上三幅图为例，我在评讲前进行了分析统计，统计出学生在“问什么”上出错率较高，即学生对影响不同等值线弯曲的因素没有理解和掌握，且不能根据题目中给出的条件来分析问题而出错，所以我在评讲时重点放在这个方面。

二、试卷评讲要有适当拓展任何一次考试由于受考试时间的限制，试卷往往只能以点带面来考查学生的学习状况，不可能涉及所有的知识点。

教师教学质量评估方案及评价表为了进一步提高我国教育质量，提高教师的教学水平，特制定本评估方案。

本方案旨在全面、客观、公正地评价教师的教学质量，促进教师专业发展，提高教育教学水平。

一、评估原则1. 公平公正：保证评估过程的透明度，确保评估结果的公正性。

2. 全面客观：从多角度、多维度对教师教学质量进行评估。

3. 注重实效：评估结果应用于教师绩效考核、培训和职业发展等方面。

4. 自愿参与：教师参与评估的过程需遵循自愿原则。

二、评估对象1. 各级各类学校的在岗教师。

三、评估内容1. 教学计划：教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择等。

2. 教学实施：课堂管理、教学手段、师生互动、教学评价等。

3. 教学成果：学生研究成绩、综合素质的提高等。

4. 教学研究：教育教学改革、教学方法创新、学术论文发表等。

5. 师德师风：教师职业道德、师生关系、关爱学生等。

四、评估方法1. 学生评价：通过问卷调查、访谈等形式，了解学生对教师教学的满意度。

2. 同行评价：教师之间相互评价，了解教师在教学过程中的优点和不足。

3. 领导评价：学校领导对教师教学工作的评价，包括教学计划、教学实施、教学成果等方面。

4. 自我评价：教师对自己的教学工作进行反思和评价，促进自我成长。

五、评估流程1. 制定评估方案：根据本方案，各学校制定具体的评估细则。

2. 开展自评：教师对照评估内容，对自己的教学工作开展自我评价。

3. 组织评估：学校成立评估小组，对教师的教学工作进行评估。

4. 反馈结果：将评估结果反馈给教师，鼓励教师改进教学工作。

5. 跟进改进：教师根据评估结果，制定改进计划，提高教学质量。

六、评价表请见附件《教师教学质量评价表》。

---教师教学质量评价表注：本评价表采用百分制，每个项目满分100分，根据评估结果填写得分。

试卷分析^p 教学评价〔共4篇〕第1篇：试卷评价分析^p 报告试卷评价分析^p 报告一、题点明确该试卷是按字、词、句、说、读、写等方面为覆盖面。

认字和识句在于考记忆、考比较。

阅读和写作在于考运用，考操作，考创新。

所有该考试的点都考了，而且，轻重缓急把握地很好。

二、尺度适宜尺度就是说试题的难度，难度科学合理，自然就有了正常的区分度。

该试题没有超标题。

难题只是表达在综合运用上，而易题只是便于理解，只是出得灵敏和技巧。

三、题型适当根据考察的内容来选择不同的题型。

1——4题是用填空的的题型，便于学生填写，既考核了学生的识字才能，又考核了学生的记忆才能。

5题也是填空，还考核了学生的理解才能。

利用6——7题，考核了学生的阅读才能。

利用第8题，考核了学生的说话才能。

利用第10题作文，考核了学生的操作才能，写作才能和创新才能。

四、表述标准该试卷文字表述标准、清楚、明了、简洁、准确。

没有模糊其辞、模棱两可的语言五、卷面美观该卷面字迹清楚、排版整齐美观题目之间的间隔疏密有致。

题首有考试类别、科目、时限、卷面页数和总分。

分题有标题，页下有页码等。

总之，该试卷是一份很好的试卷。

第2篇：对外汉语教学试卷分析^p 及评价作文对外汉语教学试卷分析^p 及评价摘要：试卷质量分析^p 是教学中的一项重要任务，也是教学效果检查的重要根据。

本文对试卷样本，从成绩分布、试卷难度、信度等方面进展分析^p ，对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结，提出进步试卷的命题质量的方案，以便对教学进展有效反响，进步教学质量。

试卷及试题分析^p 是科学评价一份试卷质量的根本方法，近年来受到广泛重视[1]。

试卷分析^p 是教学工作的重要组成局部，对改良教学内容、进步教学质量有重要作用。

对使用的试卷进展分析^p ，是对教学环节的有效反响。

一、资料与方法1.一般资料〔1〕学生情况：辽宁师范大学国际教育学院2023年秋季入学留学生本科班，共22人。

〔2〕教材：《现代汉语》〔下〕〔黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2023.6〕〔3〕课程安排：本课程安排在第四学年下学期，一周两学时。

试卷的评讲教案(精选5篇)试卷的评讲教案(精选5篇)作为一名老师,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。

写教案需要注意哪些格式呢?下面是由给大家带来的试卷的评讲教案模板5篇，让我们一起来看看！试卷的评讲教案篇1教学内容：分析第一单元试卷，四年级语文试卷讲评教案第一学期。

教学目标：1、知识目标：通过讲评试卷，检查出学生不理解或没掌握的知识点，做好查漏补缺工作。

2、能力目标：(1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

(2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

3、德育目标：教育学生在答卷时要认真审题，养成良好的习惯。

教学重点：关联词语的运用；修改病句；阅读。

教学难点：修改病句；改写句子。

教学方法：讲解法、练习法、讨论法。

教具：投影课型：试卷分析课教学过程：一、试卷分析：本份试卷共有十道题，其中字词占23分，句子占30分，段的训练占5分，阅读占16分，作文占25分。

总体来看，题量适中，但题目难度较大，不少同学考得不够好，九十分以上的同学较少。

二、题型存在问题及试题分析：1、字词：(1)第一题看拼音写字词大部分学生能较好地完成，全对的占三分之二。

其中错得比较多的是"书塾"的"塾"(下面写成"灬")，"毽子"的"毽"(写成"毯")，"瘦小"的"瘦"(写成"广"字旁)。

(2)第二题组词学生完成不够理想，主要是"词语接龙"出现很多错误，有不少写错别字。

(3)第三题词语边线，绝大部分学生能做对，个别学生"清澈的泉水"和"清晰的字迹"连错。

2、句子：(1)第四题给句子填上适当的关联词语，学生做错的比较多，主要是没有弄清题意，按要求写关联词语，不少同学把这道题当作一般的补充句子来做，填上去的不是关联词语。

本科课程考试（考核）质量标准1．课程考试（考核）命题质量标准（1）命题以教学大纲为依据，能重视考核学生对基本概念、基本理论和基本技能的掌握程度，也能注重考核学生综合应用所学知识分析问题、解决问题的能力；（2）考核内容以使用教材、课堂讲授内容以及指定的必读参考书和资料为内容，涵盖难点、重点。

（3）命题题型科学合理，其中基础题、应用题和提高题的所占比例符合要求；（4）试题难易度适当，命题重复率符合要求，有相应的试题答案及评分标准；（5）试题题量适当，一般能以连续两课时(100分钟)完卷，绝大部分能在80分钟完卷；（6）在课程备考期间，教师不应给学生划范围、圈重点，对于学生提出的带有揣摩考题内容性质的提问应不予回答，尤其不得泄露考题，不得给学生以任何暗示。

2．试卷制作质量标准（1）试卷制作标准，审查、审批手续齐备；（2）试卷模板准确，试卷内容经过多层审查，达到零错误；（3）学期试卷(题)档案内容、签字齐全；（4）试卷保密制度及相关预案齐全，并具有确实可行性。

3．考试组织与实施质量标准（1）考试安排科学合理、及时准确，便于学生查询与组织复习；（2）考试组织严格整密、细致入微，保密制度严密，无徇私舞弊；（3）监考人员严格执行《吉林农业科技学院考场规则》，维护考场秩序，保证考试顺利进行；（4）监考人员考前20分钟领取试卷，考前15分钟进入考场，宣布考试纪律，清理考场，检查桌椅、墙面、地面，制止考生携带除考试必需用具以外的其他学习材料进入考场，已经带入的需放在指定位置；（4）监考人员按要求重新编排考生座位，并逐一核查考生身份；（5）监考人员认真履行职责，监考严明，不做与监考无关事情；（6）处理违纪、作弊做到公平公正、证据确凿，程序符合要求；（7）试卷袋相关签字齐全，试卷份数准确，试卷装订整齐。

4．试卷批阅及成绩评定质量标准（1）阅卷评分做到严肃认真、科学准确、公正合理；（2）试卷批阅方式方法符合要求，采用：小题减分、大题加分制；（3）阅卷采用两名专业教师分题流水阅卷或交叉阅卷方式，并在卷首各大题分数栏下方签阅卷教师姓名或盖章。

试卷命题双向细目表
双向细目表是一种测试工具，用于制定和评估考试或测验的题目。

它包括两个维度：一个是内容维度，另一个是能力层次维度。

在内容维度上，通常列出所有的知识点或主题。

在能力层次维度上，通常列出理解、应用、分析、综合和评价等层次。

以下是一个试卷命题双向细目表的示例：
内容维度能力层次维度
:--: :--:
知识点A 理解
知识点B 应用
知识点C 分析
知识点D 综合
知识点E 评价
根据这个细目表，我们可以为每个知识点制定适当的题目，并确保题目涵盖了不同的能力层次。

例如，对于知识点A，我们可以出一道选择题或填空题，考察学生的理解能力；对于知识点B，我们可以出一道简答题或计算题，考察学生的应用能力；对于知识点C，我们可以出一道分析题，考察学生的分析能力；对于知识点D，我们可以出一道论述题或设计题，考察学生的综合能力；对于知识点E，我们可以出一道评价题或论述题，考察学生的评价能力。

这只是一个简单的示例，具体的细目表可能因考试类型、目的和内容而有所不同。

制作细目表时需要仔细考虑考试的目的、内容、难度和题型等因素，以确保细目表具有足够的指导性和可操作性。

大学试卷命题、试卷评阅、试卷分析及考核资料归档工作要点说明一、试卷命题1．命题是考试的核心工作。

考试命题应以教学大纲为依据，把握好试卷的覆盖面、区分度及难易程度。

2．考试命题应出A、B卷，两卷的试卷份量、难易程度和知识覆盖面等方面应大致相当，完全相同试题的分数之和不得超过30分。

3．命题教师要最大限度地降低同一门课程近4年考题的重复率，避免与上一年考试试卷的重复。

4．开卷考试的试题其答案不应含有可从教材或其他允许携带的资料上直接抄录到的内容。

口试应事先作好题签，规范评分标准。

以大作业、论文、读书报告等作为考核形式的应特别注意是否有抄袭剽窃现象。

凡抄袭（包括抄教科书、抄袭现成资料、抄袭网上作品等）、雷同者不得评定成绩，应作零分处理。

5．公共基础课（含公共外语课、思想政治理论课程、高等数学、普通物理等基础课）须成立3人以上命题小组，根据教学大纲统一命题。

其他课程如果学时相同、教材相同、教学大纲相同，也应当根据教学大纲统一命题。

6．试卷的课程名称应当与教学计划中课程名称一致。

二、试卷评阅（一）组织管理1.评卷工作由开课学院（部）负责实施，学院应及时组织教师开展评卷工作，评卷工作在考试结束3～5天内完成。

2.学院（部）具体负责本部门评卷工作的组织与管理。

评卷过程中，学院（部）应对试卷的评阅规范进行全面检查，对不符合规范的操作及时予以纠正。

评卷结束后，重点复核有无漏评试卷，漏评、错评试题，计分、总分是否正确、规范等。

3.学院（部）可以采取全面检查、重点抽查等方式开展试卷评阅自查工作，并从内容与形式两方面对试卷评阅质量进行总结，及时整改。

（二）评卷纪律1．试卷评阅是教学过程中的一个重要环节，教师应以严肃、认真的态度对待这一工作，本着对学校、对学生负责的精神，公平、公正地做好这一工作。

2.任何人不得擅自更改学生试卷以及给学生试卷加分、减分或更改分数。

3.评卷应在规定的场所集中进行，学院（部）要严格做好试卷交接、保密、保管以及整理归档工作，防止试卷的遗失和损毁。

试卷命题质量评价表
四年级数学期末试卷的命题质量评价表
概括：本次期末试卷主要考察第一至九单元的基础知识、基本技能和基本方法，同时注重过程性知识和方法性知识的考察，全面关注学生的数学思考。

试卷范围广泛，涉及每一部分内容，有利于全面考察学生的知识和能力，突出了重点。

能力考查：试卷注重考查学生的应用能力、计算能力和动手操作能力。

题型多样，考察了学生思维的灵活性。

试卷共分六个大题，包括填空、判断、选结构择、计算题、动手操作和解决问题。

试题表述：试卷题目出题科学、严谨，没有任何错误题目，印刷清晰。

试卷题量适中，难易结合，注重知识的开放性和解题的多样性。

分值分布合理。

试卷与近几年比，题型基本相似，但内容更新及时，没有出现重复题目。

试卷能从不同层面反馈学生了解知识的情况，对教师今后的教学有很大的指导作用。

不足之处：试卷纸质不好，学生容易弄破试卷。

建议：1.改进试卷的纸质质量，让学生有一份好试卷。

2.试卷的难度可以稍微提高，凸显学生的不同研究效果。

试卷分析的教案试卷分析的教案(合集10篇)在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的试卷分析的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

试卷分析的教案1一、命题情况分析本次命题从教材出发，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌握、应用情况。

整张试卷难易适度，覆盖面广、形式灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。

准确把握了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。

二、考生答题情况分析1、计算题。

口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。

出错的原因主要有：（1）由于马虎数字抄错，计算错误。

（2）忘记写得数，出现丢分。

2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。

本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是3、5、7、8小题。

3、选择题：共12分。

其中4、5题考察了学生对所学知识的'综合运用能力，出现失分。

也有一部分同学对概念性的知识掌握的不太明白，还需教师的讲解。

4、图形部分。

（16分）错误主要集中在第3小题，应根据长和宽计算出周长，再计算出正方形的边长，最后画出正方形。

题型新颖，学生无从下手。

5、解决问题。

共6题，其中第2题错误率达60%以上。

第4题出现错误主要是由于计算错误。

6、附加题。

只有少数同学做出来。

三、原因分析1、学生对知识的掌握有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

思维的局限性导致学生的判断出现失误。

2、注重课内向课外延伸的同时却忽略了常识性的东西。

3、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。

粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。

它经常让学生与完美擦肩而过。

计算马虎的现象也“随处可见”！4、良好的学习习惯有待加强。