一年级认识一元及一元以下的人民币

《认识一元及一元以下的人民币》教学设计【教学内容】苏教版一年级下册第66～67页例题及“想想做做”第1～4题。

【教学目标】1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元＝10角，1角＝10分。

2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过模拟购物活动，培养简单的换钱、算钱、付钱技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.使学生积极参与学习活动，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

【教学准备】每4人小组准备一个纸盒，纸盒里有1元的纸币1张，硬币1枚；1角的纸币15张，硬币1个；5角的纸币3张，硬币1枚。

【教学过程】一、创设情境、激发兴趣课件出示商店购物图。

谈话：小朋友，你们去商店买过东西吗？买东西时需要用到什么？提问：你知道我们国家的钱叫什么吗？揭题：买商品时要用到钱，我们国家使用的钱叫作“人民币”。

二、自主探究，获得新知（一）1元及1元以下人民币的分类引入：今天我们先来认识1元及1元以下的人民币。

在组长的带领下分小组说说人民币的面值是多少，并把人民币按一定的标准分类。

学生可能有以下几种分类方法：（1）按材料分，认识纸币和硬币。

揭示：像这样纸做的叫纸币，这种金属做的叫硬币，人民币按制作材料分，可以分为纸币和硬币两类。

（2）按单位分，初步感知认识人民币的单位。

提炼：人民币上的文字有“元”“角”“分”三类。

（二）认识人民币的面值，总结提炼辨认方法1.认识1元，初步体会方法。

用课件出示1元的纸币并提问：大家已经注意到在人民币上的文字有“元”“角”、“分”，那这张纸币的面值是多少？你怎么看的？指名介绍1元纸币的辨认方法，教师补充：人民币上的“壹”就是数字“1”的大写；“圆”是人民币的单位，跟“元”表示的意思相同。

小结：看到数字“1”和单位“元”，就知道这张人民币是“1元”。

课件出示1元的硬币并提问：这枚硬币的面值是多少？你是怎么看出来的？提炼：这两个人民币上面都有数字1，单位是元，所以面值相同，都是1元。

认识一元及一元一下的人民币教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10 分，会在购物时进行人民币加减计算。

2、让学生初步认识商品价钱，培养学生爱护人民币的好习惯。

重点：认识人民币难点：取、付、找币教学器材:课件、人民币板书：1元=10角1角=10分一、谈话导入出示例1中的场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商场买过东西吗？揭示课题，买东西要用到钱，世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱币叫做人民币，今天这节课我们先来认识一元及一元一下的人民币。

（设计意图:从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习性趣，激发他们使用人民币的生活经验从而为认币、计币、付币活动以及解决相关实际问题打好基础。

）二、认识元、角、分1、谈话：小朋友在你们的桌子上都有一个信封什么样的信封，一个放着人民币的信封，现在请你们轻轻的把人民币拿出来，说说你认识哪些人民币，然后同位之间交流。

你是怎么辨别这些人民币的？引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数字和文字进行区分。

小结：一元的人民币有纸币和硬币两种，角和分人民币也有纸币和硬币两种，元角分是人民币的单位。

（设计意图：学生在生活中经常接触到人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有购物经历在上面教学活动中，充分利用学生已有经验，让他们通过交流辨认一元一角一分的人民币，既然发挥学生学习主动性，也利用学生知道经验的提升。

）2、教学元角分的进率谈话：小朋友图中三个小朋友在做什么？提问：笔记本的价钱是一元，如果让你买一本笔记本，你准备这样付钱呢？请小朋友用筐里的钱付一付。

学生活动后，交流不同的付钱方法。

小结：买一本一元的笔记本，可以付一元，也可以付十角，10角就是一元。

提出要求:你能从1角数到十角吗？一元和一角是什么关系？根据学生的回答：板书：一元=十角提问：我们已经知道一元=十角，你知道一角等于几分吗？根据学生的回答，板书：一角=10分提出要求：请小朋友用筐里的一分硬币，数出一角钱。

认识1元及1元以下人民币说课稿亲爱的老师，你好！今天我说课的内容是苏教版小学《数学》第二册第5单元：认识人民币。

接下来我将主要围绕以下几点来进行我的说课。

说教材分析、教学目标以及教学重难点、教法学法、教学流程和板书设计。

一、教材分析认识人民币是“数与代数”领域基础知识的一部分，教学内容是在学生认识人民币的基础上学习使用人民币，先教学小面值的人民币，再教学大面值的人民币，是符合学生的认知线索。

认识1元及1元以下人民币是本单元的第一课时，教材在编写时，尊重并充分利用学生已有的生活经验，十分注重直观性和可操作性，一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，通过模拟购物活动，在认币、换币、取币、付币、找币等活动中掌握人民币的知识和购物技能，并会进行简单的计算。

二、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，结合一年级学生的认知能力，我确定如下的教学目标。

●知识目标：通过观察、操作等活动，认识1元及1元以下面值的人民币，掌握人民币的单位：元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，并会进行简单的计算和兑换。

●能力目标：经历解决关于人民币的实际问题，提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。

●情感目标：在探究新知的活动中，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系；培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

三、教学重点：认识1元及1元以下面值的人民币和人民币单位元、角、分。

教学难点：元、角、分之间的进率关系：1元=10角，1角=10分。

四、教法学法新课标明确指出数学教学是基于学生的现实经验的、开放的、创新的、多样化的教学，倡导有效改变学生的学习方式。

我把本堂课的设计基调定在故事和游戏中交流，在前半段学习中，创设生动具体的故事情景，鼓励学生帮助羊村的村民们解决实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

在后半段学习活动中，通过取币和猜价格的游戏，学生在自主探索和合作交流活动中，亲身体验学习成功的乐趣。

一、教学内容二、教学目标2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国货币，增强对国家金融事业的认同感。

三、教学难点与重点难点：理解人民币的单位换算，能够运用所学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、PPT、黑板学具：人民币图片、练习册、计算器五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 知识讲解（10分钟）3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践活动，使用人民币图片进行模拟购物，巩固所学知识。

4. 例题讲解（10分钟）通过出示一些购物场景的题目，让学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习（10分钟）学生在课堂上完成练习册的相关题目，检验学习效果。

六、板书设计板书设计如下：人民币种类：纸币、硬币面值：纸币：1元、5元、10元、20元、50元、100元硬币：1角、5角、1元换算方法：1元 = 10角1角 = 10分七、作业设计答案：纸币：1元、5元、10元、20元、50元、100元硬币：1角、5角、1元场景：小明买了一支铅笔，价格为2元。

他给了店员5元，请计算他应找回多少元。

答案：3元八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：邀请银行工作人员到课堂，让学生更加直观地了解人民币的制作过程和防伪知识，增强对国家金融事业的认同感。

重点和难点解析一、教学内容的选取和安排二、教学目标和难点的设置（一）教学目标2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国货币，增强对国家金融事业的认同感。

（二）教学难点与重点难点：理解人民币的单位换算，能够运用所学知识解决实际问题。

三、教具与学具的准备四、教学过程的设计五、板书设计六、作业设计在课后反思及拓展延伸环节，我认识到本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，我注重引导学生主动参与和实践，提高了学生的学习效果。