一年级数学认识人民币教案
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小学一年级数学《认识人民币》教案教学目标1.能够正确认识人民币,知道人民币的基本面值和常见面额。
2.掌握使用人民币进行简单交易和数学计算的基本方法。
3.培养学生正确的消费观念和理财意识,增强他们的金融素养。
教学重点和难点教学重点1.认识人民币的基本面值和常见面额。
2.掌握使用人民币进行简单交易和数学计算的基本方法。
教学难点1.通过实物展示、运用动手操作等方式,帮助学生更好地认识各种面额的人民币。
2.将学生日常生活中的消费行为与金融知识相结合,让他们从小学习正确的消费观念和理财意识。
教学内容和方式教学内容1.认识人民币的基本面值和常见面额。
–使用实物展示各种面额的人民币,向学生介绍每种人民币的基本面值以及用到的单位。
–运用趣味性的游戏、竞赛等方式,帮助学生迅速掌握各种面额人民币的名称、数量和基本功能。
2.使用人民币进行简单交易和数学计算。
–向学生介绍人民币的单位及其对应的阿拉伯数字。
通过简单的运算练习和模拟交易活动,让学生体验人民币使用的实际效用。
–给学生发放适量的人民币实物,让他们按照老师的要求购买小礼品,并记录和计算相关数据。
同时,引导学生从实际中感受到金钱的重要性和使用的需要。
教学方式1.采用“理论讲解 + 实践操作”的方式。
即先通过讲解与展示介绍人民币的基本知识,然后通过游戏、购物等实践活动让学生更好地理解和掌握相关知识。
2.引导学生动手操作,通过互动、合作等方式激发学生学习兴趣和积极性。
3.激发学生好奇心,利用和生活、社会相关的例子,让学生在练习中建立正确的金融观念。
教学评价和作业布置教学评价1.采用常规测试、小测验、作业等方式,检测学生学习成果。
2.适时引导学生进行自我评价和互评,让他们从交流中获得成长和提高。
作业布置1.给学生布置适量的练习题,帮助他们巩固和掌握所学知识。
2.鼓励学生在日常生活中运用所学知识,从实际中感受金融的重要性和使用的实际效用。
3.汇总学生参与购物、模拟交易的数据和记录,培养学生从小学习正确的消费观念和理财意识。
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路:幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的,《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系,并体验到数学的重要和有趣,所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币,让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征,采用游戏的形式,使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标:根据幼儿的年龄特点和认知特点,目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币,能正确辨认三种面值人民币,能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式,让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材:人民币是我国法定货币,它在人们生活中起着重要作用,《认识人民币》是大班数学中重点章节内容,学习认识人民币,使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币,提高社会实践能力,现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学,在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会,这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验,把这一学习设计成实践活动,让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点:认识三种面值人民币教学难点:能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法:幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成,幼儿掌握知识的最终目的在于应用,经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的,获得的方法才是最有效的,所以通过用钱币进行商品交换的游戏,让孩子们体会到认识人民币的乐趣,体验到数学的重要和有趣。
活动过程:这节课我设计了四个环节,第一个环节认一认,我准备了1元、5元、10元三种钱币(选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见),带小朋友认识后,请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币,这一个环节主要是认识钱币,让小朋友对这三种钱币有初步印象,第二个环节是个小游戏,通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币,第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具,另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币,让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币,请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具,这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具,这主要是巩固的过程,孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣,也是一个实践的过程,最后一个环节是小结,让小朋友知道人民币有很多面值,而且还有其他种类,钱币在我们生活中很重要,整节课都是以游戏的形式进行,做到了让孩子们"玩"中学,"做"中学。
新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计 6 篇在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成局部,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是为大家采集的新人教版一年级下册第五单元数学《认识人民币》教学设计,欢送大家借鉴与参考,希翼对大家有所匡助。
1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l 元=10 角, 1 角=10 分,初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵便性和有序性。
1、使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分.掌握l 元=10 角, 1 角=10 分,初步学会简单的换算。
2、对学生发展保护人民币和不乱花钱的教育。
1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2.1 角的硬币 10 个,用胶布粘连在一起; 1 分的硬币 l 个,用胶布粘在一起。
3.学生每人一份配套的学具。
学生到商店买东西,买东西需要钱,导入钱的认识(人民币的认识)。
1.提醒课题课件演示小朋友到超市购物的情境.引出买东西,要用钱,我们国家的钱叫人民币,今天我们就来认识有关人民币的知识。
(板书:认识人民币)2.教学例 1教师:出示 1 元、 5 元、 10 元、 100 元、 1 角、 5 角等教学挂图,请小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么样子的?3、通过观察,我们知道人民币的单位有元、角、分。
(板书:人民币的单位:元、角、分)人民币有纸币和硬币两类。
3.教学例 2(1)出示 10 个 l 角的钱,一角一角地数,数出 10 角用胶布粘连,把它贴在黑板上。
又出示 1 元问:“谁知道 l0 角和 l 元哪个多? 哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。
(板书)(4)引导学生想一想: 1 元等于多少分? (1 元=100 分)(1)出示一张一角纸币的一个一分硬币。
小学一年级数学《认识人民币》教案小学一年级数学《认识人民币》教案「篇一」教学目标1、认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
2、知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重难点认识各种面额的人民币,认识各种面额的人民币。
教学工具课件一套,常用的面额的人民币(不同版本的)教学过程一、情境导入师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(课件演示:点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!二、探究新知1、参观文具店回答问题(课件演示)(1)师:谁能说说文具店有什么文具?价钱是多少?(学生回答)(2)师:你们喜欢这些文具吗?可是用什么买呢?(学生回答)2、认识人民币(1)师:中国的钱币叫人民币,你们认识人民币吗?(2)初认人民币。
师:将桌面上的人民币拿出,先自己认一认,再在小组内交流,看谁认得多。
(学生活动)汇报认识情况(学生回答,师板贴人民币:硬、纸币)问:观察这人民币,你发现了什么?(学生回答)师:纸做的钱币是纸币,金属做的人民币叫硬币。
(3)再认人民币师:(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币,把你的想法在小组内交流。
(学生活动后,汇报识别方法)师:像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在读时有一个相同处是什么?所以它们的单位是元,那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么?(学生口答)师:人民币的单位有元、角、分。
纸币我们会认了,那么硬币你会辨认吗?师:识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。
观察1元、5角硬币正面,它们有相同的标记是什么?师:国徽代表我们伟大的祖国,而且是中国制造的,所以我们要爱护人民币,不能在上面乱写乱画。
小游戏:(1)我指人民币,你举起与我相同的人民币;(2)我说面值,你举起相应的面值;(3)我说颜色,你来回答。
认识人民币教案(优秀9篇)人民币的认识篇一【教学内容】小学数学课本第一册第52—54页的例题和第55页上的“做一做”,练习十三的第1—3题。
【教学目标】知识目标:使学生认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;初步学会简单的元、角、分间的换算。
思想目标:使学生受到爱护人民币和注意节约的思想教育。
能力目标:初步培养推理能力和实践能力。
【教具、学具准备】各种币值的人民币若干【教学过程】一、交流导入我们买东西要花钱,钱也就是人民币,课前老师请同学们向家长请教,也可以查找课外书了解有关人民币的知识,现在我们就来交流你所了解到的知识。
(学生汇报)(尽情地让学生发挥)同学们了解的知识可真不少,但每个同学了解的知识又是不完全的,今天,我们就一起来认识我国人民币的有关知识。
(板书:认识人民币)二、学习新课师:请先拿出你们带来的人民币,分一分类,说一说你是怎样分的。
学生操作(可以分成硬币和纸币;也可以分成分币、角币和元币。
按照学生的回答电脑演示,将同一类人民币放在一起。
)1、教学例1,认识“分”币。
师:请从分币中分别找出1分、2分、5分硬币各一枚,说一说,你是怎样区分它们的。
(学生回答,电脑演示硬币正反面图案。
)指出:分是人民币的单位。
以换钱的方式,使学生了解这几种分币间的关系。
通过电脑动画演示得出结论:1个2分可以换2个1分,1个5分可以换5个1分。
2、教学例2,认识“角”币。
让学生拿出10分,并说说自己的拿法。
(有的同学拿了10个1分,有的拿了2个5分,有的拿了5个2分。
)说明:10分就是1角,10分既可以换成一枚1角硬币,也可以换成一张1角纸币(电脑演示)。
教师板书:1角=10分角币除了有1角外,还有哪些?你怎样区分2角、5角?5角硬币你认识吗?它与5分硬币有什么不同?(电脑演示各种角币图案。
)指出:“角”也是人民币的单位。
学生独立完成教科书第53页例2的填空,了解角币之间的关系,然后请同桌同学互相兑币。
《认识人民币》教案《认识人民币》教案篇一活动目标:1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
前期经验的准备:1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备:不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币,并将它们插在透明的卡片上环节预设:一、认识人民币:出示各种面值的人民币,让幼儿了解:人民币的特征(都有国徽);人民币的种类(纸币和硬币);人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系:1、幼儿展示各自带来的货币,并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元,介绍它们之间的换算关系。
(10个1分等于1角,10个1角等于1元,10个1元等于10元。
)3、换算练习(教师或幼儿出题)例:出示5角硬币,可以换几个一角?出示10元纸币,可以换几张5元?几张2元?几张1元?三、实践操作(游戏——“买玩具”):出示一些贴有标价的玩具,请幼儿用自己带来的模拟买玩具。
(较好每人能买到一个玩具。
)告诉幼儿这是游戏,买来的玩具可以玩一会儿,以后再用玩具换回自己的钱。
(用玩具模拟买卖比较合适,这样幼儿买好了可以玩,如果是食品和其他用品,幼儿不能吃和用,游戏的积极性会受影响。
)买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价,尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考,想好了再买。
还可以提供一些可操作的货币,让幼儿边摆弄边思考,降低换算的难度。
大班数学教案:认识人民币设计思路:在实际生活中,孩子们已经对人民币有了一定的认识,经常能看到大人使用人民币,对人民币的外观和面值都有了一定的了解,但是大部分幼儿没有真正使用过人民币,获得过用人民币购物的快乐体验,所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。
本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式,尝试了先体验操作,再根据幼儿的需求自主学习的教学模式,活动中相互解决困难的过程同时活动目标:1.幼儿利用已有的生活经验,认识10元以内的人民币。
中班数学教案《认识人民币》优秀7篇小学一年级数学《认识人民币》教案篇一一、教学内容:教材P19例1课堂活动1练习一1、4二、教学目的:1、提问学生认识人民币吗。
2、通过购物的情景图说明人民币在生活中的作用,引发学生对人民币的认知需求。
3、让生明确人民币的单位有,元、角、分,及认识人民币的面值。
三、教学重难点:认识人民币的面值四、教具准备:面值不等的人民币五、教学过程:(一)情景引入1、出示情景图师:从图上你看到了些什么?请小组的同学互相说说。
(生交流,汇报)师:现在人民的生活水平提高了,商场里的商品应有尽有,购买东西的人也很多,我们买东西要用人民币,你知道人民币有那些吗?根据生答,师板:元、角、分今天我们就一起来认识人民币,板课题:认识人民币(二)探索新知1、教学例1师:同学们拿出自己带来的人民币(请生在小组、内介绍自己手中的人民币面值)生交流师:你们知道20元、50元、100元背面的图案,防伪标志吗?(生小组交流)师小结:20元背面的图案是山水图,他的防伪标志是荷花。
:50元背面的图案是黄河口,他的防伪标志是工人叔叔。
:100元背面的图案是山,它的防伪标志是毛主席头像。
(生观察)师:你还认识哪些人民币?请你告诉小组的同学。
(生交流,汇报)时:还有新版的10元、50元、100元、纸币1分、2分、5分、硬币1角。
(三)练习1、课堂活动1师:图中所表示的是兰兰,方方,源源,丁丁为希望小学捐的钱,请同学们数一数,他们各自捐了多少,然后填出来。
(生完成,订正)2、练习二1师:同学们在购物要付的钱下面画O3、练习二4课后调查(师出示硬币1分)师:他的面值是多少呢?(1分)10个1分是多少?(10分)你知道10分与1角谁多谁少?他们之间有怎样的关系?(同桌讨论,汇报)大班数学活动教案:认识人民币篇二设计背景:数学来源于生活,在日常生活中幼儿已经接触到人民币,比如过年时收到压岁钱,跟随大人去超市购物等。
本节课让幼儿更好的认识、区分不同面值的人民币以及换算,会简单的使用人民币购物,同时,也将品德教育渗透其中。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案小学一年级下册数学《认识人民币》教案5篇作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案1设计说明学生在日常生活中经常接触到人民币,所以对人民币并不陌生。
在教学时,从以下几个方面入手:1.在认识人民币的教学中,让学生尝试把人民币进行分类,在这一过程中明确人民币可以分为纸币和硬币两种,人民币的单位有元、角、分;然后根据教材提供的关系图,理解元、角、分之间的关系,并能进行简单的兑换。
2.在教学时,紧紧围绕学生的生活实际导入新课,让学生初步意识到人民币的作用,并进行爱护人民币就是爱护我们国家的教育,让学生明白积少成多的道理,从小养成存款的好习惯,培养学生艰苦朴素的意识。
课前准备教师准备 PPT课件 1元及1元以下面值的人民币(教材使用)学生准备 1元及1元以下面值的人民币若干(教材使用)教学过程⊙出示情境,导入新课1.铺垫。
课件出示教材52页4幅情境图。
师:请同学们仔细观察这几幅图,说说小朋友们都在干什么。
(购买文具、买票、买报纸和存零钱)他们在做这些事情的时候都用到了什么?(人民币)师:同学们说得很对,我们在买东西的时候都要用到人民币。
人民币是我们国家的象征,爱护人民币也就是爱护我们的国家。
同时我们也要合理使用人民币,养成存钱的好习惯。
2.导入。
这节课我们就一起来认识人民币,看看它在生活中有哪些作用。
(板书课题:认识人民币)设计意图:通过观察主题图,列举出使用人民币的实例,让学生初步了解人民币在商品流通中的重要作用,同时对学生进行理财教育,让学生明白积少成多的道理。
⊙师生合作,探究新知1.初步认识小面值的人民币。
(课件出示1元及1元以下的人民币,包括纸币和硬币)师:请同学们仔细观察这些人民币,你们能认出几种?是怎样识别的?学生说出这些人民币的名称和识别的依据。
一年级数学“认识人民币”教案一年级数学“认识人民币”教案 1一、教学目标(一)知识与技能使学生在解决关于人民币的简单问题时会综合运用所学的相关知识。
(二)过程与方法引导学生经历解决问题的一般过程,了解不同的解题策略,积累解决问题的方法和经验,初步学会有序思考。
(三)情感态度和价值观使学生感受到数学和实际生活的联系及数学的应用价值。
二、教学重难点教学重点:引导学生在解决问题的过程中了解不同的解题策略。
教学难点:培养学生初步的解决问题策略,指导学生学会有序思考。
三、教学准备学具:书籍封面的图片纸。
四、教学过程(一)创设情境,理解题意1、出示情境。
教师:玲玲和妈妈在书店看到了一些自己喜欢的书,可是零用钱只剩下13元了,妈妈也没有带多余的零钱。
于是,妈妈就跟玲玲说:“我们今天先买两本书,你就把13元正好花完吧,没有买到的书,我们下次再买。
”玲玲这下有点犯愁了,该买哪两本书呢?同学们快来帮帮她吧!2、理解题意。
出示问题:用13元正好可以买哪两本书?教师:谁来读一读?(预设)学生1:语气平淡,没有突出“正好”。
学生2:突出“正好”。
教师:有同学突出了“正好”两个字,那么“正好”是什么意思呢?(预设)学生1:生活中的意思是不多也不少。
学生2:这道题中“正好“的意思是把这13元都花完,不剩钱。
3、揭示课题。
教师:玲玲该怎么选书呢?今天我们就来研究这个问题。
板书课题:解决问题。
(二)探究问题,寻求策略1、在尝试解决问题中获得方法。
教师:请你拿出第一张纸,用你喜欢的方式独立完成。
学生自己尝试解决问题,老师巡视监控,收集学生信息。
(预设)学生会出现不正确答案:5+7=12(元)或6+8=14(元)。
教师监控:如果出现这样的问题,教师要引导学生再次审题,重点理解“13元正好要花完”的意思。
5+7<13,说明有剩余;6+8>13,说明超出了13元,只能等于13元。
教师引导学生把错误的算式变成对的。
例如:在算式5+7=12(元)中,把5换成6或者把7换成8。
一年级数学《认识人民币》优质教学说课稿3篇《认识人民币》揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币,使学生对我国法定货币有一个整体的了解。
以下是我整理的一年级数学认识人民币说课稿3篇,希望可以分享给大家提供参考和借鉴。
一年级数学《认识人民币》说课稿一一、教材分析:本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教材第五单元《认识人民币》的第一课时。
这是在学生已有生活经验的基础上进行教学的,同时是学习人民币计算的基础。
本节课教材在编排上注意结合学生生活经验,主题图提供了三种生活场景,揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。
例1展示了全套人民币,使学生对我国法定货币有一个整体的了解。
例2通过换钱活动梳理元与角,角与角之间的换算关系,归纳出主辅币之间的进率,为后面学习人民币的计算奠定基础。
二、学情分析a.学生在生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验,但是缺乏对人民币清晰、系统的认识;对人民币的附加价值缺乏了解。
了解主辅币之间的十进关系,但没有上升到知识重点的高度。
有购买经验,但在支付方式和购买方案上欠灵活。
b.有初步的在生活中学习数学的经历,但指向、方法不明确。
c.有较强的观察兴趣,但是观察角度不够宽泛,深度欠缺,学生发展水平差距较大。
d.有较强的小组合作学习意识,在交流中有良好的表达意愿,但是倾听意识模糊,小组学习效率有待提升。
三、设计理念a.新的课程改革提出:数学知识中要加强社会内容,加强社会联系,培养学生的数学兴趣,使人人要学有价值的数学。
本节课在课堂上体现教学方法的开放性和创造性。
b.不同的人在数学上得到不同的发展。
c.“大班教学小班化”自主发展行动研究理念。
四、说教法:1.从生活出发,创设情境,感受与生活的紧密联系。
a.课一开始我就通过主题图让学生回忆自己的购物经历,关注学生的生活体验和购物经验,将数学融入现实生活当中,使学生感到数学是亲切的,是现实的,是触手可及的,从而引发学生的学习兴趣,激发学生学习的欲望。
小学一年级数学《认识人民币》教案通用一、教学内容本节课选自小学一年级数学下册第四章《认识人民币》。
详细内容包括:人民币的基本概念、面值及换算,以及简单的人民币加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本概念、面值及换算方法。
2. 培养学生运用人民币进行简单加减运算的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和生活实践能力,使学生能够将所学知识应用于实际生活。
三、教学难点与重点重点:人民币的基本概念、面值及换算,简单的人民币加减运算。
难点:人民币换算过程中进率的掌握,以及在实际问题中运用人民币进行计算。
四、教具与学具准备教具:人民币实物、PPT课件。
学具:人民币学习卡片、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)通过展示超市购物场景,让学生了解人民币在实际生活中的作用,激发学习兴趣。
2. 讲解人民币的基本概念及面值(10分钟)(1)介绍人民币的定义,让学生了解人民币是我国法定货币。
(2)展示各种面值的人民币,让学生认识并掌握各种面值。
3. 人民币换算(15分钟)(1)讲解换算方法,让学生掌握1元=10角,1角=10分的换算关系。
(2)进行换算练习,巩固所学知识。
4. 简单的人民币加减运算(10分钟)(1)讲解加减运算方法,让学生掌握如何进行人民币的加减运算。
(2)进行例题讲解,引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习(10分钟)设计针对性的练习题,让学生在课堂上进行巩固练习,提高运用能力。
六、板书设计1. 人民币基本概念及面值2. 人民币换算方法3. 人民币加减运算七、作业设计1. 作业题目:A. 1元=5角B. 1元=10角C. 1元=20角(3)应用题:小明去超市购物,买了一个玩具汽车(价值15元)和一瓶饮料(价值3元),请问他一共需要支付多少钱?2. 答案:(1)10、10(2)B(3)18元八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入,让学生充分了解人民币在实际生活中的作用,提高了学生的学习兴趣。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思一、教学目标1.让学生认识人民币的面值,知道人民币的单位,能区分元、角、分。
2.培养学生爱护人民币的良好习惯。
3.培养学生运用人民币进行简单计算的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:认识人民币的面值,会换算元、角、分。
2.教学难点:熟练运用人民币进行简单计算。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一幅购物场景,引导学生观察并说出场景中的物品及价格。
提问:你们在生活中见过这些物品吗?你们知道它们的价格吗?那你们知道我们国家的货币是什么吗?2.认识人民币展示一张人民币,引导学生观察并说出人民币的颜色、图案等特征。
提问:你们知道这张人民币的面值是多少吗?它有什么用呢?分别展示1元、5元、10元、50元、100元等不同面值的人民币,让学生认识并说出它们的面值。
3.人民币的单位引导学生观察1元、1角、1分的人民币,让学生认识元、角、分这三个单位。
讲解元、角、分之间的关系:1元=10角,1角=10分。
4.人民币的换算利用课件展示人民币的换算,如:1元=10角,1角=10分。
让学生尝试用换算的方法,将元、角、分进行相互转换。
进行练习,巩固换算方法。
5.小组活动(1)将人民币按面值从小到大排列。
(2)用人民币购买指定的物品,并计算出总价。
让学生回顾本节课所学内容,巩固认识人民币、人民币单位和换算方法。
提问:你们觉得人民币在我们的生活中有什么作用?我们应该如何爱护人民币?四、教学反思1.本节课通过购物场景导入,激发学生的学习兴趣,让学生在生活情境中认识人民币。
2.在教学过程中,注重学生的观察和参与,让学生动手操作,提高学生的实践能力。
3.通过小组活动,培养学生的合作意识和团队精神,同时让学生在实践中学会运用人民币进行计算。
(1)在人民币换算环节,部分学生对于元、角、分的关系理解不够深刻,需要加强巩固。
(2)在小组活动环节,部分学生对于购买物品的计算不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。
人教版一年级数学认识人民币教案人教版一年级数学认识人民币教案作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是为大家收集的人教版一年级数学认识人民币教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
人教版一年级数学认识人民币教案1教学目标:1、通过折纸,剪拼等活动进一步认识平面图形。
能对简单图形进行分解和组合。
2、发展空间观念和动手操作能力教学重、难点:折出图形,拼出图形。
教学过程:一、折一折1、把一张正方形纸折成一样的两部分,怎么折?剪一剪,比一比。
先想后实践,再对比。
2、把长方形、三角形、圆的纸分别折成一样的两部分,怎么折?剪一剪,比一比。
二、拼一拼1、利用上面剪出的图形拼一拼。
2、展示你的作品。
3、你还能拼成别的图形吗?试一试。
三、练一练1、动手剪一剪,拼出有趣的图形。
2、口算训练比赛。
3、折飞机。
自己动手研究,实践制作。
4、你能用一张长方形的纸,折出一个正方形吗?5、将一张正方形的纸剪成四个一样大小的三角形,用这些三角形可以拼出哪些图形?小组合作,交流评议。
人教版一年级数学认识人民币教案2教学目标:知识与技能:让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体,知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(或棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征。
理解长方体和正方体之间的关系。
过程与方法:(1)学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征,在活动中提高学生的实践能力。
(2)学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
情感、态度和价值观:让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系,感受其价值,增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。
教学重、难点重点:认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高(棱长)的含义,掌握长方体和正方体的基本特征。
难点:理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。
教学具准备:教师:课件、长方体模型、实物、土豆、小棒、橡皮泥( )学生:长方体和正方体实物教学过程:一、创设情境,激发兴趣师:大家看老师手中拿的是什么?(机器人)它是由什么形状的物体组成的?(长方体)以前咱初步了解了长方体,这节课,咱们一起学习认识长方体。
小学一年级数学教案 []认识人民币9篇[]认识人民币 1课题:教学目标1.使学生单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分.2.培养学生的参与意识、应用意识及观察、比较、灵活解决实际问题的能力.3.通过教学对学生进行勤俭节约和爱祖国、爱护人民币的思想教育.教学重点通过观察人民币的形状、颜色、图案、字样.教学难点元、角、分之间的十进关系.教学过程一、复习巩固口答:10个一是多少?2个十是多少?6个十呢?80里面有几个十?二、导入新课教师出示图片“购物”,同时口述:星期天,小芳来到商店买文具.你们看,她买尺子用的是什么?(钱)在生活中,钱有什么用途呢?谁知道世界上都有哪些钱?我们中国的钱叫什么?(人民币)今天,我们就来.(板书课题:)三、探索新知1、的单位(1)请同学们拿出自己准备好的人民币,给这些人民币分分类.(学生独自分类,教师巡视)(2)学生汇报分类情况.(可能分成纸币和硬币,也可能分成分币、角币和元币)(3)师:“元、角、分”就是人民币的单位,下面我们就来看一看用“分”做单位的人民币有哪些.2、认识分币(1)认识1分、2分、5分的硬币师:谁愿意到前面来向大家介绍一下用分做单位的人民币有哪几种?学生回答后,教师质疑:你怎样辨认1分、2分、和5分的硬币?(看硬币的大小、看上面的数字或文字).板书:1分、2分和5分的师:请你仔细观察一下,这些分币的正面和背面都有什么图案?学生回答后,教师强调:这是我们祖国的象征,看到它,我们就会想到自己的祖国.(2)分币间的兑换关系老师这有1个2分的硬币,要把它平均分给两个小朋友,怎么办?能不能掰成两半儿?(兑换成两个1分的硬币)1个5分的硬币可以兑换成几个1分的?要换成2分的呢?(3)角和分的关系师:老师这有很多1分的硬币,你们愿意帮我数一数吗?(学生1分1分地数到10分).板书:10个1分的硬币师:10个1分的硬币拿着太不方便了,你们有什么好办法吗?(兑换成两个5分的或1角的).板书:1角的硬币师:10分和1角是什么关系?(相等).板书:1角=10分除了1角的硬币以外,还有1角的纸币,请你找出1角的纸币指给同组的同学看一看.3、认识角币(1)认识各种面值的角币.师:谁到前面来给大家介绍一下用“角”做单位的人民币有哪几随学生的介绍,老师板书:1角、2角、5角的纸币和5角的硬币.师:怎样区分这些角币?学生观察后分组说一说,然后指名回答.(从大小、颜色、文字等方面区分)(2)角币之间的兑换关系同桌同学做兑换游戏:1张2角的可以换()张1角的.1张5角的可以换()张1角的.(3)元和分的关系板书:1元的纸币.师:请你们找出1元的纸币举给老师看.同学们手里都有1元的,你们能帮老师一个忙吗?老师这有很多1角的纸币,你们能给我换成1元的吗?老师分别把装有10角、9角、11角的信封发到各组.各组讨论能否兑换.小组汇报:10角的可以兑换,9角和11角的不能兑换.师质疑:为什么10角的可以兑换,9角和11角的不能兑换?1元和10角是什么关系?(相等).板书:1元=10角4、认识元币(1)认识各种面值的元币师:用“元”做单位的人民币还有哪些?谁来介绍一下?随学生的介绍,老师板书:1元的硬币、2元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币.同桌互相说一说怎样辨别这些元币.出示流通中不同版本的50元和100元的纸币,学生辨认.(2)元币之间的兑换关系出示图片“人民币的兑换”:第42页的例4.学生口答.5、小结今天,我们认识了各种面值的人民币,你知道哪种人民币的面值最小?(1分的)如果我们班每人节约1分钱,凑起来就可以买1个本,支援贫困山区的孩子学习用,你们说是不是?今天,老师在操场上捡到了1张破旧的1元钱,(出示:1元纸币)如果是你捡到它,你会怎么做?(把它粘好,交给老师)四、巩固练习1、识别人民币出示图片“识别人民币”(遮住一部分的纸币),这些人民币的面值分别是多少?2、教材第43页第1题和第3题,学生独立完成.3、点清钱数.出示图片“小动物买冰棍”谁能买走这种冰棍?谁不能?为什么?你能帮助小兔想一想办法,让它也能买走这种冰棍吗?(向小羊借1角钱……)4、购物游戏在讲桌上摆放一些标好价格的物品,请一名同学扮演售货员,其他同学扮演顾客,准备好钱来买东西.五、课堂小结今天我们学习了什么?你有什么收获?学生自由发言.六、实践作业请你和妈妈一起买一些日用品.板书设计:[]认识人民币 2教案教学目标:1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率。
认识人民币教案(优秀5篇)小学一年级数学《认识人民币》教案篇一活动目标1、认识面值10元以内以元为计量单位的人民币,能说出他们的单位名称。
2、知道人民币有纸币和硬币,并有不同的面价。
3、初步了解人民币的用途和使用人民币。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿的尝试精神,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
教学重点、难点1、本节课重点在于认识和使用人民币和单位名称。
2、难点在于每个环节的衔接。
活动准备1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。
2、装有纸币的信封若干份。
活动过程一、认识人民币1、出示纸币和硬币,教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。
(概括:我们今天以认识纸币为主)2、师:“你们认识这些钱吗?它们是一个样的吗?”(引导幼儿观察)师:“它们是多少钱呢?你们怎么知道是1元、5元、10元呢?”(通过观察钱币上的数字,让幼儿认识它们不同的面值)师:“仔细这些钱上面都印有什么?你们知道这些钱的共同名称吗?”{人民币}3、介绍认识人民币单位“元”。
4、将装有纸币的信封发给每一位小朋友。
师:“小朋友打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀?(钱)那你们说说你们手中拿的是多少钱哪?”(引导小朋友正确运用单位“元”。
)5、让幼儿了解钱的用途。
(钱可以用来买衣服,买菜,买水果,交学费读书,等等,还可以用来捐助有困难的人。
)6、教幼儿合理的使用钱。
课堂延伸:老师激发幼儿的爱心,鼓励幼儿向右困难的人捐助,带上手中的钱给需要帮助的人送去。
教学反思在上这节课的时候,思路也很清晰,环节衔接得也挺好的,可能是因为用实物来演示,因此整堂课下来气氛都很好。
但是,在介绍单位的时候,小朋友还是没能很好的运用,在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。
《认识人民币》教案篇二教学内容:人教版新课程实验教材第二册《人民币的认识》。
教学目标:1.使学生认识人民币的面值,知道元、角、分之间的进率;2.学会简单的取币、换币,具有一定的合作交流能力、应用能力;3.受到爱护人民币及勤俭节约的思想教育。
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一年级数学《认识人民币》优秀教案11.认识人民币,了解元、角、分之间的关系。
2.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。
3.使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。
教学内容:教科书第46~49页。
教具、学具准备:课件,模拟人民币、卡片。
教学设计创设情境(小明长大了)师:今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:“我长大了,能让我自己试试吗?”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票,买蛋糕和礼物,你们看小明多高兴啊!(教师边讲电脑出示买东西的画面)。
“同学们,你们都用过人民币吗?谁能说说你在什么时候用的?”学生自由发言。
师:“你们都见过什么样的人民币?在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生:①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师:“今天我们这节课就来认识人民币。
”(板书:人民币)[力图从学生身边的事例导入,联系生活,贴近生活,从而缩短了学生与学习内容之间的距离,使之产生亲近感,可以激发学生内在的情感体验,引发学习兴趣,从而能主动的去学习新知。
]探究新知1.认识人民币。
a.认识人民币的单位师:“同学们都见过什么面值的人民币?”根据学生回答,出示不同面值人民币。
生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。
生2说几分,几毛,几块。
教师引导:平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?如果学生回答不准确教师边说边板书。
师:“元、角、分就是人民币的常用单位。
”b.认识不同面值的人民币。
师:(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?”师:“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?”学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。
一年级下册数学《认识人民币》教案一、教学内容本节课为人教版一年级下册数学第五单元《认识人民币》的第一课时,教材内容主要包括对人民币的基本认识,了解人民币的单位及面值,以及掌握人民币的换算方法。
二、教学目标1. 让学生了解人民币的基本知识,认识人民币的各个面值。
2. 培养学生熟练进行人民币的换算,提高学生的数学实践能力。
三、教学难点与重点重点:认识人民币的各个面值,掌握人民币的换算方法。
难点:人民币单位间的换算,以及实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具:人民币实物、幻灯片、黑板。
学具:人民币图片、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入(5分钟)教师出示各种面值的人民币,让学生观察并说出人民币的名称,如壹元、伍角、贰角等。
然后提问:“你们知道人民币是什么吗?它有什么作用呢?”2. 知识讲解(10分钟)教师利用幻灯片或黑板,详细讲解人民币的各个面值,以及人民币的单位换算。
如壹元等于十角,伍元等于五十角等。
同时,让学生跟随教师一起大声朗读,加深对人民币的认识。
3. 例题讲解(10分钟)教师出示例题,如“我有叁元贰角,我要买一个贰元伍角的文具,我还需要多少钱?”让学生思考并解答。
教师在解答过程中,引导学生运用人民币的换算方法。
4. 随堂练习(10分钟)教师发放练习本,让学生完成练习题。
练习题包括人民币的换算以及实际生活中的应用。
如购物时如何计算找回的钱等。
教师巡回指导,解答学生的疑问。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计板书内容主要包括人民币的各个面值,以及人民币的单位换算。
如:人民币面值:壹元、贰元、叁元、肆元、伍元、陆元、柒元、捌元、玖元、拾元伍角、贰角、壹角人民币单位换算:壹元 = 十角伍元 = 五十角贰元 = 二十角叁元 = 三十角肆元 = 四十角七、作业设计1. 作业题目:(1)填空题:人民币的各个面值有____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元、____元。
西师大版一年级认识人民币教案
湍东镇东王营中心小学袁珂锦
教学目标:
1、使学生认识人民币的单位是元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动,使学生在简单的付钱,算钱,找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能,培养学生实际生活中的购物能力,提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动,培养学生的观察能力。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:小朋友,明天是朱一飞的生日,他的三位好朋友张建武、谢琳从、王宇翔,想买些礼物送给他,你们说:买礼物需要什么呀?
生:钱。
师:对了,买东西需要钱,但各国的钱有不同的叫法,像美国用的叫美元,日本国用的叫日元……,那你们知道我国的钱叫什么吗?
生:人民币。
二、合作学习新知识
1、认识人民币
师:除了买东西需要钱,你们知不知道生活中什么时候还要用到钱呢?
生:坐车、坐船、看电影……
师:坐车、坐船等都要用钱,看样子,人民币在人们生活中的用处还真不小,你们想认识人民币吗?这节课我们一起来认识人民币。
(板书课题)
(兴趣是最好的老师,《课标》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供操作、参与的的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,所以创设了买生日礼物的情境,通过说一说人民币的作用,激发学生参与的欲望。
)师:请小朋友们把自己认识的人民币拿出来与同组的小朋友说一说,自己认识哪些人民币,是怎样认识它们的?(学生活动,教师巡视了解情况)
师:现在谁愿意把自己最喜欢、最熟悉的人民币介绍给全班同学。
(学生汇报,教师根据学生的介绍分类贴出不同面值的人民币,期间进行爱护人民币的教育。
教师指着黑板上已经分类好的人民币说:这些都是同学们认识的人民币,你们有什么发现啊?(学生回答)
师小结:小朋友刚才认识的几元、几角、几分中的元、角、分是人民币的单位,它用来标志人民币的多少。
(板书:元、角、分)
(美国教育家说过:影响教学效果的是学生的实际。
所以在此环节通过安排拿出自己认识的人民币与同组同学说一说,充分了解学生的实际,并理解元、角、分表示人民币的大小,培养学生的口头表达能力。
)
师:老师今天也带来了几张人民币,你们认识吗?(师出示,学生认识)
师:小朋友们真行,会认识的人民币可真多呀!下面我们一起参加谢琳从、王宇翔的买礼物活动吧!
2、人民币的兑换
(1)、拿一拿(出示情境图)
师:从图中你们知道谢琳从想买的东西是什么吗?(彩色笔)你知道它多少钱一盒吗,你是怎么知道的啊?
师:现在老师是售货员阿姨,你们都是谢琳从,请小朋友每人拿出1元钱来买彩色笔,同组的同学互相检查拿得对不对,看谁拿得方法多。
(学生活动,教师了解情况,学生汇报)
生1:我们组打算用10张1角的人民币买彩色笔。
师:他们组这样付,彩色笔卖给他们吗?
生:买。
师:不行吧,彩色笔的价钱是1元,可他们付的是10角
师:那怎么能卖给他们呢?
生:1元=10角……
师:原来1元=10角(板书),他们付的10角也就是1元,所以得把彩色笔卖给他们。
师:刚才这组的小朋友用1角的人民币来买的,如果她要用5角的人民币来买彩色笔,那又该怎么拿呢?(指名回答)
生:拿2张。
师:为什么要拿2张啊?
生:2张5角就是10角,1元=10角。
师:也就是一张1元的可以换()张5角的,哪一组的小朋友是这样付钱的,用手表示一下。
他们组买到彩色笔了吗?
师:有没有哪一组的小朋友是用2角的人民币来买的啊?
师:那你们是怎样付钱的?
生:付5张2角的。
师:付了5张2角是付(10)角,10角=1元,所以他们能买到彩色笔吗?从这里我们知道几张2角的可以换1张1元的?
师:除了这些付钱方法外,我们一起来看一看剩下的两组是怎样付钱的。
第四组付的是5张的1张、2角的2张、1角的1张。
第五组付的是10个1角的硬币。
师:大家说这两组能买到彩色笔吗?为什么?
师小结:从刚才买彩色笔的活动中,我们知道付出1元的方法很多很多,但不管哪种方法都要付出()角,10角就是(),1元就是()角。
(苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发明者、研究者、探索者,而在儿童精神世界里,这种需要特别强烈。
本着学生的需要,通过观察,互相检查,判断其他组对错,使孩子们从中获得成功的体验,增强参与的欲望。
)
(2)、想一想
师:1元=10角,那1角=()分(学生自由发言,师板书),全体齐读1元=10角,那1角= 10分。
(3)、练一练
师:谢琳从买到礼物可真高兴,张建武、王宇翔还没买到礼物非常着急。
小朋友,现在你们愿意帮谁买就帮谁买吧。
(学生掌握元、角、分的知识后,设计这个环节,让学生应用新知,巩固新知,同时享受帮助别人的欢乐。
)
师生互动买礼物。
师:小朋友,你们帮张建武、谢琳从、王宇翔买完了礼物,想不想也像张建武、谢琳从、王宇翔那样为自己买一些东西呢。
(小组里轮流进行,一个当售货员阿姨,一个当顾客,其他同学当裁判,看一看他拿的人民币对不对。
)
三、全课总结
小朋友,今天这节课我们一起认识了人民币,知道了1元=10角、1角=10分,还会用人民币购物,希望小朋友回家能跟妈妈一起去购物,做妈妈的好帮手。
下节课我们再来反馈你们参加购物的情况。
(通过上面三个环节体会数学与生活的联系,把数学课堂延伸到生活中,真正体现数学来自生活,用之于生活。
)
教后反思:
从本课中可以看出学生学得积极、主动,课堂参与率高,而且思维灵活多样,富有创造性。
反思整节课,我感悟到这节教学成功的主要原因在于对教材进行选择、重组和再创造,用教材而又不拘泥于教材,体现了“以学生发展为本”的新理念。
一、生活与数学的有机结合
小学教学中强调进行学科整合。
认识人民币这部分内容有很浓的生活味和活动味,但又得上出数学味。
本人根据教材的特点和一年级儿童年龄特征,有效地进行了科学的整合,设计了买礼物这个儿童熟悉的情境为主线,把人民币的认识和元、角、分进率串起来教学,充分体现数学课中有活动,在活动中学数学。
二、练习形式的多样化
新课标指出,教师在教学中要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材宜多样化,呈现方式应丰富多彩。
在本课中我能把枯燥无味的取币、换币、付币活动溶入到学生熟悉的购物活动,激发学生的兴趣,促使学生积极主动地参与学习全过程。
三、以原有的生活经验为背景,给与学生探索的空间。
人民币是学生在生活中经常看见和使用的,但有关的知识又知道得不多。
本课通过说一说、拿一拿、练一练等一系列的活动,给予学生探索、交流的时间、空间,从而使学生在活动中学到知识,掌握知识。