第二讲儿童发展理论

模块一 儿童发展心理学概述第二讲 儿童发展心理学研究方法试卷一、填空题1、观察法中观察设计的三个步骤： 、 、2、实验法可分为： 、 3、问卷法是研究者用___________，来收集儿童___________数据资料的一种研究方法。

二、名词解释1、同辈效应2、交叉设计3、观察法三、简答题1、什么是横向设计及其优缺点？2、什么是测验法及其优缺点？四、实验题请根据交叉设计的研究方法设计一个儿童发展心理学实验。

模块一 儿童发展心理学概述第二讲 儿童发展心理学研究方法试卷答案一、填空题1、确定过程内容、选择观察策略、制定观察记录。

2、实验室实验法、现场试验法。

3、统一、严格设计的问卷、心理和行为。

二、名词解释1、同辈效应：根据横断研究所描绘出的心理发展曲线有可能受到“同辈效应” （cohort effect，也称群体效应）的影响，即不同世代群体由于所处社会文化、历史条件和遭遇历史事件的不同而表现出心理发展上有差异的现象。

2、交叉设计：是横向设计与纵向设计相结合的设计 ，这种设计通过在较长的时间跨度内，对不同年龄的个体进行有限的重复测查，以对个体某一心理特征在较长时间内的发展趋势进行分析。

3、观察法：观察法是研究者通过感官或一定仪器设备，有目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现，并由此分析儿童心理发展的特征和规律的一种方法。

是儿童心理发展研究最基本、最普遍的一种方法。

三、简答题1、答：横向研究就是在同一时间内对某一年龄或几个年龄被试的心理发展水平进行测查并加以比较。

横向研究的优点是：能够在较短时间内找到同一年龄或不同年龄心理发展的不同水平或特点，并从中分析出发展规律。

横向研究的缺点是时间上无系统，比较粗糙，因而不能全面反映问题，难以得出个体心理的连续变化过程和事件间的因果关系，因此，它不能获得全面、本质的结论。

2、答：测验法是通过测验量表来研究儿童心理发展规律的一种方法，即采用标准化的题目，按照规定程序，通过测量的方法来收集数据资料。

儿童发展心理学的主要理论观点1.启发理论启发理论强调儿童主动探索和积极参与学习的重要性。

该理论认为，儿童通过与环境的互动和自主探索，不断构建新的认知结构和理解模式。

通过解决问题、发现规律和自我调节等过程，儿童逐渐理解和掌握世界。

2.社会认知理论社会认知理论认为，儿童的认知发展是在社会交往和文化环境中进行的。

根据该理论，儿童通过社会互动和与他人的合作，不断发展和调整自己的认知能力和知识结构。

同时，社会认知理论还注重了儿童情感、动机和社会判断等方面的发展。

3.发展生命周期理论发展生命周期理论认为，儿童的发展是一个连续的、逐渐增长的过程。

该理论提出了一系列的发展阶段，包括婴儿期、幼儿期、学龄前期、青少年期等。

每个阶段都有其特定的身体、认知、情感和社会发展任务。

儿童在经历各个阶段的同时，会逐渐获得新的能力和技能。

4.马斯洛人类需求层次理论马斯洛人类需求层次理论提出，儿童的发展是一个满足需求的过程，需求可以分为生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重和尊严需求以及自我实现和成长需求。

按照这个理论，儿童在满足一层需求之后才能追求下一层更高级的需求，最终实现自我发展。

5.承认学习理论承认学习理论认为，学习是儿童发展的核心过程，儿童通过模仿、观察他人、接受指导和参与实践等方式，从他人的经验中获得新的知识和技能。

在这一过程中，儿童不断调整和改变自己的行为方式和思维方式，逐渐掌握新的技能。

6.儿童发展生态系统理论儿童发展生态系统理论是由布罗芬伦纳提出的，该理论认为，儿童的发展是处于多个系统的互动中进行的，包括微系统、中系统、外系统和时间系统。

儿童被认为是一个生活在各种环境和社会网络中的个体，这些环境和网络相互作用影响着儿童的发展。

以上是儿童发展心理学中的一些主要理论观点，这些理论观点不仅对理解儿童的发展规律有重要意义，也指导着儿童教育和培养的实践。

不同的理论观点从不同角度解释了儿童发展的特点和规律，对研究和促进儿童的全面发展都具有重要的意义。

儿童发展心理学(重点)标题：儿童发展心理学引言概述：儿童发展心理学是研究儿童在不同年龄阶段的心理发展过程及相关因素的学科。

在这个领域中，心理学家们关注儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展，以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的内心世界，并提供更有效的教育和支持。

一、儿童认知发展1.1 儿童认知发展的阶段儿童认知发展的主要阶段包括感知期、前运算期、具体运算期和形式运算期。

1.2 影响儿童认知发展的因素儿童认知发展受到遗传、环境、社会互动等多方面因素的影响。

1.3 认知发展的重要性儿童认知发展对其学习、社会适应和情绪调节等方面起着重要作用。

二、儿童情感发展2.1 情感发展的特点儿童情感发展表现为情绪的多样性、情感的表达方式逐渐丰富等特点。

2.2 家庭环境对儿童情感发展的影响家庭环境中的情感表达方式、亲子关系等因素对儿童情感发展具有重要影响。

2.3 情感发展的重要性良好的情感发展有助于儿童建立积极的自我认知、社交技能和心理健康。

三、儿童社会交往3.1 社会交往的发展阶段儿童的社会交往发展经历了单向互动、互惠互动和互为理解等阶段。

3.2 家庭和学校对儿童社会交往的影响家庭和学校是儿童社会交往的主要场所，对其社会技能和人际关系的发展起着重要作用。

3.3 社会交往的益处良好的社会交往能够促进儿童的自信心、合作能力和情感连结。

四、儿童发展心理障碍4.1 儿童发展心理障碍的种类儿童发展心理障碍包括注意缺陷多动障碍、自闭症、学习障碍等多种类型。

4.2 早期发现和干预的重要性早期发现和干预对于儿童发展心理障碍的治疗和康复至关重要。

4.3 家长和教育者的支持家长和教育者应该关注儿童的行为和情绪变化，提供及时的支持和帮助。

五、儿童发展心理学的应用5.1 家庭教育中的应用家长可以通过了解儿童发展心理学知识，更好地引导孩子的成长和发展。

5.2 学校教育中的应用教育工作者可以根据儿童发展心理学的原理设计教学活动，提高教学效果。

儿童发展心理学基础知识儿童发展心理学是研究儿童在身体、认知、情感和社会方面的心理发展规律的一门学科。

了解儿童的心理发展对于父母、教育工作者以及社会各界都具有重要的意义。

本文将介绍儿童发展心理学的基础知识，包括儿童的生理发展、认知发展、情感发展和社会发展。

一、儿童的生理发展儿童的生理发展是指身体各方面的变化和成长。

在儿童早期，身高、体重和脑发育迅速增长，他们的感官逐渐发展，例如视觉、听觉和触觉。

随着年龄的增长，儿童的身体功能和协调性也不断提高。

了解儿童的生理发展有助于我们更好地关心和照顾他们的健康成长。

二、儿童的认知发展儿童的认知发展是指他们对于知识、思维和问题解决能力的发展。

根据瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童的认知发展可以分为感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段。

在这些阶段中，儿童逐渐理解和运用符号、逻辑思维和抽象概念。

了解儿童的认知发展有助于我们制定适合他们的教育和学习计划。

三、儿童的情感发展儿童的情感发展是指他们情绪和个性特征的形成和变化。

婴幼儿时期，儿童主要通过表情和哭声来表达自己的情感和需求。

随着年龄的增长，他们逐渐学会控制情绪、理解他人情感并建立情感联系。

儿童的情感发展对于他们的自我调节、社交能力和心理健康具有重要影响。

四、儿童的社会发展儿童的社会发展是指他们与他人建立关系和参与社会活动的能力。

儿童从早期就开始与父母、家人、老师和同伴交往，并逐渐学会分享、合作和解决冲突。

社会环境的影响对于儿童的社会发展至关重要。

了解儿童的社会发展可以帮助我们提供适当的支持和指导，促进他们的社交技能和人际关系。

总结儿童发展心理学基础知识涵盖了儿童的生理、认知、情感和社会发展。

通过研究和了解儿童的心理发展规律，我们可以更好地理解和辅助儿童成长。

家长、教育工作者和社会各界应该共同努力，为儿童提供一个良好的成长环境，促进他们全面发展。

第二讲儿童的认知发展1．认知的含义。

“认知”，是心理学的术语，指的就是我们日常说的“认识”。

认知发展是其他心智发展的基础。

比如儿童虽然生来就有情绪，但是那情绪只在充实了认知内容后，才能超越单纯的生物性机体反应而成为具有社会内容的情感；又比如儿童的品德发展，那也要先懂得道理。

2．以洛克为代表的关于儿童认知发展的一种旧观点。

直到上个世纪的20年代以前，人们还普遍接受英国哲学家洛克的一个说法，他认为儿童生来是一块“白板”。

这个著名比喻的教育含义恰像我国的人们一提到“填鸭式”教学时会想到的那样：把儿童的头脑当成“空匣子”，只管往里塞知识就成了。

3．布鲁纳的“发现法”教学。

正由于基本结构或原理是以便于学生掌握的形式呈现的，布鲁纳提倡和组织学生去“自行发现”，这就是所谓的提倡“发现（教学）法”或“发现学习”。

4．皮亚杰关于图式、同化、顺应、平衡的概念。

皮亚杰的“图式”指自身有结构，又用于组织其他不同对象的动作。

◆∙∙∙∙ “同化”是指把一个新对象成功地纳入已有的某个图式中去。

同化没有使图式的结构发生变化，只是维持着原有的图式。

换言之，当学生以同样的方式去认识一种新事物时，叫做同化，打个比方，图式好比一个气球，同化好比充气；充气使气球变大，却不改变气球的形状。

当儿童改变行为方式而适应了一种新情境时，叫作顺应。

顺应从套用原有的图式为开始，而以形成新的图式为结束。

同化和顺应，是适应环境的两种基本的机制，也是儿童认知发展的两种基本的机制。

皮亚杰“平衡”概念有二含义一是为适应环境，同化与顺应一个也不能少；二是大部分的适应既包括同化又包括顺应。

皮亚杰认为完成任何一次平衡都将经历以下阶段：（1）儿童满足于现有的认知图式；（2）儿童意识到已有的认知图式存在不足，因此产生不满足感；（3）儿童克服既有认知图式的不足，发展起一种更有效的、更成熟的新的认知图式，从而又达到一种新的平衡状态。

5．布鲁纳关于“学科基本结构”的思想布鲁纳的“学科基本结构”是指学科的基本概念、基本原理及其基本规律。

幼儿园教育基础知识第二讲幼儿心理发展的特征一、幼儿心理发展的一般特征（一）幼儿心理随年龄增长而逐渐发展幼儿时期心理的发展显示出阶段性特征。

但是要注意，我们只说年龄与幼儿的心理特征存在着一定的关系，而不是说年龄决定幼儿的心理发展。

（二）幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展1.幼儿对事物的认识主要依赖于感知2.表象活跃表象是事物的具体形象在人脑中的映象。

表象虽然不是实际的事物，但它是直观的，生动形象的。

因而表象也有具体性的特点。

幼儿头脑中充满了具体形象。

3.抽象逻辑思维开始萌芽整个幼儿期，思维的主要特点是具体形象的，但是，5-6 岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。

例如，5-6 岁的幼儿能根据概念对事物进行分类（三）幼儿的心理活动以无意性为主，开始向有意性发展1.认识过程以无意性为主认识过程的无意性是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。

无意性是由外界事物的特点引起的，而且很大程度上受情绪所支配2.情绪对活动的影响大，自我控制能力差幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。

幼儿在情绪愉快的状态下，一般能够接受任务，坚持活动的时间比较长，任务完成情况也比较好。

反之，如果幼儿情绪很低，不愉快，或处于恐惧、痛苦状态，活动效果就比较差。

幼儿在心理活动的无意性还表现为随心所欲，自我控制能力比较差。

3.心理活动开始向有意性发展随着幼儿年龄的增长和教育的影响，幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5-6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。

（四）幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展1.由情感易变化向逐步稳定方向发展2.由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展（五）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展幼儿期是人的个性开始的时期，表现出初步稳定的个性倾向性。

幼儿初期，还没有对他周围的人和物形成稳定的态度和行为方式，随着幼儿与他人的交往以及活动的发展，幼儿开始出现一些带有倾向性的心理特征，如兴趣爱好、气质特点、性格特点的不同。

儿童发展概论期末总结一、引言儿童发展是人类成长的关键阶段，对儿童而言，这意味着突破自我的机会、挑战困难的机会以及学习和成长的机会。

为了更好地理解儿童发展的过程、因素和特征，本文将对儿童发展的相关重要概念、理论和研究进行综述，并总结儿童发展与个体差异以及社会环境的关系。

二、儿童发展的重要概念1.发展：指的是个体在生理、心理和社会等方面取得新的能力和技能的过程。

2.连续性与阶段性：儿童发展既存在持续、渐进的连续性变化，也存在突然、离散的阶段性变化。

3.个体差异：儿童在发展过程中表现出来的个体差异，包括遗传因素和环境因素的影响。

4.社会文化影响：儿童的发展受到家庭、学校和社会文化的影响，这些因素会塑造儿童的态度、价值观和行为方式。

三、儿童发展的重要理论1.皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过适应和认知冲突的过程来建构知识和思维能力。

2.维果茨基的社会文化理论：认为儿童的发展是社会和文化环境中社会交往的结果。

3.爱滋克的附着理论：指出儿童的附着关系对其心理健康和社会关系的发展具有重要影响。

4.巴尔斯比的情绪发展理论：强调儿童在发展过程中情绪与情感的重要作用。

四、儿童发展的重要研究领域1.生理发展：研究儿童在生理上的成长和变化，包括体格发展、运动发展和脑发展等。

2.认知发展：研究儿童的思维和知觉能力的发展，包括语言发展、记忆力发展和问题解决能力发展等。

3.社会情感发展：研究儿童的情感、人际关系和道德发展，包括依恋关系、同伴关系和道德判断等。

4.性别和身份发展：研究儿童在性别认同和性别角色方面的发展，包括性别认同、性别角色表现以及性别问题的认知等。

5.家庭和社会环境对儿童发展的影响：研究家庭和社会环境对儿童发展的影响，包括家庭教育、学校教育、社会经济地位和文化背景等。

五、儿童发展与个体差异儿童发展的个体差异受到多个因素的影响，包括遗传因素、家庭环境、社会经济地位和性别等。

不同的个体在生理、认知、情感和社会关系等方面的发展进程和速度可能会存在差异。