1.发现物体的特征

小学科学《发现物体的特征》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够观察和描述物体的基本特征。

（2）学会使用简单的工具进行测量和比较物体的大小、形状和质地。

2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和比较，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）学会合作交流，分享观察和实验的结果。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的探究精神和团队合作意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 学会观察和描述物体的基本特征。

2. 学会使用简单的工具进行测量和比较物体的大小、形状和质地。

难点：1. 准确观察和描述物体的细节特征。

2. 合理使用工具进行测量和比较。

三、教学准备：1. 教师准备不同大小、形状和质地的物体，如球体、立方体、圆柱体等。

2. 提供测量工具，如尺子、量角器等。

3. 准备记录表格和笔。

四、教学过程：1. 导入：（1）邀请学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等。

（2）引导学生思考：我们是如何认识和描述这些物体的？2. 探究活动1：观察和描述物体的基本特征（1）教师展示不同大小、形状和质地的物体。

（2）学生观察并描述物体的外观特征，如大小、形状、颜色等。

（3）学生触摸物体，描述物体的质地。

3. 探究活动2：使用工具进行测量和比较（1）教师示范使用尺子和量角器测量物体的长度和角度。

（2）学生分组进行测量和比较，记录测量结果。

（3）学生分享测量结果，并进行讨论。

4. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾探究过程和结果。

（2）学生分享自己的观察和实验心得。

五、作业：1. 学生回家后，选择一个物体进行观察，并记录物体的基本特征。

2. 学生与家长一起讨论物体的特征，并分享观察结果。

六、教学延伸：1. 延伸探究：（1）教师引导学生思考：还有哪些其他的方法可以用来描述物体的（2）学生进行小组讨论，提出其他描述物体特征的方法，如重量、温度等。

2. 实践活动：（1）学生分组，选择一个物体进行观察和描述。

小学科学《发现物体的特征》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 帮助学生理解物体的不同特征，如形状、大小、颜色、质地等。

3. 引导学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学思维。

二、教学内容：1. 物体的形状：圆形、方形、长方形、三角形等。

2. 物体的大小：比较物体的大小、长度、宽度、高度等。

3. 物体的颜色：观察物体的颜色变化，了解颜色的基本原理。

4. 物体的质地：感受物体的光滑、粗糙、软硬等特征。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察和实验，发现物体的特征。

2. 难点：引导学生运用科学的方法进行探究，理解物体的不同特征。

四、教学准备：1. 教具：各种形状、大小的物体，如球、正方形、长方形等。

2. 学具：学生分组，每组一份实验材料，包括不同形状、大小的物体，颜色变化的材料，以及质地不同的物体。

五、教学过程：1. 导入：通过展示各种形状、大小的物体，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。

2. 探究：学生分组进行实验，观察和比较不同物体的形状、大小、颜色、质地等特征。

4. 巩固：通过游戏、练习等方式，让学生运用所学的知识，加深对物体特征的理解。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。

2. 通过分组讨论和实验，培养学生的合作能力和科学探究能力。

3. 运用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生直观地理解物体特征。

4. 创设有趣的实践活动，让学生在实践中感受和理解物体特征。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

3. 课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。

4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的沟通、协作和解决问题的能力。

八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找校园中的不同物体特征。

2. 邀请家长参与亲子科学活动，共同探索家庭中的物体特征。

教科版小学科学教案年级一年级学科科学下册教师第一单元我们周围的物体第一课发现物体的特征【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。

2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。

用两两对比的方法对物体进行观察。

3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。

2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学准备】1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2.全班：《发现物体的特征》班级记录表3.个人：“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。

2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。

二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。

2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。

讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。

）4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。

5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。

看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。

发现物体的特征实验报告
实验目的：观察物体要充分运用我们的感官，如通过看、摸、闻等方法，对物体的特征进行描述！通过看一看、摸一摸、闻一闻、掂一掂的不同的方法，比较得到物体的特征。

实验准备：乒乓球、木块、泡沫块、橡皮、玻璃珠、螺母、一次性塑料杯、纸片。

实验步骤：1）观察乒乓球、木块、泡沫块、橡皮、玻璃珠、螺母、一次性塑料杯、纸片的颜色、形状并记录下来
2）用手摸一摸以上物体，记录它们的光滑程度
3) 用鼻子闻一闻以上物体，记录它们的气味；
4）用手掂一掂以上物体，判断它们的轻重。

实验点拨：在看一看、摸一摸、闻一闻、掂一掂，可以通过对比的方法进行比较，来形容物体的特征。

在描述物体特征是，可以通过颜色、大小、形状、味道、粗糙程度、轻重等描述。

实验分析和实验结论:发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的,是大的还是小的,表面是粗糙的还是光滑的……从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。

发现木板越长，即坡度越小越省力坡度越大越不省力，直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。

注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。

第一单元我们周围的物体1、发现物体的特征【教学目标】1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

3．用各种感官观察和描述不同的物体。

4．用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

【教学过程】一、聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。

（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。

谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。

）3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现.在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。

（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。

利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。

（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

4．现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。

5．学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。

（二）对比观察两个物体1．刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？2．例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。

最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。

学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了一些感性认识。

然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。

所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。

聚焦板块，通过观察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师了解学生的前概念。

探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。

同时指导学生使用表格进行记录。

研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可以观察物体的哪些特征。

【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。

比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。

装文具是用途，长方形是形状特征。

所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。

所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。

【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。

2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。

科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。

教科版科学一年级下册第一单元每课教学反思我们周围的物体1. 发现物体的特征这节课中，好的有以下几方面：明确课程理念、目标、任务，吃透教材，充分掌握教材的特点，从而做出与教材相符，与学生年龄特点相符的教学设计。

教学设计便考虑到一年级学生的生理和心理发展水平，将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。

而这节课，就是培养学生观察能力，初步了解科学观察的意义的内容。

因此，设计教案时，就尽可能地以激发学生的观察兴趣为重点，以引导学生掌握科学观察的方法为难点，同时重视学生良好的科学态度以学生为主体，充分让学生主动参与科学活动。

一年级学生对周围的世界的好奇心更强烈和积极，因此，在教学中都尽量放手他们主动参与科学的学习探究。

比如，让学生自己设计观察方案，并通过观察记录自己的发现，以小组合作的形式让他们分享观察和实验的快乐，也提高彼此观察、实验的能力。

同时，教师在作为活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生了积极的影响。

在这样的开放的课堂环境下，学生对科学便会产生浓厚的兴趣，经过多次的实际观察和实验活动后，自然也就提高了学生的科学能力。

不足之处：时间安排不够合理由于这节课的容量比较大，讨论和探究活动都比较多，有些超时。

合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。

科学探究必须保证学生有充足的时间，不能搞形式走过场。

只有探究真正落实了，才能让学生真正认识事物的特征，形成探究的技能。

2. 谁轻谁重《谁轻谁重》这一节课是教科版《我们周围的物体》这个单元的第二课，它的前一课是《认识物体的特征》。

本节课是在广泛认识物体的特征的基础上，深入认识物体的轻重。

因此这节课的核心概念是让学生认识到轻重也是物体的特征之一。

在试讲中，我在参考教参和教材的基础上，我将这一课分为三个环节。

第一步，是让学生根据自己的经验和观察，猜一猜在泡沫块儿、小木块儿、勾码、大橡皮、小橡皮这五种物体中谁轻谁重；然后再让学生用手掂的方法，再比较一下谁轻谁重；最后再用小天平来量一量谁轻谁重。