教科版《发现物体的特征》教案

1.1《发现物体的特征》教案设计教学过程一.科学聚焦1.铅笔盒里都有什么物体？铅笔盒里有：铅笔、橡皮、尺子、小刀2.运动时都会用到哪些物体？运动时会用到：篮球、足球、羽毛球、乒乓球3.造句4.篮球和尺子有什么不同？5.我们周围有什么物体？我们怎样描述它们？二.科学探索1.选一个物体来观察吧。

2.观察方法3.你可以用这样的句子：我看到了……我闻到了……4.你可以用这样的词汇：5.和其他物体比一比。

可以从哪些方面比较？6.两两对比观察法我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。

木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。

7.描述并记录这个物体的特征方法：两两对比观察法要求：4人一组，小组合作，匕戢观察。

提示：1.不会写的字可以用拼音代替，也可以活动手册最后一页上的词汇剪下来直接粘贴，或者照着填写;2.按照顺序，边观察边填写。

8.活动手册第1面三.科学研讨1.我们是怎样观察物体的？2.想想我们可以从哪些方面描述物体的特征？3.根据物体特征编小谜语，锻炼观察和描述物体特征的能力。

四、科学拓展任务一、请你利用课余时间与爸爸妈妈一起完成猜物的小游戏。

将爸爸或妈妈眼睛蒙起来，取身边的一件常用物体，描述它的特征，让蒙住眼睛的爸爸或妈妈猜一猜你描述的物体是什么？然后交换角色。

任务二、请将你今天在课堂上的收获与爸爸妈妈一起分享，让他们也与你一起感受探究的乐趣。

任务三、自制小天平大塑料瓶一个，筷子一根，毛线一段，纸杯（塑料杯）两个。

1.首先在瓶子盖上钻两个小洞（对称的地方）2、用毛线穿过两个洞，并把盖子拧上。

3、把筷子（最好是笔直的棍子）放在盖子上，找到平衡点，然后就用穿过盖子的绳子将筷子固定住。

4、在筷子两头分别挂上两个纸杯，纸杯上预先穿好了绳子。

5、天平做好了。

五.课堂总结这节课我们掌握了观察和描述周围物体的方法一比较。

并学习了比较的几个方面：形状、颜色、大小、轻重、味道。

教科版小学科学一年级下册《第1课时发现物体的特征》教案一、教材分析：本课时是小学一年级下册科学教材中的第一课，主题是“发现物体的特征”。

通过观察周围的物体，引导学生了解物体的特征，并学习如何用科学词汇描述这些特征。

本课时旨在培养学生的观察能力、描述能力，激发他们对科学的兴趣，同时也涉及到培养科学态度和认识环境的目标。

二、教学目标：1. 科学概念目标：(1) 学生能够认识到我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

(2) 学生能够用一些科学词汇来描述物体的特征。

2. 科学探究目标：(1) 学生能够用各种感官观察和描述不同的物体。

(2) 学生能够通过两两对比的方法对物体进行观察。

3. 科学态度目标：学生能够发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

三、教学重难点教学重点：引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。

教学难点：在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的环境和物体有一定的了解，但对于科学概念和术语的掌握还比较薄弱。

他们对观察和描述物体的能力也需要进一步培养和提高。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，使用简单明了的语言和生动的示例来帮助他们理解和掌握相关知识。

五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生观察教室中的一些物体，例如桌子、椅子、铅笔等，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”教师可以指着教室中的桌子问学生：“请观察这张桌子，你们能说出它的特征吗？”学生可以回答：“桌子是长方形的，有四条腿，表面是光滑的，颜色是棕色的。

”教师可以鼓励学生用自己的话描述物体的特征，例如大小、形状、颜色等。

Step 2: 观察与对比1. 准备一些不同的物体，如苹果、橙子、球等，并将它们放在学生面前。

教科版小学科学教案年级一年级学科科学下册教师第一单元我们周围的物体第一课发现物体的特征【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。

2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。

用两两对比的方法对物体进行观察。

3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。

2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学准备】1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2.全班：《发现物体的特征》班级记录表3.个人：“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。

2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。

二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。

2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。

讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。

）4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。

5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。

看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。

2024年教科版一年级科学上册教案第一单元认识物体第一课《认识物体》一、教学目标1.让学生通过观察、触摸等方式，认识常见的物体，了解物体的基本特征。

2.培养学生合作交流、观察思考的能力。

3.激发学生对科学的兴趣，培养学生热爱生活的情感。

二、教学重难点1.教学重点：认识常见的物体，了解物体的基本特征。

2.教学难点：引导学生通过观察、触摸等方式，发现物体的不同特征。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们在生活中都见过哪些物体？谁能举例说说？生1：我见过书本。

生2：我见过球。

生3：我见过桌子。

师：很好，今天我们就来认识一下这些物体。

2.活动一：观察物体生1：我发现这个球是圆的。

生2：我发现这本书是硬的。

生3：我发现这个杯子是透明的。

师：通过观察，我们发现了物体的不同特征。

现在，请同学们来说说你们发现的物体特征。

生1：物体有不同的形状。

生2：物体有不同的硬度。

生3：物体有不同的颜色。

4.讲解物体基本特征（1）形状：物体有各种各样的形状，如圆形、方形、长方形等。

（2）大小：物体有大有小，我们可以用“大”、“小”来表示。

（3）颜色：物体有不同的颜色，如红色、蓝色、绿色等。

（4）质地：物体有软的、硬的、粗糙的、光滑的等不同的质地。

5.活动二：分类物体师：现在，请同学们将这些物体按照特征分类，看看谁能最快完成。

生1：我将球、苹果、橙子归为一类，因为它们都是圆形的。

生2：我将书本、铅笔、尺子归为一类，因为它们都是长方形的。

生3：我将杯子、碗、盘子归为一类，因为它们都是硬的。

师：很好，你们都完成了分类任务。

这说明你们已经掌握了物体的基本特征。

6.课堂小结师：今天，我们认识了物体，了解了物体的基本特征。

希望大家在日常生活中，多观察、多思考，发现更多有趣的物体。

四、课后作业1.请同学们回家后，观察家里的物体，找出它们的共同特征，明天课堂上分享。

2.完成课后练习题。

第二课《物体的变化》一、教学目标1.让学生了解物体在形状、大小、颜色等方面的变化。

中班科学活动发现物体的形状特征科学活动能够激发幼儿的探索欲望，培养其观察和思考能力。

在中班阶段，幼儿正处于对世界充满好奇心的阶段，通过科学活动探究物体的形状特征，能够帮助幼儿认知和理解世界的规律。

本文将介绍几个适合中班幼儿的科学活动，以帮助他们发现物体的形状特征。

1. 形状猜猜猜目标：培养幼儿观察物体形状的能力活动步骤：1) 首先，准备多个不同形状的物体，例如圆球、方块、三角形等。

2) 将这些物体放置在幼儿面前，让他们观察。

3) 提问幼儿：“你能猜出这个物体的形状是什么吗？”4) 鼓励幼儿用手指指出物体的形状，并说出自己的答案。

5) 继续反复进行，直到幼儿能准确辨认物体的形状。

通过这个活动，幼儿不仅能够锻炼观察力，还能够培养他们的语言表达能力。

同时，引导幼儿思考不同形状的物体有何特征，进一步加深他们对形状的理解。

2. 找找相同形状目标：帮助幼儿发现物体形状的相似性和差异性活动步骤：1) 准备一些有相同形状的物体，例如多个圆球或者多个方块。

2) 将这些物体放在桌子上，让幼儿观察。

3) 引导幼儿找出相同形状的物体，并将它们放在一起。

4) 提问幼儿：“这些物体有什么相同的地方？”5) 鼓励幼儿说出相同形状物体的共同特征，例如圆形的物体都是圆的，方形的物体都有四条边等等。

通过这个活动，幼儿可以比较不同物体的形状特征，增强他们对形状的辨析能力。

同时，利用视觉信息，帮助幼儿记忆和区分不同的形状。

3. 拼图游戏目标：培养幼儿的观察和手眼协调能力活动步骤：1) 准备多个适合中班幼儿的形状拼图。

2) 将拼图分开，让幼儿观察拼图的形状。

3) 引导幼儿根据形状特征，将相应的拼图放在一起。

4) 鼓励幼儿说出拼图的形状特征，例如有多少边，有多少个角等等。

5) 继续进行拼图游戏，直至幼儿能够较准确地完成形状拼图。

通过这个活动，幼儿能够提高观察和手眼协调能力，并深入认识常见形状的特征。

总结：通过中班科学活动，幼儿能够通过观察和探索，发现物体的形状特征。

《发现物体的特征》导学案导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握发现物体的特征，提高观察和分析能力，培养对周围事物的兴趣和好奇心。

一、导入引导1. 引导学生思考：你有发现过什么物体的特征吗？它们有什么特点？为什么？让学生分享自己的观察经验。

2. 展示几幅图片，让学生说出物体的特征，并引导他们发现物体的特点和规律。

3. 引导学生提出问题：为什么某些物体具有特定的特征？我们如何通过观察和分析来发现物体的特征？二、概念讲解1. 总结物体的特征：形状、颜色、大小、质地、重量、温度等。

2. 引导学生思考：不同的物体具有不同的特征，我们如何通过这些特征来辨认和识别物体？3. 讲解观察和分析的重要性：通过观察物体的特征，我们能够更好地了解物体的性质和用途，提高我们的认知能力和解决问题的能力。

三、活动设计1. 观察物体的特征：让学生分组观察身边的物体，记录它们的形状、颜色、大小等特征，并进行交流讨论。

2. 比较物体的相同和不同之处：让学生找出一组物品中的相同特征和不同特征，并思考它们之间的联系。

3. 实际应用：设计一些实际场景，让学生通过观察和分析物体的特征，解决问题或做出决策。

四、讨论交流1. 引导学生分享自己的观察结果和思考过程，让他们互相学习和交流。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，促进思维的碰撞和启发。

3. 总结本节课学习的重点和要点，引导学生掌握发现物体的特征的方法和技巧。

五、课后拓展1. 布置作业：要求学生继续观察和发现周围物体的特征，并写下自己的观察感受。

2. 开展实验：设计一些简单的实验，让学生通过实际操作来发现物体的特征。

3. 鼓励学生自主探究和发现，培养他们的探索精神和创新能力。

通过本节课的学习，相信学生们能够更加敏锐地观察周围的事物，发现物体的特征，提高自己的思维能力和认知水平。

希望学生们在实践中不断探索，不断学习，不断成长！。

教科版三年级上册科学“物体的特征”单元复习课教学设计教学背景分析：新课标要求，“指导学生运用感官进行观察”，即用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知自然事物的特性，训练学生用自己的感官去感知事物。

同时，还要引导学生经历用感官观察，到使用工具——天平、放大镜、温度计和量筒等观察，描述物体的体积、质量、温度等常见特征。

本课为单元复习课，所以想通过一系列的活动，使学生感受到用感官观察能较全面的了解事物，在用感官观察的基础上，使用观察工具能更准确、更全面的了解事物特征。

教学设计思路课的开始设计“找朋友”的游戏，激发学生的参与兴趣，同时发现仅靠眼睛观察是不全面的，要用各个感官才能全面的了解事物。

接着通过感受水温的活动，让学生体会到靠感官去感知事物有时也不全面，不可靠，要使用各种工具去观察。

最后安排各种测量活动，复习工具的使用。

教学目标科学概念1．了解用眼、耳、鼻、舌、手（皮肤）去直接感知，能较全面的认识自然事物。

2．了解使用各种工具去观察能更准确、更全面的了解事物特征。

过程与方法使用各种测量工具观察、描述事物特征。

情感、态度、价值观培养认真细致、积极思考的科学态度。

教学重点：利用各种工具观察描述事物特征。

教学难点：规范使用各种观察工具进行测量，描述事物特征。

教学准备：1．教师准备：课件2．分组材料：铅笔（每人一支）、布条、2个玻璃杯、水、量筒、温度计、天平、硬币、蚂蚁标本、记录表记录表测量水的体积水的体积是测量水的温度水的温度是测量一枚硬币的质量一枚硬币的质量是观察蚂蚁蚂蚁有板书设计：教学过程设计一、活动导入，激发兴趣谈话：铅笔一直伴随着我们的学习生活，现在请你认领一个“铅笔”朋友。

学生分组活动——认领朋友谈话：下面请把你的铅笔朋友放到桌上，然后用布条蒙住眼睛。

学生分组活动——再次找朋友谈话：说说活动后有什么感受？学生分组讨论谈话：找到朋友的和没找到朋友的学生分别说一说自己的感受。

学生发言交流教师（出示课件）引导学生发现仅靠眼睛观察是不全面的，要用各个感官才能全面的了解事物特征。

发现它的特征教案随着时代的发展，计算机技术日新月异。

在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。

而在学校中也逐渐应用到，开展了一些有关的学习课程。

是一门包含多种探索与应用的科学，其中，发现的特征是最为基础的。

下面介绍一下的几个特征：一、数据处理能力能够处理大量的数据，并进行数据的加工和分析。

比如，在医疗领域，技术可以快速、准确地分析大量的医疗数据，对病情进行诊断和疾病预测。

而在金融领域，技术能够对大量的金融数据进行分析，快速实现风险控制。

在日常生活中，可以帮助我们自动整理照片、分类文件、筛选信息等，帮助我们更加高效地处理信息。

二、学习能力具有学习能力，也就是说它可以逐步积累经验，不断改进自己。

这种学习能力很大程度上仿佛人类的学习——在眼里，数据就像是人类在社会生活中获得知识和经验的来源。

而在机器学习这个领域中，系统不断地通过训练继续学习，直到取得较好表现。

三、自适应能力系统具有自适应能力，可以在不同环境和任务中做出相应的反应。

例如，在自动驾驶技术中，系统需要在不同的天气、路况等情况下做出正确的判断。

在这种情况下，系统需要不断地适应变化的环境和不同的情况，才能做出正确的反应。

四、灵活性技术非常灵活，可以应用于多个领域中。

在大数据处理、自然语言处理、图像识别等领域，都能够发挥重要的作用。

技术可以帮助我们有效地处理不同类型的数据，为我们提供更精准、高效的服务和支持。

五、自我修复能力可以通过机器学习算法进行自我修复和优化。

在传统的软件中，如果出现了问题，通常需要手动修复。

但是，系统可以通过自我学习来发现问题并自动修复。

比如，在人机交互中，如果用户的输入错误，可以及时发现错误并自动进行修复，从而有效地提高用户的体验。

在数据处理能力、学习能力、自适应能力、灵活性、自我修复能力等方面具有独特的特征。

通过深入了解这些特征，我们可以更好地认识，更好地运用它，创造更多的价值。

下面是一份“发现它的特征”课程教案：一、教学目标1.帮助学生了解的基本特征。

第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，同时运用合适的科学词汇进行描述与记录。

学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累一些感性认识。

然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。

所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。

本课的重点是引导学生用科学的方法观察、认识物体的不同特征，培养学生乐于与他人分享、交流的能力，并培养学生观察物体的兴趣，能比较并发现物体的异同点，且进一步发现不同特征的物体发挥的作用是不同的。

【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。

比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。

装文具是用途，长方形是形状特征。

所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。

所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。

【教学目标】[科学观念]通过观察知道我们周围存在许多不同的物体，这些物体具有一定的特征，并能用科学词汇来描述物体的特征。

[科学思维]用两两比较的方法对物体进行观察，发现用不同的观察和比较方法，会有不同的结果。

[探究实践]能用各种感官观察、描述不同的物体，愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。

[态度责任]在观察物体的过程中，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要，形成进一步研究物体的兴趣和愿望。