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教科版小学科学新版一年级下册科学第一课《发现物体的特征》（教案）教科版科学一年级第1课时教学设计课题发现物体的特征单元第一单元学科科学年级一下学习目标（一）科学知识：观察物体的特征，学习观察和描述物体特征的方法。
（二）过程与方法：通过对比观察物体的一些特点，会按照一定的顺序描述物体的特征。
（三）情感态度与价值观：引发学生关注身边物体的特征的情感。
重点观察物体的特征，并学习描述的方法。
难点描述各种物体的特征。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.猜谜语—你是如何猜出来的？身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。
（西瓜）---根据物体的特征2.这些物体你们见过吗？它们都长什么样子呢？过渡：这节课让我们一起来研究物体的特征，学习《发现物体的特征》观倾听思考通过学生熟悉的动画人物和动画情景引出本课的课题，有利于激发学生的学习兴趣。
讲授新课一、描述周围的物体过渡：为了便于观察我们先来研究我们周围的物体。
1.思考：我们周围有什么物体？我们怎样描述它们？参考词语：qīng zhòng轻重cū cāo 观察思考观察图片理解词语通过观察交流为下面的小组学习做铺垫通过具体的图片理解词语意思，粗糙guāng huá光滑2.小组内选择并观察周围的物体。
要求：每组选择两个物体观察物体的样子并描述、3.学生汇报，描述物体。
重、光滑、透明重、光滑轻、光滑、透明轻、粗糙轻、光滑轻、光滑过渡：我们用到的“轻”与“重”，“光滑”与“粗糙”都是把这个物体和其他物体进行比较得来的特点，下面我们就一起来看看通过比较如何来描述物体。
二、和其他物体比一比1.思考：可以从哪些方面比较呢？（利用已有的材料讨论思考）2.汇报整理：小组合作选择两个物体并进行观察汇报总结讨论思考符合一年级学生形象思维占主导地位的思维特点在合作学习前选择观察的物体，利于培养学生合作意识，为合作学习创下良好氛围将学生的答案整理展示，有利于学生对观察描述方法的掌握通过第一部分的活动给学生用比较的方法描述物体打下基础运用已有的材料讨论比较的方面，利于培养学生比较的能力和意识。
小学科学《发现物体的特征》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 帮助学生理解物体的不同特征，如形状、大小、颜色、质地等。
3. 引导学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 物体的形状：圆形、方形、长方形、三角形等。
2. 物体的大小：比较物体的大小、长度、宽度、高度等。
3. 物体的颜色：观察物体的颜色变化，了解颜色的基本原理。
4. 物体的质地：感受物体的光滑、粗糙、软硬等特征。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2. 难点：引导学生运用科学的方法进行探究，理解物体的不同特征。
四、教学准备：1. 教具：各种形状、大小的物体，如球、正方形、长方形等。
2. 学具：学生分组，每组一份实验材料，包括不同形状、大小的物体，颜色变化的材料，以及质地不同的物体。
五、教学过程：1. 导入：通过展示各种形状、大小的物体，引导学生观察和思考，激发学生的兴趣。
2. 探究：学生分组进行实验，观察和比较不同物体的形状、大小、颜色、质地等特征。
4. 巩固：通过游戏、练习等方式，让学生运用所学的知识，加深对物体特征的理解。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 通过分组讨论和实验，培养学生的合作能力和科学探究能力。
3. 运用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生直观地理解物体特征。
4. 创设有趣的实践活动，让学生在实践中感受和理解物体特征。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 课后作业评价：检查学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的沟通、协作和解决问题的能力。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察，寻找校园中的不同物体特征。
2. 邀请家长参与亲子科学活动，共同探索家庭中的物体特征。
教科版小学科学一年级下册《第1课时发现物体的特征》教案一、教材分析：本课时是小学一年级下册科学教材中的第一课，主题是“发现物体的特征”。
通过观察周围的物体，引导学生了解物体的特征，并学习如何用科学词汇描述这些特征。
本课时旨在培养学生的观察能力、描述能力，激发他们对科学的兴趣，同时也涉及到培养科学态度和认识环境的目标。
二、教学目标：1. 科学概念目标：(1) 学生能够认识到我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
(2) 学生能够用一些科学词汇来描述物体的特征。
2. 科学探究目标：(1) 学生能够用各种感官观察和描述不同的物体。
(2) 学生能够通过两两对比的方法对物体进行观察。
3. 科学态度目标：学生能够发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
三、教学重难点教学重点：引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。
教学难点：在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的环境和物体有一定的了解，但对于科学概念和术语的掌握还比较薄弱。
他们对观察和描述物体的能力也需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，使用简单明了的语言和生动的示例来帮助他们理解和掌握相关知识。
五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生观察教室中的一些物体，例如桌子、椅子、铅笔等，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”教师可以指着教室中的桌子问学生：“请观察这张桌子，你们能说出它的特征吗？”学生可以回答：“桌子是长方形的，有四条腿，表面是光滑的，颜色是棕色的。
”教师可以鼓励学生用自己的话描述物体的特征，例如大小、形状、颜色等。
Step 2: 观察与对比1. 准备一些不同的物体，如苹果、橙子、球等，并将它们放在学生面前。
2022杭州新教科版一年级科学下册1-1《发现物体的特征》教案一. 教材分析《发现物体的特征》是2022杭州新教科版一年级科学下册的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，发现物体的特征，包括形状、大小、颜色、质地等。
教材通过生动的图片和简单的实验，引导学生观察和描述物体的特征，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过观察和动手操作来学习。
然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的活动和生动的语言来吸引他们的注意力。
此外，学生在生活中已经积累了一些关于物体的基本知识，但可能缺乏系统的观察和描述物体特征的训练。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，发现物体的特征，包括形状、大小、颜色、质地等。
2.培养学生的观察能力和表达能力。
3.引导学生运用科学的方法进行探究，培养学生的科学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2.教学难点：引导学生运用科学的方法进行探究，并用语言准确地描述物体的特征。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征，培养学生的观察能力。
2.实验法：让学生通过实验操作，亲身体验和发现物体的特征。
3.讨论法：让学生通过小组讨论，交流自己的观察和实验结果，培养学生的表达能力。
4.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生发现物体的特征，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些不同形状、大小、颜色、质地的物体，如球、正方形、圆形、木块、塑料块等。
2.学具：每个学生准备一个观察箱，用于放置自己选择的物体，并记录观察结果。
3.教学PPT：制作教学PPT，包含相关的图片和文字说明。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言和有趣的图片，引导学生关注物体的特征，激发学生的兴趣。
例如：同学们，你们平时喜欢观察周围的物体吗？你们发现物体有什么特征吗？2.呈现（10分钟）教师展示准备好的教具，让学生观察和描述物体的特征。
第一课发现物体的特征【教材分析】《发现物体的特征》是教科版一年级下册《科学》第一单元《我们周围的物体》的第一课。
生活中的物体是多种多样的，不同的物体有不同的特征。
本课通过组织学生参与学习活动，让他们从身边实际、生活经历中认识具体的事物，运用多种感官，使用科学的观察方法去观察和发现物体的特征，并能用较为科学和规范的语言和文字对物体的特征进行描述，使学生从对物体的具体认识逐渐向抽象的概念过渡，为今后建立物质概念和学习物质的变化打下基础。
【学情分析】通过一个学期的科学学习，学生对观察方法已有一定的了解，知道可以用眼睛看、用手摸等方法去获得事物的相关信息。
其次，通过一个学期的科学学习，学生也对生活中的事物有了更多的关注，隐约知道生活中很中的事物中都隐藏着一些科学奥秘。
本节课活动的情境创设就来源于学生的生活，驱动学生在熟悉的情境中去发现物体的特征，从而更深入地了解事物。
一年级的学生思维活跃，处于乐于思考，勤于思考的阶段，对具像事物感受较深，但是抽象思维还处于发展阶段。
根据学生的年龄和认知特点，本课设置了实物为观察材料，而且材料都是学生很熟悉并容易找到的。
通过看一看、摸一摸、掂一掂、闻一闻等具体观察活动的指导，从而让学生对物体的特征有所认识。
再者，在实际的观察活动之后，再让学生记一记，说一说，让学生学习用科学的、规范的文字和语言来描述物体特征。
此外，采用小组合作的方式展开，即能满足学生乐于与他人交流的意愿，又利于培养学生相互合作学习的能力。
【教学目标】◆科学知识知道物体可以从软硬、大小、轻重、形状、颜色等方面进行特征描述。
◆科学探究能用科学的方法，观察、比较物体的特征，如软硬、大小、轻重、形状、颜色等，并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
会利用看、摸、闻的方法，观察物体的特征。
会使用语言和文字，准确描述物体特征的特征。
◆科学态度养成尊重事实的科学态度，能够认真观察、客观描述。
小组活动时合作友好、有序。
愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。
【教科版】一年级科学下册《发现物体的特征》教案一. 教材分析《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册的一篇课文。
本课主要引导学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
课文内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实践中感受科学的魅力，培养学生的科学素养。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对周围的世界充满好奇。
但是，他们的观察能力和实验操作能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。
此外，学生的科学知识基础和学习方法还需要进一步的巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和实验，发现物体的特征。
2.过程与方法：学生能够运用观察和实验的方法，培养观察能力和实验操作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到科学的乐趣，培养科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和实验，发现物体的特征。
2.教学难点：学生能够运用观察和实验的方法，培养观察能力和实验操作能力。
五. 教学方法本课采用情境教学法、问题教学法和实验教学法。
情境教学法可以激发学生的学习兴趣，问题教学法可以引导学生思考和探究，实验教学法可以培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备好课文教材、实验器材和教学课件。
2.学生准备：学生需要准备好课本、实验器材和笔记本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学实验，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察一些物体，让学生发现物体的特征。
同时，教师通过讲解，让学生了解物体的不同特征。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生通过观察和操作，发现物体的特征。
在实验过程中，教师引导学生运用科学方法，培养观察能力和实验操作能力。
4.巩固（5分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学知识，检查学生的学习效果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：物体的特征有哪些应用？让学生发挥想象，联系生活实际，发现科学的魅力。
1.1 发现物体的特征教学设计一、教学目标科学概念：1. 知道我们周围有很多物体，它们都有自己的特征；2. 知道我们可以从物体的颜色、形状、轻重、大小、气味、表面的粗糙程度等方面描述它的特征。
科学探究：1. 尝试使用多种感官观察不同物体的特征；2. 尝试使用准确的科学词汇描述物体的特征；3. 学习使用两两对比的方法对物体进行观察和描述。
科学态度：1. 发展进一步研究物体的兴趣和愿望；2. 通过同伴交流，能及时地扩充自己的科学词汇库。
科学、技术、社会与环境：感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
二、教学重点、难点重点：使用多种感官观察不同物体的特征；使用科学词汇描述物体的特征。
难点：使用两两对比的方法对物体进行观察和描述，意识到有些特征的描述是相对的。
三、教学准备分组材料：1. 杯子装橡皮10组，杯子装乒乓球10组2. 一块小木块3. 记录单教师材料：班级记录表、板贴、盒子内装一个橙子三、教学设计课前活动1．我们先来玩一个小游戏：我来说你来猜。
2．比比谁的小花最美丽。
（一）聚焦1. 师：小朋友们，橙子是一个物体，我们发现它有很多的特征。
我们的身边还有哪些物体？它是什么样的？师：我们的身边有许许多多的物体，今天我们要一起去发现物体的特征。
2. 师：我们继续来玩“我来说，你来猜”的游戏。
科学课堂上，我们对说也有更高的要求。
（二）探索A观察2种物体的特征1.师：我们可以用哪些方法来发现物体的特征呢？2. 师：有两个注意点：（1）在实验室里，我们一般不用尝的方法去观察。
（2）2 人小组合作观察，及时记录。
3. 记录单指导4. 师：所有的提示都在大屏幕上，如果忘记了，可以来看一看。
5. 学生小组活动。
6. 交流：我来说，你来猜（1）师：先来猜1号物体。
请大家用“我们（）到1号物体是（）。
”来说预设：乒乓球：黄色、圆的、会滚、轻（重）、大（小）、空心、光滑（粗糙）师：有的小朋友认为它轻、有的小朋友认为它重，究竟是怎么样的呢？其实啊，轻还是重是比出来的。
第1课发现物体的特征一、内容概述这是学生学习物质科学的第一课。
本课的重点是引导学生利用眼、鼻、手等感官对物体进行观察和比较，并在此基础上学习如何用科学词汇描述物体的特征。
通过《发现物体的特征》动画视频，引导学生学习如何观察物体，如何描述物体的特征；通过课堂活动，让学生亲自利用自己的感官，观察并描述物体的特征；通过《物体表面显微放大》拓展学生视野，利用显微镜更细致清晰地观察物体，了解借助科学仪器可以从更深层次发现物体特征。
二、教学准备1.下载美丽科学资源《发现物体的特征》、《物体表面显微放大》教学素材。
2.教师需参考教材结合实际，自行准备用于课堂探究活动的实物或图片。
三、教学建议1.课堂引入，互动问答（大约3分钟）作为课堂引入，教师可以提问，让学生说一说自己知道的物体并进行描述；可以“就地取材〃, 就“课桌”、〃粉笔〃等教室里常见的物体，询问学生〃它们是什么样的？你能用语言描述吗？〃况下可以准备一份实物在课堂上提供观察，如果没有实物可以提示学生根据生活经验回忆总结。
这个视频的核心是学习观察方法和描述词汇，用于接下来的课堂活动。
3.课堂活动：分组对实际物体进行观察和描述，并汇报交流观察结果（大约15分钟）教师可以将需要研究的物体两个一组分给不同组的学生，每组成员根据前面学习的观察和描述方法，实践操作交流讨论，尽可能多地发现物体的特征。
组内交流讨论完毕后，教师可以征求志愿组在班级上就本组观察的物体进行汇报交流，其他学生可以对汇报同学遗漏的特征进行补充。
4.总结及拓展，展示《物体表面显微放大》视频（大约10分钟）教师对本课学习内容进行小总结。
然后引导，这节课大家都是运用自身的感官来发现物体的特征的，其实科学家很多时候是借助科学仪器来发现物体的特征，比如显微镜。
用肉眼观察和用手触摸可以了解物体表面是光滑还是粗糙，那么这些物体表面在显微镜下看起来是怎么样的呢？展示《物体表面显微放大》视频，本素材运用显微摄影技术拍摄了海绵、橡皮、纸、木块、金属块5种物体的表面图片。
教科版科学一年级下册1.1《发现物体的特征》教案 (1)一. 教材分析《发现物体的特征》是教科版科学一年级下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，发现物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有较强的好奇心和探究欲望，他们喜欢通过观察和操作来认识世界。
然而，由于年龄较小，学生的观察和操作能力还不够成熟，需要教师的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，发现物体的特征。
2.难点：培养学生观察和实验操作的能力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察物体，发现其特征。
2.实验法：让学生通过实验操作，验证物体特征。
3.讨论法：鼓励学生相互交流，分享观察和实验心得。
六. 教学准备1.准备各种物体，如球、盒子、杯子等。
2.准备实验器材，如放大镜、滴管等。
3.准备教学PPT，包含物体图片和实验操作步骤。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种物体，引导学生观察，并提出问题：“你们能发现这些物体的特征吗？”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师呈现教学PPT，展示物体的图片和实验操作步骤。
引导学生仔细观察，并提问：“这些物体的特征是什么？”3.操练（10分钟）教师学生进行实验操作，让学生通过实际操作，验证物体特征。
在实验过程中，教师巡回指导，确保学生操作正确。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生分享自己的实验心得，引导学生相互交流，巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：“你们还能发现哪些物体的特征？”引导学生发挥想象，进行探究。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调物体的特征。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，要求学生观察家里的物体，发现其特征，并记录下来。
《发现物体的特征》教学设计
【教材简析】
《发现物体的特征》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元起始课。
我们周围存在着各种各样的物体。
这些物体是物质存在的具体形式。
小学生需要从发现物体的特征开始认识各种材料，再从物质的角度认识物质世界，这个过程是符合他们的认知需要和年龄特点的。
在这一课，学生将通过观察和描述特征来探究常见的物体，利用感官观察8种常见的物体，初步学习用对比的方法来观察、描述并记录物体的基本特征。
教科书共3页，分为3个部分。
l.聚焦
这部分内容有两个问题，前一个问题是为了唤醒学生的生活经验，后一个问题既是为了引发学生的思考，又是为了让学生明确本节课的研究主题——观察自己周围的物体并描述它们。
这些问题，即可以帮助教师在探究活动开始前调查学生对物体的原有认识，又可以为学生接下来认识物体的特征奠定基础。
2.探索
这部分内容主要包含一个观察活动，引导学生对8种常见物体进行观察和描述。
教科书首先出示要观察的物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
随后，教师可以引导学生先用自己想到的词汇或短语描述自己看到了什么，这样可以了解他们已经知道的描述性词汇。
在后续的教学中，教师可以充分利用这些儿童的语言使之发展成为科学词汇。
接着，教科书提示了科学观察的步骤和方法——选择一个物体与其他物体进行观察、比较。
教科书中的4幅图分别提示了4种比较和观察的方法：通过看，比较颜色或形状；通过闻，比较气味；通过看和摸，比较是否透明或光滑；通过掂，比较轻重等等。
这些方法将会贯穿整个单元的学习活动。
通过这样的比较，学生能较为全面地从各个方面描述物体，并用文字或图画的形式记录在活动手册的表格中。
在这个过程中，教师要对学生的描述加以规范和提炼，最后在记录表中呈现科学词汇。
必要时，教师要对一些比较难懂的词汇进行解释。
另外，教师要特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体。
3.研讨
这部分内容主要包括两个讨论问题。
第一个问题，主要提示学生回顾自己是如何观察物体的。
学生可能会说出利用感官来观察物体，即看、闻、摸、掂等，也可能会强调是通过对不同物体进行比较来观察的。
此时，教师可以进步询问学生是通过什么方法找到物体的特征的。
第二个问题，主要提示学生反思描述物体特征的角度，从这些角度可以更好地描述物体，比如可以从颜色、形状、轻重、是否粗糙、是否透明等方面进行描述。
学生提到的描述物体的角度可能不同于教科书中所提示的，但只要是合理的，教师都可以将其汇总在班级记录表中。
另外，这张班级记录表将贯穿整个单元，随着探究的深入，不断帮助学生积累更多的科学词汇。
在描述物体的特征时，要引导学生使用轻、重、粗糙、光滑等科学词汇。
【学情分析】
学生们每天都会和各种各样的物体打交道。
所以，他们对这些物体已经积累了许多感性认识。
同时，他们也能够用一些简单的词汇或短语描述这些物体的特征，比如颜色、气味、轻重、形状等。
但是，学生对于可以从哪些方面全面地描述物体，如何科学地运用词汇，仍存在很多困难。
比如，怎样判断物体是轻还是重，用什么描述形状，什么是粗糙或光滑……在对物质世界进行科学认识的伊始，学生会产生一些困难和问题，需要科学课堂提供一些研究方法来帮助他们克服和解决。
经历一个学期的学习后，学生具有了初步的观察能力，但是在描述物体特征的时候，很大一部分学生会将物体特征和用途混淆起来。
比如描述铅笔盒，学生较多描述有装文具的长方形盒子，装文具是用途，长方形才是形状特征。
所以在这节课中，首要让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述完以后才能去寻找未被发现的特征，所以本课还需要针对一个物体，让学生从多维度描述特征，并记录下来，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】
1.科学概念目标
我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
2.科学探究目标
用各种感官观察和描述不同的物体。
用两两对比的方法对物体进行观察。
3.科学态度目标
愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标
感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】
1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】
1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套
2.全班：《发现物体的特征》班级记录表
3.个人：“轻重”两字打印
【教学过程】
一、聚焦（预设5分钟）
1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）
3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）
1.认识几种常见的物体
过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）
根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？
3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。
讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。
）
4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进行观察。
5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）
三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）
1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。
看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等
闻一闻：气味
摸一摸：粗糙程度、厚薄等
掂一掂：轻重
[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。
活动手册最后一面没有“轻重”，老师可以提前做好打印，分发给学生
2.活动手册指导说明
翻开活动手册第1面，要求学生先写上日期，再说明“水”和“空气”这两列以后再补充，然后指导贴图，并提示可以更改物体的名称，把“木块”改成自己观察的其他物体。
3.强调活动要求：小组合作，比较观察。
扶：抽2个学生进行对比观察演示，并指导粘贴或书写记录。
4.学生进行对比观察和记录。
四、研讨（预设7分钟）
1.展示学生的活动记录，填到全班记录表上，有争议的内容组织学生讨论。
2.机动：你有什么收获？还想研究什么？
【板书设计】
发现物体的特征
看：较厚、较薄，有颜色、无色
闻：有气味、无味
摸：粗糙、光滑
掂：较重、较轻
……。
