1、发现物体的特征 教案

小学科学《发现物体的特征》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够观察和描述物体的基本特征。

（2）学会使用简单的工具进行测量和比较物体的大小、形状和质地。

2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和比较，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）学会合作交流，分享观察和实验的结果。

3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。

（2）培养学生的探究精神和团队合作意识。

二、教学重点与难点：重点：1. 学会观察和描述物体的基本特征。

2. 学会使用简单的工具进行测量和比较物体的大小、形状和质地。

难点：1. 准确观察和描述物体的细节特征。

2. 合理使用工具进行测量和比较。

三、教学准备：1. 教师准备不同大小、形状和质地的物体，如球体、立方体、圆柱体等。

2. 提供测量工具，如尺子、量角器等。

3. 准备记录表格和笔。

四、教学过程：1. 导入：（1）邀请学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等。

（2）引导学生思考：我们是如何认识和描述这些物体的？2. 探究活动1：观察和描述物体的基本特征（1）教师展示不同大小、形状和质地的物体。

（2）学生观察并描述物体的外观特征，如大小、形状、颜色等。

（3）学生触摸物体，描述物体的质地。

3. 探究活动2：使用工具进行测量和比较（1）教师示范使用尺子和量角器测量物体的长度和角度。

（2）学生分组进行测量和比较，记录测量结果。

（3）学生分享测量结果，并进行讨论。

4. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾探究过程和结果。

（2）学生分享自己的观察和实验心得。

五、作业：1. 学生回家后，选择一个物体进行观察，并记录物体的基本特征。

2. 学生与家长一起讨论物体的特征，并分享观察结果。

六、教学延伸：1. 延伸探究：（1）教师引导学生思考：还有哪些其他的方法可以用来描述物体的（2）学生进行小组讨论，提出其他描述物体特征的方法，如重量、温度等。

2. 实践活动：（1）学生分组，选择一个物体进行观察和描述。

小学科学11发现物体的特征（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学习了解和描述物体的特征，包括颜色、形状、大小、质地、重量、温度等；2. 情感态度与价值观：培养学生对观察事物细节的兴趣和乐趣；3. 学习策略：通过观察和描述，培养学生的观察、分析和比较能力。

二、教学重难点1. 教学重点：学习描述物体的特征；2. 教学难点：培养学生观察、比较和分析的能力。

三、教学准备1. 教学工具：幻灯片、物体样本、学生练习册；2. 教学资源：图片、视频资料。

四、教学过程安排Step 1 引入（5分钟）老师出示一张彩虹的图片，让学生进行观察，并提问：“小朋友，你们观察到了彩虹的什么特征？”鼓励学生回答，引发他们对物体特征的思考。

Step 2 学习物体特征描述（10分钟）1. 通过幻灯片和图片向学生展示不同颜色、形状、大小、质地、重量和温度的物体样本，要求学生描述每个物体的特征。

2. 让学生观察一颗苹果，通过提问引导学生描述苹果的特征，如红色、圆形、中等大小、光滑的皮肤等。

Step 3 观察物体特征（15分钟）1. 将学生分成小组，每组提供不同的物体样本。

2. 学生观察物体，用手摸、眼睛观察、比较等方式，讨论和记录物体的特征。

3. 学生向全班展示他们观察的物体，描述物体的特征。

4. 全班共同讨论不同物体的特征，并相互补充。

Step 4 小实验（15分钟）1. 老师出示一个热水瓶和一个冰块，让学生观察并描述两者的温度特征。

2. 老师从热水瓶中倒出热水，学生再次观察并描述物体的温度变化。

3. 老师出示一个金属勺子和一个塑料勺子，让学生观察并描述两者的质地特征。

Step 5 拓展活动（10分钟）1. 学生课后观察环境中的物体，描述物体的特征，并记录在练习册上。

2. 学生找来不同种类的水果，自由组合观察，并描述水果的特征。

五、教学资源利用1. 幻灯片和图片资料展示不同物体特征；2. 物体样本供学生观察和描述；3. 练习册记录学生的观察和描述。

1.1《发现物体的特征》教案设计教学过程一.科学聚焦1.铅笔盒里都有什么物体？铅笔盒里有：铅笔、橡皮、尺子、小刀2.运动时都会用到哪些物体？运动时会用到：篮球、足球、羽毛球、乒乓球3.造句4.篮球和尺子有什么不同？5.我们周围有什么物体？我们怎样描述它们？二.科学探索1.选一个物体来观察吧。

2.观察方法3.你可以用这样的句子：我看到了……我闻到了……4.你可以用这样的词汇：5.和其他物体比一比。

可以从哪些方面比较？6.两两对比观察法我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找出它们的不同之处。

木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。

7.描述并记录这个物体的特征方法：两两对比观察法要求：4人一组，小组合作，匕戢观察。

提示：1.不会写的字可以用拼音代替，也可以活动手册最后一页上的词汇剪下来直接粘贴，或者照着填写;2.按照顺序，边观察边填写。

8.活动手册第1面三.科学研讨1.我们是怎样观察物体的？2.想想我们可以从哪些方面描述物体的特征？3.根据物体特征编小谜语，锻炼观察和描述物体特征的能力。

四、科学拓展任务一、请你利用课余时间与爸爸妈妈一起完成猜物的小游戏。

将爸爸或妈妈眼睛蒙起来，取身边的一件常用物体，描述它的特征，让蒙住眼睛的爸爸或妈妈猜一猜你描述的物体是什么？然后交换角色。

任务二、请将你今天在课堂上的收获与爸爸妈妈一起分享，让他们也与你一起感受探究的乐趣。

任务三、自制小天平大塑料瓶一个，筷子一根，毛线一段，纸杯（塑料杯）两个。

1.首先在瓶子盖上钻两个小洞（对称的地方）2、用毛线穿过两个洞，并把盖子拧上。

3、把筷子（最好是笔直的棍子）放在盖子上，找到平衡点，然后就用穿过盖子的绳子将筷子固定住。

4、在筷子两头分别挂上两个纸杯，纸杯上预先穿好了绳子。

5、天平做好了。

五.课堂总结这节课我们掌握了观察和描述周围物体的方法一比较。

并学习了比较的几个方面：形状、颜色、大小、轻重、味道。

教科版小学科学一年级下册《第1课时发现物体的特征》教案一、教材分析：本课时是小学一年级下册科学教材中的第一课，主题是“发现物体的特征”。

通过观察周围的物体，引导学生了解物体的特征，并学习如何用科学词汇描述这些特征。

本课时旨在培养学生的观察能力、描述能力，激发他们对科学的兴趣，同时也涉及到培养科学态度和认识环境的目标。

二、教学目标：1. 科学概念目标：(1) 学生能够认识到我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

(2) 学生能够用一些科学词汇来描述物体的特征。

2. 科学探究目标：(1) 学生能够用各种感官观察和描述不同的物体。

(2) 学生能够通过两两对比的方法对物体进行观察。

3. 科学态度目标：学生能够发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

4. 科学、技术、社会与环境目标：学生能够感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

三、教学重难点教学重点：引导学生利用自己的眼、鼻、手等感官对物体进行两两对比，然后在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。

教学难点：在观察特征的基础上，学习如何用科学词汇描述物体的特征。

四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的环境和物体有一定的了解，但对于科学概念和术语的掌握还比较薄弱。

他们对观察和描述物体的能力也需要进一步培养和提高。

因此，在教学过程中需要注重激发学生的兴趣，使用简单明了的语言和生动的示例来帮助他们理解和掌握相关知识。

五、教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生观察教室中的一些物体，例如桌子、椅子、铅笔等，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”教师可以指着教室中的桌子问学生：“请观察这张桌子，你们能说出它的特征吗？”学生可以回答：“桌子是长方形的，有四条腿，表面是光滑的，颜色是棕色的。

”教师可以鼓励学生用自己的话描述物体的特征，例如大小、形状、颜色等。

Step 2: 观察与对比1. 准备一些不同的物体，如苹果、橙子、球等，并将它们放在学生面前。

教科版小学科学教案年级一年级学科科学下册教师第一单元我们周围的物体第一课发现物体的特征【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。

2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。

用两两对比的方法对物体进行观察。

3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。

4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。

2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。

【教学准备】1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2.全班：《发现物体的特征》班级记录表3.个人：“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。

2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。

二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。

2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。

讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。

）4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。

5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。

看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。

教科版一年级科学下册教案第一单元我们周围的物体1.1《发现物体的特征》教学设计【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。

2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。

科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。

2．用两两对比的方法对物体进行观察。

科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。

科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。

【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。

难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。

【板书设计】发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重【教学过程】一、聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。

（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。

谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。

）。

3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。

在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。

（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。

利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。

（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。

《发现物体的特征》导学案导学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握发现物体的特征，提高观察和分析能力，培养对周围事物的兴趣和好奇心。

一、导入引导1. 引导学生思考：你有发现过什么物体的特征吗？它们有什么特点？为什么？让学生分享自己的观察经验。

2. 展示几幅图片，让学生说出物体的特征，并引导他们发现物体的特点和规律。

3. 引导学生提出问题：为什么某些物体具有特定的特征？我们如何通过观察和分析来发现物体的特征？二、概念讲解1. 总结物体的特征：形状、颜色、大小、质地、重量、温度等。

2. 引导学生思考：不同的物体具有不同的特征，我们如何通过这些特征来辨认和识别物体？3. 讲解观察和分析的重要性：通过观察物体的特征，我们能够更好地了解物体的性质和用途，提高我们的认知能力和解决问题的能力。

三、活动设计1. 观察物体的特征：让学生分组观察身边的物体，记录它们的形状、颜色、大小等特征，并进行交流讨论。

2. 比较物体的相同和不同之处：让学生找出一组物品中的相同特征和不同特征，并思考它们之间的联系。

3. 实际应用：设计一些实际场景，让学生通过观察和分析物体的特征，解决问题或做出决策。

四、讨论交流1. 引导学生分享自己的观察结果和思考过程，让他们互相学习和交流。

2. 鼓励学生提出问题和疑惑，促进思维的碰撞和启发。

3. 总结本节课学习的重点和要点，引导学生掌握发现物体的特征的方法和技巧。

五、课后拓展1. 布置作业：要求学生继续观察和发现周围物体的特征，并写下自己的观察感受。

2. 开展实验：设计一些简单的实验，让学生通过实际操作来发现物体的特征。

3. 鼓励学生自主探究和发现，培养他们的探索精神和创新能力。

通过本节课的学习，相信学生们能够更加敏锐地观察周围的事物，发现物体的特征，提高自己的思维能力和认知水平。

希望学生们在实践中不断探索，不断学习，不断成长！。

第一单元我们周围的物体1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重、透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，同时运用合适的科学词汇进行描述与记录。

学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累一些感性认识。

然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。

所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。

本课的重点是引导学生用科学的方法观察、认识物体的不同特征，培养学生乐于与他人分享、交流的能力，并培养学生观察物体的兴趣，能比较并发现物体的异同点，且进一步发现不同特征的物体发挥的作用是不同的。

【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。

比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。

装文具是用途，长方形是形状特征。

所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。

所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。

【教学目标】[科学观念]通过观察知道我们周围存在许多不同的物体，这些物体具有一定的特征，并能用科学词汇来描述物体的特征。

[科学思维]用两两比较的方法对物体进行观察，发现用不同的观察和比较方法，会有不同的结果。

[探究实践]能用各种感官观察、描述不同的物体，愿意倾听同伴对物体特征的描述，并积极提出自己的意见。

[态度责任]在观察物体的过程中，认识到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要，形成进一步研究物体的兴趣和愿望。