最新语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案(有答案)复习过程

《最苦与最乐》导学案【导学目标】1．掌握重点字词，了解。

2．理清文章思路，掌握文章的论证方法。

3．理解并体会本文语言流畅凝练的语言风格。

4．从小树立对他人、对社会、对自己的责任感和正确的苦乐观。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。

(1)学生以学习指导目标为导向，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子和词语，并尝试独立完成第二步的思考题，准备展示和交流。

(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，以便在合作探究中解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。

(2)同桌互相讨论。

如果有分歧，不能达成一致，分组讨论；如果在小组内无法达成一致，小组长会记录下来，以便在班级讨论时交流。

(3)课堂讨论时，老师不能一下子给出答案。

学生的思维火花充分碰撞后，会给予一定的引导，启发他们的思维。

情景导入生成问题小时候，大人们告诉我：黄连最苦。

现在，我告诉你们：出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人--梁启超，今天，我们就来学习他的文章--《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)??卸却(xiè)??监督(dū)(2)词义行为:用刀雕刻；出售、租赁、抵押等关系的证明。

；匹配。

失意：不得志。

达观：对不如意的事情看得开。

如释重负:好像放下了一个沉重的包袱。

同情心:对社会和人类的灾难和苦难表示焦虑和同情。

广阔的天空:形容大自然的辽阔，也比喻想象或说话自由，没有界限。

安心:自信事情做得合情合理，感觉很平静。

《最苦与最乐》序号日期执笔八年语文组审核李树锐述，平常百姓也有许多深刻的思考。

思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。

课题《最苦与最乐》第一课时课型新授课学习目标1、了解作者的生平及为人处世的态度；识记、积累文中的生字词。

2、领会作者对人生价值的思考，学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。

一、释题：“最苦”与“最乐”是意义相反的两个词，将它们放在一起，相互对比，相互反衬，加之又分别以“最”来修饰，这样既能使论题鲜明、突出，又能深深吸引读者。

二、学生自由朗读课文，整体探究：1、作者认为人生最大的痛苦是什么？明确：最大的痛苦是应尽的责任未尽。

2、作者认为人生最大的快乐是什么？明确：最大的快乐是完成了责任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？明确：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？明确：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。

由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。

接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。

重点目标 1 难点目标 2其他项目教具准备：多媒体。

教学方法：朗读、合作、探究。

教师教法课前预习导学学生学法引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。

一、引语：小时候，大人们告诉我：黄连最苦。

现在，我告诉你们：出去旅游最乐。

同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。

二、走近作者：梁启超，我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家。

15《最苦与最乐》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第1课时【学习目标】1．了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。

2．整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。

【学习过程】一、学【知识链接】1.《最苦与最乐》的作者是，字，号，别号，代资产阶级改良主义者，学者。

曾参与过“戊戌变法”。

本文选自。

（一）自主学习1.给下列加点字注音。

契．约( ) 揽．( ) 悲天悯．人( ) 卸．却（）2.解释下列词语（在书上勾画、《同步练习》上完成，全班展示。

）失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人、达观、契约、任重道远、死而后已、仁人志士、心安理得、3．自读课文3遍，感知课文内容。

（二）合作学习师生讨论课文内容，理清文章结构。

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，然后互相交流订正。

作者认为：是人生最大的痛苦。

作者认为：是人生最大的快乐。

人生当，而不能第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述。

二、(3自然段)论述。

三、(4、5自然段)论述。

第三步：合作探究，分小组讨论以下问题。

1.作者是如何提出“人生最苦的事是责任未了”的？2.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？3.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？二、展1．组内展示 2．全班展示三、点1．学生点评 2．教师点评四、练1．当堂练习（1）下列字形书写有误的一项是（）A.如释重负悲天悯人缆绳契约B.卸却失意良心纠缠C.任重道远监督圣贤豪杰D.自头苦海逃避解除赔礼（2）在括号中写出相应的词语。

A.分内应做的事。

（）B.好像放下了沉重的负担。

（）C.对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

（）2．当堂测试完成《同步联系》基础知识部分。

【课后反思】15《最苦与最乐》主备李万彬审核语文组班级：姓名：小组：第2课时【学习目标】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章的内容，明确作者的观点。

2、学习作者简洁流畅的语言表达，体会其论述的严密性。

3、领悟作者对人生价值的思考，树立对责任的正确认识。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中苦乐与责任的关系。

（2）学习本文清晰严谨的论证思路。

2、难点（1）深刻领会作者对责任的理解，增强责任意识。

（2）体会本文语言的平实与恳切。

三、知识链接作者简介：梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。

清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

四、字词积累1、给下列加点字注音。

恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）2、解释下列词语。

（1）达观：（2）契约：（3）海阔天空：（4）心安理得：（5）任重道远：（6）悲天悯人：五、整体感知1、快速阅读课文，找出作者认为人生最苦与最乐的事情分别是什么。

人生最苦的事：＿____人生最乐的事：＿____2、作者是如何论述“最苦”与“最乐”的？六、文本精读1、阅读第 1-3 段，思考：作者是怎样论述人生最苦的事是“身上背着一种未来的责任”的？作者先以“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。

失意吗？不是。

老吗？死吗？都不是”开头，连续发问，否定了一些关于人生苦事的答案，引起读者的思考。

然后从“人若能知足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦”进行论述，阐述了知足者、安分者以及达观者对于贫、失意、老、死这些常见苦事的看法。

接着，作者通过对比，指出“独是凡人在世间一天，便有一天应该做的事；该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了”，从而得出“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”的观点。

《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。

2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。

3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。

课前预学一．识记文学常识。

《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。

广东新会人。

中国近代代表人物，思想家，学者。

他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。

二．识记字音字形。

根据拼音写出汉字。

恩huì(① ) chán着(②) qì约(③) 招lǎn(④) 悲天ｍǐｎ(⑤)人ｘúｎ环(⑥) xiè(⑦)却监dū(⑧) 死而后yǐ(⑨)三．解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：莫若：达观：契约：造句：四．查阅资料，了解议论文知识。

议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。

论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。

论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。

论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。

事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。

论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。

论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。

论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…五．学习论述性文章略读。

略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。

1.按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。

《最苦与最乐》导学案一、文学常识1、作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，一字任甫，别号饮冰室主人，广东新会人，中国近代改良主义思想家，学者。

戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

从师于康有为，成为资产阶级改良派的宣传家。

维新变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动。

戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。

他倡导新文化运动，支持五四运动。

其著作合编为《饮冰室合集》。

2、背景链接甲午中日战争爆发，清政府统治腐败，人民过着痛苦不堪的生活。

一个有良知的致力于中国改革的维新运动领袖，希望唤起更多中国人的民族意识和责任感。

3、议论文知识（1）议论文的三要素：论点、论据、论证。

论点(需要证明什么)。

是正确、鲜明阐述作者观点的句子,是一篇文章的灵魂、统率。

任何一篇文章只有一个中心论点,一般可以有分论点。

论据(用什么来证明)。

是支撑论点的材料,是作者用来证明论点的理由和根据,分为事实论据和理论论据两种。

论证(怎样来证明)。

是用严密论据来证明论点的过程。

论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

（2）论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

（3）常见的论证结构：论证结构也就是指议论文的基本结构，结构由“引论、本论、结论”三部分组成。

一般的说，引论就是开头，本论就是主体，结论就是结尾。

即开头必须提论题或论点，主体部分应选用材料并分次论证观点，结尾归纳总结。

其中本论部分常见的论证结构有以下几种，层进式、对照式、总分式、并列式。

（4）论点与论题①定义不同。

论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论题是作者所要议论的问题，有待于证明的命题。

②形式不同。

以标题来看，论点的提出一般是一个较完整的判断句。

③位置不同。

论点的位置灵活，可在标题、文首，也可在文中，还可在结尾;论题的位置一般在标题或文首。

《最苦与最乐》导学案设计(语文版八年级上册)第1课时阅读下面的文字，完成1-2题。

答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡在梦里，都像有他的影子来缠着我。

为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！不独是对于一个人如此，就是对于家庭、对于社会、对于国家，乃至对于自己，都是如此。

凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

凡属我应当做的事，而且力气能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

凡属我自己打办法要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任，有了这责任，那良心便时时刻刻监督在后头。

一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。

这种苦痛却比不得一般的贫困老死，可以达观排解得来。

所以我说人生没有苦痛便罢；若有苦痛，当然没有比这个更重的了。

1.文中加点的“凡属”的表达作用是什么？2.说说画横线的句子对你有什么启示。

1.请同学说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的苦痛”。

二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的欢乐”。

三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任，而不能躲避责任”。

第三步合作探究：分四人小组争论以下问题。

第1题：最大的苦痛是应尽的责任未尽。

第2题：最大的欢乐是完成了责任。

第3题：通过与贫困、失意、意志、死亡进行对比，说明这些苦痛都有方法排解，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明白人生最大的苦痛是责任未了。

第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。

由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。

接下去，用了三个“凡属”，概括了全部的责任。

第5题：认为：人因有责任而苦，尽大责则大欢乐，尽小责得小欢乐。

11 最苦与最乐【学习目标】1．在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容。

2．明确作者观点，理清文章脉络。

(重点)3．学习文章流畅而又凝练的语言。

(难点)【学习指导】比较阅读法、问答法。

情景导入生成问题新课导入：痛苦与快乐是人类永恒的话题。

前贤哲人有过很多深刻的思考，寻常百姓也有过不少精彩的论述。

你们觉得世上最痛苦和最快乐的事是什么？梁启超的这篇《最苦与最乐》将人生苦乐与责任联系在一起，思想深刻，见解不凡，既显示了儒家的进取精神，又体现了智者的达观情怀，读来令人掩卷深思，实在是文章中的精品，相信大家学习此文，也必能获益匪浅。

自学互研生成能力知识板块一知识卡片1．作者简介：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。

文风：流畅、犀利、凝炼。

著有《饮冰室合集》。

知识板块二字词积累2．朗读课文，给下列加点字注音。

契．约(qì) 揽．(lǎn) 悲天悯．人(mǐn)3．释解释词语。

达观：对不如意的事情看得开。

任重道远：任务繁重，道路遥远。

比喻责任重大而艰巨。

死而后已：死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

仁人志士：有仁爱之心的人，品德高尚有志向，有抱负的人。

知识板块三阅读感知4．作者认为人生最大的痛苦是什么？人生最大的快乐是什么？最大的痛苦是应尽的责任未尽，最大的快乐是完成了责任。

5．梳理文章结构，找出中心论点。

第一部分：(1、2)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分：(3)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分：(4、5)论述“人生当勇于负责，而不能逃避责任”。

中心论点：负责任(未尽责任)是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。

合作探究生成新知知识板块一赏析语言6．品析本文庄重、灵动、流畅、简洁的语言。

(1)请在文中找出体现“庄重”风格的句子，加以体会，并思考其形成的原因。

如“那仁人志士的忧国忧民，那诸圣诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。

语文版八年级上册第三单元第11课《最苦与最乐》导学案（有答案）11.最苦与最乐【学习任务】1．掌握“恩惠、赔礼、契约、卸却”等词语的正确写法。

2．掌握“如释重负、任重道远、死而后已、悲天悯人”等成语的含义和用法。

3．正确理解课文的中心论点，辨析课文的论证方法，理清课文的论述层次和论述角度。

4．感悟课文整句的特点和作用，理解设问、反问在课文中的作用。

5．结合现实理解课文的苦乐观点。

【知识储备】1．梁启超：近代资产阶级改良主义者、学者。

字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。

1898年参与戊戌变法，主办了京师大学堂（1912年改为北京大学）。

变法失败后流亡日本，主办了《清议报》《新民丛报》，继续宣传他的政治改革主张，宣传西方的社会、政治、经济、文化等学说。

2．整句和散句：指结构相同或相似，字数大致相等，整齐地排列在一起的一组句子，主要表现为排比句、对偶句、近似于对偶或者排比的两个句子等。

散句，指结构不整齐，各式各样的句子交错运用的一组句子。

比如：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”，后面两个句子，不是排比，也不是对偶，但他近似于这这两种句式，就是整句中的一种形式。

比如：“在一个炎热的夏天中午，地头树荫下坐着一群歇晌的人，忽然从大路上老远走过来一个人，大伙挺纳闷：是谁呢？顶着这么毒的日头走路？”这组句子就没有整句的三种形式，它是散句。

3．对举和对比：对举和对比都是指内容安排方面的方法，而不是指句子的形式特点。

对举，是指列举出的两个并列的事物，相互映衬；对比，是指列举出的相反性质的两个事物，突出的是事物的不同。

【自主学习】1．找出下列句子中错别字最少的一项是（）A．受了人家的恩慧没有报答，得罪了人没有陪礼，这就连这个人地面也几乎不感见他。

B．凡嘱我自己打主意要作一件事，便是现在的自己和将来的自已立了一种锲约。

C．即然这苦是从付责任而生的，我若是将责任御却，且不是就永远没有苦了吗？D．越是圣贤毫杰，他负的责任越是重大；而且他常要把这种种责任拦在身上，肩头的担子重没有放下的时节。

《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。

2、学习作者简洁流畅的语言表达和清晰严密的论证思路。

3、领会作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中苦乐与责任的关系。

（2）学习本文论证严密的写作特点。

2、难点体会作者凝重、轻灵、简洁的语言风格。

三、知识链接作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。

中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。

戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。

四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。

恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）2、解释下列词语。

（1）达观：（2）契约：（3）海阔天空：（4）心安理得：（5）任重道远：五、整体感知1、快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、作者认为人生最苦的事是什么？最乐的事又是什么？六、精读课文1、作者是如何论述“人生最苦的事是身上背着一种未来的责任”这一观点的？2、作者是怎样论述“人生最乐的事是完成了责任”这一观点的？3、文中哪些语句体现了作者的语言风格？试举例分析。

七、合作探究1、小组讨论：“责任”在文中是如何体现的？结合实际生活，谈谈你对“责任”的理解。

2、作者认为“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

你若是逃避责任，倒是自投苦海，永远不能解除了。

”你同意这种观点吗？为什么？八、拓展延伸1、阅读下面的材料，谈谈你对责任的认识。

材料一：在新冠肺炎疫情防控期间，无数医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，他们承担着救死扶伤的责任。

材料二：一些企业在疫情期间积极转型生产防疫物资，为抗击疫情贡献力量，承担着社会责任。

2、联系自己的生活实际，说说你在生活中承担了哪些责任，这些责任给你带来了怎样的感受。

九、课堂小结1、总结本文的主要内容和写作特色。

2、谈谈学习本文后的收获和体会。

语文版八年级语文上册《最苦与最乐》导学案语文版八年级语文上册《最苦与最乐》导学案4、请把下列语句和出处连接起来古语心上一块石头落了地俗语无入而自得孔子任重而道远孟子如释重负曾子君子有终身之忧5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落是最苦，是最乐，人生应，而不应。

四、精读课文，讨论研究1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。

他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？结论是什么？2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。

3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。

4、找出文段中所运用的论证方法。

五、再读课文，深入探究1、一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。

谈谈这句话给你的启示。

2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。

文中还有这样的语句吗？请找出来。

，到夜里头便是过的苦痛的日子；，便死也带着苦痛往坟墓里去。

六、课堂小结1、学生自我总结我的收获我的不足2、师生共同总结七、当堂训练1、指出下列句子所用的修辞手法①尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

（）②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。

（）2、指出下列句子的论证方法尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。

（）3、文中最苦指，最乐指，中心论点是。

4、读罢此文，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？你准备怎样去完成？5、结合课文，怎样理解孔子的无入而不自得？6、请写出二到三则有关责任的名言。

《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案（教师版）【学习目标】1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。

2.通过小组合作探究,把握作者展开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。

3.体悟作者伟大的智慧及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。

【学习重点】1.学习课文在论述过程中展现中心论点的写法。

2.体会本文简洁、流畅的语言风格。

【学习难点】利用本文的教育价值,树立对他人、对社会、对自己的责任感。

【课时】2课时【课前预习】1.易错字恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún)2.词语释义莫若:不如。

达观:对不如意的事情看得开。

契约:买卖房地产等的文书,也是所有权的凭证。

监督:察看并监督。

死而后已:死了以后才停止。

指奋斗到死为止。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

循环:事物周而复始地运动或变化。

悲天悯人:哀叹时世的艰危,同情人民的困苦。

多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

任重而道远:负担沉重而且路途遥远。

比喻责任重大。

仁人志士:仁爱而有节操的人。

如释重负:好像放下了沉重的负担。

形容心情紧张后的轻松愉快。

3.走进作者梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫别号饮冰室主人，近代改良主义思想家、教育家。

广东新会人。

1889年中举人。

1898年参与戊戌变法。

晚年任清华学校研究院导师。

著有《饮冰室合集》。

4.文题解说文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,互相对比,互相反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题鲜明、突出,又能引发读者强烈的探知欲。

6.创作背景痛苦与快乐,是人类永恒的话题。

哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有许多深刻的思考。

思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡智慧的高度,写下此文,道出了自己对痛苦和快乐的理解。

（第1课时）【学习目标】1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。

2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。

【学习重点】明确本文的中心论点【学习难点】理清文章整体结构【课前积累】1.《最苦与最乐》的作者是，字，号，别号，代资产阶级改良主义者，学者。

曾参与过“戊戌变法”。

本文选自。

2.给下列加粗的字注音。

契．约( ) 揽．( ) 悲天悯．人( )卸．却（）3.解释下列词语失意：如释重负：无入而不自得：悲天悯人：达观：契约：任重道远：死而后已：仁人志士：心安理得：【课上突破】（一）师生讨论课文内容，理清文章结构。

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。

是人生最大的痛苦。

是人生最大的快乐。

人生当，而不能。

第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述。

二、(3自然段)论述。

三、(4、5自然段)论述。

第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。

1.作者认为人生最大的痛苦是什么？2.作者认为人生最大的快乐是什么？3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4.到底什么叫责任？它的X围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？【课后提高】1.下列字形书写有误的一项是（）A.如释重负悲天悯人缆绳契约B.卸却失意良心纠缠C.任重道远监督圣贤豪杰D.自头苦海逃避解除赔礼词语。

（1）分内应做的事。

（）（2）好像放下了沉重的负担。

（）（3）对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。

（）【课后反思】第11课最苦与最乐（第2课时）【学习目标】2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

【学习重点】【学习难点】2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。

【课前积累】提问并听写文章常识内容【课上突破】（一）研读课文。

讨论第一部分：（1-2自然段）第1自然段：1.作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?2.接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。