统编版语文三年级上册 语文园地三

三年级上册语文统编版语文园地三教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读“冶、铸”等10个生词，会写“铜、炉”等13个字。

2. 过程与方法：通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文，感受寓言故事中青蛙的自信和骄傲。

3. 情感态度与价值观：懂得虚心使人进步，骄傲使人落后。

教学重点：1. 正确认读“冶、铸”等10个生词，会写“铜、炉”等13个字。

2. 理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：1. 理解课文中的重点句子。

2. 体会寓言故事中青蛙的自信和骄傲，懂得虚心使人进步，骄傲使人落后。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入学习状态。

2. 学生自由朗读课文，注意读准字音，找出不理解的词语。

二、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词，引导学生认读，注意“铸、境”等字的读音。

2. 学生交流学习生字词的方法，如组词、造句等。

3. 教师总结学习方法，引导学生课后继续巩固生字词。

三、理解课文（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，边读边思考。

2. 学生回答问题：“青蛙为什么敢和鼎比重量？”“青蛙怎么样了？”3. 教师讲解课文中的重点句子，如“青蛙自信地说：‘我和鼎比重量，一定能赢！’”四、朗读感悟（5分钟）1. 教师引导学生有感情地朗读课文，注意体会青蛙的自信和骄傲。

2. 学生分享自己的感悟，如“我觉得青蛙太自信了，结果却失败了。

”五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调虚心使人进步，骄傲使人落后。

2. 学生表示课后要谦虚学习，不再骄傲自大。

教学反思：本节课通过各种形式的读，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受寓言故事中青蛙的自信和骄傲。

在理解课文的基础上，引导学生体会虚心使人进步，骄傲使人落后的道理。

课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生对生字词的掌握仍有待提高，课后需加强巩固。

三年级上册语文统编版语文园地三教案教学设计（续）六、课堂练习（5分钟）1. 教师出示练习题，要求学生独立完成，检查对课文内容的理解。

部编三年级上册语文园地三教学设计（通用6篇）部编三年级上册语文园地三教学设计1教学要求：1．在交流平台上锻炼流利语言，学会写作。

2．了解本课新学生字有什么共同特点。

3．在词句段运用中扩大见识、开阔视野。

4．在背诵中积累，增长知识。

教学重难点：1．学会围绕一句话，写一段话。

2．加深对偏旁相同的生字的理解。

3．学习ABB式词语，根据词语写句子。

学会围绕一句话写一段话。

4．背诵古诗。

课前准备：生字卡片、挂图、照片。

教学时间：1课时教学过程：一、激情导入。

1．出示几个偏旁相同的生字词语：蝌蚪、飞蛾、螃蟹……2．生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？二、引导学生。

1．请几个同学上台讲述自己的发现。

2．老师点评。

3．揭示发现：每一行两个词语中带点字偏旁相同，读音不同，意思也不同。

三、导入。

1．课件播放ABB式词语。

2．生自由轻声读词语，让学生思考。

3．让学生自由朗读课件上面的词语。

4．指名读。

四、引导学生。

1．生自由选择两个词语造句。

2．师指名讲述。

3．老师点评。

4．齐读巩固。

五、扩展知识。

1．课件展示句子开头，让学生自由发挥说一段话。

2．老师点名，根据开头说一段话。

3．老师点评。

六、日积月累1．师范读古诗。

2．师引导。

3．生模仿读。

4．比赛读。

5．师生合作、表演。

6．竞赛背诵。

教学重难点：本次在教学识字加油站时我特地把带有“虫”和“鱼”的生字的动物图片放出来给同学们看，让他们自己说说这些图片都有哪些动物，同桌间互相交流，这样做可以帮助学生自己体会学习的快乐。

部编三年级上册语文园地三教学设计2教学目标：1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。

教学重点：1、在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。

2、能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。

语文园地【教学目标】1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示12）左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼） 左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门）外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。

（1）小组交流，代表汇报，教师小结。

（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

手：扎 扒 打 扑 扔 托 扫 扩 扣 扛 扱 扬 执 扙 抛 扭 拟 抡 抠 抗 批心：忌 忍 忐 忑 忘 志 忽 念 怂 态 忠 急 怒 思怨 怎 总 怱 恶 恩 恳水：汉 汇 汁 池 汗 汲 江 汤 沟 沪 沥 没 汪 浅沮 泪 泠 沫 泥 泞 泼2.学习用修改符号修改病句。

（1）（课件出示15）【设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。

在分类中鉴别，学生增长了知识。

是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，【课堂作业新设计】1.读一读，比一比，组词语。

伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）忆—（）（）教—（）（）界—（）（）2.用修改符号修改下面的病句。

部编版三年级上册《语文园地三》语文教案部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1一、文本教学解读第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。

“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。

两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。

指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。

二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。

“词句段运用”分三部分。

第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。

教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。

第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。

三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。

第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。

第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。

教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。

“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。

《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。

教学时，可以先让学生自己读通读顺。

对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。

二、教学活动设计教学目标：1.通过交流积累有新鲜感的句子。

2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。

部编本三年级上册《语文园地三》教学设计及教学反思语文园地三教学设计：1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启发。

2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。

能自己发现这些字在读音和字形上的特点。

3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关系。

4．学习在阅读中积累语言，随时记录。

学习用修改符号修改病句。

试着修改自己的习作。

5．积累一些谚语。

教学重难点：1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。

2．学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：生字卡片、教学课件教学时间：1课时教学过程：一、交流平台。

1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3．读完童话，你受到了什么启发？4．你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。

1．读一读。

(1)同桌之间读一读。

(2)齐读。

(3)指明读。

2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3．说一说，你发现了什么？三、词句段运用。

1．读一读，和同学交流你的发现。

读读这些字，说说你发现了什么？a．小组交流。

b．全班汇报。

这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d．比一比，看谁写得多。

2．学习修改符号。

a，认识什么是修改符号。

b．明确修改符号的具体意义。

c．学会运用修改符号。

4．巩固练习，修改符号的用法。

(1)爸爸尚班走了。

(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a．学生练习修改，并正确使用修改符号。

b．小组内交流c．全班交流d．展示、评价。

5．日积月累。

1．课件出示。

2．学生随教师诵读。

3．说一说，你对这些话的理解。

a．小组交流。

b．汇报。

4．生诵读。

5．尝试背诵。

四、总结。

这节课你有什么收获。

语文园地·快乐读书吧1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

4.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

5.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

6.了解安徒生，阅读《安徒生童话》，从阅读中体验童话的乐趣。

边读边想象；设身处地地阅读童话，感受拇指姑娘对美好生活的向往。

重点1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

3.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

难点1.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

2.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

教学课时3课时。

第1课时课时目标：1.借助交流平台，感受童话中生动的人物形象。

2.借助识字加油站，运用“去部首”的方法识记“申、介、绍”等7个生字，理解字义，并能积累运用。

一、交流平台。

导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。

在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

这节课我们一起走进花园去看看吧。

1.课件出示问题：再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？小组讨论后回答。

童话故事主要角色主要情节得到启示《卖火柴的小女孩》小女孩小女孩在大年夜里卖火柴——一根也没有卖出去——五次擦燃火柴——最后冻死在街头珍惜现在的幸福生活，认真刻苦学习《那一定会很好》一粒种子一粒种子—高大的树—手推车—椅子—木地板人生每个阶段都要乐观生活《在牛肚子里旅行》青头和红头红头被牛吞进肚子—第一个胃—第二个胃—牛嘴里—被救好朋友要互相帮助《一块奶酪》蚂蚁队长和小蚂蚁们蚂蚁队长想吃奶酪—战胜诱惑—给最小的蚂蚁吃—得到尊敬要学会守纪律和关爱别人生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐。

三年级上册语文教案-语文园地三人教部编版语文园地三教案教学目标1.总结本单元童话，学习形声字声旁，学会三种修改符号。

2.诵读体会人生格言，积累句子。

教学重点了解格言意思。

朗读和背诵。

教学难点理解默写格言。

教学课时1课时教学准备课件教学过程一、导入新知你都知道哪些童话故事？你最喜欢的童话故事是什么？为什么喜欢？我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭因为长相独特、声音沙哑，遭到了亲人的遗弃，被同类嘲笑。

一天，他遇上一群善良的伙伴，他们给了他无尽的呵护和关怀，帮助他重建了信心和生活的勇气。

终于变成一只白天鹅。

朋友可以在我们伤心时给我们关怀，在我们遇到困难时给我们帮助。

今天我们学习语文园地三。

板书题目语文园地三二、浏览提问同学们自己先看看，然后提出问题，老师再补充。

1、读童话学到了什么？2、看形声字发现了什么？3、从口字旁的字发现了什么？4、几个修改符号是什么意思？怎样利用修改符号修改病句？5、日积月累的几句话是什么意思？三、分析解决1.读童话有什么感受？交流学习本单元童话故事之后的感受和收获。

童话是一座五彩缤纷的大花园。

在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。

这个单元的课文中，有会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚂蚁队长，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。

读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

童话故事还能陶冶情操。

读童话故事一定要发挥想象《那一定很舒服》这篇童话中，种子最终变成木地板后，它感到了舒服的同时内心很安宁。

我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天鹅时它开心不已。

读《在牛肚子里旅行》一课时，红头被困在牛嘴里，青头大吃一惊，它一下子“蹦到牛身上”，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，“一骨碌爬起来”大声喊叫鼓励红头。

这里对青头的动作描写和语言描写，让我感受到了青头是一个为了朋友不顾自己安危的人，它很善良。

语文园地【教学目标】1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。

2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。

【教学重点】1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解格言意思。

2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。

【教学难点】有感情朗读句子，理解格言意思。

【教学课时】1课时过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。

利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。

（课件出示12）左形右声，如：清（青）、松（公）、城（成）、渔（鱼）左声右形，如：功（工）、领（令）、战（占）、郊（交） 上形下声，如：露（路）、花（化）、岗（冈）、芳（方） 上声下形，如：烈（列）、忘（亡）、警（敬）、堡（保） 内形外声，如：闻（门）、闷（门）、问（门） 外形内声，如：圆（员）、阁（各）、病（丙）、赶（干） （三）词句段运用 板块三：词句段运用1. （课件出示13）读一读，和同学交流你的发现。

（1）小组交流，代表汇报，教师小结。

（课件出示14）这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：（板书：口字旁）①跟口有关的行为：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 ②拟声词：啪 哗 吱 嗡 嘟 鸣 嘀③属于语言方面的事情：叫 喊 嚷 吼 吵 啼 唤 （2）你还知道哪些偏旁的字？交流举例。

【设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。

在分类中鉴别，学生增长了知识。

是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，【课堂作业新设计】1.读一读，比一比，组词语。

伸—申（申请）招—（）（）棕—（）（）忆—（）（）教—（）（）界—（）（）2.用修改符号修改下面的病句。

教学目标知识与技能1. 学习并掌握本课的生字、词语，并能正确书写。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 学会使用关联词语，进行简单的句子连接。

4. 能够根据课文内容进行合理的想象，编写小故事。

过程与方法1. 通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的语文素养。

2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。

3. 引导学生通过观察和想象，进行创造性的思维活动。

情感态度价值观1. 培养学生对语文学习的兴趣，激发学生的求知欲。

2. 培养学生热爱生活、热爱自然的情感。

3. 培养学生团结协作、互帮互助的团队精神。

教学内容1. 学习生字、词语。

2. 朗读课文，理解课文大意。

3. 学习使用关联词语，进行句子连接。

4. 根据课文内容进行想象，编写小故事。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字、词语，能正确书写；能流利地朗读课文，理解课文大意。

2. 教学难点：学会使用关联词语，进行句子连接；根据课文内容进行想象，编写小故事。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文插图、生字卡片。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过图片或故事导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：学习生字、词语，朗读课文，理解课文大意。

3. 活动设计：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。

4. 巩固练习：进行生字、词语的书写练习，以及根据课文内容进行句子连接和小故事编写的练习。

5. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思。

板书设计1. 课题：统编版小学语文三年级上册第3单元语文园地三2. 板书内容：生字、词语，课文大意，关联词语的运用，小故事编写的方法。

作业设计1. 书写生字、词语。

2. 根据课文内容，编写一个小故事。

3. 家长签字，确认作业完成情况。

课后反思1. 教师对教学过程进行反思，总结教学效果，找出不足之处，为下一次教学做好准备。

2. 学生对学习过程进行反思，总结自己的学习收获，找出自己的不足之处，为下一次学习做好准备。