《口算乘法》精品教案

口算乘法-人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.熟练掌握口算乘法的应用方法；2.训练学生口算能力和计算能力；3.提高学生对于数学的兴趣和实际应用能力。

二、教学内容本节课的教学内容是口算乘法。

三、教学过程1.课前准备老师可以准备一些小板书，或者是幻灯片，帮助学生更好地理解口算乘法。

2.学生思考让学生思考口算乘法的意义。

比如：一次购物，物品数量和单价都提供了，计算总价可以直接采用口算乘法。

这些小实例可以帮助学生更好地理解乘法的意义。

3.翻阅课本老师可以让学生翻阅课本，找出课本中出现过的乘法题目。

4.引导学生老师可以利用板书或者是幻灯片，让学生更好地理解口算乘法的使用方法，并进行一些实际的例子和训练，让学生能够真正掌握口算乘法。

四、教学方法本节课使用的教学方法是演示、引导和实践。

五、教学效果评价1.学生是否掌握了口算乘法的使用方法；2.学生的计算能力是否提高；3.学生对于数学的兴趣是否提高。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对于口算乘法的理解和使用能力有了很大的提高。

老师在教学过程中用幻灯片和实际例子让学生更加深入理解口算乘法的意义和使用方法，同时在实践中让学生得到了更好的锻炼和提高。

最终，学生对于数学的兴趣也有所提高。

七、总结本节课的教学目标是让学生全面掌握口算乘法的使用方法，提高学生口算能力和计算能力，同时提高学生对于数学的兴趣和实际应用能力。

教学方法以演示、引导、实践为主，效果评价为学生是否掌握口算乘法的使用方法、学生的计算能力是否提高以及学生对于数学的兴趣是否提高。

在反思中发现，本节课的教学方法和效果评价都很成功，学生在学习中得到了实际的锻炼和提高，对于数学理解的深度和广度也有了一定的提高。

苏教版三年级下册《口算乘法》数学教案
一、教学目标
1.掌握一位数乘一位数口算；
2.能够正确运用乘法口诀，完成简单口算题目；
3.提高学生口算能力；
4.培养学生的数学思维能力及习惯。

二、教学重点
1.一位数乘一位数口算的运算方法；
2.乘法口诀的掌握与应用。

三、教学难点
1.运用乘法口诀进行口算题的解答；
2.帮助学生养成良好的口算习惯。

四、教学方法
1.比较法、归纳法、启发式教学法等；
2.课堂讲解、引导发现等。

五、教学步骤
1. 课前准备
1.教师精心准备相关教材、教具及课件；
2.预先设计教案、活动、互动环节等。

2. 热身
1.激发学生学习的积极性；
2.复习往期所学的数学知识，温故而知新。

3. 导入
1.引出今天的主题，并介绍重点难点；
2.激发学生的求知欲望。

4. 讲授
1.针对今天的教学主题，展开讲授；
2.引导学生积极思考、发现问题。

5. 练习
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.引导学生独立思考并解答。

6. 总结与归纳
1.引导学生回顾今天的学习过程；
2.归纳总结所学的重点难点。

7. 作业布置
1.布置合适难度的乘法口算题；
2.要求学生完成并交作业。

六、教学评估
1.教学过程中观察学生的思维状况；
2.收集学生作业并进行评估。

七、教学提醒
1.大量训练，不断强化口算技能；
2.注重口算的正确性，避免粗心大意；
3.尽量减轻学生的压力，保持积极心态。

教学目标：1、创设情境激发学生主动探索新知，通过用多种方法解决问题，培养学生创新意识。

2、让学生学会用乘法解决生活中的简单问题，体验数学在生活中的作用。

3、培养学生的合作交流的能力。

教学流程：一、创设情景国庆节快到了，儿童游乐园里游人很多，爸爸妈妈带着小朋友到儿童乐园中玩，儿童游乐园里有很多小朋友喜欢的游乐项目，（出示投影）大家从数学的角度观察这幅图，从图上得到哪些数学信息，根据这些信息，你能提出用乘法计算的问题吗？二、提出问题1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？2、坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？3、坐激流勇进每人6元，6人要多少元？4、坐过山车每次10元，5次要多少元？你还能提出乘法计算的问题吗？三、探究新知，解决问题1、一个数乘一十、一百，一千根椐你们所学过的知识可以解决哪些问题2＊9＝18(元) 我是用乘法口决“二九十八”算出得数的。

那么2＊10=?你是怎样算出来的？把你的好方法和你的合作伙伴说一说，看誰说得又好又有道理。

小组讨论。

汇报交流。

生1 9个2的和是18，再加上一个2是20。

生2 10个2相加是20。

生3 把2＊10看成2个10，2个10就是20。

10个2怎么看能让大家一看就知道是多少，那么3＊10＝，10＊3＝,4＊10＝，10＊4＝呢？猜想一下5＊100,5＊1000应该是多少?2、一个数乘几十，几百，几千坐碰碰车每人3元，20人要多少元？3＊10=?你是怎么算的？把你的想法和同伴交流一下。

生13个20是60生210个3是30,20个3是60生32＊3＝6 所以20＊3＝60你能把意思说得清楚些2就是2个十，2个十乘3等于6个十，6个十就是60。

3、方法真不错，能解决6＊20,8＊30,3*200,5*2000吗？4、揭题：多位数乘一位数的口算乘法5、自己也编编题，给同桌同学做做6、大家比比，与以前学过的算法比，你发现可以怎么想口算小朋友们用数学的方法解决了儿童游乐园中的问题，仔细观察，生活中的其它问题，你能用所学的知识去解决吗？五、回顾全课，总结提高通过这节课的学习，你有什么收获，你还能用今天所学的知识去解决生活中的问题吗？素质教育目标(一)知识教学点:使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法.(二)能力训练点:使学生能够正确地,比较熟练地口算,培养学生的类推能力.(三)德育渗透点:培养学生认真负责,一丝不苟的良好的学习习惯.教学重点:使学生掌握用整百数乘的口算方法.教学难点:引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律.教具,学具准备:投影片.教学步骤一,铺垫孕伏1.(投影片出示口算题)请同学们口算:100×6300×54×208×60200×7400×813×3023×202.通过上述后四个题的练习,你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗(通过以上两个内容的复习,使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理,突出了新旧知识的连接点,为学习新知识创设了条件)3.引入课题:我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法,那么乘数是整百数又该怎样口算呢,今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法.板书课题,乘数整百的口算的乘法二,探究新知1.教学例1:(1)出示(投影)例1的坐标纸图,让学生横着数每排有几个小方格,有几排,这张坐标纸上一共有多少个小方格引导学生先明确,用乘法计算:100×4板书:100×4=400(2)再引导学生竖着数有多少个小格启发学生明确:用乘法计算4×100板书:4×100(3)教师启发学生观察上面两个算式,你知道了什么引导学生明确:根据被乘数和乘数交换位置,得数不变.因为100×4=400所以4×100=4002.出示100×1212×100启发学生先思考,然后分组交流引导学生明确:100×12表示求12个100是多少,即12个一百是1200 12×100就是算一个数乘以100,可以想100乘以这个数,简便算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写两个0.反馈练习:6×10018×10027×10049×100(先口算,再指名说说你的口算方法)(通过说算理,既加深了学生对例1算理的理解,又培养了学生的语言表达能力,同时也为例2的学习做了铺垫)3.教学例2:(1)出示例2,7×200引导学生想200是几个百(2)那么7和200相乘得多少可以怎样表述引导学生口述:7和2个百相乘得14个百,也就是1400(3)出示算式:12×300学生独立试算,订正时汇报算法.[通过(12×100),(7×200)逐步过渡到(12×300)不但使教学的层次清楚,而且也能充分发挥学生的主体作用]4.总结用整百数乘的口算规律.(1)教师提出问题:根据上面的学习,你发现了什么规律分组讨论后汇报.(2)根据学生回答教师简要概括:用整百数乘,要把整百数看成几个百和被乘数相乘,得多少个百,再在得数后面添上2个0.(3)完成做一做(订正时,找三个题说应怎样想)(通过基本题的练习,检查学生对新知的掌握情况,促进学生新知内化)三,巩固发展1.练习十一第1题,先独立完成,然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法)2.练习十一的3,4题,独立完成集体订正3.练习十一的第2题,做为小组抢答题,教师出示题目,每小组指一名学生抢答,哪组抢答的多,哪组优胜.四,全课小结这节课你有什么收获五,布置作业:练习十一第5题.六,板书设计乘数是整百的口算乘法例1:100×4=400例2:7×200=14004×100=40012×300=3600100×12=1200想:7和2个百相乘得14个12×100×1200百是1400题目:口算乘法目标:1,使学生掌握用一位数乘两位数(积在100以内)或几百几十的数的口算方法2,通过本节课的教学训练培养学生的口,算能力.3,培养学生良好的思维品质重点:教给学生两位数乘一位,几百几十的数乘一位数的口算方法.难点:使学生学会把两位数分成两个数,个位数和十位数分别与位数相乘,积相加的口算方法.关键:把两位数分成十位数和个位数,然后再乘一位数.教法:引导自学法教具:卡片,小黑板教学过程:一,利用卡片进行口算练习二,新授1,由口算练习导入新课,板书课题2,出示自学提纲（1）读书46页例1,说说例1中有哪两个题目（2）一题中的两个数量各表示什么（3)书中是怎样计算16ⅹ3的说出计算过程.3,分组按着目标合作学习4,检查自学效果,分组汇报,重点说计算过程.5,计算过程是:(1)把16---分成10和6,(2)先用10ⅹ3=30,(3)再用6ⅹ3=18,(4)最后再再用30+18=486,用同样的方法第二题,(5)怎样计算160ⅹ3同样用先算什么再算什么最后算什么的方法解决这个问题.重点说计算过程.7,讨论其它算法,如:把160分成100和60分别乘3,积相加的方法等.三,巩固训练,1,板演下面各题15ⅹ6=23ⅹ4=45ⅹ8=78ⅹ3=64ⅹ9=34ⅹ7=78ⅹ5=32ⅹ6=2,同桌互相说口算过程3,数学游戏开火车,方法:(1)一组为一列火车,24道题(根据学生人数确定)(2)每列火车6个人,6道题,口算正确,速度快为胜.(3)给获胜的火车插上红旗.4,火炬传递口算游戏,方法如下:(1)四把火炬,每把火炬上面有6道相同的口算题目.(2)每组一把火炬,每生口算一道题,然后把火炬传给下一位同学.(3)口算正确,传的快的为胜.(4)把胜利的火炬插到黑板上.四,课堂小结:这节课我们总结了多种口算方法,运用你喜欢的方法进行口算吧,希望同学们在下次口算大赛上夺冠.教学内容:教科书第45-46页一、教学目标:1、使学生会口算两位数、几百几十乘一位数的乘法。

《口算乘法》教案一、教学目标：1、了解乘法的定义。

2、掌握乘法的基本概念。

3、掌握口算乘法运算方法。

4、掌握乘法的基本应用。

二、教学重点：1、口算乘法的运算方法。

2、乘法的基本应用。

三、教学难点：1、理解乘法的定义。

2、掌握乘法的基本概念。

四、教学准备：1、教师准备黑板、彩色粉笔、练习册等。

2、学生准备数学笔、橡皮等。

五、教学过程：1、学习乘法的定义。

教师：同学们，你们知道乘法是什么吗？学生：不知道。

教师：乘法就是一种数学运算，用于计算两个或更多个数相乘的结果。

我们可以用一个乘号（×）来表示它。

2、了解乘法的基本概念。

教师：同学们，现在让我们一起学习乘法的基本概念。

首先，我们来看一下乘数、被乘数和积这三个概念。

（1）乘数：表示要乘的数。

比如，3 × 4 = 12 中的3和4就是乘数。

（2）被乘数：表示被乘的数。

比如，3 × 4 = 12 中的4就是被乘数。

（3）积：表示两个或更多个数相乘的结果。

比如，3 × 4 = 12 中的12就是积。

3、掌握口算乘法运算方法。

教师：同学们，现在我们来学习口算乘法的运算方法。

我们以两位数的乘法为例。

（1）乘法口诀表先介绍乘法口诀表，它是口算乘法运算的基础。

同学们可以先熟记乘法口诀表。

（2）个、十位数相乘接下来，我们用个、十位数相乘的例子来讲解口算乘法的运算方法。

例子：25 × 36首先，从右往左数，先乘5和6。

5 × 6 = 30，得到个位数0，进位3。

接着，乘2和6。

2 × 6 = 12，加上进位3，得到15。

最后，乘2和3。

2 × 3 = 6。

所以，25 × 36 = 900。

（3）十、百位数相乘同学们可以自己尝试十、百位数相乘的例子。

这里就不再举例子了。

4、掌握乘法的基本应用。

（1）乘法的交换律例子：3 × 4 = 4 × 3（2）乘法的结合律例子：2 × (3 × 4) = (2 × 3) × 4（3）乘法的分配律例子：2 × (3 + 4) = 2 × 3 + 2 × 4教师：同学们，下面我们来看一下乘法的基本应用。

《口算乘法》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生掌握口算乘法的基本算法，能够熟练地进行口算乘法的计算。

1.2 过程与方法通过实例讲解和练习，让学生学会将乘法问题转化为口算问题，提高口算能力。

1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，培养学生积极主动探索问题的意识。

第二章：教学内容2.1 教学重难点口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。

2.2 教学方法采用讲解法、示范法、练习法，让学生在实践中掌握口算乘法的计算方法。

2.3 教学准备口算乘法的教学卡片，练习题。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过讲解口算乘法的意义和重要性，激发学生的学习兴趣。

3.2 讲解新课讲解口算乘法的计算方法，以及如何将乘法问题转化为口算问题。

通过实例进行讲解和示范。

3.3 课堂练习让学生进行口算乘法的练习，及时纠正学生的错误，指导学生掌握正确的计算方法。

第四章：作业布置布置一些口算乘法的练习题，让学生巩固所学知识。

第五章：教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了口算乘法的计算方法，教学过程中是否存在问题，以便于改进教学方法，提高教学效果。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对口算乘法的掌握程度，以及口算能力的提升。

6.2 评价方法通过课堂练习、作业、测试等方式进行评价。

6.3 评价内容对口算乘法的计算方法、速度、准确性进行评价。

第七章：教学拓展7.1 拓展内容让学生了解口算乘法的应用领域，如购物、烹饪等。

7.2 拓展方法通过实例讲解和练习，让学生学会口算乘法在实际生活中的应用。

7.3 拓展目标培养学生将所学知识应用到实际生活中的能力，提高学生的综合素质。

第八章：教学资源8.1 教学资源口算乘法的教学卡片、练习题、测试题。

8.2 资源利用教师要合理利用教学资源，提高教学效果。

8.3 资源补充根据学生的学习情况，适当补充一些教学资源，以满足学生的学习需求。

第九章：教学计划9.1 教学计划制定一个口算乘法教学的计划，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等。

口算乘法教学设计〔共3篇〕第1篇：口算乘法教学设计《口算乘法》教学设计一、设计思想口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一局部，也是最根底、最关键的局部。

教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。

目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。

《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。

因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。

二、教材分析^p1、“课程标准”对这局部内容的要求：让学生在详细生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立考虑、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

2、口算乘法的组成局部：口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。

然后由两个同学向学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。

3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的，为估算打下扎实的根底。

三、学情分析^p计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，老师要注重适当的创设一些详细生动的学习情境，让学生在一种愉悦的气氛中学习，是他们感到学习数学是有趣的。

本课学习是在学生纯熟掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的根底上进展的，老师除了要帮助学生稳固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联络，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。

教学时，让学生在300乘1的根底上计算300乘10，这样学生就可以发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

四、教学内容：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四1——5题五、教学目的知识与技能方面：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经历主动有效的探究新的口算。

《口算乘法》教学设计（精选15篇）《口算乘法》篇1教学目标：1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教学过程：一、提出学习目标1、创设情境：你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？让学生说一说，再出示学习目标：（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。

】二、展示学习成果1、小组内个人展示学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。

完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）（1）算法展示生1：想10×3=60，3×6=18 ，30+18=48，所以16×3=48生2： 1 6× 3------4 8生 3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480 生4：160×3想100×3=300，3×60=180 ，300+180=408，所以160×3=480因为16×3=48，所以160×3=480【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。

口算乘法教学设计（推荐9篇）篇一：口算乘法教学设计教学目标：1、知识与技能：通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、过程与方法：引导学生独立思考，在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3、情感与价值：学生能结合具体情境，从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。

教学难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题，明确口算算理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，引入复习。

师：同学们，你们知道是谁无论刮风下雨，每天都及时的为我们送来报刊和书信吗?(邮递员)今天呀，邮递员也给我们送来了一封信，想看吗?但要先答对了这些问题才能打开。

能行吗?(课件出示复习题)(1)20是( )个十?10个十是( )?(2)9个十是( )? 3个30是( )?(3)200是( )个百? 1000是( )个百?(4)20×5 30×6 4×703×200 1000×6 12×3二、创设情境与探究新知。

1、师：那我们来打开这封信看看吧!(课件出示信)真是一封图文并茂的信呀，你从信上获得了哪些信息?2.同桌讨论交流。

3.指名说说:根据图中所提供的信息你能提出用乘法计算的数学问题吗?教师出示问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸?要求的这个问题和题目中哪个信息有关?和哪个信息无关?(1)你能解决这个问题吗?根据学生回答，板书：300×10(2)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(3)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种)方法一：300×10——因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份)方法二：300×10——先算3×1=3，接着在3的末尾添上3个0。

所以300×10=3000(份)你觉得哪种方法最好，为什么?(4)课件出示另一个问题：邮递员叔叔工作10天，要送多少封信?学生独立解决，指名说出口算方法。

教案大全口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法9篇口算乘法（整十整百整千数乘一位数）口算乘法 11、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。

2、教学目标：1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。

2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。

一、3）通过小组学习，教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。

3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。

4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。

5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。

6、编写意图：1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。

“速度”的含义，为后面理解关系式“速度×时间＝路程”作为铺垫。

2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16×3、160×3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。

3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。

二、教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。

新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。

3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。