人教版三年级数学下册第2课时《口算乘法》优质教案

口算乘法第2课时（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版一、课程基本信息1.课程名称：口算乘法第2课时（教案）2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册数学人教版3.授课时间：2023年4月15日4.教学时数：1课时二、教学目标1.让学生掌握两位数乘以一位数的基本口算方法，并能熟练地进行口算。

2.培养学生运用口算解决实际问题的能力。

3.培养学生与他人合作、交流的能力。

三、教学内容1.口算乘法的方法和技巧。

2.两位数乘以一位数的口算练习。

3.解决实际问题的口算练习。

四、教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出口算乘法的重要性。

2.讲解：详细讲解两位数乘以一位数的口算方法和技巧。

3.练习：让学生进行口算练习，教师及时给予指导和反馈。

4.应用：引导学生运用口算解决实际问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调口算乘法的重点和难点。

五、教学评价1.通过课堂练习，检查学生对两位数乘以一位数的口算方法的掌握程度。

2.观察学生在实际问题中的应用能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作和交流能力。

二、核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维能力，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，培养学生的自主学习和探究能力，培养学生的数学思维习惯和数学语言表达能力。

三、重点难点及解决办法重点：1. 两位数乘以一位数的口算方法。

2. 口算乘法的技巧和应用。

难点：1. 两位数乘以一位数的具体口算步骤。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

解决办法：1. 通过具体的实例和练习，让学生掌握两位数乘以一位数的口算方法。

2. 运用多媒体教学，展示口算乘法的技巧和应用，帮助学生理解和掌握。

3. 设计实际问题，让学生运用口算乘法解决，提高学生的应用能力。

4. 鼓励学生提问和讨论，解决学生的疑惑和问题，提高学生的理解能力。

四、教学方法与手段教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解和演示，让学生理解和掌握两位数乘以一位数的口算方法和技巧。

人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第2课时口算乘法（例2）一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确熟练地进行口算。

2. 培养学生运用口算解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算方法。

2. 两位数乘一位数的口算练习。

3. 口算乘法在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算方法。

2. 教学难点：两位数乘一位数的口算方法的灵活运用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 口算练习题。

五、教学过程1. 导入新课教师出示口算题：23×4、56×7、89×3，让学生尝试口算，并提问：“你们是怎么算的？”引导学生回顾两位数乘一位数的口算方法。

2. 讲解两位数乘一位数的口算方法（1）将两位数分成整十数和一位数，分别与一位数相乘。

（2）将两次乘得的积相加。

3. 示范讲解教师以例题35×6为例，进行示范讲解：（1）将35分成30和5，分别与6相乘。

（2）30×6=180，5×6=30。

（3）将180和30相加，得到210。

4. 练习两位数乘一位数的口算（1）教师出示练习题，让学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解。

5. 口算乘法在生活中的应用教师出示情景题，如：小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的4倍，小红有多少个苹果？让学生运用口算乘法解决实际问题。

6. 总结与布置作业（1）教师引导学生总结两位数乘一位数的口算方法。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课通过讲解、示范、练习和应用，使学生掌握了两位数乘一位数的口算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的口算能力。

同时，要注重口算乘法在生活中的应用，让学生体会数学与生活的紧密联系。

《口算乘法》例2（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算表内乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。

2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。

二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

2. 乘法口诀：熟记1~9的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行计算。

3. 表内乘法：能够正确计算100以内的表内乘法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法的意义，熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。

2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：口算乘法练习册、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，并进行记忆。

3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用：结合实际情境，设计问题，让学生运用乘法口诀解决问题。

6. 作业布置：布置口算乘法练习题，要求学生在课后独立完成。

六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。

2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。

3. 表内乘法：100以内的乘法计算。

4. 例题：结合实际情境，设计乘法计算题。

七、作业设计1. 基础题：完成口算乘法练习册的相关题目。

2. 提高题：设计一些灵活运用乘法口诀解决问题的题目。

八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟记乘法口诀，正确计算表内乘法，但在灵活运用乘法口诀方面还有待提高。

2. 教学方法：采用讲解、练习、应用相结合的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生乘法口诀的巩固，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，注重培养学生的数学思维和数学素养。

三年级下册数学教案：口算乘法2人教新课标教学目标- 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法，并能熟练运用。

- 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

- 提高学生对数学的兴趣和自信心。

教学内容- 两位数乘一位数的口算方法。

- 两位数乘一位数的应用题。

教学方法- 讲授法- 演示法- 练习法- 小组合作法教学步骤第一阶段：导入（5分钟）- 利用口算游戏导入，激发学生的兴趣。

- 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法。

第二阶段：讲授（10分钟）- 讲解两位数乘一位数的口算方法。

- 通过具体例子，演示口算过程。

第三阶段：练习（10分钟）- 让学生独立完成练习题。

- 教师巡回指导，解答学生的疑问。

第四阶段：应用（5分钟）- 出示应用题，让学生口算解答。

- 引导学生理解口算乘法在实际生活中的应用。

第五阶段：总结（5分钟）- 让学生总结两位数乘一位数的口算方法。

- 强调口算乘法的重要性。

教学评价- 通过课堂练习，评价学生对口算乘法的掌握程度。

- 通过课后作业，评价学生对口算乘法的应用能力。

教学反思- 反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。

- 反思教学内容的完整性，是否能够满足学生的学习需求。

- 反思教学效果，是否能够提高学生的口算乘法能力。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握两位数乘一位数的口算方法，并能够在实际生活中灵活运用。

同时，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，提高学生对数学的兴趣和自信心。

在以上提供的教案中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲授两位数乘一位数的口算方法”。

这个环节是整个教学过程的核心，因为它直接关系到学生是否能够理解和掌握本节课的重点内容。

下面将详细补充和说明这个重点细节。

详细补充和说明讲授两位数乘一位数的口算方法在讲授两位数乘一位数的口算方法时，教师应该遵循由浅入深、循序渐进的原则，将复杂的口算过程分解为几个简单的步骤，以便学生能够更好地理解和掌握。

1. 步骤分解：首先，教师可以将两位数乘一位数的口算过程分解为以下几个步骤：- 将两位数分解为十位数和个位数。

三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）（人教版）教案：三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）（人教版）一、教学内容本节课的教学内容为人教版三年级下册的数学教材，第77页至第79页。

主要包括两位数乘以两位数的口算方法，以及相关的练习题。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数乘以两位数的口算方法。

2. 培养学生的口算能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数乘以两位数的口算方法的运用。

2. 教学重点：让学生能够熟练地运用口算方法计算两位数乘以两位数。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过复习上一节课的内容，引导学生回顾一位数乘以两位数的口算方法。

2. 新课讲解：讲解两位数乘以两位数的口算方法，通过示例让学生理解并掌握口算的步骤。

3. 练习：让学生进行口算练习，教师及时给予指导和反馈。

5. 课堂小结：让学生分享自己在课堂上的收获和感受。

六、板书设计板书设计如下：两位数乘以两位数的口算方法：1. 将两个数分别写成加数的形式。

2. 从右往左，依次用第二个数的每一位去乘第一个数。

3. 将乘得的积相加，得到最终结果。

七、作业设计a) 23 × 45b) 56 × 32c) 78 × 212. 答案：a) 23 × 45 = 1035b) 56 × 32 = 1792c) 78 × 21 = 1638八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对口算乘法的掌握情况较好，但在实际运用中仍有一定的困难。

在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高他们的口算能力。

2. 拓展延伸：让学生尝试解决三位数乘以两位数的口算题目，培养学生的口算能力。

重点和难点解析我在准备这个教案时，发现有几个重点和难点需要特别关注。

一、教学内容的理解与掌握对于两位数乘以两位数的口算方法，学生需要理解并掌握每一步的计算逻辑。

三年级下册数学教案口算乘法2人教新课标教案：口算乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及口算乘法的相关知识。

具体包括：1. 理解口算乘法的概念和意义；2. 掌握口算乘法的基本运算方法；3. 能够运用口算乘法解决实际问题。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的基本运算方法，难点是能够灵活运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括口算乘法的练习题、实际问题的案例等。

五、教学过程1. 引入：通过一些实际问题，让学生感受到口算乘法的必要性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：讲解口算乘法的概念和意义，以及口算乘法的基本运算方法。

通过示例和练习，让学生理解和掌握口算乘法的运算规则。

4. 应用：通过一些实际问题的解决，让学生运用口算乘法进行计算。

引导学生将口算乘法运用到日常生活中，提高学生的应用能力。

六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的概念、运算方法和实际应用等内容。

通过板书，让学生对口算乘法有一个清晰的认识。

七、作业设计1. 完成练习册上的口算乘法练习题。

2. 设计一些实际问题的案例，让学生运用口算乘法进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。

同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步巩固口算乘法的知识。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了口算乘法的实际应用部分。

这部分内容不仅要求学生理解口算乘法的概念和意义，还要求他们能够将口算乘法运用到实际问题中。

我认为这是一个非常重要的细节，因为口算乘法最终是要服务于实际生活的。

通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的运算方法，也能够提高他们的口算能力。

二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了培养学生的逻辑思维能力和口算能力。

我认为这是一个非常重要的目标，因为口算乘法不仅仅是简单的计算，它还需要学生运用逻辑思维来理解和解决问题。

三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）人教版教案：三年级下册数学教案第2课时口算乘法（2）人教版一、教学内容1. 回顾和巩固上节课所学的口算乘法的基本方法。

2. 学习口算乘法中的进位现象，以及如何处理进位。

3. 通过实际例题，让学生学会如何将口算乘法应用于解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生能够熟练地运用口算乘法解决简单的问题。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。

3. 帮助学生理解和掌握口算乘法中的进位现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：口算乘法中的进位现象及其处理方法。

2. 教学重点：口算乘法的基本方法和实际应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、口算乘法表。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引出口算乘法的进一步学习。

例如：如果小明有3个苹果，每个苹果有2个种子，那么小明一共有多少个种子？2. 知识回顾：复习上节课所学的口算乘法的基本方法，并通过一些简单的练习题进行巩固。

3. 知识讲解：讲解口算乘法中的进位现象，以及如何处理进位。

通过具体的例题，让学生理解和掌握口算乘法中的进位处理方法。

4. 随堂练习：让学生通过实际的练习题，运用口算乘法进行计算，并正确处理进位。

5. 应用拓展：通过一些实际问题，让学生学会如何将口算乘法应用于解决实际问题。

例如：如果妈妈买了3斤苹果，每斤苹果有2个，那么妈妈一共买了多少个苹果？六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的基本方法和进位处理方法。

可以用表格的形式进行展示，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 完成教材中的练习题，巩固口算乘法的计算方法。

2. 运用口算乘法解决一些实际问题，例如：计算家里亲戚的人数，计算购物时的总价等。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够熟练地运用口算乘法解决简单的问题？是否能够理解和掌握口算乘法中的进位现象？根据学生的反馈，对教学方法和内容进行调整和改进。

人教版三年级数学下册第2课时口算乘法教学设计名师教案★第一篇：人教版三年级数学下册第2课时口算乘法教学设计名师教案第2课时口算乘法（2）教学导航：【教学内容】口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。

【教学目标】1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十、整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。

3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。

【重点难点】学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

【教学准备】挂图、口算卡片教学过程：【复习导入】 1.口算下面各题。

13×4130×412×4 43×233×311×7 2.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。

同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。

今天我们学习整十、整百数的口算乘法。

板书课题：口算乘法（2）【新课讲授】1.快乐体验，探索新知。

（１）谈话引入。

水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？（２）出示教材第42页例题2的插图。

思考：你从中获得了什么信息？出示例题2（1）：（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？ 2.研究口算的方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：6×10（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

教师板书：①10×6＝60 ②6×1＝66×10＝60 ③6×9＝5454+6＝60 学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

小结：一位数乘整十数，口算时采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。

3.出示例题2（2）：（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。

口算乘法的练习课教材第43页练习九。

1.巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

2.运用所学的知识灵活地解决问题。

1.正确、熟练地进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率。

2.运用所学的知识正确解决问题。

口算卡片,红旗。

基础知识练习。

1.70×70=60×90=80×50=11×40=30×80=20×70=40×60=31×20=2.学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。

通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

3.老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。

让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。

(通过比赛让学生们明白,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)1.运用口算解决问题。

引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。

引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。

说一说,你从题中都知道了什么。

(从题中我了解到养1张蚕子可产茧约50千克,从图中还知道“我家养了11张蚕子。

”“李家村共养了80张蚕子。

”“1千克茧卖18元。

”)老师引导学生想:(1)题中让我们解决什么问题?(从图中我们知道:“李红家的蚕子可产茧多少千克?李家村可产茧多少千克?50千克能卖多少钱?”)(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?(要解决11张蚕子产茧多少千克和80张蚕子产茧多少千克,就要知道1张蚕子产茧多少千克。

要解决50千克茧能卖多少钱就要知道1千克茧卖多少钱)(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。

《口算乘法》教案设计（第二课时）教学内容两位数乘两位数的估算．（教科书第59页例2、“做一做”和练习十四的第5～8题）教学要求1．通过本节课的学习，使学生初步认识估算在日常生活中的广泛应用，估算具有重要的应用价值．2．学会两位数乘两位数的估算方法，提倡多样化，达到正确进行两位数乘两位数的估算，形成技巧．3．让学生在数学活动的实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算意识，逐步提高计算能力．教学重点两位数乘两位数的估算方法及形成估算的意识．教学难点在鼓励多样化的前提下，如何选择最适当的方法进行估算．教学用具相应的多媒体课件教学过程一、复习旧知1．完成教科书第61页练习十四第5题．先独立完成，集体核对，并适时点几位学生说一说计算过程．2．口答．（1）10个30是多少？（2）40的20倍是多少？（3）两个因数分别是33和30，积是多少？二、导入新课师：在我们的日常学习和生活中，经常会遇到一些不必算出精确值的数目．往往会用“大约”、“估计”、“大概”等等的词语提出问题．那么这样的问题该怎样解决呢？这些方法的名称又叫什么呢？多媒体演示教科书第59页例2情境图．导入新课，板书课题：乘法估算三、探究新知1．引导学生认真观察情境图，弄清图意．2．探求解法，引导学生分析、讨论、估算．要知道这个大教室能不能坐下350名学生，应该知道什么？（大教室共有多少个座位）图中有没有直接告诉我们？（没有直接告诉，但可通过已知的每排有22个座位，一共有18排，求出座位的总数．）能不能估计一下大教室能坐多少人？怎样估计？小组讨论，然后派代表讲述估算过程．[学法尝试：可以这样想——把18排看作是20排，每排22个座位看作是20个座位，那么20×20＝400；也可以这样想——只想18排看作是20排，22×20＝440；还可以这样想——只把每排22个座位看作是20个，20×18=360．这三个估计的数字都比350大，所以能坐下．] 师充分肯定学生们的各种估算过程，并适时加以指导、点评、板书．同时揭示估算的应用价值：在相乘的两个数都不是整十数时，可将其中一个或两个接近整十数的数看作整十数，用口算算出积，大概估计一下，就可迅速得出结论．3．指导学生看教科书第59页，对照一下哪些同学与书上的某种想法相同，鼓励多样化，让学生体验成功的乐趣．同时比较一下，哪种方法更快捷方便．4．动脑筋、试一试．将问题改为“有450名同学来听课，能坐下吗？”讨论：刚才的三种估算方法，哪一种的积最大？（将排数18看作20，每排22个座位不变，22×20＝440．）现在可以得出结论了吧．［学法尝试：可以，由于估算中积最大，也就是多算的情况下仍然小于450，所以450名同学是坐不下的．）师：非常正确．在日常的生活中，我们需要灵活地选择估算方法，帮助我们快速、正确地做出判断．四、巩固练习1．教科书第59页的“做一做”．先独立解答，再集体订正，订正时让几位同学说说怎样估算的，有没有不同的估算方法，同时强调指出：在求23、22的近似数时，式中应用“≈”符号，由于所求得的结果400是估算得到的结果，在答题中不要丢掉“大约”两字．2．做教科书第61页练习十四第7、8题．（1）第7题，先让学生通过图片了解三种动物各自游动或奔跑的速度，再根据下面的问题独立进行解答．集体订正时点几位学生说一说这三个问题是怎样估算的．第一步做什么？第二步做什么？应该注意什么？（2）第8题，让学生独立思考，找出图中、题目中所给的条件．教师巡视中对有困难的学生进行提示：在图中数出已经种了3行，这块地一共要种12行．请两位估算方法不同的学生演板，引导学生对其估算过程及结果进行比较．五、小结归纳今天我们所学的乘法估算是两位数乘两位数的估算．估算的时候，我们可以先用“四舍五入法”把因数个位上的数省略，看作整十数再相乘．注意求近似数的式中写“≈”．六、课后作业（略）教练创新课后练习指导练习十四第7、8题．此两题都是估算在生活中的应用题，教学时让学生明确在日常生活中，许多数据不一定要求出准确的结果，而只需了解与准确数据相近的大致情况，这就是估算的作用．第7题让学生说一说估算时你会把三种动物的速度各看作多少来算．第8题引导学生看图明确：这块地共有4个3行，也就是大约可种4个93棵，即93×4≈360（棵）．补充习题及解答1．列式计算．（1）31的19倍大约是多少？（2）两个因数分别是28和32，积大约是多少？（3）*最大的一位数与398的积大约是多少？估算的结果与乘得的准确数相差多少？2．解决实际问题．（1）某山区小学共有22名学生，某乡镇小学的学生数是山区小学的18倍．某乡镇小学大约有学生多少人？（2）平平从家到学校上学，每分钟走62米，共用了21分钟，平平家离学校大约多少米？（3）*李老师买78元一个的篮球，要买12个，他带了1 000元钱，钱够用吗？（用两种以上的方法进行估算）[解答：1．（3）*最大一位数是9，9≈10第1问：9×398≈10×398＝3 980第2问：9×398＝3 582 3 980－3 582＝3982．（3）*第一种估算：78×12≈80×10＝800（元）．第二种估算：78×12≈80×12＝960（元）．两次结果都小于1 000元，所以钱够用．]。

人教版小学数学三年级下册《口算乘法》优质课公开课课件、教案《口算乘法》教学设计教学目标1.使学生了解两位数乘以一位数(100以内)和一位数乘以几百次的口算，掌握口算方法。

2.通过动手操作，让学生体验两位数乘以一位数口算方法的形成过程，体验解题策略的多样性。

3.让学生感受口算在生活中的广泛应用，激发学习兴趣。

教学重点:掌握两位数乘以一位数的方法(100以内)。

教学难点:两位数的口算，几百打乘以一位数。

教学准备：课件思路和方法:学生自主学习与合作交流相结合，教师引导总结，多媒体直观演示。

学情分析计算本身就很枯燥，机械式的教学让学生更无聊，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

所以，教师要注意创设一些具体生动的学习情境，让学生在愉快的氛围中学习，却又觉得学数学有意思。

本课的学习是建立在学生掌握表乘法的基础上的。

教师既要帮助学生巩固表乘知识，又要注意本课新知识与表乘的联系，引导学生将整数十和整数百倍一位数的乘法转换为表乘进行计算。

在教学中，让学生在14乘3的基础上计算140乘3和1400乘3，然后推导出几十和几百乘以一位数，让学生发现和画出整百和整十乘以一位数的计算规律，加深对乘法意义的理解。

设计理念：让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。

本节在根据学生已有的知识和熟悉生活知识的基础上，为学生提供探索乘法口算的具体问题情境，学生在轻松、开放的课堂气氛中，积极参与到创设的问题情境中，自主探索适合自己的口算方法，开展组员间的合作学习和交流，实现智慧的碰撞，体验成功的喜悦，使学生能够在思考和探究中学习到口算的不同方法，让学生能够在自主探索、独立思考和合作学习、互相交流中共同进步。

教师则通过多种活动激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

教学过程：一、复述回顾课件出示两组口算题（1）3×4= （2）6×3=20×4= 10×3=12+80= 18+30=学生口答师:同学们算得既快又准，那么请你们仔细观察每一组题目，你有什么发现？（生：每组的第三题就是在求前两题计算结果之和）师：你真是个善于观察和思考的孩子，今天我们就利用这些知识来学习（板书课题：口算乘法）二、自学交流1、创设情境学生们看过哪些动画片？(学生的回答)杨村要开运动会了，慢羊羊村长也来跑了。

第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）【教学目标】两位数乘整十、整百数。

（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

2、能正确的进行口算。

【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1.口算下面各题。

13×4 130×4 12×443×2 33×3 11×72.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。

同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。

今天我们学习整十整百数的口算乘法。

板书课题：口算乘法（2）二、探究新知1、学习教材第42页例2。

出示例2。

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

教师板书：①10×6＝60②6×1＝6 6×10＝60③6×9＝54 54+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。

列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个。

学生总结口算方法，老师板书。

师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10。

列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个。

小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。

人教版三年级数学下册《口算乘法》教案一、教学内容我打算用两节课的时间来完成这一部分的教学。

我会讲解教材第57页的内容，让学生掌握表内乘法的计算方法。

接着，我会引导学生通过实际操作，理解乘法的意义，并能够运用口算乘法解决实际问题。

二、教学目标通过这两节课的学习，我希望学生能够掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。

三、教学难点与重点教学的重点是让学生掌握表内乘法的计算方法，理解乘法的意义。

教学的难点是让学生能够运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备我会准备一些口算乘法的练习题，以及一些实际的例子，让学生能够通过实际操作，更好地理解乘法的意义。

五、教学过程我会通过一些实际的例子，引入乘法的概念，让学生理解乘法的意义。

接着，我会讲解表内乘法的计算方法，让学生通过实际的计算，掌握乘法的计算方法。

然后，我会给学生一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固乘法的计算方法。

我会给学生一些实际的例子，让学生运用口算乘法解决实际问题。

六、板书设计我会设计一个简单的板书，列出乘法的计算方法和乘法的意义，让学生能够一目了然地看到乘法的重点。

七、作业设计我会设计一些口算乘法的练习题，让学生在家里进行练习。

同时，我还会设计一些实际的例子，让学生在家里尝试运用口算乘法解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了乘法的计算方法，是否能够运用口算乘法解决实际问题。

同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的材料，让学生能够更好地理解和运用乘法。

这就是我根据人教版三年级数学下册《口算乘法》的内容设计的教案。

我相信，通过这样的教学，学生一定能够很好地掌握乘法的计算方法，理解乘法的意义，并且能够运用口算乘法解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，我认为有几个重要的细节需要重点关注。

让学生通过实际操作理解乘法的意义是一个重点，也是一个难点。

如何让学生掌握表内乘法的计算方法，并能够运用口算乘法解决实际问题，也是一个需要重点关注的问题。

三年级下册数学教案- 第四单元第1节【第二课时】口算乘法2 人教新课标教学目标1. 让学生理解口算乘法的概念，掌握两位数乘一位数的口算乘法方法。

2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法方法。

2. 运用口算乘法解决实际问题。

教学难点1. 口算乘法中的进位处理。

2. 口算乘法在实际问题中的应用。

教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。

2. 探究教学法：引导学生主动探索，发现口算乘法的规律。

3. 小组合作学习：培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示口算乘法的题目，让学生尝试解答。

2. 学生分享自己的口算方法，教师点评并总结。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师详细讲解两位数乘一位数的口算乘法方法，强调进位处理。

2. 教师通过PPT展示例题，引导学生运用口算乘法方法解答。

三、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成课堂练习题，巩固口算乘法方法。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。

2. 各小组分享解题过程和答案，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算乘法的方法和技巧。

2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

六、课后作业（布置作业）1. 完成课后练习题，巩固口算乘法方法。

2. 预习下节课内容，提前了解口算除法。

教学反思本节课通过情境教学、探究教学和小组合作学习，让学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法方法，并能运用该方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的数学思维和逻辑推理能力，为后续学习打下坚实基础。

在以上教案中，需要重点关注的细节是“口算乘法在实际问题中的应用”，这是因为在数学教学中，理论与实践的结合至关重要。

三年级下册口算乘法练习的教学设计一、课题：《口算乘法》二、教学目标1、通过探索口算方法的过程学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数每位乘积不满十。

2、培养学生认真口算的习惯。

三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。

难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。

四、教学用具：多媒体课件五、教学设计（一）、复习师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示（）：口算40×4 50×6 200×812×4 13×3 11×5300个10是（） 54个10是（）逐个呈现，一起报出答案。

选择三个说出口算过程：40×4 50×6 12×4师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来信，猜猜他是谁？生：邮递员叔叔。

师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。

从图上你能得到哪些数学信息？生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设生：那他5天共送多少份报纸？师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500师：现在老师再提供一个信息给你。

邮递员叔叔工作了一星期，一共送多少份报纸？怎么列式？生思考问题，列出算式并得出答案：300×7=2100（二）合作交流。

1、继续提问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？工作30天呢？2、学生思考问题，列出算式：300×10 300×30 （板书出来）师：说说算式表示的意义。

300×10会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。

师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。

看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：3×1=3 后面再添3个0。

三年级下册数学教案第四单元第1节【第二课时】口算乘法2人教新课标当我站在讲台上，看着孩子们求知若渴的眼神，我知道，我又开始了新的教学旅程。

今天，我要教授的是三年级下册数学的口算乘法2，这是人教新课标中的第四单元第一节，也是第二课时。

教学内容从教材的章节和详细内容开始。

我准备的教案中，详细列出了本节课的教学内容。

是口算乘法的概念和法则，接着是口算乘法的运算过程，是口算乘法的应用。

这些内容，我将通过例题和随堂练习的方式，让学生们理解和掌握。

在教学目标上，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本运算方法，能够独立完成口算乘法的运算，并且能够理解口算乘法的应用。

然而，教学难点与重点总是让人头疼。

在这个单元，重点是让学生们掌握口算乘法的运算过程，难点则是让学生们理解口算乘法的应用。

我将通过实践情景引入，例题讲解，随堂练习等方式，帮助学生们克服这些难点。

为了能够更好地进行教学，我准备了一些教具和学具。

教具主要是黑板和粉笔，学具则是纸和笔，让学生们能够随时进行运算和记录。

在板书设计上，我会将口算乘法的运算过程和法则写在黑板上，让学生们能够随时查看和复习。

至于作业设计，我会布置一些口算乘法的题目，让学生们回家后进行练习。

我会选择一些典型的题目，让学生们通过实际的运算，巩固所学的知识。

同时，我也会准备一些答案，以便学生们在完成作业后能够进行自我检查。

课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考本节课的教学效果，学生们对知识的掌握程度，以及有哪些地方需要改进。

同时，我也会尝试拓展延伸，将口算乘法与其他数学知识相结合，让学生们能够更好地理解和运用。

教学，是一项需要不断努力和探索的工作。

我相信，只要我用心，就一定能够帮助学生们掌握口算乘法，让他们在数学的道路上越走越远。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

口算乘法的概念和法则的讲解是基础，但如何让学生们真正理解和掌握这一概念，特别是在他们已经习惯了用计算器的情况下，是一个挑战。

口算乘法（二）（人教版三年级教案设计）教学目标（一）通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数, 几百几十数的口算.（二）通过人人参与□算方法的推导过程，培养学生的观察能力, 口头表达能力以及推理的能力.（三）通过教学及反馈练习，培养学生认真□算的良好习惯.教学重点和难点（一）重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法.（二）难点：掌握□算方法，正确地进行口算.教具和学具（一）教具：□算卡片、投影仪、投影片、小方块图.（二）学具：小棒、反馈牌.教学过程设计（一）复习准备1.谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好.今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算.（板书课题）2.口算：（用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错）10X5 + 620X3 + 9300X2 + 6010×7 + 820×2 + 8400X2 + 203.口答：（教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断）35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？（二）学习新课1.出示例1：口算12X3.（1）教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个.然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个.提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？（12X3）让学生用两种读法读一读.（12乘以3, 3乘12）（2）让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒（10根），右边摆2根小棒，再照这样摆2行.仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？（左边是3个十是30）右边是几个2?（右边是3个2是6）一共有多少根小棒？（36根）36根是怎么得来的？（30加6得36）教师把算式补充完整：12X3=36.（3）讨论：（以小组为单位）30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名学生说一说12X3的口算，你是怎样想的？(10X3=30,2X3=6, 30 + 6=36)同桌同学互相说一说12X3的口算的步骤.(5)指名学生按口算步骤算出得数.14X221X342X2(6) □算下面各题.12X423X232X3(同桌二人互相说说□算步骤，再举手回答□算结果)2.学习例2：□算120义3.(1)让学生试做.提问计算结果及思考过程.提问：120X3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十，1个百乘以3得300, 2个十乘以3得60, 300加60等于360) 教师把结果板书出来:120X3=360.(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20,再把乘得的两个积相加.(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来.(指名回答)120X4140X2230X3提问：你还能想出别的算法吗？(先讨论再回答)学生回答.（120X4,我把120看作12个十，用12个十乘以4,得48个十，就是480）（140X2,我先把它看作14X2得28,再在28后面添一个0,得280）...师说：以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活.以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以.（三）巩固反馈1. □算下面各题，说一说是怎样想的.41X2130X3指名回答，多找几位同学来说.2.全班笔练：130X2410×2430X2110X7110X320X43.视题直接写得数.（做在书上）做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的.4.列式并口算出结果：（投影打出）（2）5乘600得多少？5.列式并口算出结果.（独立完成）（1）儿童三轮车每辆的价钱是21元.幼儿园买了4辆，一共用了多少元？（2）校园里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？（教师行间巡视，个别指导）（四）课后小结今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法, 有的题目，同学们还能用不同的方法来解答.很好.希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求.课堂教学设计说明本节课是在学生学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，学生接受起来并不困难.本节课，利用了直观与操作，使学生通过操作，在动手活动中理解算理，掌握算法.例2的教学，注意了“放手”先让学生试做，再通过教师的提问，悟出了几百几十数的口算方法.本节课注意了边讲边练，讲练结合，采用了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础.板书设计。