杨氏之子教学实录范例

《杨氏之子》教学实录范例《杨氏之子》教学实录课前热身师:同学们做好课前准备了吗?生:做好了。

师:看着老师，对!就是这种状态。

初次见面，老师先自我介绍下。

我姓干，干干净净的干，大家可以叫我——生：干老师师：我来自辽宁省大连市，大连像厦门一样是一座美丽的海滨城市，那儿山美、水美，人更美，到我的家乡去看一看。

(课件展示大连风光)生：可以师：我说上句，你们来接下句：言必行——生：行必果师：与朋友交----------生：言而有信师：读书破万卷——生：下笔如有神师：老吾老,以及人之老——生：幼吾幼,以及人之幼。

师：真不错!我们再来读一读大屏幕上的句子，老师想见识一下你们的朗读水平。

千里之行始于足下，齐——生：千里之行，始于足下。

与朋友交，言而有信。

路遥知马力，日久见人心。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

子曰：温故而知新，可以为师矣。

师：最后一字读“y?”,当“了”的意思。

这句话是说，温习旧的知识就能从中有新的发现，就可以当别人的老师了。

再读这句话，子曰：——齐生：子曰：温故而知新，可以为师矣。

师：老师要看看这节课谁可以做大家的老师。

其实平时呀，我们也积累不少这样的句子，你们能说上几句吗?说说看，你来!生1：我在我们学校走廊里看到了：微笑是最美的。

师：哦，其他同学看到的是一样的吗?我们平常见到过类似这样的语言吗?像日积月累中学过的，你想说?生2：我在学校的墙上看见：读万卷书，行万里路。

师：真好，还有吗?你说，孩子!生3：我在书上看到的，一日不读书，百日荒芜。

师：真不错，还有吗?你说!读万卷书，不如阅人无数生4：……一、谈话导入师：刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章才叫——生：文言文生：准备好了师：好，我们准备上课。

上课!同学们好!生：老师好师：请坐!今天我们学习的文言文，题目是——生：《杨氏之子》师:请同学们伸出手来，跟老师一起写课题，手伸出来!齐读课题!生：《杨氏之子》师：什么意思?男孩子说!生5：在古代的时候，有个姓杨的是姓杨的一户人家的儿子师：真好!这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当儿子，还可以当女儿。

《杨氏之子》优秀教案7篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、工作计划、心得体会、合同方案、演讲稿、作文大全、教案、述职报告、调查报告、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, work plans, reflections, contract proposals, speeches, essay summaries, lesson plans, job reports, investigation reports, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!《杨氏之子》优秀教案7篇结合实际的教学经验编写教案，可以帮助我们更好地关注学生的学习过程和发展，促进个体化的教学和评价，一份出色的教案可以帮助教师更好地追踪学生的学习进展和学习困难，及时调整教学策略和方法，本店铺今天就为您带来了《杨氏之子》优秀教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

《杨氏之子》优秀教案《杨氏之子》优秀教案范文（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺整理的《杨氏之子》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《杨氏之子》优秀教案篇1一、读题，解题，简介文言文1.导入揭题，解题。

师：同学们，刚才我们积累的句子都是出自文言文。

今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子(板书)。

齐读课题师：明白题目的意思吗?(“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。

那“杨氏之子”的意思就是――姓杨人家的儿子。

)2.你贵姓?也可以称为——氏之子或之女。

学着课题的样子说说自己或同桌吧。

3.介绍《世说新语》今天我们认识的杨氏之子的故事被刘义庆记录在《世说新语》里。

师：了解这本书吗?(自由读读：这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。

分上中下三卷，共36篇。

《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。

)(板书:刘义庆《世说新语》)二、初读课文、读通课文1、初读感受。

师：这是我们学习的第一篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么一样?出示课文(难读，难懂，精炼等)师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。

其实“书读百遍其义自见”。

“读”是学文言文的诀窍。

2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。

3、谁来挑战一下?指名读。

相机评价。

重点指导朗读：“孔指以示儿曰” “为设果” “儿应声答曰”(两个多音字：为、应) “未闻孔雀是夫子家禽”(理解：家禽)4、读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。

出示方法，师范读，练读。

5、再指名读。

齐读。

(评：你们都读得有滋有味的，都读出了文言文的韵味。

)三、研读全文，理解意思1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。

你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢?(相机板书：看注释、查工具书)那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢?请同学们试着用上这些方法读读课文。

《杨氏之子》教案《杨氏之子》教案15篇在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《杨氏之子》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《杨氏之子》教案1【教学目标】1.会认3个生字，会写6个生字。

能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】1.能理解课文意思，做到感情朗读。

2.能在生活中运用精妙语言。

【教学难点】：体会语言的巧妙性。

【教学时间】：一课时【教学过程】一、对话导入：师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a.同学们好;b.同学们真可爱;c.同学们真精神。

通过对话让学生初步领会语言的精妙。

接话：1.知之为知之——不知为不知。

2.与朋友交——言而有信。

课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。

二、揭题，初识文言文。

1.刚才我说的话和我们平时说的有什么区别?2.像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听?师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。

今天我们就来学习一篇文言文——杨氏之子(课件出示课题)三、初读读通顺。

1.这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉?读一遍，说说什么感觉。

2.请一位同学读，正音，正确朗读。

注意指导“为”、“应”的读音，注意断句。

3.去掉标点读。

四、再读读明白。

1.同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。

下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话?有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。

2.生读书自学。

交流。

3.把这篇文章的意思讲一讲?梁国有一个姓杨的孩子，很聪明。

有一天，孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在。

于是就把这个孩子叫了出来。

家人给孔君平摆上水果招待他，孔君平指着杨梅对孩子说：这是你们家的水果。

人教版小学语文五年级下册《杨氏之子》教学实录及解读(《杨氏之子》实录及解读(XXX)【文本呈现】XXX之子XXX九岁，甚聪惠。

XXX平诣其父，父不在，乃呼儿出。

为设果，果有XXX。

XXX以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”【教学实录】一、谈话导入（背景：去年于老师曾给本班执教过一课《卜算子·咏梅》）师：同学们，咱们是老朋友啦，五年级时我们一起研究过一课，你们还记得吗？（同学们纷纷举手）谁来背一背？（指一名学生背《卜算子·咏梅》）二、疏通课文师：你们真不简单，这两首词我们学过一年多了，你们还记得这么清楚。

（大屏幕出示《杨氏之子》一文。

同学们都不约而同地注视屏幕。

）今天这篇课文你发现与我们上次学的有什么不同？生：这是一篇古文。

师：古文与现代文有什么区别？生：古文比现代文简洁。

生：像古诗一样凝炼。

生：故事有趣，但不好读。

师：同砚们，学好古文能增加良多常识。

我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，还要学一些文言文。

于教师小时候上学没学好古文，至今还感到遗憾。

【评析：让学生产生阅读期待是于老师的教学艺术之一。

他真诚感人的话语是那么打动人心，不仅是学生，就连听课老师也会产生研究的渴望。

】师：（于老师把目光转向大屏幕）谁愿意把大屏幕上的古文读一读？（生纷纷举手，师指一生读。

发现有一个地方断句含糊，又指一生读。

第二个学生读得很好。

）师：下面再请一名同砚大声读。

（生读完一句，于教师再指导，再示范，让这位学生读，直到读完。

）很好，太棒了。

完整正确。

再请一名同砚读。

“你读，要超过女同砚啊。

”（像指导女同砚一样，再指导第一句。

待读完一句，让部分同砚一起读第一句。

再让男同砚接读。

）师：不错。

请坐下。

再听我读一遍。

现在你们都不要看书，看于老师的脸。

（于老师一边读，一边通过表情和适当的肢体语言，还原语言文字的形象。

）“XXX之子”。

“子”是个小男孩，读的时候，心情是轻松的，是高兴的，要好玩。

五年级下册《杨氏之子》课堂实录五年级下册杨氏之子【篇一】五年级下册《杨氏之子》课堂实录《杨氏之子》课堂实录《杨氏之子》教学案例一、教材分析文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。

它文字简约，却意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。

五年级下册第10课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。

它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。

首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。

后四句叙事，详写杨氏之子的“设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。

全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。

二、教学目标1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。

三、教学重难点抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

四、教学准备搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。

五、教学过程一、导入课题了解出处师：同学们，今天我们学习一片新的文章（板书课题：杨氏之子）生齐读：杨氏之子师：（出示资料）《杨氏之子》出自《世说新语》，由南宋文学家刘义庆编撰，共36门。

《杨氏之子》是言语第二中的第43个故事。

这是我们小学阶段学习的第一篇文言文，想读吗？生：想二、初读，读通顺师：赶快打开课本翻到第48页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把难度的地方多读几遍。

生自由朗读课文、师：说说第一次读文言文什么感觉？生：感觉读不懂。

生：读起来很别扭。

师：是的，初读文言文都会有这样的感觉，看来学习文言文有一定的难度，那有什么好办法解决这些难题吗？生：把课文多读几遍。

师：俗话说“书读百遍，其义自现”，那咱们再来读读课文。

（生自读课文）师：谁愿意尝试着起来读读？（指生读）师：你读得很认真，尤其是文中的多音字发音很准，请你来当小老师领读。

（为：wèi 应：yìng变红）生领读师：称职的老师，谁还能像他再来读读课文？指生读师：第一次读文言文就读得这么流畅，你真不简单！看来文中的生字没有难住你。

人教版杨氏之子片段教学教案课堂实录人教版杨氏之子教案【篇一】人教版杨氏之子片段教学教案课堂实录杨氏之子教研课教案《杨氏之子》教学设计【教学目标】１、会写6个生字，会认3个生字。

能正确读写文中词语。

２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；３、有感情地朗读课文。

背诵课文。

４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】理解古文的意思。

【教学时间】一课时。

【教学过程】师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。

师：上课。

生：起立。

老师好！师：同学们好！生：谢谢老师。

师：谢谢同学们。

时光如梭，不知不觉我们已经一起度过了将近三年时间，那你了解老师吗?知道老师今年几岁了吗？生1：二十五岁。

生2：二十六岁。

......师：有的让老师越活越越年轻了，而有的则让老师更加成熟了，那老师到底是几岁呢？请看屏幕！（出示：吾姓胡，二十有七。

好读书，尤好古诗文。

今与汝等同学一文。

甚悦。

）师：知道老师几岁了吗？生：二十七岁。

师：那老师除了告诉你们我二十七岁，还告诉了你们什么？谁来说说。

生3：老师姓胡，二十七岁。

喜欢读书，尤其喜欢古诗文。

今天和我们一起上课，和开心。

师：张氏之女，甚聪惠。

今与汝等同学一文。

甚悦。

汝等悦否？生：悦。

师：今天，胡老师要介绍一位跟你们年龄差不多的孩子。

他是？（板书：杨氏之子）知道这杨氏之子指的是谁吗？生4：一位姓杨人家的儿子。

师：说得真棒！这个“子”在文章中可以当“儿子”，不仅可以当“儿子”，还可以当女儿。

老师是姓胡人家的女儿，你们可以称呼我为胡氏之子，也可以是胡氏之女。

你们能不能介绍下自己呢？生5：我是张氏之女。

师：你来说。

生6：我是王氏之子。

师：真聪明！那你们知道《杨氏之子》这个故事出自哪本书吗？一起告诉老师。

生：《世说新语》。

师：看来大家都看过注释了。

课文下面一共有几个注释？生：八个注释。

师：这八个注释是我们学习这篇课文的好帮手。

【新课标示范课】部编版五年级下册《杨氏之子》主讲：浙江省绍兴市上虞区金近小学何夏寿一、导入1.师：今天我们要学一篇新课。

为了学好这篇课文，老师还特意去学了一首歌，我想唱给大家听。

好不好？（生齐：好）大家很懂规矩。

师：（配视频演唱）演唱者何氏之子。

2.师：我们今天要学的课文题目是《杨氏之子》，谁能用这样的方式来介绍一下自己？我抽一个同学啊，你是谁家之子？生1：我是严氏之子。

师：真好。

你呢？生2：我乃是邵氏之女。

师：她讲得更好了，吾乃是邵氏之女。

没错。

二、初读课文，读准字音1.齐读师：好，我们今天一起来走进这篇有趣好玩的文言文。

首先我们把课文来读一读。

预备起生齐读：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。

孔君平诣其父，其父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果”。

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”2.重点字词师：读得真好。

这里头有两个生字，一个是生齐：诣师：读两遍生齐：诣、诣师：这个字很容易跟一个字混淆，那个字叫旨，还有和谐的“谐。

这个（生齐：禽），注意是前鼻音，读两遍（生齐：禽、禽）。

还有两个多音字，一个是为还有一个是应。

3.个别读师：现在我们去掉注音再读可以吗？可以好，我请一个同学来读。

好不好？谁来读？好，你来吧。

生：梁国杨氏子九岁，甚聪慧。

孔君平诣其父，其父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果”。

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

＂师：读得真好啊，其实掌声真的要送给他，声音响亮，是不是？口齿清楚，而且特别注意读文言，读出那一种节奏来。

4.教师示范读师：老师也很想读一读。

大家听一听。

梁国杨氏子九岁，甚聪慧。

孔君平诣其父，其父不在，乃呼儿出。

为设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：“此是君家果”。

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”5.读出节奏杨氏之子梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。

孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。

为/设果，果/有杨梅。

孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。

《杨氏之子》教案7篇杨氏之子教案篇一一、教学目标1、流利地朗读课文，参考课文下面的解释，理解每个句子的意思。

2、理解课文，体会杨氏之子的机灵聪明和他的答复的奇妙之处。

3、熟悉3个生字，背诵课文。

二、教学重点1、把课文读流利，读懂句子。

2、体会人物语言的幽默和机灵。

三、教学难点1、把课文读流利，读懂句子。

2、体会人物语言的幽默和机灵。

四、课时安排1课时五、课前预备课件教学设计：一、谈话导入，解释课题1、谈话导入同学们，今日我们二实小来了很多评委教师和听课教师，你们快乐吗？对啊，古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？今日能和同学们一起学习，真是一件欢乐的事情。

孔子曰：三人行，必有我师焉。

这节课我确定也会遇到不少值得我学习的人，是不是？刚刚我们的沟通中，有两句话和现代语言不一样，你们发觉了吗？请同学们看大屏幕。

（课件出示）像这样的语言就叫“文言”。

用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。

它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财宝。

今日就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。

板书：杨氏之子2、解释课题题目是什么意思，谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——二、读课文，初识文言文味道1、课件出示故事，激发兴趣2、通读课文同学们喜爱这个故事吗？现在让我们抓紧一起来试着读读课文吧！（课件出示自读要求）3、检查通读状况同学们都读得很仔细，课文中的字音都读准了吗？教师来检查一下。

（课件出示）字音都读准了，课文确定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音）你们都读得特别仔细，教师情不自禁也想读一读，好不好？（师范读）教师读得好吗？觉得好在哪里？（学生自由答复）（课件出示标有停顿的课文）请同学们根据这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。

指名读，齐读。

4、沟通学习古文方法像这样的古文我们可以用什么方法来读懂它？（引导方法有看解释、联系上下文、查找资料书、遇到难句反复多读几遍、做批注）现在请同学们用上这些方法，在小组里说一说每个句子的意思，试着用自己的话讲一讲这个故事。

五年级课文《杨氏之子》教学实录(精选4篇)《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

本文讲述了梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。

三人行，必有我师也。

择其善者而从之，其不善者而改之。

以下是作者漂亮的小编帮家人们收集的五年级课文《杨氏之子》教学实录【精选4篇】。

五年级课文《杨氏之子》教学实录篇一表情朗读背诵课文师：同学们看于老师的表情，有什么变化？（做表情：笑容满面）生：于老师很高兴。

师：看到同学们，我高兴了。

再看于老师（做表情），现在是什么表情？生：于老师好像很紧张。

师：对，有点紧张，上课的时候，同学们如果不积极发言．于老师就会紧张，希望同学们积极举手回答问题。

行吗？这是今天我们要学习的课文，读读题目。

（生读课题）仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗？生：这篇课文非常短。

师：对．很短小．只有53个字。

还有吗？生：它里面还有很多“曰”。

生：这是篇文言文。

师：真好。

那我们平时学习的课文是什么文？生：白话文。

师：文言文和白话文有好多不同，较大的不同是文言文——生：难理解。

师：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字．但包含的意思很多。

读文言文的时候要善于想象．把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。

下面老师想了解一下同学们会不会读文言文。

（一女生读课文）师：（朗读不是很好，老师给予指导）听你读这篇课文就像一辆车子走在不平整的路上，磕磕绊绊、一顿一顿的。

谁再来读一读？（生读）师：握手！读得非常好，听你读这篇课文，就像一辆车行驶在平坦的路上，很顺畅。

能不能告诉我这篇短文讲了什么故事？生：讲的是孔君平到梁国杨氏家里去，去找他家主人——师：他家主人？杨先生吧！杨先生不在——生：杨先生不在。

他的儿子在，孔君平就把杨先生的儿子叫出来。

师：往下说！生：杨氏小儿为孔君平端来水果，水果中有杨梅，孔君平指着杨梅说：“它是你家的果子吗？”他的儿子说：“不知道孔雀还是您家的家禽。