作文教学读后感

小学教师作文教学培训心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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管建刚作文教学读后感在阅读管建刚先生的作文教学经典著作后，我深感受益匪浅。

管建刚先生以其深厚的学术造诣和丰富的实践经验，为我们呈现了一幅作文教学的精彩画卷。

下面，我将就我个人的读后感与大家分享。

管建刚先生在教学中不仅注重学生的思维能力的培养，更注重培养学生的写作能力。

他强调写作是一种表达能力，通过作文，学生可以准确、流畅地表达自己的观点和情感。

而要培养学生的写作能力，他提出了多种有效的教学方法。

首先，管建刚先生强调培养学生的思维能力是写作能力的基础。

他认为，思维是写作的源泉，只有拥有了扎实的思维能力，学生才能够准确地把握问题的关键，形成自己独特的观点。

因此，在教学中，他注重启发学生的思维，激发学生的创新思维，以提高学生的写作水平。

其次，管建刚先生注重培养学生的表达能力。

他认为，语言是写作的工具，只有学会运用恰当的语言表达，才能把自己的思想传递给读者。

在他的教学中，他不仅注重学生的语法和词汇的学习，更注重培养学生的语感和修辞能力。

他通过丰富多样的写作练习和语言训练，帮助学生提高语言表达的水平。

此外，管建刚先生还注重培养学生的审美意识。

他认为，作文不仅是一种语言表达方式，更是一种艺术创作。

在他的教学中，他通过文学作品的赏析和写作素材的引导，引发学生的审美情感，提升学生的艺术表达能力。

他让学生在写作中感受美，体验美，从而激发学生的创作激情。

总体而言，管建刚先生的作文教学思想开阔而深刻，他以学生为中心，注重培养学生的思维能力、表达能力和审美意识。

他的教学方法新颖独特，教学内容丰富有趣。

通过读他的作品，我受到了很大的启发。

我将努力学习和应用他的教学理念和方法，提升自己的作文水平。

通过阅读管建刚先生的作文教学著作，我深切感受到了他对作文教学的深入研究和独到见解。

他的作品不仅为我们提供了宝贵的教学经验，更为我们指明了一条有效的提高作文能力的路径。

我相信，只要我们积极运用他的教学理念和方法，就能够在作文教学中取得更好的成果。

《王栋生作文教学笔记》读后感After reading "王栋生作文教学笔记", I am deeply impressed by the detailed, practical and insightful advice provided by the author. 读完《王栋生作文教学笔记》，我对作者提供的详细、实用和富有见地的建议深感印象深刻。

First and foremost, I appreciate the emphasis on the importance of understanding the fundamentals of writing. The author gives a lot of attention to the structure, organization, and coherence of a good piece of writing. He stresses the significance of mastering the basics before attempting to experiment with more advanced techniques. 首先，我欣赏作者对于理解写作基础的重要性的强调。

作者非常重视一篇好文章的结构、组织以及连贯性。

他强调在尝试更高级的技巧之前，掌握基础的重要性。

Moreover, the practical exercises and examples provided in the book are extremely helpful for both students and teachers. The author's use of real-life situations and relatable topics allows for a better understanding of how to apply the writing techniques in everyday life. 此外，本书提供的实用练习和例子对学生和老师都非常有帮助。

《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》读后感《童化作文——浸润儿童心灵的作文教学》这本书犹如一把钥匙，为我打开了儿童作文教学的新大门。

在阅读的过程中，我仿佛置身于一个充满童真童趣的世界，深刻地感受到了童化作文的魅力。

童化作文，顾名思义，就是以儿童的视角、儿童的思维、儿童的语言来进行作文教学。

它强调让儿童在作文中展现真实的自我，表达自己的真情实感。

这种教学理念与传统的作文教学有着很大的不同。

传统的作文教学往往注重技巧的传授和模式的套用，而忽略了儿童的个性和情感。

童化作文则把儿童放在了作文教学的中心位置，尊重儿童的独特体验和感受，让作文成为儿童表达自我、交流情感的重要方式。

书中提到，童化作文的核心是“浸润儿童心灵”。

这意味着作文教学不仅仅是为了让儿童掌握写作技巧，更重要的是要通过作文激发儿童的想象力、创造力，培养儿童的情感认知和审美能力。

只有当作文真正浸润了儿童的心灵，才能让儿童在写作中获得快乐和成长。

在童化作文的教学实践中，教师扮演着重要的角色。

教师要成为儿童的引路人，引导儿童去观察生活、体验生活、感悟生活。

教师要善于发现儿童的闪光点，鼓励儿童大胆地表达自己的想法和感受。

同时，教师还要为儿童提供丰富的阅读材料，让儿童在阅读中汲取营养，提高语言表达能力。

书中还介绍了许多童化作文的教学方法和策略。

比如，通过游戏、故事、绘画等方式激发儿童的写作兴趣；引导儿童进行想象作文、童话作文等创造性写作；组织儿童进行小组合作写作，培养儿童的合作意识和交流能力。

这些方法和策略都非常实用，让我在今后的作文教学中有了更多的思路和方法。

此外，书中还列举了大量的儿童作文案例，这些案例生动地展示了童化作文的教学成果。

通过阅读这些案例，我看到了儿童在童化作文的引导下，写出了一篇篇充满童真童趣、富有想象力和创造力的作文。

这些作文不仅语言优美，而且情感真挚，让人感受到了儿童内心世界的丰富多彩。

读完这本书，我对童化作文有了更深刻的认识。

语文教学心得体会精选15篇语文教学心得体会1一、要满腔热情地、精益求精地进行作文教学。

作文教学的确是一个又硬又涩的大果子，做起来费时、费力，见效又慢。

再者，有人认为，中招阅卷采用“承包制”，阅卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看书写，看卷面，看开头，看结尾，唯独不看最主要的内容―――因为没时间看。

所以，确实有一些语文老师，对作文教学不感兴趣，不能以正确的态度对待这项工作。

本人认为，且不说作文教学是语文教学的重要组成部分，搞好作文教学是每个语文教师的重要职责。

仅从分值上看，作文是50分，占语文学科120分的接近“半壁江山”。

因此，不管作文教学这个果子有多硬、多涩，我们都还要“啃”，还要“嚼”。

否则，就有悖于课程标准和我们语文教学的初衷。

事实上，大多数学生对作文的确是“望而生畏”，写作文时“咬笔杆”、“挠头皮”是常有的事，这就迫切需要我们教师的帮助。

在写什么的问题上，帮他们找“下锅之米”；在怎样写的问题上，把他们“领进门去”。

相信通过我们的不懈努力，学生早晚会对习作产生浓厚兴趣，写起__来一定会比较得心应手。

有不少专家学者就作文教学著书立说，企图给学生“点石成金”之术，如“快速作文”之类，但真正卓有成效者有几？要知道我们的教学对象是乡村的娃娃，他们虽有乡村儿童生活的一些积累，但他们读书很少，习作机会又不多，大多数同学都没有良好的阅读习惯和坚持写日记的习惯。

仅仅靠学那么几篇课文和屈指可数的几次作文训练，显然是杯水车薪。

所以，作文教学是一件十分不容易的事。

它需要我们千方百计、呕心沥血，以满腔热情、精益求精的态度进行作文教学。

二、从基础做起，教给学生基本“套路”众所周知，虽“文无定法”，但同时也有“文贵有法”之说。

即使某人是武林天才，也不可能在他连“站马步”都不会的情况下就能练就“降龙十八掌”。

我们教学生写作文，也必须从最基本的功夫教起，让学生掌握习作的基本“套路”。

这里，我想以写“读后感”为例加以说明。

小学生作文培训感悟心得体会模板10篇小学生作文培训感悟心得体会篇1七月流火，带着几分激动，带着几丝憧憬，7月我有幸参加了由青岛通济实验中学承担的初中骨干教师培训。

聆听了专家的教育教学理念、治学精神。

此次培训，专家所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。

他们各具特色的前沿讲座，他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作起着极大的引领和导向作用。

为期七天的集中培训我获得了很大的收益。

一、教育教学理念得到了更新，争做课改的实践者。

通过培训，让我深刻地认识到必须更新教育教学观念。

时代在前进，社会在进步。

“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师必须具有现代教育教学观念，并能在教育工作实践运用。

埋头苦干固然必要，举目往前更是必须的。

随着新课程改革的纵深发展，教育教学中的深层次问题不断地出现，教学中不时出现疑惑迷茫，这时候更需要理论的指示与专家的引领。

这次培训对我无疑是一场“及时雨”，它让我明白了作为一名老师不能再闭门造车，不能再固步自封，必须与时俱进，具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着专家型的方向努力。

张金豹的《阳光引领前行》提出的阳光教育理念，让全体学生在充满温暖与活力的阳光下全面发展。

主旨就是：以人文本。

探索建立阳光课堂“一二四”模式，促进了学生的主动学习。

特别是《让课堂闪现生命的活力》的课例回顾，提出的安全课堂的理念，允许胡思乱想，允许沉默不语，允许犯上作乱，允许技不如人？教师要带着微笑和激情走进教室，要原谅学生的态度不良？我听的目瞪口呆，原来课还可以如此上，老师还可以如此当啊！我知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

我明白了，自己必须做课程改革的实践者。

积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它，做一个课改的积极实施者不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题能提供新的解决思路与方法。

管建刚作文教学读后感在阅读管建刚作文教学这本书之后，我深深感受到了作文教学的重要性以及其对学生的积极影响。

这本书通过介绍作文教学的理论、方法和案例分析，给我留下了深刻的印象。

在我看来，这本书不仅是一本教师的必备工具，也是一本对学生发展有重要意义的读物。

管建刚作文教学这本书首先介绍了作文教学的重要性。

作文是培养学生综合语言运用能力的重要途径，通过作文能够帮助学生提高写作能力、思维能力和表达能力。

作文能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的思维逻辑和观察能力，提升他们的语言表达水平。

因此，作文教学在学生的个人发展中扮演着至关重要的角色。

接着，管建刚作文教学介绍了一些有效的作文教学方法。

他提出了“写作模式法”、“启发式教学法”和“写作评估法”等多种教学方法。

这些方法在教师指导下，能够引导学生从模仿到创新，从学习样式到培养风格，使学生在写作过程中逐渐形成自己的写作思维和风格。

此外，书中还介绍了一些实用的写作技巧和策略，如如何构思文章结构、如何运用修辞手法等等。

这些方法和技巧对于学生提高写作水平以及培养写作兴趣具有积极的促进作用。

在管建刚作文教学的案例分析部分，书中给出了一些学生作文的范文和改进建议。

这些案例分析既可以让教师们了解学生在写作中存在的问题，也可以让学生们学习到一些优秀作文的写作方法和技巧。

通过对这些范文的研究和分析，学生们可以更好地理解写作的要领和技巧，提高自己的写作水平。

同时，教师们也可以通过对这些案例的分析，更好地指导学生，帮助他们克服写作中的困难和问题。

总的来说，管建刚作文教学这本书给我留下了深刻的印象。

通过学习这本书，我认识到作文教学对学生的重要性以及作文教学在培养学生综合素质方面的积极影响。

在今后的教学实践中，我将运用这些作文教学方法和技巧，更好地指导学生，帮助他们提高写作水平和培养写作兴趣。

我相信，通过持续不断的努力和实践，学生们的作文水平一定会有显著的提高，并受益终生。

总结起来，管建刚作文教学这本书是一本在作文教学领域具有很高价值的读物。

管建刚作文教学读后感最近读了管建刚老师的作文教学相关书籍，真的让我有种“恍然大悟”的感觉。

以前总觉得教学生写作文是件让人头疼的事儿，学生们要么抓耳挠腮半天写不出几个字，要么写出来的东西干巴巴的，像记流水账。

可管建刚老师的方法，就像是给我这个在黑暗中摸索的人点亮了一盏明灯。

管老师特别强调写作要有“真话意识”。

这让我想起了班上的一个小男生，暂且叫他小宇吧。

有一次布置写“我的妈妈”这个作文题，大多数孩子都写妈妈如何温柔、如何勤劳、如何关心自己，千篇一律的，看得我都审美疲劳了。

可小宇的作文却让我眼前一亮。

他写道：“我的妈妈可凶啦，每次我考不好，她就会瞪大眼睛，像只母老虎一样对我吼。

”看到这儿，我心里“咯噔”一下，想着这孩子也太实诚了。

接着他又写：“有一次，我数学只考了 70 分，妈妈知道后，脸一下子拉得老长，声音高得能把屋顶掀翻，‘你怎么这么笨！这么简单的题都做错！’我吓得不敢说话，眼泪在眼眶里打转。

”看到这里，我都能想象出当时的场景，仿佛那个凶巴巴的妈妈就站在我面前。

然而，小宇并没有就此结束，他继续写道：“不过，晚上我睡觉的时候，妈妈悄悄地走进我的房间，帮我盖好被子，还在我脸上亲了一口。

我知道，妈妈虽然凶，但她还是很爱我的。

”就是这么一篇充满真实情感的作文，没有华丽的词藻，却让我感受到了小宇对妈妈那种又爱又怕的复杂心情。

管老师还主张“发现重于观察”。

这让我想起了一次带学生们去公园春游的经历。

到了公园，我让孩子们观察花草树木，观察湖水假山，想着回来能写出一篇不错的写景作文。

结果呢，收上来的作文大多还是大同小异，什么“花儿红的像火，白的像雪，粉的像霞”，什么“湖水清澈见底，像一面大镜子”。

可有个小女孩的作文却不一样，她写：“我在草丛里发现了一只小蜗牛，它背着重重的壳，慢慢地往前爬，触角一动一动的，好像在探索前方的路。

我想逗逗它，就用小树枝碰了碰它的壳，结果它一下子就缩进壳里去了，怎么弄都不出来，真是个胆小鬼！”她没有去描写那些大家都能看到的花花草草，而是把注意力放在了一只小小的蜗牛身上，写得生动有趣。

小学语文习作教学心得体会小学语文习作教学心得体会（通用5篇）小学语文习作教学心得体会篇1一、阅读训练与作文教学相结合阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。

阅读能力是指学生积极涉猎书海, 不断接受文化熏陶, 主动培养审美情趣, 为作文大量储备知识的能力。

一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下, 知识心理就发育不全, 很难激发作文兴趣。

大文学家杜甫曾深有体会地说: “读书破万卷, 下笔如有神。

”一个人如果生活经验欠缺, 书本知识贫乏, 写作时必然腹空笔涩。

茅盾先生曾说: “一个作家阅读古今中外的名著而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处, 并且每读一遍会有新的心得, 这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。

”。

实践告诉我们, 大量阅读古今中外文学名著, 阅读其他相关书籍。

既可以继续扩大学生的生活视野, 扩宽知识面, 又可以引发学生的写作欲望, 提高鉴赏能力, 还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材, 领会和掌握一些基本的写作规律。

“积学以储宝, 酌理以富才。

”小学生阅读能力的培养与提高, 是一项时间长, 见效相对缓慢的工作, 需要师生双方的长期共同合作, 积极参与。

教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。

二、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累, 比如好词、句、精彩片段等。

根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求, 而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段, 摘抄好词、佳句”这样的练习, 让学生在背诵时感受语言文字的优美, 摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫, 能够让他们有词可用、有话可说。

通过写日记来积累。

坚持写日记是积累材料的是最好方式, 也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广, 可写昕到的、可写看到的、也可写想到的。

总之, 自己的喜怒哀乐都可无拘无柬地表达出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间, 也能够写真实的事情。

阅读了管建刚作文教学文章以后，大家有什么样的收获以及感想呢？下面就随一起去阅读管建刚作文教学读后感，相信能带给大家匡助。

管建刚作文教学读后感有幸拜读了管建刚老师的作文教学新主张，收获不少，感触很深。

收获一：培养写作意志比兴趣更重要。

我们都认为，“兴趣是最好的老师”。

然而教学这么多年下来，学生对写作感兴趣的，确实是少之又少。

对写作缺少兴趣与热情，作文水平原地踏步。

那末，该如何着手呢？管建刚老师认为，比培养作文兴趣更重要的，是培养学生的写作意志。

给学生一定的鼓励，会提高他们的写作兴趣。

但是，小学生的兴趣很不稳定，必须故意志保驾护航。

培养小学生的写作意志，并非一两天就能完成。

必须要教师扎扎实实的带班，每一天，每一周到每一月，每一个学期。

持久维持学生“写”的兴趣，要老师的引导与激励。

联想到班里的学生写每日一记的事，颇有同感。

这学期，自开学以来，几乎每天都让学生写每日一记，坚持下来，觉得有进步。

细想一下，除了认真审阅之外，还有激励措施：只要积满十个优加星就在光荣榜上盖一个章，满十个章就可以收获一份礼物。

由于有了写的动力，学生的每日一记就保持了一种良好的兴趣，写日记也就没那末怕了。

收获二：作后指导比作前指导更重要。

在管老师的主张四里，这样一些话语，时时敲打着我的心灵。

“……学生作文前，老师的话应该“像女人的裙子，越短越好”。

……“作前指导”的祸患，已经严重到了可以毫不心疼的、割掉肿瘤一样地将它抛弃。

……“讲评”就是最好的“指导”。

它是有了“学生作文”这个文本之后，实打实的“指导”。

重视讲评，这是管老师的作文风格，很欣赏上他的“作后讲评”课的三件事。

第一件事是欣赏。

让孩子互相欣赏作文中的好词好句，学生感到荣耀，整个欣赏的过程也成为孩子写作的动力。

第二件事是挑刺。

挑刺普通着力于“句病”。

第三件事是训练。

讲评课的练主要来自两处：一是从学生写得好的地方引伸出来。

从课文、优秀作文选中引出的例子，学生有畏难感，从同伴作文中来，学生觉得自己“跳一跳”就能摘到果子。