江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2020届高三语文 文言文 句式导复习学案1

语文附加题（一）（满分40分，时间30分钟）一、阅读材料，完成19—— 21题。

（10分）20.斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。

（限6处）（6分）自东汉以来，道丧文弊，异端并起，历唐贞观、开元之盛，辅以房、杜、姚、宋而不能救。

独韩文公起布衣，谈笑而麾之，天下靡然从公,复归于正，盖三百年于此矣。

文起八代之衰而道济天下之溺忠犯人主之怒而勇夺三军之帅此岂非参天地关盛衰浩然而独存者乎？（苏轼〈〈潮州韩文公庙碑》）21.文中“韩文公”指谁？在古代文学运动上有何贡献？（2分）22.用自己的话概括出苏轼对韩文公的评价。

（2分）二、名著阅读题（15分）23.下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（）A.被免职的这一年，葛朗台接连得了三笔遗产，先是丈母德•拉戈迪尼埃太太的，接着是太太的外公德•拉贝特利耶先生的，最后是他自己的外婆，冉蒂耶太太的。

B.〈〈家》中的主人公觉新遇事总是采用“作揖主义”、“无抵抗主义”，虽深爱丫头鸣凤，却最终屈从父辈用拈阉为他定的亲事，匆匆完婚。

C.海明威的小说〈〈老人与海》表现人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气。

“人可以失败，但不可以被击败”，这是〈〈老人与海》一再强调的。

D.〈〈三国演义》中智者的化身当属诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他许多脍炙人口的事迹，如“草船借箭”、“火烧赤壁”、“七擒孟获”、“空城计”、“智退司马懿”、“挥泪斩马谡”、“赚城斩车胄”等。

E.吴菰甫和同道成立了一个银行，并收购了几个工厂。

由于战事频繁，企业发展受扼制，吴菰甫面临困境。

尽管如此，此时的他还是为自己打气，要干下去。

24.简答题（10分）（1）〈〈红楼梦》第三十七回，大观园众女子及宝玉第一次结诗社，进行了哪些结社活动？（5分）（2）鲁迅的作品〈〈药》采用了“明暗双线”的结构，分别是指哪两条线索？双线是通过什么交织在一起的？（5分）三阅读下面的材料，完成25 — 27题。

2020高考复习：古典诗词鉴赏专题教学案第二专题诗歌形象的把握和鉴赏【学习目标】1．要学会知人论世。

准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。

２．了解一些常见的艺术形象和意象以及诗歌鉴赏有关形象命题的一些思路和答题策略。

如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用，意象的含义和深层含义，意象组合而表现出来的意境。

【考点精析】一、古代诗歌中的人物形象有两种：1．抒情主人公自己的形象。

如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象。

这类诗歌多用第一人称的写法。

2．诗人作品中刻画的人物形象。

如白居易的《琵琶行》中的琵琶女就是一个年老色衰、委身商贾、寂寞孤独的艺伎形象。

这类诗歌多用第三人称的写法。

二、古代诗歌中景物形象：古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”，这是古代诗歌的一个最基本的特征，也是命题者关注的热点之一。

诗歌中的景物形象是为了抒发诗人的思想感情而精心裁剪设计的，它们往往承载着作者的主观感情。

诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类景物，因往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，所以它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。

因此在鉴赏景物形象时，常常要联系诗人的形象。

三、事物形象1．内涵有些诗歌在描写形象时，将事物人格化，把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来，这种象征性的形象就是事物形象，又称物象。

大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情，如明朝诗人于谦借石灰这一常见的物品，表达了自己清白刚正、不畏邪恶、不怕牺牲的高尚节操。

2．目的作者塑造物象是为了言志，言情，言心声。

因此我们需要通过提炼所写物象描写特征的词语，明白作者意在何为，情为何端。

江苏省连云港市赣榆县海头高级中学2020届高三语文文言文文言文实词复习导学案2【学习目标】1．掌握实词意义推断的方法：相似结构推断法、邻字帮助法、语法结构推断法、常识识记法。

2．提高文言知识的迁移能力。

【预习指导】自读《最高考》P52——53页的“答问互动”，初步掌握一些实词推断方法。

【学习过程】文言实词词义推断法：五、相似结构推断法在相似的语言结构中，处于对应位置上的词语，往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点，利用它可以求得词语正确的解释。

一个词也好，一个句子也好，如果形式比较整齐，那么处在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。

【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。

1．无父何怙，无母何恃（）2．忠不必用兮，贤不必以（）3．文过饰非（）4．奉之弥繁，侵之愈急（）5．简能而任之,择善而从之（）6．且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。

（）六、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。

偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。

【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。

1．曹操之众远来疲敝（）2．今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也（）3．行将为人所并（）4．过蒙拔擢，宠命优渥（）5．出则接遇宾客，入则应对诸侯（）七、语法结构推断法语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。

主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当【合作探究】推断练习：解释下列划线的字。

根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。

1．将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! （）2．每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。

（）3．鸣鹤在阴，其子和之（）4．予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。

病句一、【考点阐释】所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。

它是历年来高考考查的一个重点。

《考试大纲》对病句的测试要求是“辨析并修改病句”，能力层级为D级。

【命题特点】一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。

高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第II卷中。

主要考查以下六种病句类型表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。

高考在这一考点上，题型一般只是两种：第一种，选择题二、【高考题例】下列各句中，没有语病的一句是（2011年高考四川卷）A.今年暑假，我市将举办第12届中学生运动会，我校参加这届运动会的20名男运动员和16名女运动员，均是由班级和年级层层选拔出来的优秀选手组成。

B. 2010年4月10日，第8颗北斗导航卫星的发射进入倒计时，西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员对火箭起飞前进行了最后的检查，满怀信心等待着发射时刻的到来。

C.现代高新技术在图书馆领域的广泛应用，引发了图书馆运行机制的变革，其结果将会出现一个全新图书信息交流系统，从而对图书馆的发展产生重大影响。

D. 为增强全体员工的文明版务意识，进一步提高职业道德素质，我省某商业银行将采取强有力的措施，在本系统内广泛推行文明服务用语和服务忌语。

答案：解析：第二种。

修改病句下面五个句子中四个有语病，请先写出有语病句子的序号，然后加以修改。

（4分）（2011年高考安徽卷）①中国有超过300多万平方公里的辽阔海域，还有众多的内陆海域，水下文化遗产丰富。

这些遗产在整个文化遗产保护事业中占有重要地位。

②近年来，随着新农村建设的快速推进以及农村精神文明建设的大力发展，农村文化建设有了长足的发展，农民文化生活也越来越丰富。

③在丁俊晖走出其运动生涯的一段低谷后，本赛季战绩辉煌，夺得温布利大师赛冠军，并在世锦赛上闯入四强，平了亚洲选手在世锦赛上的最好成绩。

江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习书信体训练学案不分版本江苏省连云港市赣榆县海头高级中高考语文专题复习书信体训练学案不分版本文言文复习专题之书信体阅读训练阅读下面的文言语段，完成以下各题。

温甫六弟左右：五月廿九、六月初一、连接弟三月初一、四月廿五、五月初一三次所发之信，并四书文二首，笔力实实可爱!信中有云：“于兄弟那么直达其隐，父子祖孙间不得不曲致其情。

〞此数语有大道理，余之行事，每自以为至诚可质天地，何妨直情径行。

咋接四弟信，始知家人天亲之地，亦有时须委曲以行之者。

吾过矣!吾过矣!香海为人最好，吾虽未与久居，而相知颇深，尔以兄事之可也。

丁秩臣、王衡臣两君，吾皆未见，大约可为尔之师，或师之，或友之，在弟自为审择。

假设果威仪可那么，淳实宏通，师之可也。

假设仅博雅能文，友之可也。

或师或友，皆宜常存敬畏之心，不宜视为等夷，渐至慢亵，那么不复能受其益矣。

尔三月之信，所定功课太多，多那么必不能专，万万不可。

后信言已向陈季牧借《史记》，此不可不看之书。

尔既看《史记》，那么断不可看他书。

功课无一定呆法，但须专耳。

余从前教诸弟，常限以功课，近觉限人以课程，往往强人以所难，苟其不愿，虽日日遵照限程，亦复无益。

故近来教弟，但有一“专〞字耳。

专字之外，又有数语教弟，兹待将冷金笺写出，弟可贴之座右，时时省览，并抄一付寄家中三弟。

香海言时文须学《东莱博议》，甚是。

弟先须用笔圈点一遍，然后自选几篇读熟。

即不读亦可。

无论何书，总须从首至尾，通看一遍，不然，乱翻几页，摘抄几篇，而此书之大局精处，茫然不知也。

学诗从《中州集》入亦好。

然吾意读总集不如读专集。

此事人人意见各殊，嗜好不同。

吾之嗜好，于五古那么喜读《文选》，于七古那么喜读昌黎集，于五律那么喜读杜集，七律亦最喜杜诗，而苦不能步趋，故兼读元遗山集。

吾作诗最短于七律，他体皆有心得。

惜京都无人可与畅语者。

尔要学诗，先须看一家集，不要东翻西阅，先须学一体，不可各体同学，盖明一体那么皆明也。

2020届高考诗歌鉴赏复习鉴赏诗歌的语言【学习目标】1.通过熟悉鉴赏诗歌语言的几种类型（炼字型（诗眼型）、关键词句引领型、语言特色风格型）来熟知诗歌语言类答题术语 2、掌握每种类型的设题模式和答题步骤【考点解读】1.与其他文学作品相比，诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。

古诗词鉴赏对诗歌语言的考查，在高考试题中是呈现率较高的命题形式。

鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。

古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。

从考查的方向来看，主要包括三个方面：（1）品评古诗中的炼字艺术或“诗眼”，（2）结合词语对诗中名句的含意、色彩、情味以及表达效果的理解分析，（3）总体上对古诗语言特色、风格的概括评析。

2.理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。

尤其是，诗歌的语言，有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。

3.最高考P84考点解读炼字、诗眼型【理解炼字】炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意；析炼字，就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其形象生动的效果。

古人作诗填词都很讲究炼字。

在一首诗中，最能表达诗人思想感情、体现诗人匠心的字是“炼”过的字，一首诗词往往会因一字（或几个字）炼得好而意境全出。

杜甫说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。

”“推敲”的贾岛说：两句三年得，一吟双泪流。

唐朝诗人卢延让《苦吟》诗云：吟安一个字，捻断数茎须。

一般说来，炼字往往主要是锤炼诗词中的动词、形容词和虚词。

这种题型是要求品味这些经过锤炼的字所深藏的情思或品味其更为形象生动的效果。

注意赏析时定不能把该字孤立起来品味，要放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

【理解诗眼】古人作诗，喜设诗眼，善设诗眼。

江苏省赣榆县海头高级中学高考语文三轮复习名句名篇背诵默写学案不分版本XXXX届高三考前名句名篇背诵默写强化训练〔一〕班级姓名得分1．饭疏食，饮水，，乐亦在其中矣。

《论语》2．为政以德，譬如北辰，。

《论语》3．，行道之人弗受。

，气人不屑也。

《孟子》４．使人之所恶莫甚于死者，，何不为也？《孟子》５．，可以为师矣。

《论语》6．，万钟于我何加焉？《孟子》７．乡为身死而不受，：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。

《孟子》8．后生可畏，？《论语》〔二〕班级姓名得分1．，不宜妄自菲薄。

2．宫中府中，局为一体，。

《出师表》诸葛亮3.，，阴风怒号，浊浪排空。

4．日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，。

《岳阳楼记》范仲淹5.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，。

《岳阳楼记》范仲淹6.其西南诸峰，林壑尤美，，琅琊也。

7.假设夫日出而林霏开，，晦明变化者，山间之朝暮也。

8.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。

《醉翁亭记》欧阳修〔三〕班级姓名得分1．苟全性命于乱世，。

2．男女衣着，悉如外人。

，。

3．土地平旷，屋舍俨然，。

4．，。

自非亭午夜分，不见曦月。

5.有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，，不以疾也。

6.，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

7.无丝竹之乱耳，。

8.，往来无白丁。

〔四〕班级姓名得分1.，郁郁青青。

《岳阳楼记》范仲淹2.酿泉为酒，。

《醉翁亭记》欧阳修3．水何澹澹，。

《观沧海》曹操4．，儿女共沾巾。

《送杜少府之任蜀州》王勃5．，都护在燕然。

《使至塞上》王维6．，玉盘珍羞直万钱。

《行路难》李白7._________________，恨别鸟惊心。

《春望》杜甫8．，家书抵万金。

《春望》杜甫〔五〕班级姓名得分1.白头搔更短，。

《春望》杜甫2.最是一年春好处,。

《早春呈水部张十八员外》韩愈3.莫道官忙身老大，。

凭君先到江头看，。

《早春呈水部张十八员外》韩愈4.，浅草才能没马蹄。

《钱塘湖春行》白居易5.最爱湖东行缺乏，。

《师说》第一课时【学习目标】1.能正确娴熟朗诵课文。

2.整理归纳重要的实词、虚词、特别文言现象。

【知识链接】1.认识韩愈韩愈，字退之，世称“韩昌黎”，死后谥号“文” ，故又称“韩文公” 。

韩愈和柳宗元一同鼎力倡导古文运动，把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来，确立了唐宋散文的基础。

后代尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石）之首。

2．写作背景魏晋以来，门第制度十分严格，分为士族和庶族，门第观念严重损坏了从师学习的民风，到唐代，魏晋以来形成的门阀制度仍有沿袭，柳宗元在《答韦中立论师道书》一文曾说，“由魏晋世以下，人益不事师，今之世不闻有师，有，辄哗然笑之，认为狂人”。

在这样的背景之下，惟有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”，“抗颜而为师” ，并著《师说》千古佳文，在当时堪称“惊世”之作。

3．对于“说”的文体“说”是一种文体，是谈论文的一种。

可先叙后议，也可夹叙夹议，一般为陈说自己对某种事物的看法。

“说”与“论”对比要随意些。

初中学过的《马说》《捕蛇者说》等这种文体。

“师说”就是“说师”，即谈谈对于“从师”的道理。

【学习过程】一、给加点字注音嗟乎（）句读（．．苌弘（）老聃（．．二、自学怀疑，讲堂展现1.解说以下加点的实词虚词。

其闻道也固先乎吾．．士医生之族．贤人无常师．余嘉其能行古道．．）阿谀（）．）贻赠（）．夫庸知其年之先后生于吾乎．官盛则近谀．术业有专攻．作《师说》以贻．之2．找出以下句子中的通假字并解说。

（ 1）传道受业通释义（ 2）或师焉，或不焉通3．找出以下句中词类活用的词语，并解说。

（ 1）惑而不从师（ 2）吾进而师之（ 3）吾师道也（ 4）而耻学于师（ 5）是故圣益圣（ 6）小学而大遗4. 古今异义词辨析（ 1）古之学者必有师古义：今义：在学术上有必定成就的人（ 2）小学而大遗古义：今义 : 小孩、少年学习的初级阶段（ 3）今之大家古义：今义：好多人5. 特别文言句式（ 1）师者，因此传道受业解惑也。

传记文段高频词分类积累导学（3课时）【自主学习素材】高考文言文选用的材料基本是人物传记。

主人公多是正面的文臣武将，文章主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平或几件突出的事迹，凸现该人物正直敬业、奉公孝顺的品行或卓越的才能；选材多来自全是纪传体的“二十四史”。

选材的相对稳定，必然带来遣词用字的相对稳定。

如果我们理解并牢记这些比较稳定的常用字，既提高了阅读速度，又会提高准确率。

一、与政事相关的常用词官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。

于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。

1.诣：到，去。

2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。

3.课：考核、督促、征收。

4.风、化：教育感化。

5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。

6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。

7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。

②通“促”，催促。

8.劾：举报，检举，揭发。

9.白：告诉，报告。

常用于官吏之间。

10.短：进谗言，说坏话。

11.害：嫉妒。

12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。

如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。

13.折：指斥，指责，驳斥。

14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。

15.党：偏袒，伙同，包庇。

16.矫：假托，假传。

17.质：作人质；抵押。

18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。

19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。

20.当：判刑，判罪。

后多带表示惩罚意义的词语。

21.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。

22.多：赞扬,欣赏。

“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。

23.少：批评，轻视，看不起。

二、官职人物常用词语1．表官职的(1)宰相：总揽政务的大官。

宰，主持，相，辅佐。

(2)御史大夫：其权力仅次丞相。

(3)六部：吏、户、礼、兵、刑、工。

(4)三司：太尉，司徒司空。

江苏省海头高级中学高三语文文言文复习学案新人教版【考纲解读】“考试大纲”规定：“阅读浅易的古代诗文”： 1．理解 B 。

2．分析综合 C。

从近几年的命题规律来看，呈现以下几个特点： 1．从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。

这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。

2．从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。

对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。

对“文”的重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是对文言句子翻译。

3．从答案的编制看，文言文测试时题目出在“课外”，答案源自“课内”。

4．从选材上看，除人物传记外，还涉及其他散文。

从分值上看，句子翻译覆盖面大，分值较高。

【目标导航】1.识记 A默写常见的名句名篇。

2.理解 B（1）理解常见文言实词在文中的含义。

（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（3）理解与现代汉语不同的句式和用法。

不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和此类活用。

（4）理解并翻译文中的句子。

3.分析综合 C（1）筛选文中的信息；（2）归纳内容要点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中的观点态度。

4.鉴赏评价 D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【考点梳理】一、实词“理解常见文言实词在文中的含义”，能力层级为B级，是指依据具体语境理解常见实词在文中的意义。

所谓“常见实词”是指：(1)大纲规定的120个实词；(2)语文课本和读本中出现频率较高的340个常用实词。

考查重点为：一词多义、古今异义词、单音双音词、通假字、异读字、偏义复词、词类活用等，其中对一词多义、双音复词的考查是重中之重。

（一）通假字1．通用字。

2020届高三语文一轮复习教学案文言文专题（一）【高考导航】1.从考试内容看，文言文测试是“言”“文”并重。

这里的“言”即文言知识，如实词虚词理解、古今词辨析等；“文”主要指对文意的理解。

2.从测试能力看，文言文测试着重考查文言知识的迁移能力和对文意的理解、分析、概括能力。

对“言”的重视，实质上是考文言知识的迁移能力，即利用有关文言知识解决实际问题的能力。

对“文”的重视，主要是考查对文意的理解能力，特别是文言句子翻译由辨析改为笔译后(即由选择题改为语言操作题)，减少了客观题的分值，增加了笔译的分值。

3.从答案的编制看，文言文测试是题目出在“课外”，答案源自“课内”。

这里“课外”的含义一般指“选材”是我们没学过的，题目是没做过的；“课内”的含义可从两个方面理解：一是指测试的知识是我们“课内”学过的，二是我们可以利用学过的知识加以推断的。

4.从选材上看，除人物传记外，还涉及其他文体。

从分值上看，句子翻译覆盖面大，分值较高。

根据近年高考试题的考查内容预测，2020年高考设题可能会呈现出如下特点：1.实词考查仍是重点，2020年18套试卷全部单独设题考查，江苏高考连续7年考查了这一考点。

2.侧重于文中信息筛选，2020年有15套试题单独设题考查指定的信息的筛选、判断。

3.侧重于内容概括的考查，2020年18套试卷都以不同的形式考查了对内容的分析、阐述概括。

4.翻译题目要求翻译原文中的语句，除设立相应的得分点之外，2020年在文句意思和语句通顺上也提出了较高的要求。

【课前预习】一、阅读下文，完成1～2题。

晏子振民景公之时饥。

晏子请为民发粟，公不许。

当①为路寝之台，晏子令吏重其赁②，远其兆③，徐其日，而不趋。

三年台成而民振。

故上说乎游，民足乎食。

君子曰：“政则晏子欲发粟与民而已，若使不可得，则依物而偶于政④。

”【注】①当：主持，主管。

②赁：工钱。

③兆：此句与下句有误，应是：“远其涂，佻其日。

”佻，延缓。

④偶：通“寓”，寄托。

文言文常用实词专项检测卷1. 官人疑策爱．也，秘之。

（）2. 有功故出反囚，罪当诛，请按．之（）3. 高祖遣使就拜．东南道尚书令，封吴王。

（）4. 府省为奏，敕报．许之。

（）5. 齐孝公伐我北鄙．。

（）6. 大败李信，入两壁．，杀七都尉。

（）7. 尧民之病．水者，上而为巢。

（）8. 焕初除．市令，过谢乡人吏部侍郎石琚。

（）9. 师进，次．于陉。

（） 10. 天下有大勇者，卒．然临之而不惊。

（）11. 王趣．见，未至，使者四三往。

（） 12. 存．诸故人，请谢宾客。

（）13. 若复失养，吾不贷．汝矣。

（） 14. 楚庄王谋事而当，群臣莫能逮．。

（）15. 使裕胜也，必德．我假道之惠。

（） 16. 陛下登．杀之，非臣所及。

（）17. 凡再典．贡部，多柬拔寒俊。

（） 18. 衡揽笔而作，文不加点．。

（）19. 诸公多．其行，连辟之，遂皆不应。

（） 20. 太祖知其心，许而不夺．。

（）21. 阿．有罪，废国法，不可。

（） 22. 弁性好矜伐．，自许膏腴。

（）23. 声色之多，妻孥之富．，止乎一己而已。

（） 24. 所犯无状，干．暴贤者。

（）25. 致知在格．物。

（） 26. 欲通使，道必更．匈奴中。

（）27. 瓒闻之大怒，购．求获畴。

（） 28. 齐将马仙埤连营稍进，规．解城围。

（）29. 舅李常过．其家，取架上书问之，无不通。

（） 30.吾民给足而无憾．于下。

（）31. 不去，羽必杀增，独恨．其去不早耳。

（） 32. 命下，遂缚以出，不羁．晷刻。

（）33. 膑至，庞涓恐其贤于己，疾．之。

（） 34. 曾预市米吴中，以备岁俭．。

（）35. 其简．开解年少，欲遣就师。

（） 36. 时杨素恃才矜．贵，轻侮朝臣。

（）37. 遂铭石刻誓，令民知常禁．。

（） 38. 明法审令，捐．不急之官。

（）39. 告俭与同郡二十四人为党，于是刊．章讨捕。

（）40. 盖始者实繁，克．终者盖寡。

（）41. 时虽老，暇日犹课．诸儿以学。

赏析小说的故事情节【学习目标】1、了解考试说明要求；2、掌握高考常见情节类题型及其答题方法；【知识链接】小说情节的构成要素1.线索抓住线索是把握故事情节的关键，它可能是：①人物或事物（如《项链》）②景物描写③小说的事件④主人公的情感走向⑤故事的时间、空间值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点（如《药》）2、情节安排的结构：开端：作品中引起矛盾冲突的第一个事件。

发展：情节开端后，矛盾冲突逐步展开，逐步激化，达到高潮前的这段过程。

高潮：作品中主要矛盾冲突发展到尖锐、紧张阶段，将决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景的关键一环。

在高潮中，作品的主题思想、主要人物的性格都获得最集中、最充分的表现。

结局：高潮之后的结果。

3、小说情节的设计技巧【开头设计】①设置悬念式：引出下文、吸引读者。

②景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫。

（如《在烈日和暴雨下》）【结尾设计】①突转式：奇峰突起、照应伏笔、震撼人心。

②悲剧式：强化人物性格悲剧色彩、深化主题、引人深思。

（如《祝福》）③大团圆式：凸显美好人性、符合大众感情意愿、易引发读者共鸣。

④戛然而止式：耐人寻味，给读者留出充分想象的空间。

（如《项链》）【考试题型】面包沃尔夫冈•博歇尔特她突然醒来。

两点半。

她寻思，为什么会突然醒了。

哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。

她仔细地听着厨房里的声音。

寂静无声。

太安静了，她用手摸了一下身边的床，发现是空的。

这就是为什么如此特别安静的原因了——没有他的呼吸声。

她起床，摸索着经过漆黑的房间来到厨房。

在厨房两人相遇了。

表针指着两点半。

她看到橱柜边上有个白的东西。

她打开灯。

两人各穿衬衣相对而立。

深夜。

两点半。

在厨房里。

在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。

她知道，他切过了面包。

小刀还放在盘子旁边。

桌布上留下了面包屑。

每晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。

每天晚上如此。

然而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。

高考名句默写训练（一）姓名________ 班级____________ 1、一曲新词酒一杯，。

夕阳西下几时回？，__， _____ 。

2、，小桥流水人家，。

夕阳西下，。

3、浩荡离愁白日斜，。

，化作春泥更护花。

4、（1）子曰：“___，不亦说乎？，不亦乐乎？________ ，不亦君子乎？（2），可以为师矣。

（3）学而不思则____，___________________。

（4）子曰：“，，是以谓之‘文’也。

”（5）子曰：“____________，_____________，______________，何有于我哉！”（6）子曰：“三人行，_______________。

____________________，其不善者而改之。

”（7）子曰：“由！诲女知之乎！_______________，_______________，是知也。

（8）子曰：“____________，不____不发，_______________________，则不复也。

”5、莫笑农家腊酒浑，__________________。

_____________________，柳暗花明又一___。

___________________，衣冠___ ____ 古风存。

6、辛苦遭逢起一经，________________。

山河破碎风飘絮，____________________。

惶恐滩头说惶恐，__________________。

人生自古谁无死，___________________。

7、孤山寺北贾亭西，___________________。

几处早____争暖树，__________________。

___________________，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，_____________________。

8、城___辅三秦，______________。

与君离别意，________________。

海内存知己，_________________。

高考议论文常见拟题方法【学习目标】：1.了解题目在整篇文章中的重要性2.掌握新材料作文拟题的基本方法，并学会运用。

【直面学生作文题目问题】：1．大而空泛。

如：“论真理”“谈谈历史”。

2．偏离题意。

如：“真诚，我无悔的选择”(“幻想”)“真情无价”(“光与影”)。

3．照抄话题。

如：“我生活的世界”(话题“我生活的世界”)。

4．表意不明。

如：“我要我自己”“双面谈时尚”。

5．观点不当。

如：“真理，从谬误中迸出来”“要随心所欲”。

6. 表达不简洁。

“小议中学生打工中的利与弊”。

7. 存在语病。

如：“发挥真理”“杂其经验”(搭配不当)。

【思考感悟】自己作文题目，有上面问题吗？用什么方法来拟题呢？【方法感悟】一、点题法。

如果写议论文，最好用此法拟题。

把观点提炼、浓缩成标题，让读者一见题目就知道你所写的文章的中心论点。

这种方法就有点像打球中的“短、平、快”，在直截了当中既张扬了你的个性，又给春天。

倾听心灵的钟声。

横看成岭侧成峰。

雏凤清于老凤声。

为有源头活水来。

勿以善小而不为。

让我们荡起双桨。

世界有了我们更美丽。

大爱无声。

活着就是为了别人。

人生需要装饰。

守住心灵的契约。

我思想，我美丽。

得失寸心知。

搭起通向理解的五彩桥。

道德，为人的底线。

祸患常积于忽微。

良心无价。

走出呵护展翅蓝天。

亲情永不下岗。

花儿为什么这样红。

呼唤晴朗的天空。

落霞与孤鹜齐飞。

秋水共长天一色。

我为人人，人人为我。

脚比路长。

读书是快乐的。

思想，是不过时的美丽。

微笑，是一把神奇的钥匙。

沟通——理解的桥梁。

诚信——事业成功的基石。

拼搏——美好生活的跳板二、修辞法。

1.比喻式。

利用比喻是使题目生动形象的好方法。

请赏析下面的标题：《信念是飞翔的翅膀》、《生活不妨喝点苦酒》、《幸运是汗水的红利》《生命如夏花》《飘落心灵的秋叶》《铐在心灵上的枷锁》等都是用比喻手法拟出的好标题。

1999年高考优秀文题《小心这把双刃剑》，把移植的记忆比喻为能“在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑”，显得准确而形象。

江苏省2020年高考模拟试题一、语言知识运用（12分）1.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①自从新冠肺炎疫情以来，武汉成为全国关注的焦点，大家的支援从四面八方涌进江城。

②”人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之时”，这种说法虽然太极端，但绝不是，人类至今安全的原因之一，就是它的奥秘还不为人所知。

③中国的目标是打造一支蓝水海军。

在独立自主的基础上也希望能得到外国技术上的。

A. 爆发骇人听闻鼎力相助B. 暴发耸人听闻全力相救C. 爆发耸人听闻鼎力相助D. 暴发骇人听闻全力相救【答案】C【解析】【详解】本题考查正确使用词语、成语的能力。

解答本题，先要浏览选项，准确理解语境。

对于词语的考查，主要集中在名词、动词、形容词上，以辨析近义词为主，结合语境辨析词语意义的同时还要注意语法的搭配。

对于成语的考查则要注意结合成语的使用特点及考查中常见误用类型加以判断。

第一句处，“暴发”和“爆发”两个词都是动词，都含有“突然发作”的意思，但二者的使用范围有所不同，“爆发”的使用范围有所不同，“爆发”的使用范围比“暴发”宽。

“暴发”：《现代汉语词典》释为：①突然发财或得势（多含贬义）：～户。

②突然发作：山洪～。

“爆发”：《现代汉语词典》释为：①火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外进出：火山～。

②通过外部冲突的形式而发生重大变化。

③（力量，情绪等）忽然发作，（事变）突然发生：～战争。

语境指“新冠肺炎疫情”突然发生，应选“爆发”，排除BD两项。

第二句处，“耸人听闻”多是主观故意，侧重故意说夸大惊奇的话，使人惊动，强调有意为之；而“骇人听闻”只是客观事实，多指社会上发生的坏事，使人听了非常吃惊。

根据语境“这种说法虽然太极端”，应选“耸人听闻”，排除A项。

第三句处，“全力相救”，拿出全部力量来救助。

“鼎力相助”，大力支持帮助，一般用于请人帮助时的客气话。

而文中的对象是“外国”，应选“鼎力相助”。

故选C。

2.下列诗句中没有使用借代修辞手法的是（）A. 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

某某省海头高级中学高中语文《赤壁赋》导学案苏教版必修1【教学目标】1．了解作品“以文为赋”，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。

2．了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。

3．理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。

【教学重难点】1．介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。

2．反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。

【学法建议】1．第一课时，先诵读全文，把握全文大意；而后重点诵读一、二段，体会景、事、情交融的艺术境界，把握课文情感发展的脉络。

2．第二课时，重点诵读主客问答部分，深思其中蕴含的情感与哲理。

【课时安排】二课时【课前预习】1．作者背景及解题宋代的某某，就是今天某某黄冈。

黄冈西北的长江边上，有一处风景胜地。

那儿矗立着一座红褐色的山崖，因为形状有些像鼻子，人们就称它为赤鼾矶；又因为山崖陡峭如一面墙壁，所以它也被称为赤壁。

宋神宗元年，苏轼遭受政治迫害，被贬谪到某某已经两年了。

“长江绕廓知鱼美，好竹连山觉笋香”，水中的鲜鱼，山间的新笋，江城的一切风物，都给政治失意的苏轼带来了莫大的慰藉。

那时，他曾站在江边的赤壁上，眺望如画江山，唱出“大江东去”的豪放歌声。

他还在七月十六日一个幽静的夜晚，驾舟畅游于赤壁之下的长江水面，写下了千古名作《赤壁赋》。

苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵的影响下，早年便‘学通经史，属文日数千言”；。

宋仁宗嘉花二年（l057 年）苏轼中进土，年方21岁，嘉拓六年，授某某寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途生涯。

此刻的北宋王朝积贫积弱，内忧外患，危机重重，一大批有政治抱负和社会责任感的文人士大夫要求变法改革，青年苏武也积极参与其中，多次上书并提出“丰财”、“强兵”、“择吏”的建议虽然如此，但由于他希望对改革应采取温和态度的政治主X和坐而论道的书生意气。