七年级美术下册第三单元第一课

人教版七年级下册美术重点第一单元美术是创造性劳动第一课源于生活高于生活1 美术作品来源于（生活），是社会生活在美术家头脑中反映的产物。

现实生活为美术创作提供了不竭的源泉，但美术作品不是机械地反映生活，而是经过画家的（提炼、加工），能动地反映生活，因而美术作品又（高于生活），并充实丰富了生活的内涵。

2所谓“因材施艺”，就是（充分利用和发挥物质材料自然属性的特质，进行巧妙的加工和制作，出现宛如天成般的独特艺术效果）。

3 《格尔尼卡》作者是（西班牙的毕加索）。

作者运用（阴冷的色彩，夸张、变形）以及（象征）的手法，表现出法西斯暴行所制造的血腥景象，刻画了无辜平民所遭受的灾难、死亡和痛苦，达到了震撼人心的艺术效果。

4 血衣（油画素描稿现代）王式廓格尔尼卡（壁画西班牙）毕加索向往（木雕现代）张德华伏虎（霍去病墓石雕西汉）竹节毛驴（竹雕现代）胡振昆三猴（黏土捏塑现代）张希和翠玉白菜（玉雕清）第二课营造艺术的情趣和意境1在美术创作中能否营造健康而又高雅的（情趣和意境），是美术作品具有艺术感染力的重要条件之一。

2 美术家表现某种形象或景色，如果把自己的思想感情融合进去，就会创造出一种包含着自己情思的艺术境界，那就是（意境）。

也就是说，意境是（“情”和“景”）相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻味的艺术感染力，也是历代中国美术家所孜孜以求的艺术境界。

3 四羊图（中国画南宋）陈居中春牧图（中国画现代）李可染蒲公英（版画现代）吴凡青蛙（中国画现代）齐白石散昂蒂布的夜渔（油画西班牙）毕加索寒江独钓图（中国画南宋）马远李白诗意图（中国画山水册页之一清）石涛散步（油画法籍俄裔）夏加尔杂画册之一（中国画清）虚谷斑猫（版画现代）雅克秋天的田野（版画乌克兰）里特维年科“一家人”椅（现代家具设计德国）单元评价选择1 美术作品是如何选材和艺术加工的( )A 深入生活B 主观表现C 凭空想象D 因材施艺2 情趣盎然的美术作品离不开（）A 生活情趣B 情景交融C 高雅品位D 精湛技艺第二单元春天的畅想第一课色彩的魅力1 三原色：理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色，它包括（红色、蓝色、黄色）。

美术七年级美术教案（下）人教版初中七年级下册美术教案目录第一单元美术是创造性劳动第一课---------- 源于生活高于生活第二课---------- 营造艺术的情趣和意境第二单元春天畅想第一课---------- 色彩的魅力第二课---------- 春天的畅想第三单元富有活力的运动会第一课---------- 凝练的视觉符号第二课---------- 亲切的使者第三课---------- 喜悦与收获第四单元校园艺术节第一课---------- 广而告之第二课---------- 盛情邀约第三课---------- 独特的装扮第五单元平面设计的盛宴第一单元、第1课、源于生活高于生活教学目标知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。

过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。

教学重点培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教具准备课件、范画课时安排 2课时第一课时一、引课：1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2.作品描绘了什么？3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4.它来源于什么？板书部分课题——源于生活二、新授：（1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。

（多媒体展示并介绍画家和创作背景）思考讨论：1.作品的题材内容是怎样来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？3.作品中重点突出了哪几个人物？4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？5.谈谈你对整幅作品的感受。

可见，美术是源于生活的。

富有活力的运动会
要，橡皮泥的可逆性巧妙顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，通过《喜悦与收获》我和学生利用可乐瓶等又循序渐进地传授基础知识和基本技能。

此外，本课在这一册教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第二单元“春天的畅想”系列活动的延续，也为第四单元“校园艺术节"打下一定的实践基础。

主题单元规划思维导图
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）
知识与技能：
理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习吉祥物设计的创意和方法。

过程与方法：。

节一、课前准备准备ppt、课前导入视频、美术工具材料、预习案、录制微课。

阅读课文，利用手机扫码学习花卉纹样的变化方法，完成预学案学生通过预学案自主探究为课堂做好准备二课前导入1、情景导入，教师展示视频：小粽请求学生的协助。

今天我们就一起走进花卉与纹样的世界，一起帮助小综装饰漂亮的花卉纹样的袋子来装粽子吧！（板书【花卉与纹样】）生：端午节！吃粽子！创设情景吸引学生的注意力，引入今天的花卉纹样的课题。

3min三授课环节1、花卉纹样的寓意、宝相花介绍。

师问：同学们，通过课前的预习，我们知道了花卉纹样取材于大自然中的花草世界。

那么为什么不管是传统、还是现代，为什么花卉纹样广泛应用于生活的方方面面，甚至延续千年呢？师：是的！同学们！每朵花都有它的花语！因此，花卉纹样蕴含着美好祝福的寓意！用装饰了花卉纹样的纸袋装粽子送给亲朋好友最适合不过了！生：因为花卉纹样好看！因为取材方便！因为蕴含祝福！引导学生关注生活中花卉纹样的内涵美。

2min师：同学们请看这两个花卉纹样，你们知道这个花卉纹样叫什么名字吗？猜一猜这像什么花？师：是的同学们观察非常敏锐！这里有牡丹、莲花等。

这个花卉纹样呀有个美丽吉祥的名字——宝相花！宝相花是将自然形态的莲花、牡丹等加以综合造型，经艺术处理形成一种装饰画的花卉纹样，在唐代盛行，寓意纯洁、吉祥等。

师：其实这个花卉纹样大家见过，知道哪里见过吗？2、花卉纹样的变化方法。

那么在课前预习中，同学们通过微课学习了花卉纹样的变化方法。

接下来我们就一起看一下同学们课前设计的作品，请同学们分小组讨论一下，说说这几张花卉纹样设计的怎么样？其优点在哪里，需要改进的地方在哪里？师：是的，同学们分析的很到位，前两张构图太小，大家要检查一下自己的花卉纹样构图是否合理。

3、课堂小练习师：接下来，我们适当调整一下自己的画面，然后将自己设计好的花卉纹样画在橡皮章上，用刻刀刻生:像莲花、牡丹花……生：瓷器上装饰了、茶杯上装饰了、敦煌壁画上装饰了……生：第一张第二张画得太小了！构图不饱满。

《过去的日子》教案设计一、教案背景√1，面向学生：□中学□小学2，学科：美术2，课时：共2课时本教案为第1课时二、教学课题初一下学期美术第一课《过去的日子》第一课时三、教材分析教学内容：湘教版义务教育课程标准实验教科书《美术》七年级下册第一课第2页—第4页内容分析：教材以反映童年生活的摄影作品和童年时期的绘画作品导入，引发学生对童年生活的回忆；通过欣赏和探究表现过去生活的绘画和摄影作品，让学生初步掌握美术作品表达思想观念和情感态度的方法，初步认识艺术反映现实生活的功能作用；学习运用多种形式的美术语言记录和表现过去的的事情，传递自己的思想感情。

教学目标：1、提升美术欣赏能力2、加深理解美术作品对思想观念和情感态度的表达3、掌握美术作品的题材、主题、细节的概念教学重点1.美术作品的欣赏方法2.作品怎样通过细节来深化主题教学难点：作品怎样通过细节来深化主题四、教学方法1.以学生为主体，以教师为主导，坚持启发式教学，问题的提出要精简和有针对性，尽量利用身边的、与学生密切相关的童年故事，利用网络上优秀的作品来启发学生。

2.注重课程的大结构和教学环节之间的逻辑性，教学过程沿着以下主线逐步推进：感受美------发现美-------体验美------发掘美------创造美五、教学过程1、情境导入【百度视频】童年游戏的视频/programs/view/2m4DWPp5Cak引导学生回忆美好的童年2、回忆童年（1）展示一组以过去生活为题材的图片，学生欣赏【百度图片】有关童年活动的一组图片“跳皮筋”/myspace/image/2010/07/0/18/3/180343_58494189.jpg“拆线”/myspace/image/2011/05/0/41/72/417279_1026890892.jpg “老鹰捉小鸡”/myspace/image/2010/04/0/12/89/128922_1606163946.jpg “推滚轮”/epaper/btwb/res/1/20090601/54921243820927158.jpg （2）请同学们回忆童年最美丽的景物及最有趣的事情。

全册教案第一单元美术作品的深层意蕴第一课情感的抒发与理念的表达学习领域：欣赏·评述教材分析：本课为“欣赏·评述”领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。

美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还会蕴涵某种情感和精神。

教学目标：知识与技能：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴。

过程与方法：知道美术创作是某种理念和情感的表达情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。

教学重点：了解美术作品借助特定的艺术语言和形式聊表达内在深层次意蕴，学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达教学难点：教学难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品.教学时数： 1课时教学反思：第一单元美术作品的意蕴第二课弘扬真善美学习领域：欣赏·评述教材分析：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，促进社会的发展与进步。

美术具有审美、实用、教育、认识和传播交流等社会功能。

美术作品通过艺术形象来体现作者的思想感情、审美感受和审美理想，来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力。

真善美是人类精神世界追求的永恒主题，为此，美术作品应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭挞假恶丑。

教学目标：知识与技能：初步了解美术作品的艺术功能。

过程与方法：知道美术作品在弘扬真善美、揭露和鞭挞假恶丑方面的作用。

情感、态度和价值观：提高对美术作品的分析和欣赏能力，增强弘扬真善美的意识。

教学重点：了解美术作品的审美价值，文化价值和社会价值。

教学难点：理解作品说要表达的意思，使自己形成正确的价值观。

教学时数： 1课时教学反思：第二单元纹样与生活第一课了解纹样学习领域：设计·应用教材分析：纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。

人教版初中美术七年级下册第三单元第1课《凝练的视觉符号》教学设计课题《凝练的视觉符号》人教版初中美术七年级下册第三单元第一课年级七年级学校xxxxxx 设计者xxx教材分析本节课属于“设计应用”学习领域。

是在学生已掌握了一定的美术基本知识和设计知识的基础上，以标志设计为教学内容，让学生了解标志设计的意义，掌握标志设计的基本方法以及参与设计标志，体验设计活动的乐趣。

教学目标1.审美感知：通过视频、图片欣赏初步了解标志的基本知识。

2.艺术表现：学习标志设计的创意和基本方法。

3.创意实践：运用标志设计的知识和方法，尝试设计一个有创意的标志作品。

4.文化理解：通过学习，激发学生美化生活的愿望，体验设计活动的乐趣。

教学重点学习标志设计的基本知识和标志设计的创意和基本方法。

教学难点运用标志设计的基本知识，尝试设计有创意的标志作品。

教法赏识激趣、欣赏感受、观察探究、合作交流学法观察、思考、讨论、合作、实践、展示、评价教学环节教学步骤教学活动设计意图一、创设情境、提出问题观看视频1.视频，你们了解到了什么？出示视频中的标志，引导学生说出这些图片是：标志。

2.揭题并板书：这节课我们来学习和标志有关的内容《凝练的视觉符号》设计了师生互动观看视频，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，并揭示课题。

欣赏图片1.出示两张图片：找出两张图片的不同之处，并说一说标志起到的作用。

2.引入标志的概念和标志起到的作用。

通过找不同小游戏，让学生了解标志的概念和起到的作用，并激发学生对探究新知的欲望和进一步激起学生学习的兴趣。

二、探索新知、解决问题探究实践1.认识标志的主要类型：出示2组图片，提问学生：你观察到了什么？它们是什么类型的标志？（安全标志、交通标志、国徽标志、运动标志、商品标志、团体标志等）2.标志设计的基本要素：以第29届北京奥运会会徽标志的设计为例学习标志设计的创意和标志设计的基本要素。

（标志设计的三要素：构思、构图、色彩）观看视频：让学生加深对标志设计要素的理解3.标志的表现形式：通过观察、讨论、思考等学习形式，认识标志的主要类型，学习标志设计的基本方法和创意设计，激分别出示1948年伦敦奥运会标志、2000年悉尼奥运会标志和1998年日本长野冬奥会标志图片，让学生思考：标志的表现形式是什么？引导学生说出标志的表现形式：具象、意象、抽象。

人教版初中七年级下册美术教案目录第一单元美术是创造性劳动第一课---------- 源于生活高于生活第二课---------- 营造艺术的情趣和意境第二单元春天畅想第一课---------- 色彩的魅力第二课---------- 春天的畅想第三单元富有活力的运动会第一课---------- 凝练的视觉符号第二课---------- 亲切的使者第三课---------- 喜悦与收获第四单元校园艺术节第一课---------- 广而告之第二课---------- 盛情邀约第三课---------- 独特的装扮第五单元平面设计的盛宴第一单元、第1课、源于生活高于生活教学目标知识与能力：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品打下基础。

过程与方法：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

情感态度价值观：通过画家的创作故事激发学生热爱生活、热爱艺术的思想情感。

教学重点培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。

教学难点表现性艺术是否符合这一观点。

教具准备课件、范画课时安排 2课时第一课时一、引课：1.回忆上学期的美术作品《开国大典》，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？2.作品描绘了什么？3.作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？4.它来源于什么？板书部分课题——源于生活二、新授：（1）欣赏王式廓的素描作品《血衣》，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。

（多媒体展示并介绍画家和创作背景）思考讨论：1.作品的题材内容是怎样来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2.从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术的产生需要哪些条件？3.作品中重点突出了哪几个人物？4.在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去塑造人物形象的，表现人物怎样的心理和性格？5.谈谈你对整幅作品的感受。

可见，美术是源于生活的。

（2）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。

第1课源于生活，高于生活一．教学目标1、知识与技能：通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。

知识目标：通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析问题的能力。

2、过程与方法目标：提问、讲解、分析、演示、讨论。

3、情感、态度、价值观目标：通过画家的创作故事激发学生热爱生活热爱艺术的思想情感。

二．学情分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：1、学生为七年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心。

2、学生有过较多的探究学习的经验。

3、学生已经学过手绘线条图案的相关知识。

4、学生能够简单应用手绘线条图案的相关知识解决问题。

5、学生在平常的生活中已经接触过有关设计的例子。

6、在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期。

三．教学重难点教学重点：使学生理解艺术创作的内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。

教学难点：已美术作品为切入点，使学生理解表现性艺术是否符合这一点。

四．教学过程活动1【导入】京剧导入引出课题同学们你们看过京剧吗？京剧里的动作与我们生活中的动作一样吗？美吗？有艺术性吗？这些动作是不是从我们生活中来的了？学生讨论回答，教师总结这说明艺术创造和现实生活有着密不可分的关系，也就是说生活中的所有点滴小事或者发生过的事是艺术素材的提供者和原形.今天来学习第一课《艺术源于生活，高于生活》。

活动2【讲授】一、欣赏国画作品《虾》作者：齐白石1、齐白石简介：齐白石是我国著名的艺术家，他在诗、书、画、等方面都有很高成就。

他作画反对拘泥于形似，主张形神兼备。

他认为“作画妙在似与不似之间”，“太似为媚俗，不似为欺世”都不可取。

2、齐白石画的虾与真虾有什么不同？真虾的眼睛看上去是一个小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条，就显得多而生动。

所以他画的虾，既让人感到虾是充满生命力的，又让人体会到苍劲有力的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。

七年级下册美术课后读读写写注音第一课：色彩本节课主要介绍了色彩在美术创作中的重要性以及基本的色彩知识。

通过研究以下内容，可以加深对色彩的理解：- 色彩的分类：主色、次色、暖色、冷色等。

- 色彩的运用：通过调和、对比、明暗等方式来增强作品的表现力。

第二课：构图本节课主要讲解了构图在美术创作中的作用以及一些常用的构图方法。

以下是一些重要的知识点：- 图像的组织方式：平面构图、空间构图等。

- 构图要素：主体、背景、对比等。

- 常用的构图方法：金字塔构图、对角线构图等。

第三课：素描本节课介绍了素描的基本知识和技巧，以及素描在美术创作中的应用。

以下是一些需要了解的内容：- 素描工具和材料：铅笔、纸张、擦除器等。

- 素描的基本技法：线条、明暗、层次等。

- 素描的练方法：静物练、人物练等。

第四课：水彩画本节课主要介绍了水彩画的特点、技法和表现手法。

以下是关键要点：- 水彩画的特点：透明性、水溶性等。

- 基本技法：湿画法、干画法等。

- 表现手法：色彩叠加、层次渲染等。

第五课：中国画本节课着重介绍了中国画的发展历史、特点和技法。

以下是要了解的重点内容：- 中国画的四宝：毛笔、宣纸、墨汁、颜料。

- 基本技法：点、线、面、墨的运用。

- 中国画的表现方式：写意、工笔等。

第六课：立体造型本节课主要讲解了立体造型的基本概念和技巧。

以下是需要掌握的重要知识：- 立体造型的基本要素：空间、形状、材质等。

- 建模材料和工具：黏土、刀具、模具等。

- 立体造型的表现手法：雕塑、装置等。

第七课：摄影与影像艺术本节课介绍了摄影的基本原理和影像艺术的发展。

以下是一些核心知识：- 摄影的构图和光线运用。

- 影像艺术的种类：短片、纪录片、动画等。

- 影像艺术的表现手法：剪辑、配乐等。

以上是七年级下册美术课后读读写写注音文档的主要内容，通过学习这些知识，可以提高对美术的理解和创作能力。

1、欣赏早期泥人，学生评价，老师小结，并板书粗货（印模泥人）泥人的分类：细货（手捏泥人）2、师示范制作手捏泥人。

3、学生尝试制作。

5、师小结学生的制作情况。

6、欣赏不同的制作方法。

师介绍：一共用了17种制作方法。

欣赏完后，问：记住了几种方法，学生反馈。

7、师小结，并说技法可以自己创造的。

8、接着，师介绍“掰“的方法，并示范。

这样就可以改变泥人的动态了。

生也试着学老师教给的方法进行练习，并反馈自己做了之后的泥人发生了什么改变。

9、走进历史，欣赏惠山泥人的历史，屏幕播放，师讲解。

惠山泥人的艺术风格：强烈的装饰味浓郁的江南味独特的手捏味10、听了老师的讲解，你有什么感受？生1：很想学。

生2：很自豪。

11、欣赏大师们的作品。

出示作品《孙悟空》，你喜欢吗？喜欢什么？生1：它的故事。

生2：它的形象。

出示作品《七品官》、《武大郎》，你猜猜是谁？为什么？12、欣赏小朋友的作品。

（1）师讲述：人物的动态，情景的创设很到位，是我们学习的地方。

（2）出示一泥人。

师说喜欢“喇叭裤”吗，并介绍喇叭裤是用“包”的方法制作出来的。

生讲述自己还喜欢什么。

师随机介绍几种技法。

（3）出示作品《渔夫》，介绍“夸张”的技法。

（4）出示作品《拉面师傅》，师介绍它的制作过程。

（5）出示作品《朝鲜姑娘》，欣赏其制作分解图，并观看完成的泥人动态。

最后教师小结：欣赏了刚才的泥人制作，对你们制作泥人，是否有启发了？然后老师给学生规定今天要制作——课余生活中的人物动态。

13、生讨论制作内容与制作方法。

14、老师讲述制作过程做出外形泥人的制作刻画动态装饰细节。