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《一个采白芷花的城里人》学案
一、学习目标
1．通过反复朗读，加以小组讨论，全班交流的形式，激发学生准确地把握主题。
2．以散读、分角色读、齐读等多种朗读形式入手，通过有感情的朗读，咀嚼字词，把握主题。
3．我们要关注生活中的美，善于发现生活中的美。
二、重点难点
1．重点: 通过有感情地朗读，感受人物的盲目、失望、懊恼等情感。
2．难点: 理解故事所要讲述的道理。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．这个故事的寓意是什么？
2．还可怎样理解这个故事的寓意？
四、参考资料
冯雪峰居住在拉摩斯公寓时，与鲁迅相知相契，从学生到战友，在他生命的年轮里刻下深深的痕迹。
这是他一生中最值得珍视的岁月啊。
1930年5月鲁迅迁入这个公寓，冯雪峰随即迁到鲁迅家西隔壁的地下室。
地下室房租便宜。
这房间大约15平方米，光线很差，那时他很穷困，常常连车钱都没有，只得向友人告借。
但他是个守信的硬汉子，借了钱是一定会尽快还的。
住在这里时，他很忙，晚饭大约在九、十点钟吃完，然后到鲁迅家谈工作直到深夜。
左联五烈士牺牲后，冯雪峰接任左联党团书记。
办的第一件事就是与鲁迅商谈出版《前哨－－纪念战死者专号》。
由于白色恐怖严重，没有单位肯印这刊物，通过亲戚关系总算找到一家印刷所，老板提出要收高几倍的排印费，而且从排版到印刷必须一个晚上完成，天亮前必须把成品拉走等条件，冯雪峰都一一答应了。
一个采白芷花的城里人教学目标:1、知识与技能：辨析近义词差别。
2、过程与方法:以散读、分角色读、齐读等多种朗读形式入手,通过有感情的朗读，品味故事中的心理描写，把握主题。
3、情感、态度、价值观：评论文章中的主人公，理解伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。
教学重点及难点：1、教学重点:体会人物心理活动.2、教学难点：评论寓言主人公，理解文章主题。
课时安排:（1课时）教学过程：一、导入:我们常说，一个人要想成功，就得要努力，要坚持不懈，要持之以恒,但是是不是每一种坚持不懈都能成功呢？带着这个问题，我们一起来学习课文――《一个采白芷花的城里人》，请同学们默读课文，看看这个城里人有没有采到白芷花。
二、分析课文1、学生默读课文,了解故事情节，读后教师提问：这个城里人采到白芷花了吗？为什么？（学生讨论、交流）2、寓言的特点是：把一个深刻的道理寄托在一个小故事里,给人以影响和教育。
那么要让大家了解这个故事，一般可以采用什么表达方式呢？（记叙）让大家明白这个故事，就必须要交代清楚故事的起因、经过、结果，请同学自读课文,用最简单的话归纳3、这个城里人很执着地跑到山上去采白芷花，可是这种名贵的白芷花却给他自己每天上山下山踏得稀烂，你如何理解这种写法？文章结尾以主观愿望（采白芷花）和实际结果（踏得稀烂）对比,增强了讽刺效果，4、学生齐读课文,进一步体会这故事里蕴含的道理。
这个城里人想法不切实际，好高骛远,于是他的努力，他的执着，他的坚持不懈,反而使名贵的白芷花遭到践踏，正所谓南辕北辙.可是作者写这篇文章仅仅是为了讽刺这个城里人吗?文章用了什么样的写作手法呢？理解文章的象征手法:以白芷花象征平凡而伟大的事物.点明了寓意――伟大出于平凡。
不能好高骛远，要脚踏实地5、这个城里人很执着地连续四天上山去采白芷花，他的心情怎么样呢，教师范读课文,要求学生画出表达这个城里人情感和心理活动的词语,品味人物的性格特点：第一天自言自语非常不甘心第二天自己勉励自己依然不甘心第三、四天坚决地说自认失败这个城里人固执、盲目、想法荒唐又有着执着、坚持不懈的精神6、这个城里人连续4天上山采白芷花，每天都没有采到,这么执着的人，他的内心世界一定是很丰富的，他会想些什么或自言自语说些什么.同桌为一小组,讨论补充城里人没有采到白芷花时的心理活动并准备表演课本剧。
《一个采白芷花的城里人》学案
一、学习目标
1．理解本文的内容，分析“城里人”的形象特点。
2．把握文中重点语句。
3．懂得做事必须脚踏实地，不能好高骛远。
2、重点难点
1．重点:
品味故事中的心理描写，明白伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。
2．难点:
评论寓言的主人公，引导学生关注生活中的美，善于发现生活中的美。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．城里人几次上山，他的心理是怎样的？
2．这个寓言塑造的“城里人”是个什么形象？
四、参考资料
冯雪峰(1903年6月2日—
1976年1月31日)，原名福春，笔名雪峰、画室、洛阳等，浙江义乌人。
现代著名诗人、文艺理论家。
1921年考入浙江省立第一师范，1925年到北京大学旁听日语，1926年开始翻译文学作品及文艺理论专著。
1927年加入共产党。
1929年参加筹备中国左翼作家联盟，后任“左联”党团书记。
1933年底到瑞金任中共中央党校副校长。
1 950年任上海市文联副主席。
后调北京，先后任人民文学出版社社长兼总编、《文艺报》主编、中国作协副主席、党组书记。
1954年因《红楼梦》研究问题和“胡风事件”受批判，1957年被划为右派；1966年又被关进牛棚。
1976年患肺癌去世。
1979年中共中央为他彻底平反并恢复名誉。
沪教版小学六年级上册语文《一个采白芷花的城里人》教案2篇篇一1、品味故事中的心理描写，明白伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。
2、评论寓言的主人公，引导学生关注生活中的美，善于发现生活中的美。
[教学重点]品味故事中的心理描写，明白伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。
[教学难点]评论寓言的主人公，引导学生关注生活中的美，善于发现生活中的美。
[教学过程]一、导入：我们常说，一个人要想成功，就得要努力，要坚持不懈，要持之以恒，但是是不是每一种坚持不懈都能成功呢？带着这个问题，我们一起来学习课文――《一个采白芷花的城里人》，请同学们默读课文，看看这个城里人有没有采到白芷花。
二、分析课文1、学生默读课文，了解故事情节，读后教师提问：这个城里人采到白芷花了吗？为什么？（学生讨论、交流）2、寓言的特点是：把一个深刻的道理寄托在一个小故事里，给人以影响和教育。
那么要让大家了解这个故事，一般可以采用什么表达方式呢？（记叙）让大家明白这个故事，就必须要交代清楚故事的起因、经过、结果，请同学自读课文，用最简单的话归纳3、这个城里人很执着地跑到山上去采白芷花，可是这种名贵的白芷花却给他自己每天上山下山踏得稀烂，你如何理解这种写法？文章结尾以主观愿望（采白芷花）和实际结果（踏得稀烂）对比，增强了讽刺效果，4、学生齐读课文，进一步体会这故事里蕴含的道理。
这个城里人想法不切实际，好高骛远，于是他的努力，他的执着，他的坚持不懈，反而使名贵的白芷花遭到践踏，正所谓南辕北辙。
可是作者写这篇文章仅仅是为了讽刺这个城里人吗？文章用了什么样的写作手法呢？理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而伟大的事物。
点明了寓意――伟大出于平凡。
不能好高骛远，要脚踏实地5、这个城里人很执着地连续四天上山去采白芷花，他的心情怎么样呢，教师范读课文，要求学生画出表达这个城里人情感和心理活动的词语，品味人物的性格特点：第一天自言自语非常不甘心第二天自己勉励自己依然不甘心第三、四天坚决地说自认失败这个城里人固执、盲目、想法荒唐又有着执着、坚持不懈的精神6、这个城里人连续4天上山采白芷花，每天都没有采到，这么执着的人，他的内心世界一定是很丰富的，他会想些什么或自言自语说些什么。
1教学目标1、通过朗读法和比较法充分挖掘故事的寓意；2、知道本文的寓意有三层：不要想当然甚至带着有色眼镜看待事物，不要一错再错不懂反思，伟大的事物往往就在我们身边。
2学情分析本单元所选文章都是脍炙人口的寓言故事，篇幅短小精悍，语言浅显易懂。
在学习文章前，我们要知道什么是寓言。
在阅读寓言的时候要细心体会故事中动物、植物或人物的语言、动作、心理活动，能够运用自己的语言说清故事所讲的内容；最后，就是要在了解故事情节的基础上思考寓言故事所阐述的道理，将故事与实际生活相结合，从而准确感悟。
3重点难点分析人物描写，把握寓言主旨。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】看图说话1、先请大家看一幅图，请一组同学看图说话（1）图中的小水滴在干什么呀？（不断地滴向石头）（2）小水滴对石头造成了什么影响？（在石头表面滴出了一个坑）（3）你觉得小水滴厉害吗？为什么？（厉害，因为水滴的力量很小，却能在那么坚硬的石头上滴出一个坑）（4）你认为小水滴靠的是什么？（日积月累/经年累月/不停地滴落）换言之，就是我们人类所说的什么精神？（坚持不懈）总结：因此，水滴在经年累月的滴落过程中滴穿了石头，完成了看似不可能完成的任务。
这个成语向我们展示了坚持的力量是不可思议的。
只要认准一个目标，并且坚持不懈地努力，哪怕是极其微小的力量，最终也能获得成功。
那么，大家想一想，是不是所有的坚持都能带领我们走向成功呢？带着这个问题，我们将一起学习冯雪峰的寓言《一个采白芷花的城里人》，请大家把书翻到139页。
活动2【讲授】概括情节，点出关键1、请一位同学为我们朗读全文，其他同学在听的过程中，尝试概括一下故事情节。
提示：事件的起因、经过、结果（1）一生读全文（2）概括情节（城里人一心想采白芷花，几次三番跑上山顶去采总是采不到，最后在山脚下发现白芷花被自己踏烂了。
）2、提问（1）数一数，城里人一共上山找了几次？（4次，反复地寻找反复地失望反复地不甘心反复地再寻找，称得上是个有点毅力的人）（2）最后白芷花是在山脚下被他找到的吗？（不是，是无意间发现的，是偶然碰上的，不是找到的。
一个采白芷花的城里人教学目标：1、知识与技能：辨析近义词差别。
2、过程与方法：以散读、分角色读、齐读等多种朗读形式入手，通过有感情的朗读，品味故事中的心理描写，把握主题。
3、情感、态度、价值观：评论文章中的主人公，理解伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。
教学重点及难点：1、教学重点：体会人物心理活动。
2、教学难点：评论寓言主人公，理解文章主题。
课时安排：（1课时）教学过程：一、导入：我们常说，一个人要想成功，就得要努力，要坚持不懈，要持之以恒，但是是不是每一种坚持不懈都能成功呢？带着这个问题，我们一起来学习课文――《一个采白芷花的城里人》，请同学们默读课文，看看这个城里人有没有采到白芷花。
二、分析课文1、学生默读课文，了解故事情节，读后教师提问：这个城里人采到白芷花了吗？为什么？（学生讨论、交流）2、寓言的特点是：把一个深刻的道理寄托在一个小故事里，给人以影响和教育。
那么要让大家了解这个故事，一般可以采用什么表达方式呢？（记叙）让大家明白这个故事，就必须要交代清楚故事的起因、经过、结果，请同学自读课文，用最简单的话归纳3、这个城里人很执着地跑到山上去采白芷花，可是这种名贵的白芷花却给他自己每天上山下山踏得稀烂，你如何理解这种写法？文章结尾以主观愿望（采白芷花）和实际结果（踏得稀烂）对比，增强了讽刺效果，4、学生齐读课文，进一步体会这故事里蕴含的道理。
这个城里人想法不切实际，好高骛远，于是他的努力，他的执着，他的坚持不懈，反而使名贵的白芷花遭到践踏，正所谓南辕北辙。
可是作者写这篇文章仅仅是为了讽刺这个城里人吗？文章用了什么样的写作手法呢？理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而伟大的事物。
点明了寓意――伟大出于平凡。
不能好高骛远，要脚踏实地5、这个城里人很执着地连续四天上山去采白芷花，他的心情怎么样呢，教师范读课文，要求学生画出表达这个城里人情感和心理活动的词语，品味人物的性格特点：第一天自言自语非常不甘心第二天自己勉励自己依然不甘心第三、四天坚决地说自认失败这个城里人固执、盲目、想法荒唐又有着执着、坚持不懈的精神6、这个城里人连续4天上山采白芷花，每天都没有采到，这么执着的人，他的内心世界一定是很丰富的，他会想些什么或自言自语说些什么。
同桌为一小组，讨论补充城里人没有采到白芷花时的心理活动并准备表演课本剧。
要求表演的同学用语言、表情能表演出城里人的心理活动，或为原文加一个结尾，用简洁的话表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去发现平凡生活中的美，你会发现我们的身边的世界其实很美好。
7、请同学思考：如果你是那棵被踩碎的白芷花，你会对城里人说些什么？要求能说出你理解的寓意。
伟大往往就在我们身边的平凡之中批评那些看问题主观片面，不了解伟大出于平凡这一生活真理的人。
9、请同学结合文章内容，谈谈“你对这个采白芷花的城里人的评价”，注意答题格式：我认为……（观点），因为……（紧扣文章）10、现实生活中有没有象这个采白芷花的城里人一样的人呢？母爱、友谊、成绩11、从这则故事里，你受到了什么教育，谈谈你的看法。
先提出你的看法，再分析概括文章内容，然后联系现实生活，从中得出结论。
[布置作业]1、要求结合课文，联系现实生活，谈谈你读了这篇文章的感受，题目自拟。
2、请运用“自言自语”、“甘心”、“垂头丧气”组织一段话，要求语句通顺，表意清晰中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
