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义务教育教科书苏教版四年级上册应用广角一、教学分析（一）教学内容分析《应用广角》是国标本苏教版小学数学四年级上册的教学内容。
教科书第104-105页第23-26题，并对本学期的表现进行自我评价。
内容的编写具有以下两个特点：第一，能帮助学生综合运用所学知识和方法解决一些实际问题，进一步培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力；第二，使学生经历回顾并整理本学期所学知识、反思学习过程和方法、评价自己的学习表现过程。
通过本节课的学习，一方面可以使学生加深和提高解决问题的能力，提升数学思维的水平和把现实问题数学化的能力；另一方面，激发主动参与学习活动的愿望，树立学好数学的自信心。
（二）教学对象分析在本节内容学习之前，学生已经学习了从条件和问题想起的解决问题的策略，并学习了简单的周期，学会了寻找规律的方法，对平均数的知识也有了较为深刻的认识，这些都是学生学习“应用广角”的重要基础。
但对于四年级的学生来说，这一内容仍具有较大的难度，生活运用性较强，部分学生较难掌握。
（三）教学环境分析本课我选择在多媒体环境下教学，主要出于以下几个方面的思考：1．由教学内容本身决定教材是先让学生说说生活中遇到过哪些数学问题，并运用所学知识和方法解决了哪些问题，解决这些问题需要运用哪些解决问题的策略和方法，有哪些好的经验等；再通过练习，引导学生从不同角度分析问题，用不同的方法解决问题。
学生只有从现实的情境中体会，才能更好地理解和掌握这一内容。
受课堂教学局限性的影响，学生不可能一一经历这些场景，而多媒体教学却能将这些场景再现，弥补了传统教学的不足。
2．由教学对象的实际水平决定四年级的学生解决实际问题的能力还不是太强，运用所学知识解决生活中的实际问题就更加困难了。
本课教学内容对于提高学生解决实际问题的能力有较好的作用，运用多媒体让学生经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程的同时，提高运用策略解决问题的能力。
二、教学目标知识与技能方面：1．使学生经历回顾并整理本学期所学知识、反思学习过程和方法、评价自己的学习表现过程，能应用平均数对数据进行简单分析、比较或解释，并能综合运用所学知识和方法解决一些实际问题，过程与方法方面：经历将生活中遇到的问题转化为数学问题的过程，体会数学知识与实际生活的联系，进一步培养学生发现和提出问题、并运用策略分析和解决问题的能力；情感态度与价值观方面：进一步培养反思、质疑、评价的意识和能力，激发主动参与学习活动的愿望，树立学好数学的自信心。
第九单元整理与复习
第5课时应用广角
教学内容：
教材第104--105页。
教学目标：
1、能读懂题意，了解解决实际问题类型的题目的含义。
2、能利用所学知识解决日常生活中常见的问题。
3、能正确地评价自己本册书知识的掌握的情况。
教学重难点：
周期现象的理解
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习回忆，引入内容
1、你在生活中发现了哪些数学问题？
2、你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
二、组织练习
1、简单的周期现象P105页第25题。
指名学生读题，从题中你知道了什么？
你能从图中看出第4、5秒照明灯是亮的还是暗的？
几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯发光的规律是什么？
第39、40称照明灯是亮的还是暗的？
如果让照明灯每5秒以固定的规律变化，你会设计吗？像上图那样画一画。
2、学生独立完成P104页第2
3、24两题。
指名板演，其余学生独立完成
指名学生说说他每步的运算想法
综合算式是如何列的，符合题意吗？
3、调查你们小组同学每家的图书本数，制成统计表。
你能说说小组同学家图书本数的平均数最少不会少于多少，最多不会大于多少？并算出这个平均数吗？
三、自我评价
回顾自己本学期学习的表现，能得几个★，就把几个☆涂上颜色。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
简单的周期现象：
亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗教后反思：。
苏教版四年级数学上册《应用广角（第5课时）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第104～105页的整理与复习第23～26题。
1.使学生能联系实际发现数学内容，提出一些数学问题，并用数学知识和方法解决；能解决一些现实生活的实际问题。
2.使学生在应用数学知识、方法解决现实问题的过程中，培养联想、观察和分析、推理等思维能力，发展空间观念和数据分析观念，进一步提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。
3.使学生在参与数学活动的过程中，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识和方法的实际应用价值；获得学习成功的愉悦体验，进一步增强学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
数学知识、方法的应用。
会从不同角度分析问题，用不同的方法解决问题。
为学生准备用于设计照明灯变化规律的方格纸、调查表和统计表。
▍流程一：谈话导入，整理课题引导：前几节课，我们整理复习了这学期学习的数与计算、图形与几何、统计与可能性的内容，这些知识和我们平常的生活息息相关，今天我们来复习解决问题的策略。
▍流程二：合作探究，寻找问题1.提出问题，交流反馈。
引导：你在生活里发现了哪些数学问题呢？把你想到的问题在小组里交流，每个小组确定一到两个数学问题，记录下来，然后说说这一两个问题的解决方法。
学生小组活动，教师巡视、指导，了解学生提出的问题。
交流：你们小组发现的是生活里的哪几个数学问题，准备怎样解决？请每组同学派代表汇报。
2.回顾反思。
引导：通过本学期数学学习，大家发现了生活里的许多数学问题。
通过从生活里发现和提出数学问题的活动，你有些什么体会呢？指出：经过一学期的数学学习，以及刚才提出问题的活动，大家都体会到数学本来就是从生活里现象中提取出来的，从许多生活现象中学会了数学知识和方法；反过来，用数学的眼光去观察生活，就能发现数学现象、提出数学问题，还可以用数学知识方法解决这些问题。
因此学好数学，可以培养发现数学问题、解决数学问题的能力，让我们的生命充满活力。
《应用广角（第5课时）》（教案）四年级上册数学苏教版教案：应用广角（第5课时）四年级上册数学苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版四年级上册数学第5课时“应用广角”的相关知识点。
教材主要围绕分数的加减法运算展开，通过具体的例题和练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
同时，通过实际问题的解决，培养学生的应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力和团队合作的精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点1. 教学难点：不同分母分数加减法的计算方法。
2. 教学重点：同分母分数加减法的计算方法，以及不同分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、分数计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个具体的生活情境，如分水果的问题，引出分数的加减法运算。
2. 自主探究：让学生独立思考，尝试解决实际问题，引导学生发现同分母分数加减法的计算方法。
4. 例题讲解：通过具体的例题，讲解同分母分数加减法的计算方法，让学生在实践中巩固知识。
5. 随堂练习：设计一些练习题，让学生即时巩固所学知识。
6. 拓展延伸：通过一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点知识，便于学生理解和记忆。
主要包括同分母分数加减法的计算方法和不同分母分数加减法的计算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）同分母分数加减法的计算题目。
（2）不同分母分数加减法的计算题目。
2. 答案：（1）同分母分数加减法的计算答案。
（2）不同分母分数加减法的计算答案。
第九单元整理与复习
第5课时应用广角
教学内容：
教材第104--105页。
教学目标：
1、能读懂题意，了解解决实际问题类型的题目的含义。
2、能利用所学知识解决日常生活中常见的问题。
3、能正确地评价自己本册书知识的掌握的情况。
教学重难点：
周期现象的理解
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习回忆，引入内容
1、你在生活中发现了哪些数学问题？
2、你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
二、组织练习
1、简单的周期现象P105页第25题。
指名学生读题，从题中你知道了什么？
你能从图中看出第4、5秒照明灯是亮的还是暗的？
几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯发光的规律是什么？
第39、40称照明灯是亮的还是暗的？
如果让照明灯每5秒以固定的规律变化，你会设计吗？像上图那样画一画。
2、学生独立完成P104页第2
3、24两题。
指名板演，其余学生独立完成
指名学生说说他每步的运算想法
综合算式是如何列的，符合题意吗？
3、调查你们小组同学每家的图书本数，制成统计表。
你能说说小组同学家图书本数的平均数最少不会少于多少，最多不会大于多少？并算出这个平均数吗？
三、自我评价
回顾自己本学期学习的表现，能得几个★，就把几个☆涂上颜色。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
简单的周期现象：
亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗
教后反思：。
第九单元整理与复习
第5课时应用广角
教学内容：
教材第104--105页。
教学目标：
1、能读懂题意，了解解决实际问题类型的题目的含义。
2、能利用所学知识解决日常生活中常见的问题。
3、能正确地评价自己本册书知识的掌握的情况。
教学重难点：
周期现象的理解
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习回忆，引入内容
1、你在生活中发现了哪些数学问题？
2、你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
二、组织练习
1、简单的周期现象P105页第25题。
指名学生读题，从题中你知道了什么？
你能从图中看出第4、5秒照明灯是亮的还是暗的？
几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯发光的规律是什么？
第39、40称照明灯是亮的还是暗的？
如果让照明灯每5秒以固定的规律变化，你会设计吗？像上图那样画一画。
2、学生独立完成P104页第2
3、24两题。
指名板演，其余学生独立完成
指名学生说说他每步的运算想法
综合算式是如何列的，符合题意吗？
3、调查你们小组同学每家的图书本数，制成统计表。
你能说说小组同学家图书本数的平均数最少不会少于多少，最多不会大于多少？并算出这个平均数吗？
三、自我评价
回顾自己本学期学习的表现，能得几个★，就把几个☆涂上颜色。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
简单的周期现象：
亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗
教后反思：。
第九单元整理与复习
第5课时应用广角
教学内容：
教材第104--105页。
教学目标：
1、能读懂题意，了解解决实际问题类型的题目的含义。
2、能利用所学知识解决日常生活中常见的问题。
3、能正确地评价自己本册书知识的掌握的情况。
教学重难点：
周期现象的理解
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习回忆，引入内容
1、你在生活中发现了哪些数学问题？
2、你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
二、组织练习
1、简单的周期现象P105页第25题。
指名学生读题，从题中你知道了什么？
你能从图中看出第4、5秒照明灯是亮的还是暗的？
几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯发光的规律是什么？
第39、40称照明灯是亮的还是暗的？
如果让照明灯每5秒以固定的规律变化，你会设计吗？像上图那样画一画。
2、学生独立完成P104页第2
3、24两题。
指名板演，其余学生独立完成
指名学生说说他每步的运算想法
综合算式是如何列的，符合题意吗？
3、调查你们小组同学每家的图书本数，制成统计表。
你能说说小组同学家图书本数的平均数最少不会少于多少，最多不会大于多少？并算出这个平均数吗？
三、自我评价
回顾自己本学期学习的表现，能得几个★，就把几个☆涂上颜色。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
简单的周期现象：
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第九单元整理与复习
第5课时应用广角
教学内容：
教材第104--105页。
教学目标：
1、能读懂题意，了解解决实际问题类型的题目的含义。
2、能利用所学知识解决日常生活中常见的问题。
3、能正确地评价自己本册书知识的掌握的情况。
教学重难点：
周期现象的理解
教学准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习回忆，引入内容
1、你在生活中发现了哪些数学问题？
2、你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗？
二、组织练习
1、简单的周期现象P105页第25题。
指名学生读题，从题中你知道了什么？
你能从图中看出第4、5秒照明灯是亮的还是暗的？
几秒后亮灯的情况开始和前面重复？照明灯发光的规律是什么？
第39、40称照明灯是亮的还是暗的？
如果让照明灯每5秒以固定的规律变化，你会设计吗？像上图那样画一画。
2、学生独立完成P104页第2
3、24两题。
指名板演，其余学生独立完成
指名学生说说他每步的运算想法
综合算式是如何列的，符合题意吗？
3、调查你们小组同学每家的图书本数，制成统计表。
你能说说小组同学家图书本数的平均数最少不会少于多少，最多不会大于多少？并算出这个平均数吗？
三、自我评价
回顾自己本学期学习的表现，能得几个★，就把几个☆涂上颜色。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
简单的周期现象：
亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗亮亮暗亮暗暗
教后反思：。
