5.3物质的密度 听课用 第一课时

第三节探究——物质的密度（第一课时）教学目标1. 知识与技能（1）理解密度的概念、公式、单位以及换算。

（2）会查密度表，知道水的密度及物理意义。

2. 过程与方法通过探究实验，归纳出物体的质量、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。

3. 情感、态度与价值观通过对密度知识的探究与测量培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

教学重点理解密度的概念,知道水的密度和物理含义。

教学难点控制变量法的应用。

教学用具天平、砝码、量筒、刻度尺、水、煤油、大小烧杯、三组质量、体积不同的铜块和铁块等一、目标导学1.人们常说“铁比棉花重”是不是铁的质量一定比棉花大呢?若不是，那指的是什么？2.展示目标（见教学目标）二、自主学习（一）实验探究（1）教师演示课本图2-16实验，此现象说明了什么？（2）提出问题：“同种物质体积不同时质量是否相同；不同物质体积相同时质量是否相同；它们的质量与体积的比值有何特点？”（3）猜想：不同物质的物体，它们各自的质量与体积的比值可能是不同的。

（4）设计实验（先小组内交流再全班交流）[参考课本33页内容]（5）分组实验（每小组分别选取1-2种物质去探究）收集数据（6）分析数据、得出结论（小组交流、全班共享）结论：同种物质质量与体积比值的大小是相同的；不同物质其质量与体积的比值大小是不同的（师：质量与体积的比值等于单位体积的质量。

同种物质所组成的不同物体，单位体积的质量是一定的；不同物质所组成的物体，单位体积的质量一般是不同的。

可见，单位体积的质量反映了物质的某一特性。

而这一特性在物理学中就叫物质的密度）（二）自学课本内容（自学P33—34，并完成以下问题，将不会的问题做标注.）1._________________________________叫做物质的密度。

2.用字母______表示质量，______表示体积，______表示物体的密度，三者之间的关系是__________。

浙教版科学七上《物质的密度》第1课时教学设计出示图片：1立方米；1立方分米；1立方厘米二、物质的密度1.密度定义：单位体积的某种物质的质量，叫做这种物质的密度。

2.根据密度的意义，可以得到密度的定义式为：活动：单位体积的质量计算经测量得到铜块、铁块和铝块的质量和体积如下表所示。

试求出单位体积（1立方厘米）铜、铁、铝的质量，即铜、铁、铝的密度。

单位体积的质量计算物质质量（克）体积（立方厘米）单位体积的质量（克/ 立方厘米）铜89 10铁79 10铝27 10分析：单位体积的质量即物质的密度根据：即可求出单位体积的质量。

3.密度公式（1）用符号ρ表示密度，m 表示质量，V 表示体积：说明：ρ是希腊字母，读作róu。

在用密度公式计算时，m、v、ρ三个量的单位必须统一。

（2）变形公式：m=ρv4. 密度的单位(1) 国际单位：千克每立方米（kg/m3，kg·m-3）学生计算单位体积的质量学生理解记忆密度的定义式和变形公式。

锻炼学生的计算能力并进一步理解密度为以后的学习打下基础(2) 常用单位：克每立方厘米（g/cm3，g·cm-3）(3) 单位换算：1 g/cm3 =103 kg/m35.在利用密度公式进行计算时，应注意以下两点：(1)质量、体积和密度应对应同一个物体。

(2)各物理量的单位一定要统一，一般有两种统一方法：①质量单位用千克(kg)，体积单位用立方米(m3 )，则密度单位为千克/米3(kg/m3）②质量单位用克(g)，体积单位用立方厘米(cm3 )，则密度单位为克/厘米3(g/cm3）6.对密度公式的理解①密度是物质的一种特性，每种物质的密度是确定不变的，它并不随物体的质量、体积的变化而变化。

比如：一滴水和一杯水的密度是一样的。

②公式：是密度的定义式，适用于所有物体(包括气体、液体和固体)密度的计算。

练习：铁的密度是7.9×103kg/m3，现有一铁块，若从该铁块上切割下1/4的体积，则被切下的铁的密度为________________，剩余部分和切割部分的质量比是________________。

教案：沪科版八年级物理——5.3科学探究：物质的密度一、教学内容1. 密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫这种物质的密度。

2. 密度公式：ρ= m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

3. 密度表：了解常见物质的密度值。

4. 密度在生活中的应用：例如鉴别物质、测量物体等。

二、教学目标1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 能够通过实验探究不同物质的密度，并运用密度公式进行计算。

3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。

三、教学难点与重点1. 密度概念的理解。

2. 密度公式的记忆与应用。

3. 实验操作与数据处理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、实验器材（包括天平、量筒、烧杯、不同物质样品等）。

2. 学具：笔记本、课本、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的现象，如冰块在水中漂浮等，引导学生思考这些现象与密度有何关系。

2. 知识点讲解：介绍密度的概念，讲解密度公式及其含义，让学生了解密度是物质的一种特性。

3. 实验探究：安排学生分组进行实验，测量不同物质的密度，学会使用天平、量筒等实验器材。

4. 例题讲解：挑选典型例题，讲解如何运用密度公式进行计算，培养学生解决问题的能力。

5. 随堂练习：设计一些有关密度计算的练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 密度在生活中的应用：通过实例讲解密度在生活中的应用，如鉴别物质、测量物体等，提高学生的学习兴趣。

7. 课堂小结：六、板书设计1. 密度的概念。

2. 密度公式：ρ= m/V。

3. 密度在生活中的应用。

七、作业设计1. 完成课本练习题，巩固密度知识。

2. 收集生活中有关密度的现象，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以便更好地引导学生学习。

2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，了解密度在其他领域的应用，如地球物理学、材料科学等。

教学设计《物质的密度第一课时》
一、教材依据
义务教育课程标准实验教科书（教科版）八年级物理，第六章第二节物质的密度
二、课前准备
师生课前共同准备生活、学习中各种大小不同的的小物体，如：橡皮、塑料尺、铁钉、螺母、铁丝、铜丝、小蜡烛、肥皂块、石块、橡皮泥等等。

另外再准备体积相同的铁块、铝块、铜块若干组。

三、三维目标：
知识与技能：
1.理解密度的物理意义。

2.知道密度的公式，能用公式实行计算。

能用密度的知识解决简单的实际问题。

3.知道密度单位的写法、读法及换算。

过程与方法：
1.通过经历密度概念的建立过程，学习经历科学概念的思维方法。

2.熟悉量筒的使用方法。

情感、态度、与价值观：
1.通过探究活动，使学生对物质属性的理解有新的拓展。

2.通过量筒、天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。

四、教学重点：
理解密度的物理意义。

知道密度的公式，能用公式实行计算。

五、教学难点：
理解密度是物质的一种特性。

六、教学过程
六、课堂训练
七、课堂小结
八、课下作业。

物质的密度第一课时一、本节重难点重点：密度的定义、单位及单位之间的换算 难点：密度概念的建立二、本节课主要内容（包括知识点、例题、练习、小结等内容） 知识点：一、探究“物体的质量与体积的关系”1.把体积相同的铝块和铁块分别放在天平的左右盘上， 可以测得:铁块的质量比铝块 。

2.把体积相同的铁块和铜块分别放在天平的左右 盘上，可以测得:铜块的质量比铁块 。

大量实验表明，体积相同的不同物质，质量并不相等。

将相同体积取作单位体积，1立方米，1立方分米，1立方厘米。

不同的物质，单位体积的质量并不相等。

为了表示不同物质的上述特性，物理学中引入了“密度”的概念。

它和物质的颜色、气味一样也是物质的一种特性，但是较隐蔽的特性。

探究：铁块的质量比木块的质量大吗？ 1.提出问题:物体的质量与它的体积有什么关系?① 的物体的质量与体积的关系？ ② 的物体的质量与体积的关系？有3个体积相同的由铜、铁、铝三种金属材料制成的圆柱体。

请你把他们鉴别出来。

2.猜想与假设:物体的质量与它的体积 3.制定计划与设计实验:(1)研究对象:______、______ (2)所测量：______、______ (3)测量工具：______、____________ 4.进行实验与收集证据：(1)取形状规则、体积不同的两木块，用 和 测算质量和体积,并求出质 量和体积的比值。

(2)取体积不同的两实心铁块，用 和 测算质量和体积,并求出质量和体积的 比值。

(3)数据表格： 5.分析与论证：（1）比较1、2（或3、4）得： ①同种物质，质量跟体积________； ②同种物质，质量跟体积之比 ，是一个 值，它跟质量、体积______ （2）比较1、3（或2、4）得：不同物质，质量跟体积之比_________。

（3）质量跟体积的比值可能跟 有关， 它反映了物质本身的一种特性。

二、密度：1.定义:把某种物质________的质量，叫做这种物质的密度。

《物资的密度》（1）教学设计【学习目标】1．知道不同物资具有不同的密度——密度是物资的一种特性。

2．能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。

3．写出密度的定义、公式，利用定义解决简单的成绩，说出密度的单位及换算。

【重难点】重点：密度概念含义难点：密度单位及含义【学习过程】引课：同学们，到今天，我们踏入初中的校门就要3个月了，在今年上半年我们还是小先生。

今天陈老师给你们带来了一本书，还记得吗？（出示小学五下科学书的封面图片），其中有这么一课（出示马铃薯在液态中的沉浮的图片），马铃薯为甚么会出现两种不同的景象呢？这其中包含着怎样的科学知识呢？走进今天的课题。

（引课这里想过用不同品质的马铃薯在同种液体中会出现不同的沉浮景象，由不同品质的马铃薯引入接下去的三种金属的课题，但没找到在同种液体中会出现两种不同沉浮景象的马铃薯）师：在你们的实验桌上有3个体积相反的铜合金、铁合金、铝合金的圆柱体，请你用简单的方法把他们鉴别出来，并完成相关的测量。

小组合作完成活动一。

（这个环节中，活动的（1）（2）两个成绩有部分先生不知经过颜色和能否能被磁铁吸引两个性质进行判断，而是直接是用天平进行测量，我问过先生怎样区分，先生说是该当最重的是铁，然后是铜和铝。

后面的操作绝对较快。

）生：汇报小组学习结果师：实验结果得出：体积相反的铝块、铁块、铜块，质量并不相等。

如改变铝块、铁块、铜块的体积，质量又会如何变化？物资的质量与体积有怎样的关系呢？我们一同来探求一下？小组合作完成活动二（在这个环节中，先生的操作较慢，且有先生用烧杯利用排水法来测体积，因而鄙人次上课时我要先发问先生如何测量这不规则外形固体的体积，后再操作！由于找不到不同体积的同种金属，因而只让先生测量一次。

）生：小组汇报实验结果。

（只需一组数据没法分析，下方我安排了6组数据用于数据分析）师：上面我们测得的铜铁铝的合金的质量与体积的关系，陈老师又另外用教纯净的铜铁铝的金属铬测量了两组数据，我们一同来看看从这6组数据可以得到哪些信息？小组合作完成活动三（分析后，得出密度的概念后，在引导先生分析，为甚么铜合金和铜的密度不一样。

(完整版)八年级科学听课记录八年级科学听课记录1. 第一堂课：物质的密度背景介绍本节课主要讲解物质的密度概念以及如何计算物质的密度。

内容概要老师首先向我们介绍了物质的密度是指单位体积内的质量。

接着，他以多个实例来说明不同物质的密度差异，例如铁、铝和木材的密度。

然后，老师详细讲解了如何计算物质的密度。

他给出了计算密度的公式：密度 = 质量 / 体积。

他强调了质量和体积的单位要一致，否则计算结果会有偏差。

最后，老师分发了一份实验报告表格，要求我们按照他的指导做实验，测量不同物体的质量和体积，并计算它们的密度。

实验过程中，老师耐心地解答我们的问题，并指导我们正确操作测量仪器。

个人感悟通过这堂课，我对物质的密度有了更深入的了解。

我意识到密度是一个重要的物理特性，通过计算密度，我们可以区分不同物质，并推断它们的性质。

我在实验中遇到了一些困难，比如如何正确读取仪器的刻度、如何准确测量体积等。

但是老师的耐心指导让我很快掌握了这些技巧。

我觉得通过实际操作，我对密度的计算方法更加熟悉了，也对科学实验有了更深的认识。

2. 第二堂课：热与温度背景介绍本节课主要讲解热与温度的概念以及它们的区别。

内容概要老师首先向我们解释了温度和热的区别。

他告诉我们，温度是物体分子运动的快慢程度的度量，而热是能量的传递方式。

他通过比喻和实例来让我们更好地理解这两个概念。

接着，老师讲解了温度的量纲和常用的温度计单位。

他介绍了摄氏度和华氏度的转换公式，并给出了一些常见温度的示例。

最后，老师通过实验演示了热传导和热膨胀的现象。

他用金属棒浸入热水中，我们观察到金属棒的一端迅速变热，证明了热的传导性质。

然后，他展示了通过加热使物体膨胀的实验现象，并解释了热膨胀的原理。

个人感悟这节课让我对热和温度的概念有了更清晰的认识。

我理解了温度是一个衡量物体热量大小的标准，而热是能量从高温物体传递到低温物体的方式。

实验部分让我对热传导和热膨胀有了直观的感受。

我觉得通过实际观察和实验，我更深入地理解了热与温度的关系，也对热的传导和热膨胀的原理有了更深刻的理解。