第三节测量物质的密度(20201109223249)

测量物质的密度课件测量物质的密度密度是物质的一种重要性质，它描述了物质单位体积的质量。

测量物质的密度在科学实验和工程应用中具有广泛的应用。

本文将探讨测量物质密度的方法和实验原理，以及密度在不同领域的应用。

一、密度的定义和计算方法密度是指物质单位体积的质量，通常用公式“密度=质量/体积”来表示。

在国际单位制中，密度的单位是千克每立方米（kg/m³）。

二、测量物质密度的方法1. 水下法水下法是一种常用的测量物质密度的方法。

它基于浮力原理，通过测量物体在水中的浮力来计算其密度。

首先，测量物体在空气中的质量，然后将其完全浸入水中，测量物体在水中的浮力，最后根据浮力和物体在空气中的质量计算出物体的密度。

2. 比重法比重法是另一种常用的测量物质密度的方法。

它通过比较物体和已知密度物体的质量来计算物体的密度。

首先，测量物体在空气中的质量，然后将其完全浸入已知密度物体（如水）中，测量物体在已知密度物体中的浮力，最后根据浮力和物体在空气中的质量计算出物体的密度。

三、密度在科学实验中的应用1. 物质鉴定密度是物质的一种特征性质，不同物质具有不同的密度。

通过测量物质的密度，可以鉴定物质的种类。

例如，测量金属的密度可以确定金属的种类，从而进行金属材料的鉴定。

2. 溶解性研究密度在溶解性研究中也有重要应用。

溶解度是指单位体积溶剂中能溶解的物质的质量。

通过测量溶解物质在溶剂中的密度，可以推断溶解度的大小。

这对于药物研发、化学反应等领域具有重要意义。

四、密度在工程应用中的应用1. 材料选择在工程设计中，密度是选择材料的重要考虑因素之一。

不同材料的密度差异较大，选择合适的密度可以降低结构的自重，提高工程的稳定性和可靠性。

2. 浮力应用浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力，它与物体的密度有关。

在船舶设计和建筑工程中，测量物体的密度可以帮助计算浮力，从而确定物体的浮沉状态。

五、实验注意事项在进行密度测量实验时，需要注意以下几点：1. 确保实验环境稳定，避免外界因素对实验结果的影响。

第六章质量与密度第3节测量物质的密度1课时新授课【教学目标】知识与技能（1）通过实验进一步巩固物质密度的概念；（2）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（3）学会量筒的使用方法。

一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

情感、态度与价值观（1）在测量固体和液体密度的过程中，有操作欲望，熟练地使用天平、量筒测算物质密度；（2）认真按规则做好实验，培养实事求是的科学态度。

【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度【教学难点】从实验原理、仪器使用、实验步骤安排、记录数据到根据数据得出结果对学生进行全面实验能力的训练。

【教学准备】或【实验准备】教师用：天平、量筒、水、盐水、石块、细线、烧杯；学生用：天平200g 20个、量筒100ml 20个、水、盐水、石块等。

【教学过程】【板书设计】第三节测量物质的密度一、实验原理：二、实验器材：三、量筒的使用：会选、会放、会读四、测量盐水的密度五、测量小石块的密度【教学反思】一、教案的“亮点”1、学法以自主探究为主，学生在实验探究过程中运用了讨论法、自主合作交流探讨法。

在课堂上着力开发学生的三个空间（1）学生的活动空间。

实验器材充足，学生可以根据本组情况完成多个实验，使不同程度的学生都有足够的活动空间。

（2）学生的思维空间。

将实验改为开放性设计实验，让学生有了更广阔的思维空间，将自主探究变得更有实际意义。

（3）学生的表现空间。

通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。

2、教法突出以学为本，因学论教。

在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。

教学重视三性：生活性、主体性、实践性。

即联系生活实际，从生活需要引出测量的实质，创设教学情境，充分开发学生的生活经验，体现生活性；从多种器材中选择器材设计实验，体现主体性。