(部编版)四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计

5、一个豆荚里的五粒豆教学目标：1.感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

2.能正确、有感情地朗读课文，区分作者对五粒豆的两种不同态度。

教学重点难点：能正确、有感情地朗读课文，赞赏平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教学准备：相关图片、相关的课件教学时数：1课时教学过程：一、导入，揭示课题1.出示豌豆荚。

2.请学生描述。

3.读读课文第1、2自然段。

体会普通的豌豆荚在作者笔下是多么富有情趣。

4.导读3—8自然段。

5.学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

6.引读第9—12自然段。

二、初读课文、整体感知1.那粒最小的豌豆有没有实现自己的愿望呢？拿出课文，标上段号。

2.学生读读课文，边读边思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？再读读课文13—17段，小组合作完成填空。

小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。

小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。

小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。

小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。

三、边读边思，体会情感1.根据板书提出问题。

学到这里，你们有什么想法？学生自由提问，并通过重点研读课文13—17段，联系上下文阅读解决问题。

2.随机朗读。

想象说话：（1）小姑娘看见绿色了，心里真高兴，。

（2）小豌豆爬上了窗台，看见了小姑娘，。

（3）小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花，心里真是高兴极了，。

3.小姑娘对小豌豆有着怎样的感情？小豌豆又是怎样说的呢？学习课文第18、20段。

独立说话练习：小姑娘对着小豌豆微笑，。

4.学习19、21段理解作者对五粒豌豆的两种态度，小结。

当小豌豆开出嫩红色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。

其余四粒豌豆虽然各有归属，但却不是什么了不起的归属。

《一个豆荚里的五粒豆》教学反思《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【教学目标】知识与能力：认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。

正确、流利地朗读课文。

过程与方法：理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

分角色朗读课文，体会童话的魅力。

情感态度与价值观：在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。

学习根据课文内容提出问题的方法。

【教学重点】1.理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。

2.分角色朗读课文，体会童话的魅力。

帮助学生树立正确的人生观和价值观。

【教学难点】在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。

学习根据课文内容提出问题的方法。

【课型】：新授课【教学手段】：多媒体课件【教学课时】：2课时【教学方法】：教法：朗读法、点拨法。

学法：自主学习、合作交流相结合。

【教学过程】：第二课时【教学过程】：一、激趣导入，自主提出问题（一）导言：问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事，这节课我们继续来学习《一个豌豆里的五粒豆》。

现在请同学们快速朗读课文，提出几个问题来考考大家吧！课件出示学生提出的问题：1.五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？(学生）2.你最喜欢哪粒豌豆？为什么？（老师）二、自主学习（一）请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

（二）全班交流，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。

）2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。

3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？三、合作探究1.默读第13～17自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。

课件出示：第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的曙光。

四年级语文《一个豆荚里的五粒豆》教案一个豆荚里的五粒豆教案篇一语文要素阅读：1．阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。

2．能借助问题理解课文内容。

写作：学会运用语言描写写出人物不同性格特点的写作方法。

教学重点自主提问，梳理问题，知道可以针对课文部分内容提问，也可以针对全文提问。

教学难点体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

课时安排2课时预习要求1．根据课后的问题并自读课文，试着提问。

2．自学生字词，完成预习卡。

第一课时课时目标1．认识“豌、按”等9个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等16个词语。

2．引导学生感知课文，并尝试用自己的话讲一讲这个故事。

3．阅读时能积极思考，提出自己的问题。

教学过程一、借助单元导读页，明确单元学习任务1．出示教材单元导读页，指导学生看图。

2．引导交流：许多书本组成一个巨大的问号？让你想到了什么？3．指名读“为学患无疑，疑则有进”。

点拨：读书就怕发现不了问题，只有带着问题学习，收获才多，进步才大。

4．学生齐读单元提示语：“阅读时尝试从不同的角度去思考，提出自己的问题。

”教师点拨总结：阅读时，从不同的角度去提问，能激发思考，带来更多的阅读收获。

本单元我们要用提问的方法来学习课文。

现在从学习第一篇课文开始。

(板书课题)二、检查预习，扫清障碍(一)同桌之间互相检查。

1．同桌之间交换预习卡，互相检查生字的读写。

2．同桌之间交流预习中遇到的问题。

(二)老师指导，查漏补缺。

1．读准字音。

(出示课件“会认字”)2．分析记忆字形。

(出示课件“会写字”)“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌-碗”是形近字；“囚-因”是形近字。

3．指导书写。

“豌、按、枪、探、愉、僵、硬”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。

4．指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

5．教师点拨理解重点词语。

5《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计四年级上册人教部编版人教部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学设计能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。

3、小小的豆子在恶劣的环境中能生根发芽，小小的我们在难关下也要有一颗坚持的心，微笑着面对成长中的风风雨雨。

让我们走进课文，走进这粒小豌豆，感受它带来的坚韧力量吧！4、板书课题：5、一个豆荚里的五粒豆欣赏图片齐读课题讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示要求认读的生字：jiá wān àn jiāng荚豌按僵tái qiúkuàng yì苔囚框溢指名认读，相机正音。

（2）课件出示生字组词。

（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字豆荚豌豆青苔囚犯（5）古文识字囚，甲骨文（囗，封闭性的空间）（人，罪犯），造字本义：动词，拘禁罪犯或奴隶。

溢，甲骨文像水从器皿上溢出。

造字本义：动词，水从器皿满出来。

（6）学习多音字称 chèn 相称称职自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学习多音字本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节四年级上册语文教案-5 一粒豆荚里的五粒豆人教（部编版）5 一粒豆荚里的五粒豆【教学目标】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计豆荚上的五粒豆【篇一】教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：一、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文字，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。

三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流（1）老师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，戴上头饰，合作“配音”朗读表演。

四、放飞想象，延伸扩展1、假如你是豆荚里的一粒豆子，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

【篇二】【教学目标】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学重点】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

从不同的角度思考，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学课时】2课时【教学过程设计】教学过程第一课时一、师生谈话导入同学们,你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【设计理念】《一个豆荚里的五粒豆》为统编教材四年级上册第二单元的精读课文。

本单元属于提问策略单元。

单元导读明确提出本单元教学的主要目标为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。

因此，本教学设计重点围绕“提问”这一策略展开教学。

这篇课文为童话故事。

作为本单元的首篇课文，提问策略又是初次出现，因此激发学生的提问兴趣为重中之重。

本课教学以鼓励为手段，引导学生对提问策略进行学习。

首先，尽情鼓励学生自由地提出问题，激发学生提问的兴趣；其次，用小组合作的形式梳理问题清单，将问题共享，让学生共同感受提问的乐趣；最后，引导学生在发现中学会提问，提升提问的品质。

每个板块任务明确，层层推进，让学生在兴趣的激发下乐于提问、学会提问。

这样，为本单元后面三篇课文的学习做好铺垫。

【教学课时】一个课时。

【教学过程】一、起——童话导入，援题质疑（课件出示《安徒生童话》。

引导学生回忆自己读过的童话，并总结童话的特点）师：看来，你们对童话很熟悉了。

是的，童话有着丰富的想象，也有着奇妙的情节。

有的情节充满惊喜，有的情节出乎意料，令你无法预测。

今天，我们就一起学习这篇课文——《一个豆荚里的五粒豆》，去感受童话的奇妙！齐读课题——(学生全齐读）。

在学习这篇课文之前，我们先来看看单元导读，它要求我们做些什么。

（课件出示）生：导读要求我们阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

师：是的，本单元就是提问策略单元。

这是本单元的第一篇课文。

你们看，它在题目下面为我们安排了学习任务，大家一起读。

生：（齐读）“读课文，积极思考，看看你可以提出什么问题。

”（板书：问题）师：看到课题《一个豆荚里的五粒豆》，你们会有哪些问题？生1：五粒豆有什么不同之处？生2：五粒豆分别做了什么事？师：很好，带着你们的问题，我们一起学习这篇课文。

【设计意图：这是一篇童话故事。

导入环节，通过《安徒生童话》引导学生感受童话的奇妙，并结合单元导读及课前要求明确任务，使学生在阅读时积极思考并提出问题。

《5 一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标1.认识11个生字，会写12个生字。

能正确读写“豌豆、按照”等词语。

2.有感情朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

3.感受小豌豆在成长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。

教学重点理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

教学难点体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学准备多媒体课件教学过程一、情景导入1.课件出示：豌豆荚。

学生描述。

2.揭题：同学们，你们对豌豆熟悉吗？在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。

你们看——五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？（板书课题）二、初读课文1.文章讲述了什么事情？讲述的是麦田边的一个成熟的豆荚，被路过的小男孩摘了下来。

小男孩将里边的五粒豆装进玩具枪射了出去。

这五粒豆飞到广大的世界各奔前程，最后一粒豆飞进了窗子下长满青苔的裂缝里，它努力发芽、开花，给卧病在床的小女孩带来了愉快和生机的故事。

2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？小小的豌豆看起来那么不起眼，却能给小女孩带来快乐和生命的希望，小豌豆也因此能感觉到自己是强大的。

所以，我们每个人都有自己的价值，都能给别人带来快乐和幸福。

3.全班交流：（1）你体会到了什么？体会到我们每一个人都可以有自己的价值。

（2）提出疑难问题。

三、再读课文1.学生读读课文，边读边思考：小豌豆是怎样长大的？小姑娘又是怎样变好的？再读读课文13~17段，小组合作完成填空。

小豌豆刚到长满青苔的窗台上住下时，小姑娘（病得可厉害了）。

小豌豆长出了小叶子，小姑娘（心里真高兴）。

小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘（脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢）。

小豌豆开出一朵嫩红色的小花，小姑娘（脸上放出健康的光彩，眼睛发着亮光）。

备课素材【教材分析】《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。

但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。

【作者介绍】安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。

1838年获得作家奖金。

“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。

此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。

近40年间，共计写了童话168篇。

他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。

【与文章相关的资料介绍】豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。

全株绿色，光滑无毛，被粉霜。

叶具小叶4-6片，托叶心形，下缘具细牙齿。

小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。

子房无毛，花柱扁。

荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。

花期6—7月，果期7—9月。

原产地中海和中亚细亚地区，是世界重要的栽培作物之一。

种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。

一、看拼音，写词语。

bō li kǒng pà nài xīn tàn chū（）（）（）（）二、选词填空。

舒适适合1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。

2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。

三、根据意思写词语。

1.充分流露。

（）2.欢欣快乐。

部编版语文四年级上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》（第1课时）教学设计一、教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册的一篇童话故事。

故事讲述了一个豆荚里的五粒豆分别展开了自己不同的命运，有的被吃掉，有的被扔掉，有的发芽生长，最终实现了自己的价值。

通过这个故事，学生可以了解到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。

二、教学目标1. 让学生理解故事内容，能够用自己的语言复述故事。

2. 培养学生对童话故事的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

3. 引导学生从故事中领悟到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。

三、教学难点1. 理解故事中五粒豆不同的命运和所蕴含的意义。

2. 引导学生从故事中领悟到的人生哲理。

四、教具学具准备1. 教师准备PPT课件，包括故事内容的插图和关键词汇。

2. 学生准备课本和学习用品。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问学生是否喜欢童话故事，引导学生进入本课的学习。

2. 故事呈现：教师通过PPT课件呈现故事内容，学生跟随教师一起阅读故事。

3. 故事理解：教师提问学生故事中的五粒豆分别发生了什么，学生用自己的语言复述故事。

4. 感悟道理：教师引导学生从故事中领悟到每个人都有自己的特点和优点，要珍惜自己的价值，同时也要学会尊重和欣赏他人的价值。

5. 小组讨论：学生分成小组，讨论故事中的寓意和人生哲理。

6. 分享交流：每个小组选代表分享自己的讨论成果，其他学生进行补充和评价。

六、板书设计1. 《一个豆荚里的五粒豆》2. 关键词汇：豆荚、五粒豆、不同命运、珍惜价值、尊重他人3. 板书设计：通过图画和关键词汇，展示故事的主要内容和寓意。

七、作业设计1. 让学生用自己的语言复述故事，并写下来。

2. 让学生思考故事中的人生哲理，写一篇短文表达自己的感悟。

八、课后反思通过本课的教学，学生能够理解故事内容，并从中领悟到人生的哲理。

5、一个豆荚里的五粒豆教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：一、新课导入同学们，你们之前都读过哪些童话大师的童话故事呢？说起童话，我们不得不想到被誉为“现代童话之父”的安徒生，今天我们就来学习他的一篇童话故事《一个豆荚里的五粒豆》。

二、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

三、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。

四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。

（1）这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

（2）自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

（3）小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流（1）师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

（2）推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

五、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

六、课后作业1.五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一粒豌豆，为什么？2.回家把故事讲给家人听，与他们一起分享。

《一个豆荚里的五粒豆》教学反思《一个豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册的第二单元的一篇精读课文。

本文是安徒生创作于1853年的一篇童话，文中通过描写同一个豆荚里的五粒豆子的经历及五粒豆子的不同的方面，突出第五粒豆子的经历，让人感动，让人敬佩。

一、教学效果本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.让学生们通过课前预习了解本文的作者和写作背景。

上课之前，通过布置的课前作业，让学生们充分的了解本文是安徒生创作于1853年的一篇童话故事，鼓励孩子们有机会了读一读安徒生写作《一个豆荚里的五粒豆》的写作原文，了解安徒生写这篇童话时的一个小故事，关充分感受作者在文中的蕴涵的情感。

板书内容5 一个豆荚里的五粒豆第一粒：飞向世界吃掉了自高自大豌豆第二粒：飞进太阳落到脏水沟里第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱课堂作业新设计一、比一比，组词语。

抢（）曾（）暗（）愉（）枪（）增（）音（）输（）二、填上适当的词语。

（）的顶楼（）的女人（）的太阳三、把下列词语连成句子并写下来。

1.穷苦的小小的一个在这个顶楼住着女人2.五粒豌豆一粒最了不起的我是中四、为什么说“这一天简直像一个节日”？理解正确的一项是（）A.节日里总是鲜花盛开，现在豌豆花开了，所以“简直像一个节日”。

B.孩子在节日里总是快乐的。

小女孩在那一天特别高兴，所以说“简直像一个节日”。

C.小女孩受到豌豆生命力的鼓舞，终于能够坐起来，并且快乐地生活，母亲也对生活充满了希望。

所以说“简直像个节日”。

D.豌豆从落到窗台到发芽，展示着顽强的生命力，今天它终于开花了，所以说“简直像一个节日”。

【答案】一、抢劫手枪曾经增加暗淡音乐愉快输赢二、小小穷苦温暖三、1. 在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。

2. 我是五粒豌豆中最了不起的一粒。

四、C备课素材【教材分析】《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。

但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。

通过描写五粒豌豆的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豌豆的不同的方面,第五粒豌豆的事情,让人感动。

【作者介绍】安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。

1838 年获得作家奖金。

“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。

此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。

近 40 年间，共计写了童话 168 篇。

《一个豆荚里的五粒豆》教学设计【教材简析】本单元为提问阅读策略单元，《一个豆荚里的五粒豆》是学习提问策略的首篇课文，是丹麦著名童话作家安徒生的作品，由我国著名翻译家叶君健翻译，选作课文时略有改动。

《一个豆荚里的五粒豆》围绕五粒豌豆展开，描写了豆荚成熟裂开后，五粒豆不同的个性和经历。

其中，第五粒豌豆的成长给生病的小女孩带来了快乐和生机。

安徒生将一粒豌豆与生病的小女孩建立了联系，第五粒豌豆从“一个囚犯”变成“一个小花园”，它带给了生病的女孩以战胜疾病的勇气和信心，使女孩充满了活力。

本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的提问”，课前的学习提示和课后的问题，都围绕提问策略展开。

教学时，通过默读了解故事大意，勇于提问，仿照课后问题清单提出问题，并简单分类。

同时，通过扣词析句细体会，在交流中感受生命的奇迹和作者安徒生对生命的赞美和对心灵的细致关怀。

【教学目标】1.会读“豌、框”等10个生字，会写“豌、僵”等12个生字，理解“探”在特定语境中的含义及意蕴。

2.通过默读，引导学生边读边想边质疑，感知课文内容，并尝试讲这个故事。

3.学习整理问题清单，学习从部分和全文两个角度提问的方法，培养提问的意识。

【教学重难点】教学重点：通过默读，引导学生边读边想边质疑，感知课文内容，并尝试讲这个故事。

教学难点：学习整理问题清单，学习从部分和全文两个角度提问的方法，培养提问的意识。

【教学课时】2课时【教学过程】第一课时（本课时配有课例视频及课件）一、字词教学（字词板块）（一）出示《预习单》，交流完成情况：请同学们拿出《预习单》。

1.看拼音写词语。

jiāng yìng nài xīn céng jīng wán jù qiāng（）（）（）（）僵硬：僵，单人旁；硬，石字旁。

僵硬，不灵活；肢体不能活动自如。

所以僵是单人旁，与人有关，硬是石字旁，我们可以根据部首识记。

部编版四上《一个豆荚里的五粒豆》教学设计教学目标：1.认识10个生字，会写12个生字，能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。

2.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

3.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机。

教学重点：1.有感情地朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。

2.感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、敬重生命的生活态度。

教学难点：积极思考，能发现并提出指向于文章内容相关问题。

教学过程：一、导入让我们走进课文，在问题解决中细细品读这篇童话。

看看五粒豌豆发生了哪些奇妙的故事吧。

二、故事赏析（一）豆荚里的五粒豌豆生活生长。

请你来提问：针对这部分的内容，你能提出哪些问题？1.豌豆的家庭地位是什么？预设：豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

2.豌豆为什么会想要做点儿事情？预设：豌豆坐在那儿越长越大。

看来这是五粒有理想的豌豆。

（二）五粒豌豆期待远行1.交流讨论：五粒豌豆的愿望分别是什么？第一粒豌豆的愿望：______________第二粒豌豆的愿望：______________第三、四粒豌豆的愿望：__________最后一粒豌豆的愿望：____________预设：飞到广阔的世界、直接飞进太阳里、射得最远、该怎么样就怎么样。

2.这说明这五粒豌豆有什么性格特点？预设：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于现状；第五粒豌豆随遇而安。

3.交流：你觉得哪粒豌豆描写得最生动？预设：第五粒豌豆随遇而安。

它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。

青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。

这句话运用了什么修辞手法，有什么效果？这句话运用了比喻的修辞手法，把豌豆比作囚犯，形象地写出了最后一粒豌豆掉进裂缝后被青苔包裹起来的情形。

（三）“一个囚犯”变成了“一个小花园”1.母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？预设：给予女儿以希望。

部编版语文四年级上册5《一个豆荚里的五粒豆》教案教学内容《一个豆荚里的五粒豆》是部编版语文四年级上册第五课的内容，讲述了五粒豆种子在豆荚里的成长历程。

通过课文学习，学生将了解到豆类植物的生长过程，并从中体会到生命的坚韧与希望。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生字词，理解课文内容，了解豆类植物的生长过程。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读获取信息、提炼主旨的能力，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感悟生命的坚韧，激发学生对自然科学的兴趣。

教学难点1. 理解课文中的拟人手法，体会作者对生命的尊重和赞美。

2. 掌握豆类植物的生长过程，并能用生动的语言进行描述。

教具学具准备1. 课件：课文插图、豆类植物生长过程图片。

2. 教学卡片：生字词、课文段落。

3. 学生用品：铅笔、橡皮、笔记本。

教学过程1. 导入：通过课件展示豆类植物图片，引导学生关注豆类植物，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，勾画生字词。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文结构，引导学生理解课文内容。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文中的拟人手法，分享对生命的感悟。

5. 课堂小结：教师总结豆类植物的生长过程，强调生命的坚韧与希望。

6. 课后作业：学生根据课文内容，用生动的语言描述豆类植物的生长过程。

板书设计1. 课题：《一个豆荚里的五粒豆》2. 重点：豆类植物的生长过程、拟人手法3. 难点：理解生命的坚韧与希望作业设计1. 课后阅读：推荐学生阅读相关自然科学书籍，拓展知识面。

2. 课后写作：学生以《一个豆荚里的五粒豆》为题，用生动的语言描述豆类植物的生长过程。

3. 课后讨论：学生分组讨论生命的坚韧与希望，分享自己的感悟。

课后反思1. 教师要关注学生对课文内容的理解和掌握，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 教师要注重培养学生的阅读理解能力，引导学生从课文中提炼主旨，提高学生的综合素质。

一个豆荚里的五粒豆课文教案〔精选5篇〕一个豆荚里的五粒豆课文教案〔精选5篇〕一个豆荚里的五粒豆课文教案1教学目的：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。

2、分角色朗读，体会童话魅力。

3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

教学流程：一、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：理解安徒生写这篇童话时的一个小故事。

2、自由读文，读通句子。

3、检查初读情况。

二、再读文章，整体感知1、再读课文，考虑：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你理解了些什么？有什么感受？3、全班交流：〔1〕你体会到了什么？〔2〕提出疑难问题。

三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。

〔1〕这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。

〔2〕自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。

〔3〕小组分角色朗读。

2、合作表演，集体交流〔1〕师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。

〔2〕推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。

四、放飞想象，延伸拓展1、假设你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么得意，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。

3、把你说的写下来。

一个豆荚里的五粒豆课文教案2【教学目的】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

从不同的角度考虑，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。

【教学重点】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

从不同的角度考虑，并能自己提出问题。

2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。

【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。