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5古诗两首1．让生字走进语境。
(1)农家喜欢在là yuè( )酿酒。
(2)你不应该huái yí( )你的好朋友。
(3)下雨了，雨水带着泥土流进了池塘，池塘里的水变hún zhuó( )了。
2．选字填空。
莫模漠寞暮幕慕墓冷( )无情朝三( )四 ( )名其妙夜( )降临( )范人物羡( )不已寂( )无聊自掘坟( )3．字词理解。
(1)“莫”字用音序查字法应先查音序( )，再查音节( )。
“莫”在字典里的解释有：①不要；②没有谁；③不。
“莫笑农家腊酒浑”中的“莫”应取解释( )。
(2)“题西林壁”中“题”的意思是_______。
题目告诉我们，诗是写在_______上面的。
4．品读诗句，完成练习。
(1)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
①作者从不同角度看到的庐山分别是什么样子的呢？（填序号）A.深沟幽壑B.奇峰陡峭 C．危崖险岩横看：山峦起伏、连绵不断侧看：_______ 远看：隐天蔽日近看：_______ 高处俯瞰：_______ 山下仰望：重峦叠嶂由此可知，诗人眼中的庐山，______________。
（用自己的话概括）②读了这两句诗，我明白的道理是：___________。
(2)不识庐山真面目，只缘身在此山中。
①“识”的意思是___________，“缘”的意思是___________.我能写出诗句的意思：____________________________________________。
②这两句诗告诉我们一个道理，用俗语概括为“___________，___________”。
这给我们的启发是( )。
A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其他方面B．对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查，抓住主要的方面思考C．对复杂的事物，既要多方面观察、多方面调查，又要亲身去体验、去分析5．古诗中的佳句运用到自己的习作中，会使文章增色，请把恰当的诗句填在横线上。
第5课《古诗两首》第一课时教学目标1.学会《题西林壁》生字，能有感情地朗读并背诵，体会诗人的心境。
2.理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
教学重、难点理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。
课前准备课件教学方法：自主学习法教学过程一、复习《望庐山瀑布》，理解诗题1.导语：一年级时，我们已经学了《望庐山瀑布》，大家一起来背诵。
今天，我们学习另一首写庐山的古诗，诗人苏轼所写的《题西林壁》。
板书课题，读诗题。
2.理解诗题。
自读课文中1、2两条注解，读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗)二、吟读诗句，理解诗意1. 教师范读，让学生听清吟诗的节奏，初步感知诗人的心情。
2.自由吟诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3.学生试说自己已经读懂的诗句的意思，或提出不理解的。
4.理解前两句。
找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”、“远”、“近”、“高”、“低”再出示“岭”和“峰”。
给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰……读读前两句诗，告诉我们什么?试看说一说。
读后两句诗，告诉我们什么?试着说一说。
师归纳：上学期，我们学过《画杨桃》这篇课文，你还记得其中老师说的话吗?(……看的角度不同，杨桃的样子就不同。
有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观，千姿百态，诗人从不同的角度去看，每一回看到的景象却不一样；横着看，连绵不断的峻岭；从侧面看，奇峰陡峭；从远处看、近处看，从高处看、低处看……看到山的形状、姿态却不一样。
有感情地齐读前两句。
5.理解后两句。
读一读，比一比，前两句与后两句内容上有什么不同?(前两句写看到的景象，后两句写自己的感受)读到这里，你有什么疑问吗?诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢?你认为怎样才能看清庐山的真面目呢?教师小结：庐山究竟美在哪里?是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀?诗人觉得没有认识庐山真面目，只因为身在庐山中。
只看到庐山的局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。
人教版语文四年级上册课后练习（第五课：古诗两首）一、给下列加点字选择正确读音，用“√”标出。
1、横看成岭侧（câchâ）成峰。
2、只缘（yuán yuàn）身在此山中。
3、莫笑农家腊（lànà）酒浑（hūn hún ），丰年留客足鸡豚（zútún）。
二、给句中加点字选择正确的解释。
1、山重水复疑无路（）A、不能解决，不能断定的B、似，好像C、不相信2、只缘身在此山中。
（）A、缘由B、因为C、缘分三、照例子，仿写词语。
山重水复柳暗花明千姿百态四、在括号内填写合适的关联词。
1、（）我们身处在庐山，（）看不清它真正的样子。
2、（）回乡前的陆游心情多么郁闷，在这么热情的乡亲们面前，他（）会开朗起来的。
3、前面并（）真的没有路，（）有一条新的路在等着我们。
五、补充古诗，并解释所填诗句的意思。
题西林壁[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
所填诗句意思是：游山西村[宋]陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
所填诗句意思是：六、根据古诗内容填空。
1、《题西林壁》一诗中，诗人从、不同的角度，处在、不同位置，写了观看庐山不同的感受，这首诗蕴含的深刻道理可用一句俗语表达：2、《游山西村》以“”字作为全诗的主线，生动地描绘了农村丰收的欢乐景象和乡村的风光习俗。
诗中的“”字表现了农家款待客人的盛情。
诗中后两句对仗工整，“山重”对“”，“水复”对“”，“疑无路”对“”，成为千古名句。
七、阅读两首古诗，灵活运用诗中名句。
1、老师在指导我们作文时，常用“”，教导我们写作时不要说别人常说的话，要有自己的独特见解，尽量与众不同。
2、课后，我被一道数学题难住了，想破了头也无从下手，正在我“”之际，李老师来到我身边，对我进行了一番占据，我恍然大悟，颇有感觉。
四年级上册语文第5课古诗两首词语盘点四年级上册语文第5课《古诗两首》由两首宋诗构成，一首是苏轼《题西林壁》，一首是陆游《游山西村》。
店铺在此整理了四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级上册语文第5课《古诗两首》词语盘点【题】书写，题写。
【西林】西林寺，在江西庐山。
【缘】因为。
【莫】不要。
【识】认识，了解。
【多音字组词】重：chóng(重复、重新)zhòng(重量、重担)只：zhǐ(只有、只好)zhī(船只、一只鸡)【反义词】远──近高──低真──假暗──明四年级上册语文第5课《古诗两首》课文《题西林壁》[宋]苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
《游山西村》[宋] 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
四年级上册语文第5课《古诗两首》句子赏析1、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这句诗的意思是看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中。
这是作者由看到的景象产生的联想，身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。
2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
这句诗的意思是，来时翻过一座座山，涉过一道道水，还以为前面没有了路，可是走着走着，前面又出现绿树成荫、繁花似锦的村庄，于是悟到一条人生哲理：经过坎坷曲折之后，往往会突然出现坦途。
《题西林壁》在众多的歌咏庐山的作品中，苏轼的西林寺题壁诗与李白《望庐山瀑布》同样著名。
但两首诗的艺术构思却大不一样：李白通过香炉峰瀑布一处景色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱;苏轼则没有描写具体景特，而是概括抒写浏览庐山的总印象，从中揭发一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。
这首绝句的长处不在于形象或感情，而在于富有理趣。
面对雄伟壮丽的庐山，诗人不胜感叹地说：从正面看庐山，它是一道横长的山岭;从侧面看庐山，它是一座高耸的山峰。
语文四年级上册第二单元必背内容第五课：《古诗两首》题西林壁【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远处高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
诗句大意：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
总结：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。
1、《题西林壁》的作者是宋代诗人苏轼，著名的文学家、书画家。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
前两句写了诗人从横、侧、不同的角度，处在远、近、高、低不同位置观看庐山的感觉。
2、俗话说：当事者迷，旁观者清。
诗中不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗说明这个道理。
3、诗中前两句写景，后两句明理，这首诗借写庐山的自然景象，还告诉我们要想对某个事物有全面、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上看问题。
游山西村【宋】陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
诗句大意：不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的季节里待客农民把鸡和猪都给客人品尝。
山峦重叠水流曲折正怀疑无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。
这首诗赞美农村风光和淳朴的民俗，流露出诗人热爱农村生活的情感。
1、我苦苦思索着解决的办法，忽然想到了一个好点子，真是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
告诉我们，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。
2、全诗紧扣一个“游”字，按时间的推移和空间的转换来叙述。
3、诗中赞赏村民热情好客的句子是：莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
第六课：《爬山虎的脚》爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
冯家台小学四年级语文四年级上册导学案（《古诗两首》）学习内容：第二单元第五课课题：古诗两首学习目标：1、认识3个生字，会写4个生字。
2、有感情地背诵、默写古诗。
3、体会诗人在庐山时观察的地点和角度的不同看到的景象所不一样。
4、理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
学习重难点：1、借助以前读诗的方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、体会含有哲理的诗句，说说自己的感受。
学习准备：教科书，课件，相关资料学习过程：教师个性化设计预习导学：一、复习。
1、给下面几个字注音。
壁（）浑（）豚（）2、辨字组词。
壁（）浑（）豚（）璧（）挥（）逐（）（学法指导：联系生活实际理解石壁和璧玉，过去的墙壁是用土堆成的，所以是（）部首。
璧玉是一块宝玉，所以是（）部首。
用同样的方法区分：浑，挥；豚，逐。
二、初读古诗，整体感知1、查工具书，了解两首古诗的作者，生活背景，写作背景，作者的思想感受等。
2、查工具书。
理解两首古诗的题目的意思。
题西林壁游山西村理解字词意思：题：西林壁：山西村：3、查工具书理解两首诗中个别词语的意思，理解句子的意思。
（学法指导：理解每一句话中词的意思，再把这些词的意思组建成一句完整的话，就是句子的意思。
）三、再读古诗，细读研究1、找出《题西林壁》中写景的诗句，根据句子的意思想象画面。
思考：这是一幅什么样的画面？作者从哪几个角度看的？（学法指导：抓看的动词描写）表达了作者什么样的感情？（学法指导：一般情况下作者什么样的心情会感受到什么样的画面，联系作者对祖国山水之情）2、找出描写诗人所想的诗句。
（学法指导：想就是作者看到这美景的感受）结合实际理解这句的意思。
（学法指导：联系生活中遇到的事情，应怎样去看待这件事情。
）3、熟读《游山西村》哪句是写事？说说农家人是怎么招待客人的？用一个词来形容他们待客怎样？（学法指导：找农家人都用什么来招待客人的东西，这些东西结合农家人的当时的生活水平来说怎样。
题西林壁（宋）苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（宋）陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
柳暗花明又一村。
1.认识３个生字，会写４个生字。
2.有感情地朗诵并背诵古诗，默写《题西林壁》。
3.体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4.引导学生欣赏古诗文，苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今四川眉山)人，北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
主要作品：《惠崇〈春江晓景〉》《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》等。
号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。
其诗歌的主题是抗金复国和同情人民苦难，他的诗艺术风格雄浑豪放、激情洋溢。
主要作品：《示儿》《书愤》《卜算子•咏梅》《诉衷情》等。
1．苏轼于神宗元丰七年（1084年）由黄州（治所在今湖北黄冈）贬所改迁汝州（治所在今河南临汝） 团练副使，赴汝州时经过九江，与友人参寥同游庐山。
瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。
《题西林壁》是游观庐山后的总结。
据南宋施宿《东坡先生年谱》记载可知此诗约作于元丰七年五月间。
2．此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。
在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。
陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。
“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
√海 豚hǎi tún腊（là nà ）酒 浑（ hún hùn ）水摸鱼 莫（ mò mè ）笑 海豚（ tún tén ）√√√指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
