人教版小学语文四年级上册第5课《古诗两首》
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人教版语文四年级上册古诗
人教版语文四年级上册的古诗包括《鹿柴》、《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》、《嫦娥》、《出塞》和《凉州词》。
具体内容如下:
1. 《鹿柴》:空山不见人,但闻人语响。
返景入深林,复照青苔上。
作者是唐代的王维。
2. 《暮江吟》:一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜,露似真珠月似弓。
作者是唐代的白居易。
3. 《题西林壁》:横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
作者是宋代的苏轼。
4. 《雪梅》:梅雪争春未肯降,骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。
作者是宋代的卢梅坡。
5. 《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。
作者是唐代的李商隐。
6. 《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
作者是唐代的王昌龄。
7. 《凉州词》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。
但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
作者是唐代的王翰。
这些古诗都是经典之作,描绘了自然景色、人生哲理和丰富情感,对于提高学生的文学素养和审美能力有重要意义。
人教版小学四年级语文第二单元知识点整理第五课《古诗两首》一、教材分析1.题西林壁。
这是苏轼在1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。
庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不可胜数。
全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美,而且还蕴含着人生的哲理,内涵深刻,耐人寻味。
要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,正如俗语所说:“当局者迷,旁观者清” 。
2.游山西村。
诗人陆游以一个“游”字贯穿全诗的主线,生动地描绘了丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对农村生活的真挚感情。
二、解释词句1.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
译:不知道庐山的真样子,是因为自己在山里面,只能看到一部分。
2. 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
译:不要笑农民的酒浑浊,丰收之年总能用足够的东西招待客人。
3. 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
译:走过了一座座山,一条条河,以为没有路,在前面看到一簇簇花,一棵棵树,就知道前面又有村子了。
4.横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
译:在正面看都是连绵不断的山岭,在侧面看都成了一座座山峰。
从不同的角度看庐山形状、姿态是不同的。
三、结合生活实际,谈谈自己的理解。
1.不识庐山真面目,只缘身在此山中。
答:当局者迷,旁观者清。
2.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
答:在生活中遇到困难,感到没希望了,忽然有了新的转机。
3、站在不同的角度看问题,看到的结果是不一样的。
应该用那句诗句来形容?(横看成岭侧成风,远近高低各不同)四、悟理:1.《题西林壁》这首诗是(宋朝苏轼)写的,这首诗不仅对庐山( 雄奇壮观、千姿百态 ) 景象的赞美,而且 ( 不识庐山真面目,只缘身在此山中 )这句诗蕴含着人生的哲理,即( 要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上) ,正如俗语所说:( 当局者迷,旁观者清。
)2、《游山西村》是(宋)朝( 陆游 ) 写的 , 该诗生动地描绘了( 丰收之年农村欢悦一片的气象和乡间的风光习俗) ,刻画了农民淳朴、好客的品性,表现了诗人对 ( 农村生活的喜爱的真挚感情。
精心整理[标签:标题]篇一:人教版语文四年级上册电子书人教版语文四年级上册电子书1 观潮钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。
这一天早上,我们来到了海宁县的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。
我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处,几座小山在云雾中若隐若现。
江潮还没有来,海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望,等着,盼着。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。
顿时人声鼎沸,有人告诉我们说:潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。
过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。
再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。
浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。
过了好久,钱塘江才恢复了平静。
看看提下,江水已经涨了两丈来高了。
2 雅鲁藏布大峡谷1在号称“世界屋脊”的青藏高原,有两个世界之最:一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰,一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。
雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上,是世界上最高的大河。
它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰,形成一个奇特的马蹄形大拐弯,在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。
峡谷平均深度2268米,最深处达6009米,是不容置疑的世界第一大峡谷。
美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷,曾被列为世界之最,但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
雅鲁藏布大峡谷,映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海,云遮雾涌,神秘莫测。
人教版语文四年级上册第二组第5课《古诗两首》同步训练(2015)填空题1. 给下列字注音。
莫________ 腊________ 浑________ 疑________2. 比一比,组词。
腊________ 浑________ 豚________ 洒________蜡________ 挥________ 啄________ 酒________3. 我会查字典。
“识”字的音节是________ ,字义是________。
“浑”字的音节是________ ,字义是________。
“复”字的音节是________ ,字义是________。
4. 读拼音,写词语。
huái yí________ hún hòu________ là yuè________mó míng qí miào________5. 填一填。
有福同享,________。
满招损,________。
强中自有强中手,________。
6. 给画线的字选择正确的解释。
缘:①因由,原因②沿,顺着③因为④婚姻只________身在此山中________他无________无故的不上学了。
________________木求鱼,不如退而结网。
________7. 翻译下列句子。
①不识庐山真面目,只缘身在此山中。
________②山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
________8. 照样子写出下面句子的歇后语。
例:棒打鸭子——刮刮(呱呱)叫姜太公钓鱼________芝麻开花________9. 在括号里解释画线的字。
________西林壁。
________只________身在此山中。
________丰年留客足鸡________。
________山重水复________无路。
________10. 选词填空。
隐蔽隐藏要想不被捉到,就得找一个________地方藏起来。
人教版四年级语文上册第5课《古诗两首》预习单
姓名:班级:家长签字:
一、请把古诗读5遍,默读2遍,出声读3遍,做到读准字音读通诗句,家长听最后一遍。
二、用横线划出加点字正确的读音。
侧.成峰(cèchè)腊酒浑.(hún jūn)足鸡豚.(tūn tún )
二、本课生字组词,写在下面。
(生字加拼音)
三、结合注释中词语的解释,想想你都读懂了什么?或找资料书理解古诗。
四、品读古诗,体会情感。
(1)读《题西林壁》第一、二句,诗人看到的庐山什么样子?
(2)读三、四句,为什么作者不能看清庐山真面目呢?
(3)从《游山西村》后两句中,作者心情先后怎样?为什么?这首诗告诉我们什么道理?
五、试着背诵两首古诗。
人教版四年级上册语文目录第一组1.观潮2*雅鲁藏布大峡谷3.鸟的天堂4*火烧云第二组5.古诗两首题西林壁游山西村6.爬山虎的脚7.蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现第三组9.巨人的花园10*幸福是什么11.去年的树12*小木偶的故事第四组13.白鹅14*白公鹅15.猫16*母鸡第五组17.长城18.颐和园19*秦兵马俑第六组20.古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵送元二使安西21.搭石22.跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的第七组25.为中华之崛起而读书26.那片绿绿的爬山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长第八组29.呼风唤雨的世纪30*电脑住宅31.飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客人教版四年级下册语文目录第一组1.古诗词三首独坐敬亭山望洞庭忆江南2.桂林山水3.记金华的双龙洞4.七月的天山第二组5.中彩那天6.万年牢7.尊严8.将心比心第三组9.自然之道10.黄河是怎样变化的11.蝙蝠和雷达12.大自然的启示第四组13.夜莺的歌声14.小英雄雨来15.一个中国孩子的呼声16.和我们一样享受春天第五组17.触摸春天18.永生的眼睛19.生命生命20.花的勇气第六组21.乡下人家22.牧场之国23.古诗词三首乡村四月四时田园杂兴渔歌子24.麦哨第七组25.两个铁球同时着地26.全神贯注27.鱼游到了纸上28.父亲的菜园第八组29.寓言两则纪昌学射扁鹊治病30.文成公主进藏31.普罗米修斯32.渔夫的故事。
5、古诗两首
一、教学目标:
1.认识3个生字,会写4个生字。
2.有感情地朗读并背诵古诗,准确默写《题西林壁》和《游山西村》。
3.理解诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人交流。
4. 体会诗中所蕴含的人生哲理,学会全面看待问题、正确处理问题的
方法
二、教学重点:引导学生欣赏古诗文,积累并正确默写古诗名句,
三、教学难点:体会含有人生哲理的诗句,掌握看问题、处理问题的方法
四、教学准备:学生查阅收集有庐山的图片及陆游资料。
教师准备多媒体课
件。
五、教法及学法:教师精讲点拨,学生自主、合作、探究,
六、教学课时:2课时
教学过程:
第1课时:《题西林壁》
教学流程
一、导入:请同学们欣赏庐山图片,依据自己的感受体会,在小组内说一说
你所看到的庐山有什么特点。
二、预习检测:小组内听写文中生字,相互纠正错误。
三、1、自读《题西林壁》2-3遍,读准字音。
2、同桌互读,比一比谁读得有感情,互相指正。
3、指名读,师作适当的鼓励评价,指导学生把握好朗读的节奏。
例如:
“远近高低”都是重音,读诗时,“远”稍强,“近、高”强,“低”
稍强等
4、学生掌握读诗的有关“抑扬顿挫”后,再读古诗,并自己结合文中
注释,初步理解诗句的意思。
5、在小组内交流对古诗意思的理解,相互质疑、评价、补充。
教师巡
视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。
6、展示交流小组学习情况:
师:你们认为诗中哪些词语应该重读呢?
学生在小组内交流,分别找一找读诗时需要突出读的字,教师加以提示指导,如“横、侧、远、近、高、低”等几个
字。
师:从这几个字中你体会到什么?突出了庐山的什么特点呢?
学生在小组内再读课文,分别说一说,议一议,体会诗人因观察地点和角度在变化,故所看到的景象也就各不相同。
师:你认为作者不识庐山真面目的原因是什么?怎样才能看清庐山的真面目呢?
学生读“不识庐山真面目,只缘身在此山中。
”在小组内说一说自己的体会。
分析原因并从中感悟人生哲理,教师巡视,
适时参与小组讨论,注意点拨引导学生认识诗中哲理。
师:谁能说一说“管中窥豹”、“盲人摸象”这两个四字词语的意思吗?
学生查词典,相互交流,体会意思,结合课文,大体理解文中道理。
师:齐读古诗,说一说你明白的道理?
四、小组讨论,师生共同交流展示,
课堂小结:
文中所含哲理:要想对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须
站在客观的立场上,
五、达标检测:
1、填空:
(),远近高低各不同。
(),只缘身在此山中。
2、解释后两句诗的意思:()。
六、板书设计:题西林壁——寓理与景----雄奇壮丽、千姿百态
哲理:要全面、客观、多角度看问题
七、作业:1、默写《题西林壁》
2、识记诗中道理及后两句诗意
第2课时:《游山西村》
一、导入:依据自己课前搜集的陆游的有关资料,在小组内说一说对陆游
的认识。
学生班内展示交流。
二、预习检测:小组内背诵《游山西村》,相互纠正错误。
三、1、自读《游山西村》2-3遍,读准字音。
2、同桌互读,比一比谁读得有感情,互相指正。
3、指名读,师作适当的鼓励评价,指导学生把握好朗读的节奏,例如
“足”读出农家人的热情,“又一村”读出诗人的惊喜之情。
4、再读古诗,自己结合文中注释,初步理解诗句的意思。
5、在小组内交流对古诗意思的理解,相互质疑、评价、补充。
教师巡
视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。
6、展示交流小组学习情况:
师:你们认为诗中哪些词语应该重读呢?
学生在小组内交流,分别找一找读诗时需要突出读的字,教师加以提示指导,如“莫笑、足、山重、又一村”等几个字
词。
师:从这几个字中你体会到什么?前两句突出了山西村的什么特点?
学生再读课文,体会诗句的含义,小组交流讨论,教师巡视,适时参与小组讨论,注意点拨引导。
提示:农民淳朴热
情、年景丰收。
师:作者享受完乡民的盛情款待之后,眼前的山西村又是一幅什么样的景象?
学生读“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”在小组内说一说自己的体会。
分析原因并从中感悟人生哲理,教师巡视,
适时参与小组讨论,注意点拨引导。
师:我们在什么情况下会产生“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
”
的感觉,你能举个例子吗?
学生相互交流,联系生活体会意思,
课件展示生活示例:当你把心爱的玩具拆开,准备重新组装,尽管
反复尝试了多种方法安装,但仍无法恢复原样,
最后经过妈妈的稍微指点,你茅塞顿开,很快
组装好这个玩具,这真是“山重水复疑无路,
柳暗花明又一村。
”
师:齐读古诗,说一说你明白的道理?
四、小组讨论,师生共同交流展示,
课堂小结:
文中所含哲理:生活即使陷入困境,也不要放弃,只要抓住契机就
会解决问题,要增强克服困难的信心。
五、达标检测:
1、填空:
(),丰年留客足鸡豚。
(),柳暗花明又一村。
2、解释后两句诗的意思:()。
六、板书设计:游山西村——寓理与景----淳朴热情、风光优美
哲理:陷入困境,不要放弃、克服困难、
会有转机
七、作业:1、默写《游山西村》
2、识记诗中道理及后两句诗意。