2到5的分与合

2-5的分与合教学设计教学内容：《2-5的分与合》（教科书第30-31页的内容）教学目标：1、让学生在学习中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力，并且能从3、4、5各数的一种推想出另一种分法。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，在活动中培养动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

3、让学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步的体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学难点：体会分与合的思想。

教学重点：比较熟练地掌握2—5各数的分与合。

教具、学具准备：教师准备桃、盘子的图片，学生每人准备花片5个。

教学过程：(一)、自主探索，学习4的分与合1、引出问题（出示4个桃、2个盘子的图）提问：把4个桃子放在两个盘子里，而且每个盘子里都不能空，你知道怎么分吗？想想看。

2、引导操作：（1）请小朋友拿4个小圆片在桌上分成两堆。

（2）和同伴说说把4个桃分成了几个和几个。

3、交流，抽象4的分与合4 4 4／＼／＼／＼□□□□□□（1）先说说分的是几个桃子，可以用数字几表示，每个盘子里分了几个桃子，又可以用数字几表示。

（2）说一说4的分与合。

（引导学生用规范的语言分与合）（3）4的分法有几种？看他们三个你比较喜欢谁，为什么比较喜欢它？学生自由说一说，并说出认为特殊的原因。

(如果学生说4分成2的2比较特殊，说出原因后顺势引导学生看剩下的两个，很相似。

告诉学生它们是一对好朋友，要看到其中的一个就能想到另一个。

)４、巩固4的分与合（1）看图说；（2）闭眼想象说；（3）填空说；（4）完成书上的留白。

5、反思；回想刚才是怎么学习4的分与合的？怎么写出4的分与合的？如果没有圆片可以拿什么分？(二)、迁移创新，学习5的分与合1、引出问题：你打算怎么学习5的分与合？2、操作探究（1）选择自己喜欢的方法动手分一分，边分边说5可以分成几和几，几和几合成5。

2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。

教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。

课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。

哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。

刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。

你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。

想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。

上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。

教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。

师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。

1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。

师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。

课题：2-5的分与合教学内容：义务教育实验教科书（苏教版）上册第30-31页的2-5的分与合以及“想想做做”。

教学目标：1、使学生体会分与合的思想，比较熟练的掌握2-5的组成，加深对5以内数的认识，培养学生的合作学习的意识和动手操作的能力。

2、使学生在交流中探索简单规律，提高语言表达能力。

3、让学生在活动中体验成功的喜悦，对数学产生浓厚的兴趣，爱学、乐学。

教学重难点：教学重点是比较熟练的掌握2-5的组成。

教学具准备：电脑课件、圆片10个、桃子贴图、小盒子和5颗珠子、写有题目的小卡片、数字牌，学生准备一袋小圆片。

课题：6-7的分与合教学内容：教材第32页例题和试一试，想想做做第1-4题。

教学目标：1、使学生能根据图有条理的思考怎么样分，培养学生“有序”、“联想”的能力。

掌握6、7的组成。

2、培养学生有序思考的能力，培养学生与人合作交流的能力。

教学重点难点：教学重点是有条理的分，掌握6、7的组成。

教学难点是培养学生观察、有序思考、联想等能力。

教学具准备：教学挂图、老师学生各准备圆片若干个，点子图卡片课后随感：课题：8-9的分与合教学内容：教材第33-34页的8-9的分与合和“想想做做”第5-8题。

教学目标：1、使学生能自己动手有条理的分一分，掌握8、9的组成。

2、让学生不断自己探索，并引导学生继续进行有序的思考的训练。

教学重点难点：教学重点是激发学生自己学习8、9的组成，掌握8、9的组成。

教学难点是培养学生的有序思维。

教学具准备：老师和学生各准备圆片若干个，硬币9个或是双面画片10张。

课后随感：课题：10的组成教学内容：教材第35页例题和想想做做第1-3题。

教学目标：1、引导学生自己探索学习10的组成，让学生会用不同的话叙述10的组成。

2、培养学生与人合作交流的能力，并进一步培养学生有序思考的能力。

教学重点和难点：教学重点是引导学生自己探索学习10的组成。

教学难点是记忆10的组成。

课后随感：。

一年级《2—5的分与合》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我要说课的内容是小学一年级数学课程中的《2—5的分与合》。

在这堂课中，我们将引导学生通过实际操作和互动学习，理解2—5的分与合的概念，进一步培养学生的数学思维和解决问题的能力。

一、教学目标1.让学生在实际操作中理解2—5的分与合的概念，培养学生的数学思维能力和动手能力。

2.让学生在实际生活中运用2—5的分与合，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

3.通过小组合作学习和互动交流，培养学生的合作精神和语言表达能力。

二、教学内容及过程1.导入新课我们将通过一个小游戏导入新课，将准备好的五个小玩具放在讲台上，请五名同学上台来，每人拿一个小玩具，再请其他同学数一数台上还有多少小玩具。

这样既能激发学生的学习兴趣，又能自然地引出本堂课的主题——2—5的分与合。

2.学习新课通过实际操作和互动学习的方式，引导学生学习2—5的分与合的概念。

首先，我将准备一些小物品（如小球、小木块等），请学生分别放在不同的盒子里，让学生用数字表示每个盒子里的小物品的数量。

其次，我将和学生一起做一个小游戏，通过游戏的方式让学生理解和掌握2—5的分与合的概念。

在讲解过程中，我将充分利用儿童化的语言和直观的教学手段，让学生在实际操作中理解和掌握相关知识。

3.巩固练习我将准备一些练习题，让学生通过练习题来巩固所学的知识。

这些练习题既有基础性的题目，也有一些挑战性的题目，可以满足不同层次学生的学习需求。

4.课堂小结在课堂结束时，我将引导学生回顾本堂课所学的内容，并让学生用自己的话来总结本堂课所学的内容。

同时，我将鼓励学生们在实际生活中运用所学的知识，培养他们的实际应用能力。

三、教学方法与手段本堂课将采用小组合作学习法和互动学习法进行教学。

通过小组合作学习和互动学习，可以培养学生的合作精神和沟通能力。

同时，将采用多媒体教学的方式，用生动活泼的动画和图片等方式直观地展示给学生，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

2-5的分与合教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

学情分析：数的分与合，把一个较大的数分成两个较小的数，把这个较大的数看成两个较小数的合并，一年级学生对这些会感到相当抽象和枯燥。

2只能分成1和1，3就能分成1和2或者2和1 ，数越大，分法也越多，这又是一年级学生的学习难点。

教材从儿童心理出发，引导学生通过操作学具体会数的分与合，所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物的结果抽象成数的分与合，使枯躁、抽象的数学内容变得形象有趣，使复杂难记的数学知识变成有结构、易记忆。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：教学课件、每生5个小方块。

教学过程：一、教学例一1、学习4的分与合（1）4可以分成几和几谈话：看，谁来了。

对小猴子来了。

小猴子最喜欢吃桃子了。

不过小猴子在分桃的时候，遇到了难题，他要把4个桃子分在两个盘子里，可以怎样分呢？想一想，你能想到几种分法？请小朋友从袋子里数出4个花片代替4个桃子，把它分成2份，看看可以怎么分。

同桌互相分一分。

组织交流：你是怎么分的？学生说出分法，教师按学生分法出示3种不同分法（有意识在黑板上有序摆）师：刚才小朋友先说这一种，再说这种和这种，而老师现在把它们的顺序重新排了一下，你觉得这样排有什么好处？（生：方便记）是啊，我们一起看第一种分法左边有几个？（生：1个）第二种分法左边有几个？（生：2个）第三种分法左边有几个？（生：3个）我们按这样的顺序把4个桃分成了这3种分法。

①提问：看第一种分法：左边几个，右边几个？强调：把4个桃左边分1个，右边分3个。

2-5的分与合教案反思篇1活动准备1、一个小手锣2、彩绸花一朵3、拼音卡片若干活动目标1、在玩游戏中复习拼音。

2、通过传花练手的速度。

3、体验合作创编游戏的乐趣。

4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

教学过程一、玩法：小朋友围坐成一个大圆圈，教师拿小手锣站在中间。

从教师说开始时，就快速不停地敲锣，小朋友们把彩绸花向着一个方向传递，要求小朋友们要快速的把花传给另一个人，就这么依次的往下传，不要让花留在自己的手中。

教师说：停!这时所有小朋友都不许动，手中的.花也不要再传了，花停在谁手中，谁就要给大家读一边学过的五个拼音卡片。

玩法循环进行。

二、规则：1、不可以传错方向。

2、老师喊停!就不再往下传。

3、每个人都要传到，不能跳传。

4、所有在场人互相监督。

5、不遵守规则的幼儿也要读拼音卡片。

三、注意：1、幼儿不会读或读错的拼音卡片，教师要纠正。

2、表现好的幼儿掌声鼓励。

教学反思：游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

2-5的分与合教案反思篇2一、主题产生得背景平时在自由活动时、散步时，孩子们会说：“光秃秃得树枝变绿了，迎春花黄色得小花开放了，于是，七嘴八舌地嚷开了，春天是黄色得，因为它是油菜花生长得好时间;春天是绿色得，因为它是小草得乐园;春天是红色得，因为它鲜艳。

孩子们对于春天得变化产生了许多疑惑，我们想通过活动，让孩子们利用身边得资源环境，亲身体验感受春天得美丽，以各种方式表达自己得情感和体验。

二、实施过程我们采用家园配合进行得方法，请家长支持我们得活动。

带领幼儿到户外寻找春天，引导幼儿用各种感官感受春天。

去珠溪园、十字绿地、野外观察春天得景色，让孩子们互相交流：你眼中得春天是什么样子得?你听到得春天是什么样子得?用符号、标志表示把十字绿地美景画下来，剪贴黄色迎春花、粉红色桃花、绿色得柳枝，丰富活动区“春天来了”墙面环境，让孩子们通过观察讨论：迎春花、桃花有几个花瓣?知道迎春花是春天最早开放得花朵，迎春花有四个花瓣，迎春花、桃花还有五个、六个花瓣，甚至有重叠得，利用自然角，我们培育了种子发芽，让小朋友观察、管理，在活动中丰富了孩子们对春天认识得词语：桃红柳绿、绿油油、春暖花开。