(苏教版)一年级数学上册教案 2-5的分与合 1

2-5的分与合（教案）苏教版一年级上册数学教学目标知识与技能1. 学生能够正确地理解和运用数字2-5的分与合。

2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。

3. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。

过程与方法1. 学生通过观察、操作和交流，培养观察力、动手能力和团队协作能力。

2. 学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

情感态度价值观1. 学生通过数学学习，培养对数学的兴趣和好奇心。

2. 学生通过分组活动，培养合作精神和团队意识。

教学内容教学重点1. 学生能够正确理解和运用数字2-5的分与合。

2. 学生能够通过实物或图片，正确地进行2-5的分组活动。

教学难点1. 学生能够使用适当的数学语言描述2-5的分与合。

2. 学生能够通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、分组道具、PPT。

2. 学具：练习册、彩笔、剪刀。

第一阶段：导入1. 教师通过PPT展示数字2-5，引导学生观察并说出每个数字的特点。

2. 教师通过分组道具，演示2-5的分与合，引导学生观察并理解。

第二阶段：讲解与示范1. 教师讲解2-5的分与合的概念和意义。

2. 教师通过分组道具，示范2-5的分与合的操作方法。

3. 教师引导学生通过观察和操作，理解2-5的分与合。

第三阶段：实践与交流1. 学生分组进行2-5的分与合的实践活动，教师巡回指导。

2. 学生通过交流，分享自己的实践经验和理解。

3. 教师通过PPT展示实例，引导学生通过解决实际问题，培养数学思维和应用能力。

第四阶段：总结与反思1. 教师引导学生总结2-5的分与合的概念和意义。

2. 教师引导学生反思自己的实践活动，总结经验和方法。

板书设计1. 数字2-5的特点和分与合的概念。

2. 2-5的分与合的操作方法和实例。

3. 学生实践活动的过程和结果。

作业设计1. 学生完成练习册上的2-5的分与合的题目。

2. 学生通过观察和操作，总结2-5的分与合的经验和方法。

苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教案标题：苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案范文教学目标：1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握数字2-5的分与合的方法。

2. 能力目标：能够独立完成2-5的分与合的练习题。

教学重点：掌握数字2-5的分与合的方法。

教学难点：将数字2-5进行分与合的运算。

教学准备：1. 教材：苏教版小学一年级上册数学教材《2－5的分与合》内容。

2. 教具：数字卡片、计算器、小黑板、白板笔、橡皮擦。

教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）1. 教师出示数字卡片，分别是2、3、4和5，并让学生根据卡片中的数字进行数数。

2. 教师引导学生回顾并回忆数字2-5的读法。

Step 2：呈现新知（10分钟）1. 教师出示一个数字卡片，比如3，然后问学生：如果我把数字3分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字3的分与合的方法，即分为2和1。

3. 教师出示两个数字卡片，比如2和1，然后问学生：如果我把数字2和1合成一个数字，是多少？4. 学生思考片刻后，教师帮助学生理解数字2和1的合的方法，即合为3。

5. 教师逐个出示数字卡片2、3、4和5，让学生进行分与合的练习。

Step 3：操练巩固（15分钟）1. 教师出示一道数学题：2+3=？2. 学生思考片刻后，教师提醒学生可以使用数字2和数字3的合的方法进行计算。

3. 学生在小黑板上计算出答案，然后在白板上写下答案，并回答出结果是多少。

4. 教师出示其他类似的计算题目，让学生独立完成，并检查答案。

Step 4：拓展（5分钟）1. 教师出示一个更大的数字，比如6，然后问学生：如果我把数字6分成两部分，分别是多少？2. 学生思考片刻后，教师引导学生尝试使用分与合的方法来思考。

3. 学生根据自己的思考，用数字卡片进行分与合运算，并回答出分别是多少。

Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师与学生一起总结数字2-5的分与合的方法。

一年级上数学教案-第3课时 2-5的分与合-苏教版教学目标1. 知识与技能：让学生理解2-5的分解与组合，能够正确、迅速地完成2-5的拆分与合并运算。

2. 过程与方法：通过游戏、讨论等活动，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，让学生在学习中体验到数学的乐趣。

教学内容1. 2-5的分解与组合：让学生了解2-5的数字可以如何拆分和组合，例如2可以拆分为1 1，5可以拆分为2 3等。

2. 游戏与练习：通过各种游戏和练习，让学生在实践中掌握2-5的分解与组合。

教学重点与难点1. 重点：让学生掌握2-5的分解与组合，能够正确、迅速地完成相关的运算。

2. 难点：理解数字之间的拆分与组合关系，培养学生的逻辑思维能力。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、教学PPT、游戏道具等。

2. 学具：练习题、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程1. 导入：利用教学PPT，以生动有趣的方式引出2-5的分解与组合，激发学生的兴趣。

2. 讲解与示范：详细讲解2-5的分解与组合，并通过数字卡片进行示范。

3. 游戏与练习：设计各种游戏和练习，让学生在实践中掌握2-5的分解与组合。

4. 总结与反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生进行反思，提高学生的自我认知能力。

板书设计1. 一年级上数学教案-第3课时 2-5的分与合2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思等。

作业设计1. 书面作业：设计一些2-5的分解与组合的练习题，让学生回家后完成。

2. 实践作业：让学生利用家中的物品，进行2-5的分解与组合的实践活动。

课后反思1. 教学效果：对学生的学习情况进行评估，了解学生对2-5的分解与组合的掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈，对教学方法进行改进，以提高教学效果。

3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们的学习需求，为下一节课做好准备。

苏教版一年级上册数学教案 - 2～5的分与合教学目标知识与技能1. 学生能够理解2～5的数字分与合的概念。

2. 学生能够运用分与合的方法，正确地进行2～5的数字拆分与组合。

3. 学生能够通过实物操作，加深对2～5分与合的理解和应用。

过程与方法1. 学生通过观察、操作、交流等数学活动，培养数学思维和解决问题的能力。

2. 学生通过小组合作，学会与他人分享和交流数学知识。

情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，体验数学学习的乐趣。

2. 学生在数学活动中，培养合作意识，增强自信心。

教学内容教学重点1. 2～5的数字分与合的概念。

2. 2～5的数字分与合的方法。

教学难点1. 正确地进行2～5的数字拆分与组合。

2. 理解并应用2～5分与合的规律。

教具与学具准备1. 数字卡片（2、3、4、5）2. 实物（如小石子、积木等）3. 教学PPT教学过程导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字，引导学生观察并思考这些数字的特点。

2. 教师提出问题：“你们知道这些数字可以怎么分与合吗？”引发学生的好奇心。

新课导入1. 教师通过PPT展示2～5的数字分与合的例子，引导学生观察并理解。

2. 教师引导学生通过实物操作，亲身体验2～5的分与合。

小组活动1. 学生分成小组，每组分配不同的数字卡片和实物。

2. 学生在小组内通过合作，尝试不同的分与合方法，并记录下来。

全班交流1. 每个小组派代表分享他们的分与合方法。

2. 教师引导学生总结2～5分与合的规律。

巩固练习1. 教师通过PPT展示一些练习题，学生独立完成。

2. 教师引导学生通过实物操作，验证他们的答案。

总结1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结2～5分与合的方法和规律。

2. 教师强调学生要注意数字的拆分与组合，并鼓励他们在日常生活中运用。

板书设计教学标题- 2～5的分与合教学内容- 2的分与合- 3的分与合- 4的分与合- 5的分与合教学重点与难点- 分与合的概念- 分与合的方法作业设计基础练习1. 完成2～5分与合的练习题。

新苏教版一年级数学上册《2-5的分与合》优秀教学设计新苏教版一年级数学上册《2-5的分与合》优秀教学设计课题：2-5的分与合第1教时总第17个教案执教者：教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

课前准备：教学光盘、学具盒教学过程：一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？（师出示3个气球）。

2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！3、设疑：教师将3个气球拿在一只手上。

如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？4、指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。

5、提问：你还能想出别的拿法吗？6、老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。

7、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。

二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。

3、学生示范上台来演示。

4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？6、学生回答，师板书。

学生读一读4可以分成几和几。

追问：几和几合成4呢？7、集体读一读。

过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？1、说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？2、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。

2－5的分与合
教学目的：
1. 使学生体会分与合的思想。

2. 比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。

3. 使学生在活动中培养合作学习的意识和动手操作的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学过程：
一、激趣导入
今天小明带来了几个桃子和两个盘子，他要分给我们几个最听话的小朋友，但他看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮助他们吗？
二、知识探索
出示挂图，提问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
教学4的组成，可以分这样几个步骤进行：
1. 让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。

2. 带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样的方式思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。

3. 让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，那么，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。

4. 引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。

悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。

可以用对口令等形式，进行必要的练习。

三、知识应用
组织学生通过学具的操作来学习5的组成。

可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。

教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。

“想想做做”的题目要重视组织学生在活动中学习。

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苏教版一年级数学上册第1课《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第1课的内容。

这部分教材主要让学生通过实物操作和数学活动，理解2-5的数的分与合的概念，培养学生对数的组成的认识，为后续学习更复杂的数的分与合打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的分与合可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的活动，让学生在实际操作中感受数的分与合的过程，从而更好地理解这一概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际操作，理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。

2.过程与方法：通过分组讨论、实际操作等活动，培养学生合作学习的能力和动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解2-5的数的分与合的概念，能够用语言和动作描述数的分与合的过程。

2.难点：培养学生对数的组成的认识，理解分与合的意义。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些实物，如水果、小卡片等，用于引导学生直观地理解数的分与合。

2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，用于分组操作和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的故事或游戏，引入2-5的数的分与合的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过实物或小卡片，呈现2-5的数的分与合的例子，引导学生直观地理解数的分与合的过程。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，通过动手实践，加深对数的分与合的理解。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师一些游戏或数学活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固对2-5的数的分与合的理解。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：数的分与合在生活中有哪些应用？让学生联系生活实际，理解数的分与合的意义。

苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。

2.掌握数字2~5的分与合运算规则。

3.能够应用分与合运算，解决实际问题。

二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。

2.实际应用中的分与合运算。

三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。

•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。

•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。

2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。

•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。

•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。

3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。

•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。

四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。

2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。

3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。

五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。

2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。

3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。

六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。

2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。

3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。

苏教版一年级上册数学《2-5的分与合》教学设计一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级上册数学的一章节，主要让学生通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念，培养学生的逻辑思维能力。

本节课的内容包括2的分成、3的分成、4的分成、5的分成，以及不同数字的分与合。

教材通过实物图片、数字卡片等形式，帮助学生直观地理解分与合的概念。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识还在初步阶段，对于分与合的概念可能比较陌生。

但他们好奇心强，喜欢动手操作，通过实际操作，他们能更好地理解分与合的概念。

同时，他们对于图片、实物等形式的教学资源更感兴趣，因此在教学过程中，应充分利用这些资源，提高学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念。

2.过程与方法：学生通过分组、分配等操作，培养逻辑思维能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解2-5的数字组成，掌握分与合的基本概念。

2.教学难点：学生能够灵活运用分与合的概念，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实物、图片等资源，创设情境，引导学生直观地理解分与合的概念。

2.游戏教学法：通过分组、分配等游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：实物、图片、数字卡片等。

2.学具准备：学生分组，准备相应的数字卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等形式，引导学生观察，提出问题，如“这些水果可以怎么分呢？”激发学生的思考，引出本节课的主题——分与合。

2.呈现（10分钟）教师展示2-5的数字卡片，引导学生观察，提问“这些数字可以怎么分呢？”学生分组讨论，分享自己的答案。

第七单元分与合第1课时2~5的分与合【教学内容】教科书第34~35页例1、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】1.通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。

2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。

【教学重、难点】重点：通过合作、操作等形式，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。

难点：体会分与合的思想。

【教学过程】一、探究新知1.提出问题。

出示4个桃、2个盘子的图片。

提问：要把4个桃放在这两个盘子里，可以怎样放?先想一想，再动手放一放。

2.学生操作，初步感知4的不同分法。

让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。

教师巡视。

学生操作后.组织他们交流分的结果。

结合交流，依次呈现如下三种分法：要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。

3.引导抽象，探索4的分解。

（1）教师选择第①种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗?（结合学生的回答，板书：4 ）1 3让学生看着分解图式再说一说：4可以分成1和3。

（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几?请小朋友在课本上填一填，再说一说。

学生填完后，组织交流。

（教师板书： 4 4 ）2 2 3要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。

4.对比思考，探索几和几可以合成4。

提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?同桌互相说一说。

组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。

5.体会联系。

小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。

（板书：分与合）让学生根据板书的每一道分解式，用分与合各说一句话。

二、巩固新知1.引导：我们已经知道4可以分成几和几，几和几可以合成4，那么你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗?2.让学生拿出5个花片，要求前后两人一组，把5个花片分成两部分，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5。

苏教版一年级数学上册第七单元第1课《2-5的分与合》教案一. 教材分析《2-5的分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元第1课的内容。

本节课主要让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成，掌握分与合的方法，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经学习了1-5的数字，对于简单的数数和识数有一定的基础。

但是，对于数的组成和分与合的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作和图形变换等直观的方式，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实物操作和小棒图形的变换，经历分与合的过程，理解2-5的数的组成。

2.培养学生动手操作能力和数学思维能力。

3.培养学生合作学习和主动探究的精神。

四. 教学重难点1.数的组成和分与合的概念。

2.通过实物操作和图形变换，让学生理解和掌握2-5的数的组成。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等教学方法，引导学生通过实物操作和图形变换，自主探究和发现数的组成和分与合的方法。

六. 教学准备1.准备实物操作的材料，如小棒、卡片等。

2.准备多媒体教学课件，包括小棒图形的变换和数的组成的动画演示。

3.准备小组合作的学习材料，如学习任务单等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物操作，如拿出2个小棒，然后分成1个和1个，让学生观察和理解分与合的概念。

引导学生发现，2可以分成1和1，然后再合起来就是2。

2.呈现（10分钟）教师呈现小棒图形的变换，让学生观察和理解2-5的数的组成。

如，拿出3个小棒，然后分成1个和2个，引导学生发现，3可以分成1和2，然后再合起来就是3。

以此类推，让学生观察和理解4和5的数的组成。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实物操作，如拿出4个小棒，让学生自己尝试进行分与合的操作，然后呈现结果。

教师给予及时的反馈和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生自己尝试进行数的组成和分与合的操作，然后分享结果。

第七单元：分与合课题一：2-5的分与合教学内容：苏教版数学第一册教科书第34~35页的内容。

教学目标：1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握2-5的分与合，进一步加深对2-5各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。

教学重点：探索并掌握2-5的分与合。

教具、学具准备：圆片5个教学过程：一、4的分与合（一）4可以分成几和几探究分法：（1）提问：果园里的桃子熟了，数数看，老师摘下了几个？把4个桃子放在两个盘子里，可以怎样放？请小朋友们先想一想，再回答。

（2）演示：学生说教师动态图演示，依次呈现如下三种分法。

（指导说：我把4个桃分成几个和几个）（3）记录:我们把这些分法记下来！①我们来看第一种分法，4个桃用数字4来表示，这里的1个桃用数字几表示？3个桃呢？于是，我们就说：4可以分成1和3（结合板书： 4 让学生说一说）1 3②提出要求：根据另外两种分法,4还可以分成几和几？看图说一说。

（结合学生的回答，板书： 4 4 ）2 23 1要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步体会分解过程中的思考方法。

（二）几和几合成4对比思考：1．提问：这些每两个盘子里的桃子合起来是几个？指导说：1个桃和3个桃合起来是4个。

2个桃和2个桃合起来是4个。

3个桃和1个桃合起来是4个。

2．提问：从下往上看，你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。

3．指导读：组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4。

4．介绍：像这样的式子，自上而下是分，4可以分成1和3；从下到上是合，1和3可以合成4，我们把它称为分合式。

（板书分合式）5．梳理：现在跟着老师把4的分与合一起来说一说吧！（板书课题：分与合）哪位小朋友最厉害，可以把分与合连起来说给大家听？（指名两生说一说）二、5的分与合（一）5可以分成几和几1．提出问题：真棒，你们能说出4的分与合了，老师还想考考大家呢！看，又添了一个桃子，这回是5个桃子了。

第7单元第1课时 2-5的分与合（教案）｜苏教版-一年级数学上册教学目标知识与技能:1. 让学生理解并掌握2-5的数的分与合的概念。

2. 培养学生通过实物操作，体验数学的乐趣，并能够运用所学知识解决实际问题。

过程与方法:1. 通过观察、操作、交流等教学活动，让学生感知2-5的数的分与合。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观:1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲。

2. 培养学生合作学习的精神，让学生体验到数学学习的乐趣。

教学内容本节课主要学习2-5的数的分与合。

通过实物操作，让学生感知并理解2-5的数的分与合，并能用数学语言进行描述。

教学重点与难点重点:1. 2-5的数的分与合的概念。

2. 2-5的数的分与合的操作。

难点:1. 理解2-5的数的分与合的概念。

2. 操作2-5的数的分与合。

教具与学具准备1. 教具：PPT，教学视频，教学卡片。

2. 学具：学生用的小棒，学生用的小球，学生用的数字卡片。

教学过程第一环节：导入1. 教师通过PPT展示2-5的数的图片，引导学生观察并说出每个数的名称。

2. 教师通过教学视频，展示2-5的数的分与合的操作。

第二环节：新授1. 教师通过教学卡片，引导学生学习2-5的数的分与合的概念。

2. 教师通过实物操作，演示2-5的数的分与合的操作。

第三环节：练习1. 教师引导学生通过学生用的小棒，进行2-5的数的分与合的操作。

2. 教师引导学生通过学生用的小球，进行2-5的数的分与合的操作。

第四环节：总结1. 教师引导学生总结2-5的数的分与合的概念。

2. 教师引导学生总结2-5的数的分与合的操作。

板书设计板书设计要突出2-5的数的分与合的概念和操作，通过图示和文字相结合，让学生一目了然。

作业设计1. 让学生通过学生用的小棒，进行2-5的数的分与合的操作。

2. 让学生通过学生用的小球，进行2-5的数的分与合的操作。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生在理解2-5的数的分与合的概念上还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。

2～5的分与合（第1课时）（教案）教学目标1.知道2、3、4、5的分与合。

2.掌握2、3、4、5的分与合的计算方法。

3.能够在生活中运用2、3、4、5的分与合。

教学重点1.2、3、4、5的分与合的计算方法。

2.运用2、3、4、5的分与合解决生活中的问题。

教学难点1.运用2、3、4、5的分与合解决比较复杂的问题。

教学内容知识点1：2、3、4、5的分1.2的分：两个数相加。

2.3的分：三个数相加。

3.4的分：四个数相加。

4.5的分：五个数相加。

知识点2：2、3、4、5的合1.2的合：将一个数分成两个数。

2.3的合：将一个数分成三个数。

3.4的合：将一个数分成四个数。

4.5的合：将一个数分成五个数。

1.分的计算方法：根据分的个数，将要相加的数分别加起来，得出结果。

–2的分：a + b。

–3的分：a + b + c。

–4的分：a + b + c + d。

–5的分：a + b + c + d + e。

2.合的计算方法：将一个数分成若干个数，分别相加，得出结果。

–2的合：a 和 b 的和为 c。

–3的合：a 和 b 和 c 的和为 d。

–4的合：a 和 b 和 c 和 d 的和为 e。

–5的合：a 和 b 和 c 和 d 和 e 的和为 f。

练习1.计算以下分：–2的分：3 + 5 =–3的分：4 + 7 + 9 =–4的分：2 + 3 + 5 + 7 =–5的分：1 + 5 + 8 + 9 + 10 =2.计算以下合：–2的合：6分成几个数？–3的合：9分成几个数？–4的合：12分成几个数？–5的合：20分成几个数？1.运用2、3、4、5的分与合解决以下问题：–小明买了3个苹果，小红买了4个苹果，他们一共买了几个苹果？–老师让小明按顺序用1、2、3、4、5摆出一个数，小明用了4，要用哪些数才能组成这个数？–小明有20元，他要买一本价值7元的书，一支价值3元的笔和一串价值4元的珠链，他还剩下多少钱？2.带领学生举出生活中需要运用2、3、4、5的分与合的例子，并让他们自己进行计算。

第7单元第1课时 2-5的分与合（教学设计）｜苏教版-一年级数学上册一、教学目标1.能正确理解“分”、“合”两个概念，并能够用自己的话表述出来。

2.能够将2-5的数字进行“分”和“合”的操作，正确地得到分合后的结果。

3.能够在日常生活中运用分合的概念和技能。

二、教学重点1.学生能正确使用“分合”概念，能用自己的话表述出来。

2.学生能简单地将2-5的数字进行分合操作，正确得到分合后的结果。

三、教学难点1.让学生具体理解分合的过程，把抽象的概念转化为具体的数字。

四、教学内容与方法1. 教学内容本课时主要内容为：2-5的分与合。

2. 教学方法1.情景教学法：通过提供各种具体的生活场景，例如拨电话时拆分号码、分发礼物等，来引导学生理解和掌握“分”、“合”的概念。

2.数学游戏法：通过数字游戏的形式，让学生在游戏中体验分合的过程，提高学生对分合的理解和技能。

五、教学过程1. 导入教师通过引入生活中的分合概念，例如：将随身携带的物品进行分合，来激发学生的兴趣和好奇心，并向学生提出以下问题：1.分和合分别是什么意思？2.你在生活中见过哪些分与合的场景？3.你能举一个你自己做的分与合的例子吗？2. 操作练习2.1 教师可通过游戏、歌曲、图片等方式引发学生对2-5数字的认知，并让学生通过操作练习来掌握数字的分合规律。

例如，2+3=5，3+2=5，5分成2和3可以合成5，3和2也可以合成5。

2.2 教师还可通过数字游戏来引导学生运用已经掌握的技能达到游戏胜利的目的。

3. 拓展教师在本课时的拓展中，可以使用以下方式来加深学生对分合概念的理解：1.让学生自己设计数字的分合操作，分享给同学，让同学练习操作。

2.让学生到周围环境中寻找数字的分合场景，如电脑密码、电话号码等，并拍照记录下来。

3.让学生能将分合的技能应用到生活中，如分发零食、合并玩具等。

六、教学评价通过本次教学，教师将对学生进行以下评价：1.学生是否能正确表述“分”、“合”的概念。

苏教版小学一年级上册数学《2－5的分与合》教案教学目标1.能够通过游戏等形式初步了解分和合的概念；2.掌握数字2~5的基本分合运算；3.初步掌握运算的基本规则；4.培养学生对数学的兴趣和好奇心。

教学准备1.教师备好相应的教材和课件；2.课前准备好游戏道具，如彩球、计数器等；3.准备好学生需要用到的文具。

教学内容1. 游戏导入（1）教师出示数个球，要求学生猜测这些球一共有几个；（2）教师将球分别放到两个盒子里，让学生观察两个盒子里每个盒子的球数；（3）教师将两个盒子里的球合并到一起，让学生数清有几个球。

（4）教师发现盒子里的球数是分散的，将其合并后变成了整体，引导学生了解分和合的概念。

2. 数字2的分和合（1）教师出示数字2并将其拆成一对1，让学生数数一对1的数量；（2）引导学生认识2可以分成两个1，即2可以分为1+1（3）教师将两个1合并，引导学生了解2的合是1+1=2。

3. 数字3、4、5的分和合（1）教师出示数字3并将其分为2+1，让学生理解3的分解方式；（2）教师出示数字4并将其分为2+2，让学生理解4的分解方式；（3）教师出示数字5并将其分为2+3，让学生理解5的分解方式。

4. 分和合的基本规则（1）教师出示一个数字组合（如2+3），让学生求出它的和；（2）教师出示另一个数字组合（如3+2），让学生思考是否和刚才那组数字一样；（3）引导学生发现，分合的顺序不影响运算结果。

5. 总结（1）教师回忆本节课所学的知识点，检查学生的掌握情况；（2）教师让学生回答问题和完成小测验，检测其对所学知识点的掌握情况；（3）引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。

课后作业1.完成题目练习册上指定的题目；2.思考如何在日常生活中发现分和合的运用；3.通过互联网、文献等方式拓展数学知识。

反思与评价本节课采用游戏、操作等形式，使学生直观地感受到分和合的概念和规则，学生的参与度高，教学效果明显。

但是，本节课内容较为简单，有必要加入更多拓展和思考题目，提高学生的思维能力。