读读词语识汉字讲义

《识字二：读读词语识汉字》教案执教者：石静第一课时：教学目标：(一)知识与能力1．会认本课第一节的9个生字，会写语、茶、卷”3个字2．正确认读会读词语。

3．通过老师引导，能自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。

（二）过程与方法1．利用色彩艳丽、生动有趣的网络资源，激发学生兴趣，使学生在了解课文大意的基础上，能随文识字。

2．通过集体发言，进行识字方法的交流。

3．通过游戏、练习，使学生及时巩固所学生字。

（三）情感态度价值观培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字，并能对祖国文化产生热爱之情、自豪之感。

教学重难点及解决方法重点：认识9个生字，会写“语、茶、卷”3个字难点：了解汉字偏旁部首的作用。

教学准备：课件教学过程：一、激趣导入，引出课题同学们平时都是你们写信给老师，老师今天也要写封信给你们，看看写了些什么呢？（出示信的内容，师读），你们想去吗？今天我们大家就边参观植物园边学习识字二：读读词语识汉字，（板书课题）请同学们伸出小手指跟老师一起写课题，我们要把每一个字写得端端正正！齐读课题（读读词语识汉字。

）1、出示植物图片，说说你看到了什么？二、学习第一节词语，读准字音1、我们课文中还有许多的植物，请同学们又轻又快的打开课本，课文可以分为几个小节？这一节课我们来学习第一节的词语。

（出示要求和第一节词语）（1）请同学们小组合作读一读这一节的词语。

先齐读，再小组长检测，读好了就坐端正告诉老师。

谁不会读的可以教教他。

(3) 生反馈：同学们读得真认真，老师请几个小组来读一读这些词语。

2、重点指导轻声词和多音字师：同学们你认为哪个词最难读?例：生：我认为“紫葡萄”这个词最难读。

师：为什么？你能读一读吗？(出示词语：紫葡萄)师：读得真好。

课文里还有哪些词语是轻声请你们再找出来。

生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”师：(依次出示词语)同学们真厉害。

谁来领大家读这些词?(小老师带读)你还认为哪个词最容易读错?火眼金睛(师出示多音字课件：)。

《读读词语识汉字》教学设计英德市实验小学佘娟【教学目标】1.认识“语、汉”等14个生字，会写“枫、杏”等7个字。

2.正确认读词语。

3.会写字。

能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

【教学重点】学生在自主、合作、探究中认识生字。

会正确书写生字。

【教学难点】启发学生自主识字，提高识字能力。

【课前准备】多媒体课件【教学时间】1课时【教学设计】课前三分钟一、图片导入1.边看图片边说词语。

2.板书课题（学生和老师一起板书），齐读课题。

二、初读课文1.学生自由读文中的词语。

2.同桌互相读文中的词语，并互相正音。

三、小组合作学习生字1.组内认读生字。

要求：（1）读准读音；（2）交流识字方法；（3）给生字组词、说一句话。

2.小组汇报学习成果。

3.多种形式认读生字。

4.交流识字方法。

5.生字开花、说一句话。

四、我会发现1.引导学生观察本课生字的特点，进行分类识记。

2.结合课后第2题，比较草字头和木字旁的字的规律，提高识字能力。

3.拓展归类识字：三点水旁、提手旁、女字旁。

4.按照花卉、水果、蔬菜、树木四类，把词语进行分类。

五、指导书写1.学生观察田字格里的生字，并说出生字书写需注意的地方。

2.重点指导书写“茶、杏、卷”三个字。

3.学生描红田字格中的字、书写。

4.展示学生的书写。

六、教师总结七、作业1.按照归类识字法，课后找找带有“木字旁”和“草字头”的字。

2.写好田字格中的生字。

【板书设计】读读词语识汉字语枫杨桃杏茶卷上课时间：第7周星期二第四节课上课地点：二（7）班教室上课班级：二（7）班。