2018届高考语文现代汉语语法知识讲义教学设计

课题第一课正确使用词语（包括成语）
●教学目标
1.从词义的轻重范围、词语的用法、词义的色彩等角度辨析近义实词。

2.从基本含义、语法作用、恰当位臵等方面辨析易混虚词。

3.能正确理解成语的含义，并能结合具体语境进行辨别。

●重点、难点
重点：
1.在一个语段中辨析词语表达的整体性和连贯性。

2.分析学生耳熟能详的高频词在实际运用中的易混易错现象。

难点：关注第六版《新华字典》中词义变化的和新增加的词语。

●设计思想
江苏高考语文《考试说明》对本考点的要求是：正确使用词语（包括成语）。

能力层级为E（表达应用）。

对这一考点应从理解辨析入手，将着力点放在具体语言环境中的应用上。

除了系统梳理考点涉及到的知识点而外，要在对历年考题的剖析中找寻应对方法。

●教学资源
1．2011至2015年全国及各省相关高考试题。

2．选修教材《语言规范与创新》中的相关章节
①文艺作品的词汇规范化②同义词③几个常用词的辨析④词类家族的奥秘
⑤词以类聚
●教学设计。

高中语文语法知识教案设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是以高中语文语法知识为核心，通过对语法的系统讲解和实例分析，使学生掌握语文语法的基本规则，提高学生语文表达能力和文本解读能力。

教学内容包括词法、句法、修辞等方面的知识，注重理论与实践相结合，培养学生良好的语文素养。

2、教学对象本节课的教学对象为高中学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，但对于语法知识的掌握程度参差不齐。

因此，在教学过程中，需要针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有基础上得到提高。

此外，高中学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，教师应充分利用这些特点，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握语文语法的基本概念、分类及其运用规则，如词性、句子成分、句子类型、复句关系等；（2）学会运用语法知识分析文本，提高文本解读能力；（3）能够运用语法知识进行写作和口语表达，提高语文综合运用能力；（4）培养良好的语感，提高语文素养。

2、过程与方法（1）通过课堂讲解、实例分析、小组讨论等教学活动，引导学生主动探究语法知识；（2）采用问题驱动法，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；（3）运用比较、归纳、演绎等方法，帮助学生梳理语法知识体系；（4）创设丰富的语言环境，让学生在实践中掌握语法知识，提高语文运用能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对语文语法知识的学习兴趣，激发他们主动学习的积极性；（2）引导学生正确看待语法知识，认识到语法在语文学习中的重要性；（3）培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯；（4）通过语法知识的学习，提高学生的审美情趣，培养他们的文化素养；（5）教育学生尊重语言规律，遵循语言规范，传播正能量，为构建和谐语言环境作出贡献。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，使他们在知识与技能、过程与方法、情感，态度与价值观等方面取得全面发展。

高中语文语法知识教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.掌握高中语文语法知识的基本概念和应用；2.学会运用正确的语法规则和技巧，提高文章写作质量；3.培养对语言细节的敏感性，减少语法错误。

二、教学内容1.语法知识概述–语法的定义和作用–语法的分类和层次结构2.语法要点讲解–词类和词性的认识和辨析–句子成分的识别和运用–句子结构和语序的掌握–主谓一致和时态一致的考虑3.语法练习与应用–阅读理解题目的分析和解答–语法错句的纠正和修改–作文写作中的语法运用演练三、教学过程步骤一：导入引入语法知识的重要性，激发学生对语言规范性的认知。

例如，以一个短文的开头作为例子，要求学生找出其中的语法错误并进行修正。

步骤二：知识讲解通过精心设计的PPT，逐步讲解语法知识的基本概念和要点。

例如，介绍语法的分类和层次结构，以及名词、动词、形容词等词类的定义和区分。

步骤三：讲解示范通过举例分析和教师的示范运用，让学生了解语法知识的具体运用方式。

例如，在分析一个句子的成分时，教师可以在黑板上标出各个成分，帮助学生理解。

步骤四：小组合作练习将学生分成小组，以小组为单位进行语法练习和应用。

例如，给出若干个阅读理解题目，要求学生阅读并分析其中的语法错误，并进行修改。

步骤五：总结归纳让学生总结本节课所学的语法知识要点，以便巩固和记忆。

例如，可以让学生完成一个简短的练习题，检验他们对语法知识的掌握情况。

四、教学评价1.课堂表现评价：根据学生在课堂上的回答问题的积极性、参与讨论的活跃度等进行评价。

2.作业评价：根据学生完成的练习题和作业的情况，评价他们对所学语法知识的掌握程度。

3.测验评价：可以设计一份语法知识的小测验，检验学生独立运用语法知识的能力。

五、教学反思与改进在教学过程中，要及时观察学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法和节奏。

同时，也要充分利用课堂时间，让学生互相合作、交流，提高他们的语法应用能力。

以上是本节课的教案设计，旨在帮助学生掌握高中语文语法知识，进一步提高其语言运用能力。

第三版块：语言知识与运用(27分)高分口诀: 审题干,明确答题方向审题文回应暗含要求1、字音字形辨析题：字音题：【答题技巧】（1）常见多音字标“次读音”正确的可能性大，标“常读音”正确的可能性小。

形声字标“不同声旁读音”的正确可能性大，标“同声旁读音”的正确可能性小。

常见字标音正确的可能性小。

生僻字一般不会标错音。

(2) 广东人区分舌尖前音和舌尖后音，塞擦音的送气音与不送气音，后响复韵母的“ie”与“uè”难度很大，必须矫正。

（3）善用排除法。

【答题知识】①正确把握形声字的读音，利用形声字声旁能表读音的功能识记一些难读字，如:屣xi、狰zhen ;记住形声字的声旁字与字的读音不一致的字，如:谄cha n、陷xi an、焰y an、旖yi 、嗔chen。

②注意区别形近字，如:“刺”与“剌”、“陡”与“徙”、“赢”与“羸”。

③注意多音多义字的读音。

多音多义的读音是考查的重点。

多音常常是因为“多义”，所以因义定音是多音字正音的重要方法，如:“卡”做音译语素时读ka，卡车、卡宾枪，取和“不畅通”有关义项时，读qia，关卡、发卡、卡壳。

④注意口语与书面语的读音区别，如“哈”，书面语中读ha，在方言或口语中读ha 或ha ;“露”，书面语中读lu ，口语中常读lou。

⑤注意一般词语与专用词语的读音区别，如:街谈巷xian 议、巷han 道。

字形题【答题技巧】基本方法为以“义”定“形”。

（1）从形旁入手。

如“弩”和“驽”，“肓”与“盲”。

（2）从词义入成手，如“迫不及待”中的“及”是“等到”的意思，不是“急迫”的意思。

（3）从词语的结构入手。

如“文过饰非,幽愁暗恨”，并列式词语，“文”和“饰”,“幽”与”暗”互训。

再如:穷形尽相、和颜悦色等。

（4）从成语的出处入手。

如:察言观色、墨守成规等。

【答题知识】错:（1）因形近而错。

如将“病入膏肓”写成“病入膏盲”，将“脍炙人口”写成“脍灸人口”，“不胫而走”写成“不径而走”等。

2018届高考第一轮复习《第8讲采纳、仿用、变换句式》精析精练教教案一、考纲阐释“采纳、仿用、变换句式”是最新《考试纲领》中要求的语言表达应用方面的一项能力，能力层级为E级。

本考点的考察实质包含采纳句式、仿用句式和变换句式三个重点。

采纳句式是指选择使用合适语境的句子。

采纳句式的目的就在于能在阅读耐辨别文章中句式的表达成效以及能在写作时使用最正确表达成效的句子。

仿用句式是指依据要求，在造句形式上使用题目给出的句子，而更换原句的内容。

仿用句式考察仿写的句式主要有比喻句、排比句、对照句、对偶句、拟人句等。

变换句式与仿用句式相反，它是指依据要求，在基本内容上保持题目给出的原意，而更换原句的形式，决不可以改变句意，二、考点透析（一）认识句式特点句式，往常指的是句子的结构方式。

现代汉语的句式十分丰富，常有的句式有：长句与短句、主动句与被动句、必定句与否认句、陈说句与反问句、单句与复句、口语句式与书面语句式、常式句与变式句、整句与散句。

．长句与短句长句与短句仅就单句而言；两者是相对的，没有截然的界线。

一般而言，用词许多、结构较复杂的句子就是长句；反之，就是短句。

长句表意严实、精准仔细、语意贯穿、气吞山河；短句短小干练、生动明快、开朗有力、节奏性强，能简洁简要地表达事实，简短生动地表现人物、事物的快速变’化，表达作者（人物）紧张、激越的情绪或坚决、必定的语气；。

长短句兼用，方能各尽其妙，有条有理。

．主动句与被动句主语是动作或行为的实行者的句子叫主动句。

主语是动作行为的受事者的句子叫被动句。

用“把”字将谓语动词支配的对象提到谓语动词以前的特别句式叫把字句。

被动句中“被”所构成的介宾短语也作状语，有时“被”后对象省略；表示否认、时间等的副词以及助动词都要放在“把”“被”以前。

如“他大体被朋友留下吃午餐了”。

把字句是特别的主动句。

“把”字句就是用“把”或“将”把动词支配、关涉的对象放在动词以前的一种句式。

它和被动句同样，否认词或助动词只好置于“把”字前，如：我没有把衣服洗干净。

2018年高考语文专题复习精品资源库第一部分语言知识和语言表达第一章识记现代汉语普通话的字音[考点解说]《考试说明》对语音部分考核内容的规定是：正确识记现代汉语普通话的字音，能力层级是A级(识记)。

这就是说高考对汉语拼音方案所涉及的音序、韵母的省写略写、标调的位置，隔音符号，儿化的标注方法等知识不作具体要求。

正确识记现代汉语普通话字音，目的是防止读错。

容易读错的汉字类型中，形声字的错读是最主要的。

这是因为汉字绝大部分是形声字，这些形声字如果按声旁来读，本来应该是对的，但是古今语音变化很大，变化规律也复杂，且有的字形已经改变了面貌，于是声旁便不完全可靠了。

有些汉字字形差别不大，有些同学平时学习又没有养成勤查工具书的习惯，遇字总是想当然的自定读音，不知不觉中使自己成了“白字先生”。

这些错误是汉字形近的特点带来的认字上的困难所导致的。

[课前诊断]1、下面依次给出的加点的字注音全部正确的一组是（）哺．育木讷．桎梏．瑕不掩瑜．B.ｂǔｎàｇùｙùA.ｂǔｎaｇùｙúD.ｐǔｎaｋùｙúC.ｐǔｎàｋùｙùA（四个例字均为形声字。

“哺”易错读为ｐǔ，现统读为ｂǔ；“讷”应注意其韵母变化，韵母为ｅ而非ɑ；“梏”是不读声旁的形声字，音为ｇù，而“瑜”是读声旁的形声字，音为ｙú，故本题选Ａ）2、下面词语中加点的字的读音与所给注音完全相同的一组是( )A.ｑｉüｎ阡．陌谦．逊歼．灭纤．尘不染B.ｚｈì虫豸．炽．热卷帙．栉．风沐雨C.ｙǔ伛．偻囹圄．瘐．毙羽．扇纶巾D.ｊū狙．击拘．泥倨．傲笑容可掬．C（A组四字都是形声字，“歼”读ｊｉüｎ音，“纤”是多音字在这里读ｘｉüｎ；Ｂ组“炽”是易错读的统读字，音为ｃｈì；Ｄ组“倨”音ｊù，意为“傲慢”）3、下列词语中加点的字的读音正确的一组是( )A.干涸．（ｈ?）追溯．（ｓｈｕ?）绵亘．（ｇaｎ）鞭笞．（ｃｈ?）B.悭．吝（ｑｉüｎ）伉．俪（ｋàｎｇ）癖．好（ｐǐ）惬．意（ｑｉa）C.商埠．（ｂù）偌．大（ｎｕ?）花蕾．（ｌtｉ）睚．眦（ｙá）D.熟稔．（ｒtｎ）谄．媚（ｘｉàｎ）妊．娠（ｒaｎ）良莠．（ｙǒｕ）B(声母错误的有“溯”应为ｓù，“偌”读作ｒｕ?，是读声旁的形声字；“谄”极易读错，因其形与“陷”相近，常被误读为ｘｉàｎ；这个字正确的读音应是ｃｈǎｎ)4、下列成语中加点的字读音不正确的一组是( )A.众口铄．金（ｓｈｕ?）暴殄．天物（ｔｉǎｎ）放荡不羁．（ｊ?）蹉．跎岁月（ｃｕō）B.殚．精竭虑（ｄüｎ）未雨绸缪．（ｍ?ｕ）觥．筹交错（ｇōｎｇ）老牛舐．犊（ｓｈì）C.相形见绌．（ｃｈù）繁文缛．节(ｒù) 高屋建瓴．（ｌíｎｇ）杞．人忧天（ｑǐ）D.怙．恶不悛（ｈù）蚍．蜉撼树（ｂǐ）瞠．目结舌（ｃｈyｎｇ）模棱．两可（ｌ？ｎｇ）D（本题各组加点的字全为形声字，A、B、C中加点字注音全都正确。

第1部分语言文字运用专题一正确使用词语考纲展示命题探究基础点：“正确使用词语(包括熟语)”主要是指在一定的语言环境里正确使用实词、虚词和熟语(主要是成语)。

所谓“词语”，一是指常用词语，包括实词中的近义词、虚词和熟语；二是规范的词语，即现代汉语中的规范用词。

所谓“正确使用”，一是考查“使用”是否正确，二是在“使用”中考查。

(1)实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词，主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六大类。

对实词的考查主要是对近义实词的辨析和使用，多是在动态的语境中考查词语的使用。

常见的命题形式包括判断词语使用正误、选出使用恰当的一组词语的选择题，直接根据语境填空的主观题。

(2)虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六种，对虚词的考查既有单独考查，也有将它和实词、熟语三者合并考查的形式。

(3)熟语是指汉语中所有常见的固定词组和固定短语的总结，是词汇的一部分，它包括成语、谚语、歇后语、惯用语等。

熟语中成语是考查的重点，考查的误用类型一般集中在望文生义、褒贬误用、用错对象、不合语境等方面。

(4)特别注重考查考生在社会生活情境中运用词语的能力，设题时，常故意把词语的意义曲解得似是而非，试题的迷惑性很大。

重难点：1.辨析近义词的细微差别。

2．熟知有特定意义的词语。

[考法综述]从近几年高考试题看，本考点几乎是必考题，成语的考查频率最高，辨析选用近义词语的考查频率加大，不容忽视。

做好这类试题，要注意平时的积累，尤其是有特定适用对象，有固定搭配，有特定句子成分的词。

命题法1实词实词是指具有实在意义的词语，能够单独充当句子成分。

它包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

高考对“实词”的考查着重于近义词的辨析和使用，如“滋养”与“滋润”，“安静”与“宁静”。

同时，也会涉及一些同义词的辨析和使用，如“太阳”与“日头”，“玉米”与“棒子”。

因此，考生必须掌握词语的一些基本知识，如词性，词语的感情色彩、语体色彩，词义的轻重，词语的本义、引申义、比喻义等。

•••••••••••••••••汉语语法教案(高三教案设计)汉语语法教案(人教版高三教案设计)柯智育基本教学目的要求：本章讲解了现代汉语的语法单位，词类，各类词的用法，短语结构的类型，句子分析和句子的类型，句子的复杂化和句式的变化等，使学生系统掌握语法知识，掌握用词造句的规律，提高分析语句和识别、改正语法错误的能力。

重点及难点：词类之间的区别；复杂短语的层次分析；一些常用虚词的用法；句子分析及确定句型；多重复句的分析；识别和改正病句。

具体说来，词类部分，以虚词为重点，以识别同形异类词为难点；短语部分，以短语的结构类型为重点，以复杂短语的分析为难点；单句部分，以句子成分的划分为重点，以句型的识别为难点；复句部分，以复句类型为重点，以多重复句的分析为难点；病句部分，以判别病句类型为重点，以如何修改为难点。

第一节语法概说一、语法和语法体系（一）语法是什么讲语法，总要给语法下定义，然而语法的定义却是不大好下的。

好的定义，应该符合准确、完备、简明三个条件。

要做到这三条，是很困难的。

高更生先生在《汉语语法专题研究》中所下的定义：“语法是语言中大小音义结合体的组合、聚合规律。

”（见该书第2页，山东教育出版社，1990年7月第1版）应该说，是目前为止最理想的定义，它符合“准确、完备、简明”这三个条件。

此定义中所说的“大小音义结合体”即指各级语法单位--语素、词、短语、句子。

这些语法单位之间的关系，既有组合问题，又有聚合问题。

所以上述定义很准确，又很完备，它排除了“语言结构”这种说法的笼统性，又将聚合现象包括了进来。

同时它也是简明的。

（二）语法学的分类语法学分词法学和句法学两个部分。

词法学的研究范围是词的结构、词形变化和词类。

句法学的研究范围是短语、句子的结构规律和类型。

词法和句法有相互依存的关系。

（1）合成词的组合情况与短语的组合情况基本一致，即两者具有基本相同的组合规律：主谓、偏正、动宾、补充、联合。

这说明汉语在词的构造和句法构造上有一种一以贯之的结构规律。

2021届高三语文复习讲解大全4：正确使用虚词高考“语言知识和语言表达〞中“正确使用词语〞是一个很重要的考点，不仅因为这一考点涉及虚词、实词，和成语的运用三项，题量较大，而且在辨析并修改病句、语言表达和写作等项都会牵涉到词语运用，所以在“正确使用词语〞的各讲中，都要稍稍展开一点，说一点相关的道理。

本讲先说“词语的积累〞。

词语是语言表达的备用单位。

汉语以词汇量丰富而著称于世。

只有拥有丰富的词汇，才能在表达中选择最恰当的词语，准确、鲜明、生动地表达所要表达的内容、思想感情等。

因此要注重积累词语。

积累词语首先要善听。

善听就是在日常生活中善于听别人谈话，听录音播送，听电视中的语言，从中吸收那些生动活泼、富有表现力的词语，用来充实自己的词汇库。

其次要善读。

善读就是要尽可能多地阅读一些古今中外的优秀作品，那是语言大师的精心制作，其中不仅有丰富的词语可供学习、积累，而且能为我提供适合语境选用词语的范例，是我们学习语言的好老师。

此外可以多读一些近期的报刊，了解一些随社会开展出现的新词语和新用法。

高三学生手中都有?语文读本?。

这一套读本中有大量优秀的我们未读过的作品，而且多数作品前都规定：“掌握以下词语〞。

即使只把这儿“读本〞中规定的几百个词语掌握起来，也是一个了不起的成绩。

再次要善看。

一般同学手中都有一本小型汉成语词典。

它本来是供我们查找的。

换个角度说，为了积累词语，我们可以看其中的“条目索引〞，每天看10条，已掌握的就放过去，掌握不好的〔使用频率低的除外〕，再翻看一下正文。

这样日积月累，我们的成语拥有量也会大大地丰富起来。

此外，还要善于扩展。

扩展，是听、读、看以外的功夫，就是由此及彼，从一个词语扩大到许多相关的词语，尽量扩大积累的范围。

你可以这样来扩展。

一是词义联想。

就是从某个词语的相同或相反的意义上联想。

譬如“看〞，可以联想到：瞧、望、睹、观、瞅；可以联想到察、盯、注视、凝视、审视、打量、目不转睛；可以联想到瞟、瞥、瞄、扫视；可以联想到窥、窥视、窥探、偷看等。

2018年高考语文复习•语言文字知识运用语言得体学案【学习目标】1、了解高考大纲对此项考查的要求；2、通过分析实例与试题，寻求规律，把握影响语言得体的几个重要因素；3、通过分析实例与试题，学会规范审题答题；4、在平时的生活或写作中，学会使用得体的语言。

【课前预习】根据情境，请在括号内填上得体的词语读人作品称（拜读）与人见面说（拜会）看望对方说（拜望）请人帮忙说（拜托）告诉对方说（奉告）还人物品说（奉还）赠人礼物说（奉送）问人职业称（高就）老人年龄称（高寿）与人结友称（高攀）赞人见解说（高见）称人父母说（高堂）称人学生赞（高足）打听姓名说（贵姓）平辈年龄说（贵庚）探人病情说（贵恙）对方赠物说（惠赠）赠人书画说（惠存）客人临门说（惠临）对方店铺称（宝号）对方家眷称（宝眷）请人任职用（俯就）求人改文用（斧正）向人提问说（敢问）好久不见说（久违）初次见面用（久仰）提及自家说（寒门）请人原谅说（包涵）需要考虑用（斟酌）请人接受说（笑纳）接受好意说（领情）设宴送行曰（饯别）不愿分别称（惜别）学习过程】、什么是“得体”？得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。

语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。

有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

这是很有道理的。

二、高考考查内容和常见题型：考查内容1、具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。

2、具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。

3、转述中，如何做到清晰、得体4、常见应用文体注意语言的得体常见高考题型1、选择题；2、修改题；3、情境对话；4、转述；5、应用文写作（请柬、广告语、贺卡等题型的基础上，又增加了新的题型。

包括建议、欢迎辞、留言便条、赞赏语、邀请语、开场白、求职信、补写语句、补写言外之意等）解题指导（一）谦敬得当例题1 :【2017年高考课标n卷】下列各句中，表达得体的一句是（）A •我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲书，看看电视。

语文语法知识点教学设计导言：语文教学中，语法是一个重要的内容，掌握好语法知识对于学生的文字表达和语言理解能力具有重要意义。

本教学设计将以系统教授语文语法知识点为主线，通过理论讲解、示范、练习和巩固等环节，提高学生的语法运用能力和文字表达水平。

一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握一些常见的语法知识点，如词性、句子成分、语法关系等。

2. 技能目标：学生能够正确运用所学的语法知识点进行语言表达，写出正确的句子和段落。

3. 情感目标：培养学生对语文的兴趣，激发他们学习语法的动力，提高他们的文字表达能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生了解和掌握一些常见的语法知识点，如名词、动词、形容词、副词、句子成分等。

2. 教学难点：帮助学生理解和运用所学的语法知识点，能够正确使用句子成分进行句子分析和拼接。

三、教学过程1. 教学准备：搜集相关教材和课件，准备示范句子和练习题，并将教学内容分为几个主要部分。

2. 教学步骤：A. 前期导入：通过一个有趣的语言游戏或问题引起学生的兴趣，激发他们对语法的学习兴趣。

B. 知识讲解：分别介绍名词、动词、形容词、副词等基本的词性知识点，通过实例讲解和对比，帮助学生理解。

C. 句子成分：讲解句子的主语、谓语、宾语、定语和状语等基本成分，通过示例句子帮助学生区分和理解不同成分的作用。

D. 语法关系：介绍主谓关系、动宾关系等基本的语法关系，通过实例句子展示不同的语法关系。

E. 创设情境：设计一些与学生生活相关的情境，要求学生根据所学的语法知识点进行句子组织和表达，如写日记、作文等。

F. 练习与巩固：布置一些练习题，要求学生根据题目要求进行语法分析和句子拼接，检验他们对所学知识的掌握程度。

3. 教学资源与评价：A. 教学资源：教材、课件、示例句子、练习题等。

B. 教学评价：观察学生在课堂上的回答和表现，对学生完成的练习进行批改和评价，及时给予反馈和指导。

四、教学延伸1. 创设语言环境：营造一个良好的语言环境，鼓励学生用正确的语法和句子结构进行交流和表达。

现代汉语知识之一语法词类教案一、语法：语言的结构规律。

语素→词→短语→句子→句群(五级语言单位)，语言单位的组合手段：语序、虚词。

（如：牛奶|奶牛；我和妈妈|我的妈妈）怎样学习语法？理论联系实际。

学会怎么样分析，理解句子，怎样写出正确、通顺的句子，怎样改下语法错误的病句。

二、词类(一)词类和词性1、词类：词在语法上的分类，即根据词汇意义和语法特点进行分类。

词类是对全体词进行分类的结果。

词可分为实词和虚词。

2、词性：给个别的具体的词时行归类的结果。

(二)词的兼类和活用1、兼类词：具备两类或两类以上的词的语法特点。

兼动、名：病、领导、代表、工作兼名、形：左、锈、科学、道德、经济兼形、动：忙、破、丰富、明白、密切2、活用：甲类词在特定的语言环境中临时具备了乙类词的意义和语法特点。

(三)实词实词表示实在的意义，能够作短语或句子的成分，能够独立成句，一般能单独用来回答问题。

实词有：名、动、形、数、量、代。

1、名词表示人或事物名称的词，包括普通名词、专用名词、抽象名词、时间名词、处所名词、方位名词，功能主要是作主语、宾语。

例：国家、黑板＼鲁迅、北海＼品质、精神＼明天＼远处＼面前、南。

思考：以上名词各属哪一类。

（用\表示，下同）2、动词表示人或事物的动作、行为、心理活动或发展变化的词。

①表示动作行为。

②表示存在、发展变化。

③表示动作始终。

④表示心理活动。

⑤表示使令。

⑥表示可能、意愿、应该、必要。

⑦表示动作行为趋向。

⑧表示判断。

⑨表示比较、处置。

功能主要是作谓语。

例：走、看、保卫、批评＼有、存在、缩小、消失＼开始、停止、爱、思念、担心、讨论、企图＼使、让、请、逼、任命＼能够、可以、愿意、肯、应该＼上、来＼是＼像、比、成为。

思考：以上动词各属哪一类？注：词类标志（化－类化；于－善于；得－记得；以－难以；乎－合乎）3、形容词表示性质或状态的词。

语法功能主要是作定语。

例：（性质）甜、软、勇敢、聪明、美丽、特殊、一般＼（状态）长、高、方、弯、快、烦躁、雪白、严肃、血淋淋。

高中语文语法知识教案设计一、教学目标通过本次语文语法知识教学，学生应能够：1.了解语法在语文学习中的重要性和作用；2.掌握常见的语法知识，包括句子成分、词类、语法关系等；3.能够正确运用语法知识分析和理解语文文本。

二、教学重点和难点1. 教学重点•学习句子成分的分类和功能；•学习常见的词类，如名词、动词、形容词等；•学习句子的语法关系，如主谓关系、宾语关系等。

2. 教学难点•理解和运用语法知识分析和理解语文文本的能力培养；•掌握语法知识的运用技巧。

三、教学内容和方法1. 教学内容(1) 句子成分的分类和功能•主语•谓语•宾语•定语•状语•补语(2) 常见的词类•名词•动词•形容词•副词(3) 句子的语法关系•主谓关系•宾语关系•定状补三关系2. 教学方法(1) 示范法通过给出具体的例子，向学生展示句子成分和词类的分类和功能，并引导学生进行分析和总结。

(2) 练习法设计一系列的语法练习题，让学生进行群体合作或个人完成，检验学生对语法知识的掌握程度。

(3) 讲解法通过讲解语法知识的概念和规则，向学生传授知识，澄清疑惑。

(4) 归纳法通过整理语法知识的要点，帮助学生形成系统的知识结构，便于记忆和运用。

四、教学步骤1. 导入通过展示一篇含有丰富语法知识的文章或句子，引起学生的兴趣和思考，并提出一个问题，激发学生对语法的思考和探索。

2. 知识讲解通过多媒体投影或黑板书写等方式，向学生讲解句子成分的分类和功能，常见词类的特点和用法，以及句子的语法关系。

同时，重点解释和讲解一些常见的语法问题和易混淆的知识点。

3. 示范演示通过几个具体的例子，向学生展示句子成分、词类和语法关系的分析方法和技巧，引导学生进行观察、分析和总结。

4. 练习训练设计一些练习题，要求学生进行群体合作或个人完成，检验学生对于语法知识的掌握程度。

可以结合课堂互动和竞赛等形式，增加趣味性和积极性。

5. 归纳总结通过学生的讨论和分享，引导学生整理、归纳语法知识的要点和规律，并进行概括性总结。

一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确理解并运用本节课所学的语法知识。

（2）学生能够通过课堂练习，提高语法运用能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作、讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力。

（2）通过课堂讲解、例句分析等，提高学生的语法理解能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语法学习的兴趣，培养良好的学习习惯。

（2）引导学生关注生活，学会运用语法知识解决实际问题。

二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课所学的语法知识点。

（2）语法知识在实际语境中的应用。

2. 教学难点：（1）语法知识点的理解和运用。

（2）语法知识在实际语境中的灵活运用。

三、教学准备1. 教师准备：（1）制作课件，展示本节课的语法知识点。

（2）准备相关的例句和练习题。

2. 学生准备：（1）预习本节课的语法知识点。

（2）准备好笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，引导学生回顾语法知识。

（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解（1）讲解本节课的语法知识点，结合例句进行分析。

（2）引导学生理解语法知识点，并学会运用。

3. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论本节课的语法知识点。

（2）每个小组选取一名代表，分享小组讨论成果。

4. 课堂练习（1）教师展示练习题，学生独立完成。

（2）教师批改练习题，讲解错误原因，纠正错误。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）引导学生总结语法知识，提高运用能力。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学语法知识。

2. 搜集生活中的语法现象，尝试运用所学知识进行解释。

六、教学反思1. 教学过程中，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

2. 引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

3. 注重培养学生的语法运用能力，提高学生的综合素质。