100以内的加法和减法教学反思

苏教版一年级数学下册第四单元《100以内的加法和减法》教学反思4.1整十数加、减整十数1.为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。

在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。

老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。

2.练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。

老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。

通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。

4.2.1两位数加整十数、一位数(不进位)1.结合实际情境,让学生从中收集数学信息,并进行加工处理,提出数学问题,发展了学生收集、处理信息的能力,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了学生提出问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。

2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。

3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了学生探索的主动意识。

然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。

4.3 两位数减整十数、一位数（不退位）1.通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。

100以内的加法和减法连加、连减和加减混合教学反思1、对课题及其内容的反思针对100以内的加法和减法，本次课程的设计方式为连加、连减及加减混合。

从出题难度上来看，整个课程涵盖了1位数加减法、2位数不进位加减法、2位数进位加减法，包含了基础的加减法知识和运算规则，可以在循序渐进和基础打牢的前提下，提高小学生的计算能力。

2、对教学过程的反思教学方法采用讲授、演示、实践相结合的方式。

首先，通过黑板上的示范，将加减法的规则讲清楚，让学生对知识有一个全面而深入的了解。

然后，根据学生的实际情况，安排了多种形式的练习，例如手抄题、口算练习、小组竞赛等，使得学生在投入的练习中不断巩固和提高。

最后，针对不同的学生考虑到了针对性较强的课堂辅导和答疑环节，更好地解决学生的疑惑和难点。

3、对学生课堂练习及其作业的反思学生在课堂上的练习表现良好，大多数学生都能够掌握所学的加减法知识，并且在口算练习中表现迅速而准确。

同时，由于学生的知识储备程度有所不同，因此在小组竞赛或其他形式的练习中也体现出一定的差异。

对于这些差异，我通过反馈及时帮助他们提高。

在作业方面，我特意设计了一些有一定难度的题目，并注重了细节和练习习惯，以巩固课堂上学到的知识和技能。

但反思发现，部分学生对作业的重视程度有待提高，出现了完成度和质量不高的情况。

4、不足之处作为教师，我在本次课程设计和实施中，发现了许多自身存在的问题和不足。

首先，在引导学生学习过程中，由于部分学生理解能力较为欠缺，我没有处理好课堂上的个别差异，导致这些学生需要更多的时间来学习，影响了整个教学进程的顺利。

其次，对于学生的作业完成情况，我没有及时发现一些学生对作业的态度及完成的质量存在问题，交上来的作业也没有及时做出及时纠正和指导，导致部分学生在后续学习中出现了不必要的困难和障碍，导致学习中断甚至失败。

以上是我在教学中的反思和总结，我将在今后的教学中更加注重课程设计和实施中的问题，注重个体差异的处理，以期提高学生的学习效果和体验，更好地完成教学任务。

一年级数学下册《100以内的加法和减法》教学反思
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

我在教学时做到了以下几点：
1．让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。

比如，借助教材设计的运送鲜花场境提供的资源，让学生提出整十数加、减整十数的问题，组织学生讨论，探讨计算方法。

把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

再如，借助教材设计的“发新书”、“买玩具”等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。

2．引导学生独立思考与合作交流。

教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。

这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。

引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生的思路，培养学生的合作精神。

3．组织好练习，进一步培养计算能力。

本单元的口算，学生应做到能正确进行计算，绝大多数学生应达到每分钟做5~6题。

要达到这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。

《100以内的加法和减法》复习课教学反思上周，有幸参与了侯寨乡中心校举行的复习课研讨课展示，我讲授的是“100以内的加法和减法”。

本单元主要有三个内容：100以内的笔算加、减法；连加、连减和加减混合的简便竖式；解决问题（求比一个数多或少几的数，连续两问的问题）。

而重点是训练学生的计算能力，巩固加减法意义。

我创设了学生熟悉的冬季趣味运动会的情境，让学生根据运动会准备的器材发现数学信息，提出数学问题并列式解答，把学生引到学习活动中来，同时引导学生了解数学来源于生活。

接着根据学生列出的算式，分为加减法、连加、连减和加减混合两大类，引导学生试着总结笔算加、减法的方法和注意事项；连加、连减和加减混合的题目要先确定运算顺序，看清运算符号，注意简便竖式的正确使用等，让学生进一步熟练掌握笔算的方法。

最后的解决问题，让学生先找出数学信息和问题，分析问题列出算式，同时养成检验的习惯。

在练习环节中，我采用小老师的形式，让他们帮记分员改正算分的结果，激发学生的积极性，同时感受进一步强化笔算加减法时需要注意相同数位要对齐，进位点或退位点、横式结果不能忘等。

接着引出“元旦大促销”、“布置联欢会”的问题情景，学生充分了解现实生活中处处有数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

虽然展示课只有短短的20分钟，但我按照“知识整理——查漏补缺——练习提升”的模式，用生活化的情景将这节课串联起来，层次分明，重难点突出。

但也有一点不足之处，需要在今后的教学中注意，如：评价较少，语言缺乏激励性；板书的设计也不够美观。

今后在教学上还要更加用心备课，更要多听听同事或优质课、观摩课，丰盈自己的课堂，真正落实课堂有序，教学有效，学有所趣的目标。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．如图，用8块相同的长方形地砖拼成一个矩形，则每个长方形地砖的面积是（）A．200cm2B．300cm2C．600cm2D．2400cm22．下列各式中，a和b成反比例的是（）。

《100以内数的加减法》（一）教授教养反思《100以内数加减法》的整十加减整十数,对学生来说,都比较简略在以前口算演习中80%学生已经学会,于是我决议采纳学生自动进修特色,采取以下办法：第一,由情境导入,让学生提问并解决,造就学生提出问题息争决问题的才能,并在解决问题中说说是若何算的. 第二,让学生着手操纵,懂得和控制算法.第三,离开直不雅手腕,让学生思虑算法,算出得数.在教授教养的第二个环节中,我要肄业生测验测验用简练易记的口诀来总结算法.如两位数加一位数,盘算办法是先用两位数的个位去加一位数,再用得数加整数.学生评论辩论总结出很多口诀,“个位加个位,后加十”.“先加个,再加十位”.“个加个,再加十”……学生说过之后,又让同窗找一找你爱好的口诀,并说说来由.谈话中,学生熟悉了口诀须要尽可能抓住重点.简略轻易记忆.教师须要让学生自立探讨生涯的奥妙,体验进修和生涯中的各类丰硕感触感染,点燃聪明的火花,充分发明和发掘学生的创造力.“授人鱼不如授之以渔”,口决进修法是一种罕有的记忆办法.整顿办法和温习办法.在教授教养中,让学生自由总结进修口诀,从而体验和感触感染口诀进修法,并经由过程评选本身爱好的口诀,懂得编写口诀的一些根本请求.这个方面的常识不是教师理论的讲授,而是学生本身实践中的亲自感触感染,这种熟悉可以加倍深入的融入记忆深处.教师在进修中需擅长捕获学生的聪明,撒手让学生自由探讨与熟悉实践中的各类常识和领会.我让学生多做些演习来巩固算法,学生不合解法,我赐与必定的确定,但让孩子比较出最科学的办法,然后盘算.我认为学生学得较好,只是要多加一些游戏可能学生会更感兴致.这节课不但是要让学生控制所学的常识更主要的是要创造一种协调愉悦的氛围让学生可以或许从中感触感染到进修的乐趣并自动地去查找常识成长思维.这节课我为学生创设了多彩的生涯情境引诱学生不雅察.思虑.实践.体验以达到常识与才能共进情绪与体验晋升.小我认为这节课以下几个方面做得比较好1.享受鲜活的数学数学源于生涯生涯中总有很多鲜活的数学进修题材.本课一开端就拔取了富有儿童情趣的运动内容“喜羊羊开生果店”作为主题在“纪律小屋”.“挑衅灰太狼”.“我把谁藏起来了””小小设计家“几个环节的教授教养运动中引诱学生接洽生涯找纪律最后又应用纪律创造生涯中的纪律美使学生领会到数学在生涯中的普遍应用促进学生建构数学常识进步学生的数学素养. 2.享受互动的数学教室运动是具有鲜活性命力的运动运动进程是教师与学生.学生与学生之间的互动进程.在这节课的运动中应用了小组合作的进修方法学生始终是在交换.合作中进修运动促进了错误间的交换造就学生的合作意识.别的先生对学生的勉励.引诱和委婉的提醒学生对他人做法的确定.斧正都达到了师与生.生与生的互补与共进的教授教养请求. 3.享受体验的数学这节课把“喜羊羊开生果店”这一情境下的运动贯串于整节课的始终使学生通摆一摆.涂一涂.画一画这些有味的运动感触感染纪律创造纪律.学生在一次又一次的运动体验中加深对纪律的熟悉只有学生本身体验的才是真实的.深入的. 4.享受人文的数学在这节课中教师和学生配合观赏俏丽的内容有纪律的图片查找生涯中有纪律的事物激发了学生酷爱数学.自动发明关的情趣.在学生与数学来往的进程及审美的进程中充溢着浓浓的人文气味. 此次教授教养运动缺少的地方是今天已经是上第四次了但每讲一次都能发明不竭的问题.再因为时光有限没有展现更多的学生创造的纪律因而没能使更多的学生领会成功的喜悦.我想只有在实践应用中才会发明问题愿望在往后的教授教养中要留意本身教授教养说话可以或许更好地掌控教室把学生优越习惯的养成贯串于每一堂课..。

一年级下数学教学反思100以内的加法和减法(一)_人教新课标本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法运算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实把握好。

但学生在实际做题中会显现许多错误，有的是看题不够认真造成的，有的是运算方法还未完全把握造成的。

在进行总复习时，一直在摸索要如何进行这部分内容的复习，正巧在小学数学教师2021第5期中看到了浙江省富阳市富春第五小学吕立峰老师执教的“100以内的加法和减法（一）的复习”，因此就仿照他的，尝试将知识进行分类整理，想着或许能够关心小孩们更好的把握这部分内容。

100以内的加法和减法要紧是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。

这些内容不论在运算难度，依旧在运算的方法上，都存在一定的差异。

教材中尽管把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。

注意对比练习，以使学生更好的把握运算的方法。

关于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练把握。

关于其他的一步口算，要求比较熟练。

在复习前，依照学生平常学习的情形，收集了一些常见的错题。

课堂教学中充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，采取小组合作、讨论、交流的方式，培养学生良好的学习适应。

应该说，吕老师的“知识整理——查漏补缺——练习提升”的复习教学模式层次十分清晰，但实际操作下来，发觉关于一年级学生来说，要他们进行分类那个能够做到，但还要他们自己整理，有较大的困难，尽管教师差不多提供了一个类似的模版——1 00以内的加法整理图示，但学生依旧不能仿照着整理出“减法”，本想教师由扶到放，结果依旧只能教师一路扶着走下来。

尝试着如此上复习课，感受较新授课要难，只是复习的思路、层次更清晰了。

本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法运算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实把握好。

但学生在实际做题中会显现许多错误，有的是看题不够认真造成的，有的是运算方法还未完全把握造成的。

小学一年级数学《100之内的加法和减法》知识点、教案及教学反思【导语】数学是一门基础性的科学，值得每个人去学习，特别是孩子，更要去学习数学，并且以此来构架自己的思维体系。

学数学就是在学一种思维体系，在日常教诲孩子的进程中也要重视这一点。

以下是作者整理的小学一年级数学《100之内的加法和减法》知识点、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。

【篇一】小学一年级数学《100之内的加法和减法》知识点一、十位加、减十位，个位加、减个位。

1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=982、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68二、进位加法（凑十法）1、凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。

（注：凑十的两个数互为补数）2、20之内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数）3、100之内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。

（方法和20之内一样）三、退位减法1、20之内退位减：破十法：161-9=7个位加补数2、100之内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

【篇二】小学一年级数学《100之内的加法和减法》教案教学内容：教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。

教学目标：1、掌控两位数减一位数退位减法的运算方法，能正确地进行退位减法的运算。

2、经历探索两位数减一位数退位减法运算方法的进程。

3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用重点难点：1、掌控两位数减一位数退位减法的运算方法。

2、鼓励学生用多种方法进行运算。

教具、学具准备：1、教师准备情形图的课件。

2、学生准备3捆6根小棒。

教学进程：一、学前准备口算。

（电脑出示。

学生开火车练）11-3=13-8=17-9=14-5=15-7=12-3=16-8=13-7=师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做几道题，并说说你是怎么想的？38-6=87-3=96-6=师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细视察你发觉了什么？同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么运算呢？（退位），这节课我们一起研究两位数减一位数的退位减法。

100以内数的加法和减法教学反思1500字在100以内数的加法和减法教学中，通过教学实践和观察，我有一些反思和总结。

总的来说，教学中出现了一些问题，但也有一些成功和有效的做法。

下面，我将详细描述这些问题和解决方案。

首先，我观察到学生在进行100以内数的加法和减法运算时，存在着对进位和退位概念的理解困难。

特别是在加法运算中，学生容易将个位数与十位数相加，而忽视了进位的概念。

为了解决这个问题，我决定在教学中加强对进位和退位的讲解，通过实物和示意图来帮助学生理解。

其次，我发现学生在解决加法和减法问题时，缺乏具体的策略和方法。

他们仅仅是机械地按照运算法则进行计算，而没有形成自己的解题思路。

为了提高学生的解决问题的能力，我提出了一些解题策略，例如，将难题转化为容易的问题，利用已有的数学知识进行推理和解决等。

这些策略的目的是帮助学生培养灵活的思维方式和解题能力。

另外，我还发现学生在进行加法和减法运算时，容易出现计算错误，尤其是在进位和退位的过程中。

这主要是因为学生对加法和减法的运算规则理解不深，未能准确地操作。

为了解决这个问题，我加强了对运算规则的讲解，并提供了大量的练习题供学生练习和巩固。

这样可以帮助学生逐渐掌握加法和减法运算的规则，提高计算的准确性。

除了上述问题，还有一些其他方面的反思。

首先，我在课堂教学中的讲解内容过于简单，缺乏足够的挑战。

这导致一些学生对课堂内容缺乏兴趣和动力。

为了解决这个问题，我计划在教学中增加一些拓展题和思考题，提供更多的思考空间和发展潜力，激发学生的学习兴趣。

此外，我还发现自己在课堂管理方面有一些不足。

有时候，我没有能够很好地掌控课堂秩序，导致学生注意力不集中，课堂效果不理想。

为了改进这一点，我计划改进自己的教学风格，提高对学生的管理能力。

我会加强课堂纪律的培养，建立良好的课堂规范和学习氛围，以提高学生的学习效果。

综上所述，通过对100以内数的加法和减法教学的观察和反思，我发现了一些问题和不足之处。

《100以内的加减法》教学反思1、《100以内的加减法》教学反思今天下午我们学校进行了数学闲暇线下研讨的交流活动.我准备了一年级的数学课《两位数加一位数的进位加法》，下面谈一下我对这节课的课后反思：这节课是数学书的第六单元《100以内的加减法》的其中一部分内容。

在教学中，需要学生动手摆小棒来帮助理解计算过程。

在本节课中我也设计了让学生摆小棒的环节，可在操作中，学生动手操作的效率较低，速度较慢，没有达到很好的效果，造成这一环节就用了30分钟。

我觉得还是教师在给学生布置任务时，没有给学生提出明确的要求，造成部分学生没能理解任务是什么，也致使有的学生摆出了一种方法，剩下的时间不知道去探索其他的方法。

由于前面操作摆小棒的.环节时间长了些，所以到后面练习的时间不够，在处理时有些仓促。

练习的第3题“摘苹果”出示的题超出了本节课知识的范围了，这也说明老师在备课时也要备习题。

总之，在今后的教学中要吸取本次的教学经验，取长补短，争取收到更好的教学效果。

2、《100以内数的加减法》教学设计与反思教学内容：青岛版数学一年级下册教科书第22―25页，100以内数的加减法。

教学目标：1、结合具体情境理解求比一个数多几（少几）的意义。

在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。

2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。

3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。

教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。

教学难点：理解求比一个数多几（少几）的意义教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。

教学过程：一、创设情景，导入新课同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。

每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。

小学数学《100以内的加法和减法整理和复习》教学反思（一）复习是对本单元知识内容的回顾与巩固，目的：一、是对本单元知识内容进行整理好提炼，使学生在头脑中形成相对系统的数学知识结构。

二、是通过整理已学知识，提高学生计算能力、归纳能力。

下面我对《100以内在加减法的复习与整理》谈谈自己对这一课的反思.我把这一课分为三大部分:第一部分整理分类,知识梳理.第二部分查缺补漏，细找原因。

第三部分反馈练习，分层提高。

一、整理分类，知识梳理复习课不同于其他类型数学课的本质属性，在课上应给予充分体现。

对没有多少复习经验的一年级小学生来说，让其经历知识的整理过程，无异于要一次学习和体验的过程，面只有经历这样的过程，才可能形成模仿的根基。

本课学习想要让学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构，我没有采取教师直接给予的方法面根据一年级孩子年龄小学习经验不足的特点，采用了折中的处理方法——模仿整理。

具体的我是这样做的：第一引导学生对加法进行整理分类，首先呈现几道加法计算题，让学生根据自己的标准对其进行分类。

在这一环节注重倾听学生的想法，努力抓学生课堂上的生成点，引导学生进行分类，整理加法图式。

由于一开始自己紧张，一些引导词不大恰当，学生一下子反应不过来，导致在这一环节花费的时间比较多。

第二、让学生尝试整理减法算式。

在黑板上已经呈现了加法的知识梳理图式，相当于给学生模仿的支点，学生自行整理减法时，就能作出正确的迁移，放手让学生自己总结、归纳。

在整理这部分时，部分学生能很快的根据加法的知识梳理图式整理出减法的图式。

二、查缺补漏，细找原因我把查缺补漏这一环节是复习整理的一个重点，我觉得错误是最好的资源，所以平时注意收集和整理学生作业当中的典型错误。

从错例到纠正之间还有很重要的一环就是要提炼错误的原因，出示的算式大部分是计算方法错误引起的还有是粗心引起的错误，只有找到错误的原因，才能让错题真正成为有用的教学资源。

这一过程对优秀学生起温故作用，对后进生起警戒作用。