2.古诗两首_咏柳_春日

三年级下册语文书课文
人教版三年级下册语文书课文
三年级下册语文书内容有哪些?大家一起来了解一下! 第一单元
1、燕子
2、古诗两首
《咏柳》、《春日》
3、荷花
4、珍珠泉
语文园地一
第二单元
5、翠鸟
6、燕子专列
7、一个小村庄的故事
8、路旁的橡树
语文园地二
第三单元
9、寓言两则
10、惊弓之鸟
11、画杨桃
12、想别人没想到的
语文园地三
第四单元
13、和时间赛跑
14、检阅
15、争吵
16、绝招
语文园地四
第五单元
17、可贵的沉默
18、她是我的朋友
19、七颗钻石
20、妈妈的账单
语文园地五
第五单元
21、太阳
22、月球之谜
23、我家跨上了“信息高速路”
24、果园机器人
语文园地六
第六单元
25、太阳是大家的
26、一面五星红旗
27、卖木雕的'少年
28、中国国际救援队，真棒! 语文园地七第七单元
29、古诗两首
30、西门豹
31、女娲补天
32、夸父追日
语文园地八
第八单元
1、山城的雾
2、我爱故乡的杨梅
3、小狮子爱尔莎
4、在金色的海滩上
5、七色花
6、妙不可言的位置
7、手术台就是阵地
8、除三害第九单元生字表(一) 生字表(二)。

小学古诗《咏柳》小学古诗《咏柳》贺知章的《咏柳》传播较为广泛。

描写的是早春二月的杨柳。

对大自然的神奇发出了由衷的赞颂，表达出诗人对春天的热爱。

小编这里为大家整理了这首作品的全诗和意思，希望大家喜欢。

《咏柳》作者：贺知章【唐代】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》注释：(1)柳：柳树，落叶乔木或灌木，叶子狭长，种类很多。

本诗描写的是垂柳。

(2)碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天的嫩绿的柳叶。

(3)妆成：装饰，打扮。

(4)一树：满树。

一，满，全。

在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”，就是表示很多的意思。

(5)绦：用丝编成的绳带。

丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

(6)裁：裁剪，用刀或剪子把物体分成若干部分。

(7)二月：农历二月，正是初春时节。

(8)似：好像，如同，似乎(9)丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。

绦，用丝编成的绳带。

《咏柳》意思：像碧玉一样打扮成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。

不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。

《咏柳》写作背景：随着中国经济建设的蓬勃发展，在文化领域掀起了一股学习的热潮，学习国外的先进科学技术，学习中国传统的文化精华，为了提高人们的文化素质，为了帮助人们尤其是青少年克服学习鉴赏中国古典诗词的障碍，一些出版社约请了一些专家、学者、文化工作者，教育工作者撰写了鉴赏古典诗词的文章，以"辞典"的方式，出了不少书籍，如：《唐诗鉴赏辞典》，《宋诗鉴赏辞典》、《唐宋词鉴赏词典》、《元曲鉴赏辞典》、《文明清诗鉴赏词典》、《乐府诗鉴赏辞典》等。

如何阅读有关古典诗词的鉴赏文章，从而提高鉴赏水平，就成了当前青少年学习中的一个问题。

过去课文中只选过文字评论方面的文章，关于鉴赏方面的文章还没有。

编者特约请北京大学袁行霈教授专门撰写了《〈咏柳〉赏析》，开了这方面的先河。

黄水镇小学校学科教学设计表春风得意春色迷人春色无边春意盎然春暖花开2、出示佳句名诗：春风杨柳万千条春风又绿江南岸不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

桃花一簇开无主，可爱深红与浅红。

一年之计在于春季节不等人，春日胜黄金二、咏春：享受春天１、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。

古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

（出示《春日》）２、今天咱们要学的就是这一首诗。

谁知道题目的意思？学生读佳句名诗。

大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

（学生板书题目）被指名的学生板书。

进一步感受春天的美好，体会诗句的韵律美。

读诗歌，再次感受春天的美好。

３、诗人的名字和朝代大家千万不能忘记！朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。

朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。

４、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

５、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？６、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

三、学生借助工具书自学，教师点拨如下：１、胜日２、寻芳３、泗水。

４、无边─５、光景。

6、一时新７、等闲８、东风面９、万紫千红10、总是春──11、指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。

（指名板书“南宋朱熹”）（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上。

通过工具书，自学字词的意思。

了解作者是继孔子、孟子后的又一位儒家大师。

培养学生动手获取知识的能力。

四、惜春：书海求知同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。

咏柳和春日的诗意咏柳和春日的诗意咏柳和春日这两首诗表达的意思是什么呢？以下是小编为大家整理的关于咏柳和春日的诗意，希望大家喜欢！1、咏柳作者：贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

《咏柳》的诗意：这首诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说它是美的创造者，赞美她裁出了春天。

诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。

译文高高的柳树长满了翠绿的.新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

注释碧玉：碧绿色的玉。

这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：装饰，打扮。

一树：满树。

一：满，全。

在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。

下一句的“万”，就是表示很多的意思。

绦（tāo）：用丝编成的绳带。

这里指像丝带一样的柳条。

裁：裁剪。

似：如同，好像。

2、春日宋代：朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

《春日》的诗意：在一个春光明媚的美好日子观花赏草来到泗水边，只见无边无际的风光景物一时间都换了新颜。

无论什么地方都可以看出春风的面貌，春风吹得百花开放，万紫千红到处都是春的景致。

译文风和日丽游春在泗水之滨，无边无际的风光焕然一新。

谁都可以看出春天的面貌，春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。

注释1、春日：春天。

2、胜日：天气晴朗的好日子，也可看出人的好心情。

3、寻芳：游春，踏青。

4、泗水：河名，在山东省。

5、滨：水边，河边。

6、光景：风光风景。

7、等闲：平常、轻易。

“等闲识得”是容易识别的意思。

8、东风：春风。

三年级上册语文第一单元测试卷及答案小学三年级语文上册第一单元测试卷一、看拼音，写词语hù dié píng bà mì shí hé lǒng( )( )( )( )mǎn zài ér guī yǐn rén zhù mù( ) ( )wán shuǎ chuān daì jí qǔ shèng kāi( )( ) ( ) ( )二、比一比，再组词珠( )桥( )停( )襟( )亿( )朱( )乔( )亭( )禁( )乙( )谋( )障( )诗( )绿( ) ( )某( )章( )寺( )录( ) ( )三、拼一拼，再组词jiǎ( ) hǎo( ) fā( )假好发jià( ) hào( ) fà( )huǎng( ) zhāo( ) ( )晃朝huàng( )cháo( ) ( )四、选词填空1、座坐在汽车上，我刚( )下，正好上来一位老奶奶，我把( )位让给了她。

2、飘漂刚刚( )荡在空中的塑料袋，现在落入河中，在水面上来回( )浮。

3、尊遵小明是一个( )敬师长、( )守纪律的好学生。

4、爱惜爱护我们小学生要( )时间。

5、严肃严格王老师虽然和蔼可亲，但是对我们的要求还是挺( )的。

6、精彩美丽今天，李明表演的节目真( )，搏得了同学们的阵阵掌声。

7、沉重繁重周玲玲知道自己错了，心情格外 ( ) 。

8、连续继续。

我的成绩虽然进步很快，但还要( )努力，争取更大进步。

五、根据课文内容填空。

1、我和弟弟( )在草地上玩耍。

2、我( )向峰顶爬去。

3、这时候，窗外十分安静，树枝不( )了，鸟儿不( )了，蝴蝶( )在花朵上，好像都在听同学们读课文。

4、多么( )的草地!多么( )的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最( )的一种花。

二下语文日积月累和古诗
日积月累：
1.《语文园地一》中的“读读背背”：《咏柳》唐·贺知章，《春日》宋·朱熹。

2.《语文园地二》中的“读读背背”：《笋芽儿》选段，《泉水》选段。

3.《语文园地三》中的“读读背背”：《赠汪伦》唐·李白，《黄鹤楼送孟浩然
之广陵》唐·李白。

4.《语文园地四》中的“读读背背”：《成语接龙》。

5.《语文园地五》中的“读读背背”：《节气歌》。

6.《语文园地六》中的“读读背背”：《花名歌谣》。

7.《语文园地七》中的“读读背背”：《二十四节气歌》。

8.《语文园地八》中的“读读背背”：《古代名句》。

古诗：
1.《咏柳》贺知章（唐）
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

2.《春日》朱熹（宋）
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

3.《咏鹅》骆宾王（唐）
鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

《咏柳》《春日》两首古诗题目解读
三年级语文下册古诗两首题目解读是关于古诗两首内容的详细解读，两首诗表达不同的作者的心理和情感变化，同学们先试着自己理解两首诗的中心内容，然后对照下文，看看自己对古诗的理解程度。

三年级语文下册古诗两首题目解读：咏柳、春日
古诗两首(咏柳、春日)题目解读
咏柳
从课本图片上看出是春天，画的是柳树，明确这首诗与柳树相关，诗题《咏柳》。

解题：“咏”，通过写诗作文歌颂、赞美。

咏柳，即赞美柳树。

本文的作者是唐代诗人贺知章，他通过描写二月的柳树，表达了对春天美丽景色和蓬勃生命力的赞美。

同时通过感受柳树美景，也表达了作者对热爱大自然、热爱生活的美好情趣。

春日
这是一首借泗水寻芳宣扬圣人之道的的`理趣诗。

因孔子曾在洙、泗之间教授弟子，所以诗的首句便提泗水。

从题目“春日”看，似为游春之作，然而，在南宋时期泗水已被金人侵占，朱熹不可能去泗水游春，所以这首诗是虚构想象之作，而泗水就是暗指孔门。

诗的字面意思，在于说明大自然具有无限蓬勃的生机，因此万紫千红，触处皆春。

而实际上诗人用“万紫千红”比喻孔学的丰富多彩，他将圣人之道比作催发生机、点染万物的春风。

“万紫千红总是春”在当今常用来形容祖国形势一派大好，或者文艺园地百花争妍的情景。

希望为大家提供的三年级语文下册古诗两首题目解读，能够对大家有用，更多相关内容，请及时关注我们!。

《咏柳》《春日》诗意《咏柳》是唐代詩人贺知章創作的一首詩，表達了詩人對柳樹的欣賞之情。

《春日》是唐代詩人杜牧的作品，描寫了春天的美麗景色。

下面將分別從詩歌意境、描寫技巧以及詩詞結構等方面，對這兩首詩進行詳細解讀。

首先，詩歌意境是詩詞作品所追求的最基本要素之一、《咏柳》以短小精煉的詞句，將垂柳的婉約風姿表現得淋漓盡致。

詩中描寫了柳枝飄拂的情景，以及柳樹曲折的特點，讓讀者能夠感受到春天里柳樹的柔軟和優雅。

詩中的“斜飛”一詞，更加突出了柳樹在春風中的輕盈和優美。

而《春日》則描寫了春天的景色，將大地從沉睡中喚醒。

詩中的“草木深春去，蘭花頻對暮”一句，將春天的景色與落日的美景相互融合，使詩歌的情感更加豐富。

其次，描繪技巧是詩詞作品展現美感的重要手段。

《咏柳》通過寫景的手法，將柳樹的形象表現得越來越清晰。

詩中的“翠綠盈盈片眼多”一句，形容了柳樹的葉子綠意盎然，以及葉子上點點綠色的小眼，寫出了柳樹的細膩和優雅。

而《春日》則通過對春天景色的描寫，將自然景觀與人的情感相結合。

詩中的“閒靜深深深幾許，撲地萬黃春光好”一句，既描寫了春天的宁靜寧和，又表達了在美好的春光下，人們感受到的喜悅和興奮。

詩詞結構和韻律也是詩歌作品的重要組成部分。

《咏柳》的韻腳為押韻的一三四五七八格，詩的結構緊湊，每句詞數不長，使詩意更加簡潔明了。

詩詞的結構清晰，節奏感明顯，韻律優美，使整篇詩詞更具美感。

《春日》的韻腳為押韻的七言絕句，詩的節奏感較為流暢，詞句間的關聯性明顯，使詩歌更具語言美感。

綜上所述，《咏柳》和《春日》是兩首意境深遠、描寫技巧獨特且詩詞結構優美的詩。

這兩首詩詞通過對柳樹和春天景色的描寫，表達了詩人們對大自然的欣賞和感受，使讀者能夠感受到春天帶來的美好和喜悅。

這兩首詩以其獨特的藝術表達方式和超凡的詩詞技巧，成為唐詩中的經典之作。

《古诗两首》（《咏柳》、《春日》）教学设计教学目标会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词；背诵两首诗；能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重难点了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学过程一、主题引路，导入内容师：春天是一幅多姿多彩的图画。

今天就让我们去寻找春天的足迹。

1．播放有关春天的图片(音乐伴奏)，学生欣赏。

2．学生说自己印象中的春天。

3．背诵已经读过的有关春天的古诗。

师：春天桃红柳绿、草长莺飞，引得无数的文人墨客为之赞叹，让我们随着古代诗人贺知章和朱熹再一次走进春天。

(板书课题：咏柳、春日)[优美的图片、悠扬的音乐，教师引领学生赏春天、说春天、诵春天，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验和感受春天的美。

]二、整体诵读，触摸意象1．自由练读两首古诗，要求读正确、读通顺。

2．再读古诗，思考交流：这两首古诗有什么相同点和不同点。

相同点：都是描写和赞美春天的景色。

不同点：(1)作者是不同朝代的；(2)所写的事物不同：《咏柳》是写——初春二月的柳树，《春日》是写——春游所见的景色。

[初读诗歌，目标明确。

教师提出读书要求，让学生整体感知诗歌，读的要求由读正确、通顺到读出诗的大概内容，读得有层次，读的要求逐步提高。

三、分步解读感受意境(一)学习《咏柳》。

1．读诗赏画，画中品诗。

(1)出示《咏柳》诗句，指名读诗后让学生结合注释自己理解诗意。

(2)全班交流。

用自己的话说说诗歌的意思。

“碧玉”——在古代文学作品里，几乎成了年轻貌美的女子的泛称。

用碧玉来比喻柳，足见其清新自然；“绿丝绦”——柳枝的绵长和柔软；“春风似剪刀”——运用设问加比喻，把春风比作一位能工巧匠，歌颂了充满生机的春光。

(3)齐诵整首诗。

[教师着重引导学生抓住“碧玉”、“绿丝绦”，感悟作者笔下柳树的美丽和高贵；抓住“春风似剪刀”感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。