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工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程技术专业的重要基础课程，它是研究刚体和弹性体受外力作用而产生的运动和变形规律的科学。
工程力学的教学是培养工程技术人才的重要环节，但是在教学过程中也存在着一些问题和挑战。
为了更好地进行工程力学教学，不断探索教学改革，提高教学质量，本文将围绕工程力学的教学改革与探讨展开讨论。
一、现状分析工程力学是工程技术专业的核心课程，专业人才的培养离不开工程力学的学习。
目前在教学过程中存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的环节，导致学生对理论知识的掌握和应用能力不足。
工程力学的课程内容繁杂，难度较大，学生在学习过程中容易出现学习兴趣不高，学习动力不足的情况。
这些问题的存在严重影响了工程力学教学的效果和教学质量。
二、教学改革的必要性针对工程力学教学中存在的问题和挑战，进行教学改革是非常必要的。
传统的教学模式已经不能满足当前工程力学教学的需求，需要通过教学改革来创新教学模式，提高教学质量。
工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过教学改革来加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的综合能力和创新能力。
工程力学的课程内容较为繁杂，需要通过教学改革来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、教学改革的探讨1. 借助现代化技术手段随着信息技术的发展，教学手段的多样化已经成为教学改革的趋势。
工程力学教学可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学平台等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学可以直观地向学生展示工程力学的理论知识和实践操作，提高学生的学习兴趣和学习动力；虚拟仿真实验可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力；在线教学平台可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，使学生可以在课堂之外也能够进行学习。
2. 强化理论与实践相结合工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过实践操作来加强学习效果。
教学改革还需要强化理论与实践相结合的教学方式。
浅谈现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用现代社会发展迅速，科技日新月异，这也影响到了教育领域，教学手段也在不断更新和改进。
在小学音乐课堂上，如何有效利用现代化教学手段，提高教学效果，激发学生学习兴趣，是每一位音乐教师需要思考和探索的问题。
本文将就现代化教学手段在小学音乐课堂上的运用进行一些浅谈和探讨。
一、多媒体辅助教学现代多媒体技术的发展，为音乐教学提供了丰富的资源和手段。
在小学音乐课堂上，教师可以利用投影仪、电脑、录音设备等多媒体设备，播放音乐作品、音乐视频、音乐剧等资源，让学生通过视听感受音乐的魅力。
教师还可以借助多媒体软件制作教学课件，展示音乐知识、乐器演奏技巧、音乐作品赏析等内容，使抽象的音乐知识变得更加生动形象，提高学生的学习效果。
通过多媒体的辅助，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对音乐的认识和了解，促进他们的情感体验和审美情趣。
二、互动式教学现代化教学手段的发展，为教学带来了更多的互动性。
在小学音乐课堂上，教师可以借助互动设备，进行互动式教学。
可以利用点击器、电子白板等设备，设计互动游戏、音乐问答等活动，调动学生的积极性，培养他们的团队合作意识和竞争意识。
在学习音乐乐理知识时，可以让学生通过互动设备参与答题，及时了解学生的学习情况，及时进行调整和反馈，提高课堂教学的效率和质量。
互动式教学可以使学生在参与中学习，在学习中参与，增强他们的学习主动性和创造性，提高他们的学习效果。
三、个性化教学现代化教学手段的发展，也为个性化教学提供了更多的可能。
在小学音乐课堂上，教师可以利用现代化教学手段，实施个性化教学。
可以根据学生的兴趣爱好和学习特点，为他们设计不同的学习任务和学习方式，提供个性化的学习资源和学习空间。
在教学中，可以借助互联网资源，为学生提供更多的音乐素材和音乐作品，让他们发挥自己的创造性，进行个性化的音乐创作和表演。
可以针对学生的学习困难和问题，通过个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
运用现代化管理手段，提升企业管理水平青岛宏大纺织机械有限责任公司是国家机械制造行业的大型骨干企业，是纺织梳理设备与自动络纱设备的重要生产基地，所经营的产品在全国纺机行业中占有重要地位，产品除满足国内市场外，还远销亚、非、欧、美等四十多个国家和地区。
随着技术进步、国内同行业中小企业的快速发展，青岛宏大决策层面对纺机行业日趋激烈的竞争和国内市场国际化的现状，认真分析了制约企业自身发展的瓶颈问题。
由于长期以来企业管理以手工为主，相对粗放的管理制度制约了生产经营活动的效率和效能；缺乏信息集成手段，难以保证数据的一致性和完整性；企业的决策层缺少及时、准确和全面的信息支持。
青岛宏大决策层认识到要想改变现状，只有建立现代企业制度，采用先进的信息化技术改造和提高管理手段，才能提升企业的核心竞争力，才能在激烈的市场竞争中占有一席之地，使企业健康、稳步的发展。
为了实现这一目的，青岛宏大利用股票上市筹措的部分资金和自筹部分资金，于2000年启动和实施了ERP工程。
这一工程的启动，推动了企业信息化进程，优化了企业管理流程，建起了有效的生产经营管理体系一、青岛宏大ERP系统简介青岛宏大ERP及扩展ERP选择了清华大学CIMS技术研究中心和北京希门作为软件的提供商和技术支持，由青岛宏大公司组织实施。
经过两年多的时间，已完成了全部批量生产的产品的投入/产出控制，进、销、存管理、财务管理、OA及网站建设，现已由实施阶段进入到应用阶段，并取得了较明显的效果。
青岛宏大ERP工程主要由以下几部分构成：二、实施ERP的指导思想与原则1.指导思想为适应企业长远的发展目标，引进ERP的先进的管理理念，解决制约企业发展中的瓶颈问题，重组企业的工作流程，为提高企业整体管理水平提供先进的支撑工具。
2.原则（1）整体规划青岛宏大为实现全面信息化管理，由清华大学CIMS技术研究中心做出《青岛宏大现代集成制造工程总体设计》，贯穿产品的设计、制造、销售直至售后服务的全过程，几乎涉及到企业的所有业务和职能部门，其中ERP是CIMS工程中的一项子系统。
乡村振兴国外现状研究报告
乡村振兴是指借助现代化手段促进农村发展，提高农村居民的生活水平和幸福感。
下面是关于国外乡村振兴现状的研究报告。
1. 德国：德国在乡村振兴方面有着较为成功的经验。
他们通
过发展农村旅游、农产品加工和创新农业等手段，提高了农村地区的经济发展水平。
此外，政府还加强了对农村基础设施建设的支持，如修建道路、改善供水和电力设施等。
德国的乡村振兴政策形成了一套完善的体系，并得到了广大农村居民的支持和参与。
2. 日本：日本在乡村振兴方面也取得了不错的成绩。
他们实
施了一系列政策，如加强农业科技创新、鼓励农村创业和发展休闲农业等。
此外，日本还通过提供农村人才培训和改善农村基础设施等方式，吸引年轻人回到农村发展。
日本的乡村振兴政策取得了良好的效果，农村地区的经济和社会发展得到了显著改善。
3. 美国：美国在乡村振兴方面也有一些成功案例。
他们注重
发展农村旅游和生态农业，以提高农村地区的经济收入。
此外，美国还通过提供农村地区的教育和医疗服务等，改善了农村居民的生活质量。
美国的乡村振兴政策注重灵活性和创新性，使农村地区有更多的发展机会和选择。
综上所述，国外的一些国家在乡村振兴方面取得了一定的成绩。
他们通过政策支持、技术创新和基础设施建设等多种手段，提升了农村地区的经济发展水平和居民的生活质量。
这些国家的
成功经验对于中国乡村振兴工作具有借鉴意义，可以从中学习有效的政策和实施方法，加快推进乡村振兴进程。
数字化教育在中国的现状与未来趋势随着信息技术的飞速发展，数字化教育在中国的应用逐渐增多。
数字化教育是利用计算机、互联网和信息技术手段来辅助教学和学习的一种教育方式。
它借助于现代化的技术手段，为教育带来了便利和改变。
本文将探讨数字化教育在中国的现状，以及未来的发展趋势。
一、现状1. 数字化教育的应用广泛数字化教育在中国的应用已经非常广泛。
在各级学校和教育机构，我们可以看到电子课本、电子教室、网络教学平台等数字化教育设备和软件的应用。
学生们可以通过电子设备随时随地获取各种教育资源，提高学习效果。
而教师们也可以通过数字化教育平台，更好地进行教学管理和教学设计。
2. 数字化教育的发展不平衡尽管数字化教育在中国得到了广泛的应用，但是它在不同地区和学校之间的发展却存在明显的不平衡。
一方面，一些发达地区和名校在数字化教育方面的投入和应用已经达到了较高水平，为学生提供了先进的学习环境和资源。
而另一方面，一些边远地区和薄弱学校由于条件有限，数字化教育的发展滞后，学生们无法享受到数字化教育带来的好处。
二、未来趋势1. 移动互联网与教育的结合未来，移动互联网将成为数字化教育发展的主要方向。
随着智能手机和平板电脑的普及，学生们将更加便利地获取教育资源。
移动设备可以让学生们在上下学的途中，或者在家里进行学习，实现无缝连接。
同时，移动互联网也可以让教师们更容易地与学生进行沟通和互动，实现教学方式的创新和个性化教育的实施。
2. 人工智能技术的运用人工智能技术的快速发展将极大地促进数字化教育的发展。
人工智能可以根据学生的学习情况和需要，智能推荐学习资源和教学方法，帮助学生更加高效地学习。
同时，人工智能还可以进行自动评分和学习分析，为教师提供更全面的教学反馈。
未来，教师将更多地成为学生学习过程的引导者和辅助者，让学生在个性化的教育环境中获得更好的教育效果。
3. 跨学科教学和终身学习的推广数字化教育的发展也将促进跨学科教学的推广。
谈将现代化的教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。
各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。
语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，将现代化的教学手段引到课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。
因此，把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。
1.电化教学势在必行是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。
目前，在课堂教学上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严重。
这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。
不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质，因而产生了厌学心理。
因此，为了扭转这种局面，必须改革课堂教学。
张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。
因此，采用现代化教学技术手段进行教学，迫在眉睫。
2.电化教学符合人们的认知规律觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。
心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。
大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。
大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。
不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。
所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。
3.电化教学的初步尝试多优秀的文学作品。
这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。
借助现代化手段激活英语课堂教学
作者：李雪毛允超
来源：《中国教育技术装备》2016年第09期
摘要教师可以根据教学需要和学生心理、接受特点、接受能力，设计灵活多样的导学练案，创造出丰富多样的英语课堂教学情境，通过各种手段让课堂轻松活跃，使学生能够在情境中学会自主探究，并且促进教师的成长。
关键词多媒体；英语课堂；情境化教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）09-0054-02
1 前言
传统的英语教学方法死板，过多注重应试能力，忽略了学生的学习兴趣。
有相当数量的学生认为英语学习有不少难以突破的瓶颈，究其原因来说，很大程度上是由教学环境及教学方法造成的。
多媒体手段介入教学以来，其强大的功能使学生的学习情况普遍发生较大改观，主要归功于多媒体手段可以为学生的学习创设生活化、情境化的环境，让学生从枯燥的状态下得以解脱，带着兴趣学英语，把学习与运用自然结合在一起，促使学生充满兴趣地去体验和探究，因而学习效率有了很大提高。
2 多媒体手段可多角度创设轻松愉悦的学习氛围
采用传统方式为主的英语课堂教学，教师的主导地位突出，功利性明显，教师想方设法以滔滔不绝讲解的手段向学生进行尽可能多的灌输，学生只能单向接受，教与学的过程都为了完成任务、为了应试。
在这种状态下，师生的课堂活动毫无轻松可言，教师因口若悬河备受其累，学生因疲于接受而不买账，课堂往往会出现不应有的尴尬。
多媒体手段介入课堂后，促使教师的教学观发生根本性的变化，以教师“一言堂”为主的课堂格局发生改变，学生的被动接受变成互动式学习，融音、画、视频为一体的生动的情境取代了传统模式，学生的好奇心和兴趣被激发出来，生动的氛围让思想、方法、灵感在课堂上进行充分的多角度碰撞，课堂效率得到显著提高。
如教学“Shopping”时，教材要求很简单：让学生学会表达自己想要买的东西。
由于教材没有给出具体的商品（品种及数量），学生领受到这个任务后，得靠自己的想象完成任务、达成目标。
教师在交待教材任务时，采用多媒体微视频和PPT动画手段，把商场动态和照片（截图）播放给学生，让学生身临其境地选择所要购买的“商品”，并设置虚拟状态下的买卖选购、多元互动情节。
学生在这种氛围下体验感增强了，交流欲激发出来，表达起来也能相互验证。
由于兴趣被点燃，教学推进超出预期设想。
此外，根据教学内容，教师可利用多媒体在教学前给学生播放英文歌来激活气氛。
中学生大多对音乐感兴趣，在英语课堂上融入音乐元素，能吸引学生的注意力。
实践证明，通过听唱英文歌，还可以使学生增强英语语感。
如教学“Where did you go on vacation？”一课时，教师可以播放英文歌曲On Vacation。
听完歌曲后，教师问：“Do you want to share your vacation with others？”学生兴趣高涨，很快引出本课的主题，为这堂课的顺利进行奠定基础。
情境化教学是多媒体手段特有的功能，教师如能充分利用好这一功能，可使课堂教学收到事半功倍的效果。
3 多媒体手段宜于激活各个教学环节
传统的教学手段形式比较单一，课堂很容易被沉闷所困扰。
多媒体手段可以根据教学需要、学生学情对教材内容进行饶有趣味的课件设计，使课堂教学的各个环节始终处于灵动的状态之中，最大限度激发学生的灵感、提升课堂的活力，促进教学效果的最大化。
如在教学“Wha t color is it？”一课时，教师可将学习内容设置在具体的PPT情境中——告知学生今天的学习任务是参观一个农场，让学生在心理上对这个任务充满好奇，让画面与各种动物的叫声同时刺激学生的视听感官，再给每种动物躯体的不同部位附着特征性的颜色，如a yellow duck、a brown elephant、a black cat、a black and white panda……这样，动感画面+色彩+各种动物的叫声，真正做到声色俱全，学生可迅速表现出较高的学习热情。
同时，教师还可以将颜色与词汇对应的情况设置成相应的对错音，这一看似普通的手段，可以使环节推进富有一定的吸引力，不断激发学生去主动参与，让他们通过感官刺激自然地形成较为深刻的印象。
课堂的导入、小结、拓展训练等环节中，只要教师自己对教学富有激情和创造力，无论教学有什么样的需要，多媒体手段都可以提供应有的支持，使课堂始终能够处在生动活泼的状态之中。
4 多媒体为教师选用多样化手段提供了支持
教师组织、开展教学的过程，是一个紧密结合学生学情和心理形成良性互动的过程。
传统的教学方式和手段极易形成固定的程式，学生很难产生新鲜感、趣味性。
多媒体技术可以让教师轻松走出传统的禁锢，教师可以借助多样化技术手段对教材内容进行重新编辑、整合，针对学生学情和心理特点，设计出富有情趣和特色的推进过程，让学生沉浸在鲜活、生动、可感的氛围中去主动探究。
单词教学是展开英语课堂教学的基础，一个个脱离语境的单词常常会令大多数学生产生枯燥、乏味的感觉，借助多媒体技术就可以有效突破这一瓶颈。
如让学生记住、理解并运用“basketball”时，借助PPT手段，把词汇和外形、不同颜色、相关的故事（起源、规格要求、名人轶事）联系在一起，辅以连线、放在句中简短的问答互动，学生的学习就变得情境化了，学习热情高涨，记忆、理解、应用的效率明显提高很多。
再如在进行听力、课文教学时，把教学
过程编配在一定的虚拟情境中，再设置一定的竞赛（接龙、角色扮演、情境模拟等）类互动情节，学生的兴奋点很容易被激发，借助情境可以较快掌握知识和要领，在兴趣驱动下会反复尝试应用，形成较为深刻的印象。
5 使用现代化手段须注意的问题
盲目使用现代化手段是舍本求末笔者在许多教研活动和参与公开课的活动中，很多时候对教师为什么要用那样的现代化手段一头雾水，也看不出其目的是什么，一节课下来，虽说课件内容很丰富、很时尚，但实质性、方法性、思想性的东西却没剩多少，很令人遗憾。
现代化手段应用于英语课堂教学是发展的趋势，这是不容置疑的，但必须做到科学合理。
教师在应用、创新的过程中，一定不能忘记，再好的手段也只是形式，归根结蒂是为目的服务的，切不可本末倒置、喧宾夺主，错把形式当成目的。
超量使用现代化手段会淹没主题俗话说过犹不及。
课改研讨课也好、公开课也罢，听完课后，不止一位教师的课给人留下的印象更多的是“信息轰炸”，满脑子里是教师费尽心思的超时、超量、超限的现代化手段应用过程，让人对“该不该用”产生许多感慨。
试想，一节课下来，感官刺激充斥接连不断，连听课教师的脑子里都乱糟糟的，学生怎么会留下清晰的映像？怎么能谈得上主题和重难点突出呢？学法指导和引领就更无从谈起了。
机械使用现代化手段得不偿失形式不单要为目的服务，更要常用常新，切不可囿于固定的套路和模式；否则会华而不实，让学生不知所云或无所适从。
6 结语
现代化手段是一个新生事物，没有现成的模式，教师在使用过程中要学会辩证地看待其作用，要始终把学生放在主体地位，以教会学生学习，引导学生学会成长进步、勇于创新为主旨，否则就是与素质教育的原则背道而驰。
