如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学

风 情 的 。在 上 课 时 ， 便 把 配 有 音 乐 的 录 像 放 我 给 学 生 看 。水 上 城 市 的 神 韵 一 幕 幕 地 展 现 在 学 生 面 前 ， 生 情 趣 被 调 动 起 来 了 ， 个 身 临 其 学 个 境地 进入 了新课 内容 的学 习之 中。在学 习 “ 船 夫 的 驾 驶 技 术 特 别 好 ， 船 的 速 度 极 快 ， 往 行 来
兴 奋 ， 证 其 对 学 习 内容 的 有 效 感 知 。在 语 文 保 教 学 中诱 发 学 生 强 烈 的学 习 欲 望 ， 发 学 生 兴 激
园 》 的 相 关 片 断 ， 现 圆 明 园 那 梦 幻 般 的 壮 中 再
美 景 观 与 帝 国 主 义 焚 烧 圆 明 园 的 惨 状 ， 疑 激 无 发 学 生 对 古 代 文 明 的 惊 叹 ，增 强 民 族 自豪 感 ， 同 时 ， 激 发 起 对 恣 意 践 踏 、 夺 祖 国 宝 贵 文 更 掠 化 遗 产 的帝 国 主 义 的 无 比仇 恨 ， 而 想 了 解 课 进 文 是 怎 样 描 述 这 一 历 史 事 实 ， 于 理 解 作 者 的 易 思想感情 。 二 、 助 多 媒 体 演 示 ， 景 激 情 借 以 多 媒 体 的演 示 让 我 们 跨 越 时空 界 限 ， 让 “ ” “ ”从 “ ” “ ” 帮助课文理 解 。 远 变 近 ， 今 回 古 ， 教 材 中 有 相 当 部 分 内 容 距 离 学 生 的生 活 较 远 ， 学 习起 来 学 生 难 以进 人 情 境 ， 们 就 可 以借 用 艺 我
球 生 态 环 境 造 成 严 重 破 坏 的 种 种 行 径 的 理 解
有 一 定 困 难 ， 时 ， 用 现 代 教 育 技 术 手 段 演 此 运 示 地 球 在 茫 茫 宇 宙 中 的 运 行 情 况 ， 球 表 面 地 地 形 分布情 况 ， 以及 世 界 各 地 人 为 破 坏 生 态 环 境 情 况 ， 一 说 ， 生 经 过 自己 仔 细 观 察 ， 真 加 Ｌ解 学 认 思 考 ， 懂 了 难 理 解 的句 子 ， 习 兴 趣 提 高 ， 弄 学 教

现代教育技术在小学语文教学中的应用一、运用多媒体教学手段能有效提高课堂效率教学是一门艺术，也是一门学问。

在新课改的推动下，老师要从传统的教学模式转变为一种新的教学模式，这种模式包括网络资源，老师要充分利用这些大量的优质资源，达到提高教学质量的目的，这样，老师对学生的各种问题都可以正确、全面地回答，不会再受到任何限制，运用远程教学为枯燥单一的语文课堂增添了色彩，使老师和学生之间建立了一种更加和谐的关系，更好地发挥了老师的引导作用。

远程教育的运用更好地完成了教学任务，减轻了老师的负担，激发了学生的兴趣，满足了学生的心理需求，提高了课堂教学效率。

利用电子白板创设教学情境，大大提高了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望，训练了学生的思维能力。

运用白板创设教学情境，可以使抽象的知识形象化、直观化，给学生一种身临其境的感觉，学生甚至可以亲身操作和实践，学生主体作用被充分发挥出来，可以帮助学生对语文知识的理解，有效地提高课堂效率。

二、运用多媒体教学手段能有效地突破重难点在小学语文课堂教学中，解决重难点是教学的关键。

由于小学生的认知水平和年龄特点，他们对知识的理解有难度，在学习中难免会遇到很多难点，而多媒体教学手段的运用可以运用视频和图画等功能，把抽象的知识变得更加通俗易懂、生动直观，使难点一目了然，加深对知识的印象，学生学习的难度降低了，教学的难点才可以顺利突破。

如《桂林山水》一课，了解桂林山水的特点，让学生感受山水的美是教学的难点，老师可以利用课件让学生欣赏桂林山水的特点，学生一边欣赏老师一边引导：桂林山水美吗？你们欣赏到了什么？有什么样的感受？老师鼓励学生大胆想象，各抒己见，图文并茂，就能有效地解决教学难点。

三、运用多媒体教学手段能提高学生的综合能力在小学语文课堂教学中，合理地运用多媒体的直观性和形象性对学生进行思想品德教育，能给学生直接的感官认识，使学生受到良好的熏陶和感染，促进学生全面健康的发展，提高学生的思想素质。

利用现代化教学手段优化初中语文课堂【摘要】初中语文教学手段的现代化是相对于传统的教学手段而言的。

传统的教学手段一支粉笔，一块黑板，一张嘴就是最宝贵的财富。

但为适应新课程的需要，激发学生探究性的情绪，调动学生思维的积极性，传统教学手段已不能满足学生的需求。

近年来，现代化教学的发展可谓是日新月异，突飞猛进，它以形式新颖，灵活方便，容量大，质量高而受到越来越多的教师的交口称赞。

随着现代化教学设施的日益完善，现代化教学已开始崭露头角初试锋芒，在教学中显示出明显优势。

【关键词】初中语文教学现代化优化课堂在初中语文教学中巧妙运用现代化教学手段，把课文内容集文字、声音、图像、动画等于一身，为学生提供生动、逼真的教学境界，不仅能有效地化枯燥为趣味，化静态为动态，突出重点、突破难点，还能帮助学生深刻理解文章的内涵，激发学生的求知欲，培养学生的审美情趣，丰富学生的想象力，对提高语文教学效率会起到不可估量的作用。

一、运用现代化教学手段激发、培养学生的审美情趣美学理论认为，所谓审美情趣，就是审美主体在审美活动过程中，对客体的情感态度表现为兴趣、趣味、兴致和爱好。

文学作品，尤其是散文具有较高的审美属性，有人说，散文是情感树上的果实，这话一点不假。

然而，学生受时代阅历特别是情感体验的限制，学生情感与作品情感上的偏差是普遍存在的。

因此，在多媒体cai课件的设计或多媒体语文课的教学设计中，教师首先应利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形声结合的画面，诱发学生的情感，叩响学生的心灵，从而培养审美情趣。

如教学《天净沙·秋思》时，用多媒体技术设置四幅画面：⑴一棵老树，古藤缠绕，树上栖息着几只乌鸦；⑵一座歪歪斜斜的小桥，桥下是潺潺的流水，桥边散着几户人家；⑶苍凉的古道上，西风萧瑟，落叶满地，一个异乡游子骑着一匹瘦马，行走在古道上；⑷夕阳匆匆西坠，游子仰天长叹，泪洒衣襟。

在播放这四幅图画的同时，再配以乐曲《二泉映月》，随着凄婉的二胡声，那天涯沦落之人的孤寂愁苦之情，自然地表现出来。

运用现代教学手段优化语文课堂教学传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”。

由于其课堂容量小,一节课下来,学生所得并不多;由于形式单调,学生易生厌倦情绪,难免产生“少慢差费”的结果。

不言而喻,这样的教学手段,不适应时代的发展,不利于开发学生的智力,不利于培养开拓型人才,不利于学生素质的全面提高。

在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天,语文教学实现教学手段现代化,不仅是完全可能的,而且是必要的。

新形势下,如何运用先进的教学手段和方法,优化语文课堂教学,已成为我们语文教学研究的重要课题。

那么,现代教学手段在优化语文课堂教学方面的作用体现在哪些方面呢?下面就我在教学实践中的一些做法和体会,谈些粗浅的看法。

首先,为教师加大课堂容量,提高课堂效率插上了翅膀,利用现代教学手段,可节省大量的板书时间,让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。

如在教《故乡》一课时,在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上,教师投影显示出完整的板书设计。

这样做,比教师在黑板上板书快了好几倍,再利用节省了的时间,让学生进行写作训练:运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌,写出其变化。

写完后,指名学生读一读、评一评。

使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练,增加了学生学习、思考的机会和训练密度,既减轻了老师的负担,又提高了课堂效率,还能使学生达到举一反三的目的。

其次,可创设情境,增加直观性、形象性,激发学生学习兴趣。

兴趣是最好的老师,它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。

学生有了兴趣,才有学习的毅力和意志,才能深切感知、思考、意会,并进而创造。

而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点,结合具体的教学内容,巧设情境,让学生听听声情并茂的录音,看看栩栩如生的画面,欣赏品味形象化的词句,通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激,使学生犹如身临其境,产生激动人心的情境效果,从而激发起学生学习的兴趣和求知欲,调动他们学习的积极性。

学生在学 习过程 中 ， 多种感 官并用 ， 习效率最高 ， 学
教学手段特 别是多 媒体直 观性 、 形象 性 的特点 ， 结合 具 体 的教学 内容 ， 巧设情境 ， 让学 生听 听声 情并茂 的录音 ， 看看栩栩如生的画面 ， 赏品味形象化 的词句 。通 过声 欣 像并茂 、 动静结合 、 情景交融 的感 官刺激 ， 生犹如身 临 学 其境 ， 生激动人 心 的情 境效 果 ， 产 从而激 发学 生学 习的 兴趣和求知欲 ， 动他 们学 习 的积 极性 。如 ， 春 》 调 教《 一
生思考 回答 中年闰土与少年 闰土 在外貌 、 神情 、 言行 、 性 格、 我” 对“ 和对生活态度 等方 面有何变 化 以及变 化原 因 的基础上 ， 师投影 显示 出完整 的板 书设 计 。这样 做 ， 教 比教师在黑 板 上板 书快 了好几 倍 ， 再利 用 节 省 了 的时 间， 让学生进 行写作训 练 ： 运用 对 比手 法描 写一个熟 悉 的人 的外貌 ， 写出其变化 。写完 后 ， 指名学 生读一读 、 评
的问题并 做修 改 ， 再投影 学生修 改前后 的习作 ， 家评 大
评、 议议 。最 后 ， 再让 学 生结 合 漫 画 内容 ， 系 自己实 联 际， 谈感受 ， 谈体会 。通过这样 的训 练 ， 学生很快掌握 了 描写 、 明、 说 议论等表达方式 的 区别 ， 同时提高 了学生 的
评 。这样 ， 能多方面进行 听、 、 、 能力的训练 ， 说 读 写 增
觉 得 以 引发 、 化 ， 学 生 思 维 的 训 练 更 趋 灵 活 、 面 、 强 对 全
立体 。特别是生动多变的画面 、 开心启 智的音乐创设 了
教 学 的 情 境 ， 强 了 教 学 内 容 的 形 象 性 和 动 态 感 ， 学 增 使

于 网络环 境 的新 型教学 模式 ，大 力促进 信 息技 术教 育与语 文课 程 的整合 。
关键 词 多媒 体 ；网络 ；高 中语 文
教 师 要恰 当运 用多 媒 体 教学 辅 助手 段 ，借 助 电脑 的 评 、 多媒 体 技 术 的应 用会 激 发 学生 的创作 欲 望 ，写 出思 交 互 功能 ， 将 图 、文 、声 、像等 多 种 教学 信 息 有机 地 结 想 内容 、语 言技 巧均 佳的作 文 。 合 起来 ，积 极探 索 基于 网络 环境 的新 型教 学 模 式 ，大 力 课 上 将 学 生 草 拟 的作 文 分 组 讨 论 ，推 选 出 优 秀 作 促进 信 息 技 术教 育与语 文 课 程 的整 合 ，加 大 语文 课 堂 的 品 ，或 是学 生 自我 推 荐 ，在 大 屏幕 上 直接 展 示 ，师生 共 容 量和 信 息 量 ，让 现代 化 技 术走 进 课 堂 ，拓 宽 学生 的 视 同讨 论修 改 。在讨 论 过 程 中 ，学 生根 据 自己 的意 见现 场
３ 突 出重点 ，分散 难 点 ，拓展 思维 空 间
估量 的作 用 。
关键词 多 媒体 技术 ；语 文教 学 ；课件
伴 随 着 快 节 奏 的 时 代 步 伐 和 教 育 教 学 观 念 的 不 断 着 打 出课题 “ 命 生 命 ”。此 时 的学生 已经 受到 心灵 的 生 更 新 ，多媒 体 技 术 正 以其 形 象 、生 动 、灵 活 、方 便 的优 震 撼 ，带着 一 颗 受 震撼 的 心去 学 习课 文 ，文 章 中所 蕴含 势 走 进课 堂 ，从 而加 大 了教 学容 量 ，活 跃 了课 堂 气 氛 ， 的珍 爱生命 、珍 惜时 间就 不难 领悟 了 。 增 强 了教 学魅 力 ，提 高 了教 学效 率 ，优 化 了语文 课 堂 教 ２ 运用现代化教 学手段激发、 培养学生的审美情趣 学 。为 此 ，在 语 文教 学 中积 极 、巧 妙地 运 用现 代 化 教 学 手 段 ，发挥 多媒 体 的功能 ，必 将起 到事 半功 倍 的效果 。 寓教 于 乐 ，是 教 育所 追 求 的 最 高境 界 。古 人 曾说 ： 美学 理 论认 为 ，所 谓 审美 情趣 ，就 是 审美 主 体在 审 美 活 动过 程 中，对 客 体 的情 感 态度 表 现 为 兴趣 、 趣 味 、 性 ，有人 说 ，散文 是 情 感树 上 的果 实 ，这话 一 点 不假 。

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运用现代化教学手段 提高语文教 学实效
江 苏 省 滨 海 县 正 红 镇 第 三 中心 小学 王 志 祥
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小学语 义教学 中运用现代化教学 手段有着特 殊的作用 。 相 关资料表 明， 用现 代化教学 于段 ，ｆ 运 ｎ 以取 得 传 统 教 学 技 术所不能取得 的教 学效果 ． 提高 课堂教学效 率 ， 化语 文教 优 学 。本义就从 以下几个方面对现代化教学手段的运用作一些
学 ， 量 把 尤 声 的 文 本 语 言 和 学生 易 丁 理 解 的 Ｌ 语 言 以 及 尽 Ｊ
小学语义教学 中 借助 幻灯 片 可以为 学生提 供大 量色彩 鲜 明 真实 的与 垛义有关 的 图像 ， 以再现课 文 的真实场
景 ， 一 步 增 进 语 文 教 学 的直 观 性 ， 学 生 提 供 相 应 的 表 达 进 为
一
何 现 代 化 教学 于段 的使 用 ， 必须 有 明确 的 日的 ， 究 效 率 。 都 讲 ２运 用 现 代 化 教 学 手段 ， 心 设 计 教 学 课 程 ． 精
在小学语 文课堂教学 中． 如果要选择用 现代化教学手 段 播放相关的录音或图像等 ，必须附加必要 的指导和解说 ， 不 能 只足 单 纯 地 播 放 。播 放 的整 个 过 程 必 须 做 到 位 。什 么时
二 、小 学语 文教 学 中现 代化 教学 手 段 的具 体运
用
１幻 灯 片教 学 ．

这里 ，电教 手段也 用得恰 当 ，用得好 。 第二 。和教材 的 内容相结 合 。坚持 因材 施 教。 有些 人错误 地认 为 ，上课 时使用 的 电教 教材 越 多 ，越 能体 现 出 电教课 的特 点 。所 以 ，本 来用 投影 能解 决 的问 题 ，还 要放 录音 ；本来 用一 幅投影 片能说 清楚 的 ，非得 用两 幅或 多 幅 。结
运 用先 进 的教学 手段 和方 法来优 化 语文 课堂 教学 ， 已成为 我 们 语文教 学研 究 的重 要课 题 ，是我 们迫 在眉 睫亟 待解 决 的事 情。 第 一 ，与学生 的实 际情况 相结合 ，坚持 因人 而异。 电教手 段是 为 实现 教任务 ，完成教 学 目的服 务 的。在 教学 过程 中应 用 电教手 段决 不是 标 新立 异 ，更 不是 走过 场搞 形 式主 义 ，而是 为 实现教 学手 段 的最 优化 ，以提 高 教学手 段 和效 率 ， 使学 生学 到 的东西 多些 、快 些 、好些 。因此 ，上课 时是 否 采用 电教 手 段 ，必须从 学生 的年龄 特征 、生 活经 验 、基 础 知识 、接 受能 力 的实 际出 发 ，因课 因人 因地 制宜 ，不 搞 “ 一刀切 ”。该 用 的 要积 极 去用 ；可 用 可 不用 的不 用 ；没 有 必 要 用 的坚 决不 用 。否 则 ，陷入 盲 目 性 ，必然 事 与愿违 。一 般地说 ，那些 学生 比较 熟 悉 ，或内 容 比较 浅 显 ，易 于接 受和把 握 的课 文 ，没 有必 要采 用 电教 手段 ；有些 课 文 的 内容 ，虽 然学 生不 易理 解 ，如果 无 法用 电教 手段 来表 现 ，或不 能发 挥 电教手 段 的特 长 ，也不要 勉 强去 用 。但是 ，对 于 离学 生生 活实 际远 的 ，或学 生缺 乏直 接 经 验 而又深 奥 的 内容 ；对于 用传 统教 学手段 难 以讲 清 的重点 、 难 点 ，或虽 能讲 清 而 占用时 间多 、教学 效率 低 ， 电教手 段有 能 发 挥 自己特 长 以提 高教 学质 量和 效率 的 内容 ，则应 当尽 可能 地 采 用 电教手 段 进行 教学 。 如 ，学 习 《 刻舟 求剑 》一 课 ，教 学 的重 点是理 解文 中的寓 意 。而这个 寓意 对 二年 级小 学生 来说 ，又是 教学上 的难 点 。上 课 时 ，教 师演示 了一张 有拖 动 背景 的投影 片 ，使学 生清 楚地 看 下 看 ，再 大 的 轮 船也 只能 象 一 叶 扁 舟 。 由于 学 生有 了学 习 兴 趣 ，在投 影 的提 示下 ，几乎 将课 文 全部记 了下 来 。这 节课虽 然 投影 片用 的不 多 ，但 收 到的效果却 较好 。 其二 ，一 位教 师上 《 要是 你迷 了路 》的时候 ，课 堂上他 忙 忙碌 碌演 示 了一 片又 一 片的投 影片 ，还 问 问说 说 ，放 完 了所 有 的 片 ，叉 让学 生 再看 片重 复一 次。 整个课 堂 ， “ 见网 不见课 文 了 ” ，试 问教 学 任务 如何 完成 呢？语 文 电化教 学 的实 践表 明 ， 教 学效果 与电教 教材 用 的多少 并非 是正 比关 系 ，我们 不能单 纯 以使 用 电教教 材 多少 来评 论一 节 电教课 的好 坏 。俗话 说 “ 兵 不 在 于臃 而在 于精 ” 。若是 一 堂课里 电教 教 材用 的多 了 ，又用 得 不 甚恰 当 ，必将 导致 “ 喧宾夺 主” 或 “ 画蛇 添 足” ，不但 教 学 重 点受 到 冲击 ，也分 散 了学 生 的精 力 。反 之 ，如果本 着 “ 少 而 精 ” 的原 则 ，把 电教 手段 用 在点 子上 ，用 得 恰 如其分 ，却 能 有 助 于问题 的解决 ， 取 得 事半 功倍 的效 果。 第 三 。和 教学规 律相 结合 ，坚持精 心施教 。 切 事情 都 要按 规 律 办 事 ，开 展 电 化教 学 也 是 如 此 。 因

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学摘要:新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。

创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维。

扩大课堂知识的容量,丰富课堂教学内容。

降低理解难度,容易突破重点、突出难点。

关键词:现代化教学手段语文教学邓小平同志“教育要面向世界,面向未来,面向现代化”的指示给我们指明了教育的方向。

语文教学要跟上日新月异的形势,和时代的发展保持同步,就必须面向现代化。

新形势下,如何运用先进的现代化教学方法和手段,优化语文课堂教学,已成为我们研究的重要课题。

下面我就谈谈自己在教学实践中的一些做法。

一、创设教学情境,激发学生兴趣,促进学生思维(一)小学语文教材中,有许多文质兼美的散文,或赞颂祖国大好河山,或托意于事物,或抒发人间真情。

但由于年代的久远、时空的限制等,学生学习课文时,很难把握作品的意境。

这时要根据教材的内容和教学需要,善于运用多媒体辅助教学,为学生提供直观形象和生动逼真的动态图像,并配上相关音乐,发展学生的观察能力和空间想象能力,为学生创设教学情景,诱发学生愉快的学习情绪。

《倔强的小红军》是一篇情感性很强的文章,讲述的是红军过草地时的一件感人事迹,但是由于年代久远,孩子们很难体会到当时的艰难与困境,我在课前播放了一段红军过草地的录像,让学生达到了充分的感知,同时整节课教学的朗读都配上红军过草地的音乐,孩子们如临其境,激起感情上共鸣,很多孩子感动得流下了眼泪,与作者与文中人物的情感融为一体,达到了情景交融,和谐统一的境地。

(二)小学语文教材中有关自然景物的优美描写,有河流山川的壮丽美,还有名胜古迹的神奇美等。

但许多景色都在万里之遥,又不可能让学生都亲临其境。

恰当地使用多媒体,让学生不出教室门而看到美景即在眼前,进入其声可闻、其景可观、其物可赏的境地,受到美的熏陶,产生强烈的热爱祖国山河的思想感情。

如教学《草原》一文时,读完课文后,为了让同学们加深理解老舍对草原的热爱,播放草原的美丽风光和草原人民的风俗的录像,同学们真切地体会到草原那天美,草地美,人情美,更慨叹我国美丽风光无处不有。

现代化教学手段在语文教学中的应用[摘要]在新课程改革逐步深入的今天，信息技术、电化教学作为课堂教学的辅助手段，显得越来越重要了。

尤其是多媒体技术与语文课堂的有效融合，为语文课堂教学提供了广阔的空间，为语文课堂增添了活力。

[关键词]现代教学手段；语文课堂；有效融合在多年的教学实践中，本人总结出了一些现代化教学手段在语文课堂中的应用方法，现叙述如下，供广大同仁参考。

一、语文教学中的模拟教学模式模拟教学模式，主要是利用现代教育媒体的模拟功能把抽象的概念，难以观察清楚的现象，跨越时空的事物，不易实现的实验，通过动画、录像、投影的形式。

进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上，进行微观放大，宏观缩小，动静结合同，图文并茂，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使学生获取动态信息，从而形成鲜明的研发认识，为进一步形成概念、上升为理性认识奠定基础，同时降低了学生对知识理解的难度，有利于培养学生的形象思维能力，也有利于抽象思维能力的提高。

多媒体在小学语文教学中模拟教学，主要适用于跨越时空的事物再现。

如《美丽的小兴安岭》一文中所描绘的东北小兴安岭一年四季景物变化及其丰富的物产。

教学时，可根据各个教学重点环节，利用录像分别再现春、夏、秋、冬等季节景物特征其境之感，教学重点的解决才有破竹之势，学生的能力才能有更进一步的提高。

多媒体模拟教学将从根本上改变我们的教学观念。

极大地改变了传统的粉笔加黑板的单一教学手段，为学生获取知识开辟了更宽的道路。

二、语文教学中的个别辅导教学模式多媒体课件具有较强的交互功能，这是它的一大特点，学生可以根据自己学习的实际情况，提出需要学习的内容，计算机便及时出示学习内容，可以向学生提问，对问题进行分析，作出判断，给出反馈。

识字教学在小学低年级阶段是一个重点，也是一个难点。

教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。

加上学生在学习过程中，学习水平参差不齐，老师进行个别辅导难以实现，对此我们可以利用多媒体计算机实现个别辅导教学。

谈将现代化的教学手段引到语文课堂教学中提高教学效率现代科学技术的发展，计算机的普及与应用，为语文教学开辟了更为广阔的天地。

各种教学软件的开发、推出，大大方便了教师与学生。

语文教学的目的之一是培养学生听、说、读、写能力，将现代化的教学手段引到课堂教学中，既可以节约课堂教学时间，又可以调动学生的学习积极性；既便于学生储存记忆，又可以使学生展开联想。

因此，把计算机引入课堂教学，可以大幅度地提高教学效率。

1.电化教学势在必行是深化课堂教学改革，是推进素质教育和全面提高教育教学质量的核心问题。

目前，在课堂教学上，“少”、“慢”、“差”、“费”等现象还很严重。

这种现象导致了学生不爱学习、不懂学习、不会学习。

不少学生由于没有养成良好的学习习惯和学习品质，因而产生了厌学心理。

因此，为了扭转这种局面，必须改革课堂教学。

张嘴，一块黑板讲到尾”的现象早已经不能适应现代教育的需要了。

因此，采用现代化教学技术手段进行教学，迫在眉睫。

2.电化教学符合人们的认知规律觉和嗅觉等吸收信息，而这些，大脑起决定性的作用。

心理学研究表明，人的大脑在结构上几乎分为结构相等的左右两个部分，“大体说来，大脑左半部分主要起处理语言、逻辑、数学和次序的作用，即所谓的学术学习部分。

大脑右半部分处理节奏、旋律、音乐、图像和幻想，即所谓的创造性活动”。

大脑的这两个部分“将抽象的、整体的图像与具体的、逻辑的信息连接起来”（《学习的革命》）。

不可否认，教学中，严密的理性分析有助于左脑的发挥，然而，长期下去，右脑就不可避免地会受到忽视。

所以，我们应该在运用传统教学方法的同时，采用现代化的教学手段，将那些直观的、形象的、活动的而又带有思辨的现代化媒体引入教学，充分发挥右脑的功能，通过直接思维、发散思维、形象思维，同时开发学生左右脑的功能，提高学生的能力。

3.电化教学的初步尝试多优秀的文学作品。

这些作品，有的描写山川景物等自然风光，抒发作者的赞颂之情；有的塑造了生动的艺术形象，典型环境中的典型人物，反映社会的风貌，从而激发人们的同情、赞美或憎恶。

如何利用现代化教学手段，优化教学方式？
哎，说真的，现在这教学方式真是越来越花样百出，像我们这老家伙，当年上课，黑板、粉笔，那叫一个原始！现在呢？什么投影仪、电子白板，还有各种奇奇怪怪的软件，简直是比我们当年读书的时候幸福多了！
就说前两天吧，我帮朋友去带了一节小学的语文课。

主题是“描写春天”。

这课我准备了好久，想着要怎么才能让孩子们对春天有更深刻的感受呢？突然，灵机一动，把手机里的“抖音”打开，找到了一个拍春天风景的短视频，里面的画面可美了，各种花呀树呀，还有小鸟在枝头唱歌，看着就让人心情舒畅。

我直接把手机投放到教室的投影仪上，孩子们一下子就被吸引住了，眼睛都亮了。

而且，这视频里还有配乐，是舒缓的音乐，特别应景。

我边放视频边问孩子们：“你们觉得春天是什么样的？” 有的小朋友说：“春天很温暖！” 有的说：“春天有许多花！” 还有的说：“春天是绿色的”。

我接着引导孩子们，从视频里找到他们所描述的画面。

他们一边看，一边描述，还互相补充，那叫一个热闹！
你看，这个视频就起了很大的作用，它不仅让孩子们看到了真实的春天，还激发了他们对春天的联想和描述，整个课堂氛围一下子就活跃了起来。

比起我用粉笔在黑板上画一个简陋的春景图，孩子们肯定印象深刻多了吧？
所以啊，现代化教学手段确实能优化教学方式，它能让课堂更生动有趣，也更能抓住孩子们注意力，让他们更积极地参与到学习中来。

当然了，我还是觉得，教学方式还是要因材施教，不能一概而论。

就像我这次用抖音来教孩子们描写春天，下次可能就没那么适用啦。

不过呢，只要我们肯用心，总能找到合适的现代化教学手段，让课堂更加生动活泼，让孩子们爱上学习！。

现代教学技术在小学语文教学中的运用现代社会是一个科技迅猛发展的时代，以多媒体为代表的现代教学技术已被广泛运用于教育教学领域中，并成为课堂教学改革的重要方向。

新课程改革提倡教学手段的现代化，提倡在教学中运用现代教学技术来激活课堂教学，激发学生学习兴趣，提高教学有效性，推进课堂教学改革。

语文学科具有较强的美学性、文学性与人文性，其组织方式与教学方式具有很强的灵活性。

现代教学技术具有强大的资源优势与可操作平台，运用于语文教学中更能显示语文学科的特点，彰显语文教学的魅力。

现代教学技术实现了教学内容、教学方法、教学模式的全新变革，可以将学生带入一个崭新的学习平台与精彩的语文世界，使学生在语文教学中得到全面发展。

笔者现结合教学实践对小学语文教学中现代教学技术的运用浅谈如下。

一、激发学生学习热情，调动学生参与学习主动性成功的教学不仅要看学生学习的结果，更要关注学生在学习过程中所表现出来的学习热情。

以往的教学中，教师只注重知识的传授，而忽视学生学习热情的激发与主体参与，使得整个教学如同一潭死水，无法激起学生参与教学的热情与兴趣。

现代教学技术手段实现了教学媒体质的改变，以图文声像来传递教学内容，为学生创设了声光电相结合的教学情境，优美的图片、动态的画面、悦耳的音乐、绚丽的文字，更符合小学生的认知特点，更能激起学生参与学习的激情，提高教学的主动性与能动性。

如在学习《海上日出》一课时，传统教学声情并茂的讲述并不能激起没有见过海上日出的学生的学习激情。

针对这一情况，我运用现代教学技术剪辑大海与海上日出的相关材料制作成精美的课件，使得学生在教室内就可以见到波澜壮阔的大海与壮丽优美的海上日出，使学生身临其境，这样自然可以激起学生强烈的参与欲与学习动机，使学生带着高昂的学习情绪与积极的认知行为进入新课的学习中。

二、激活教学内容，强化学生对文本的理解课堂教学围绕特定的教学内容来展开，让学生更好地理解教学内容，圆满地完成预定教学任务是课堂教学的重要目标。

如何运用现代化教学手段优化语文课堂教学作者：高雪飞来源：《考试周刊》2013年第35期摘要：当前语文课堂教学中，现代教学手段已成为优化语文教学、提高堂效率不可或缺的手段。

在现代教育技术的运用上，作者从以下四个方面进行了尝试，教学效果显著。

关键词：中学语文课堂教学现代化教学手段优化手段随着社会的发展和人们认识水予的提离，传统教学模式的弊端日益暴露出来，传统的一支粉笔、一块黑板、一张嘴皮的教学模式已严重影响学生的身心发展和能力的培养，为此，现代教学手段应运而生。

在中学语文教学中，适当地采用现代化教学手段，不仅可以激发学生的兴趣，突出重点，化难为易，而且有利于学生能力、思维、记忆等的强化。

现代教育技术已成为优化语文教学、提高课堂教学效率不可或缺的手段，在现代教学手段的运用上，笔者从以下几个方面进行了尝试，教学效果显著。

一、巧设情境，激发学习兴趣教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”兴趣对于鼓励和巩固学生的学习动机、调动学生的学习积极性起着决定作用，一旦激发他们的学习兴趣，就能激发他们的探索、求知欲望。

而现代化教育技术可以通过声、像的有机结合创设情境，再现各种事物的发展、变化，揭示出事物的本质，使学生爱听、爱看、爱学，从而调动学生学习的积极性。

例如:说明文所反映的内容一般比较枯燥乏味，针对中学生的心理特点，如果用传统的教学方法就会严重挫伤学生的学习兴趣，为此在讲授《向沙漠进军》这篇课文时，我特意从《穿越生死线》这一电视节目中选摘了一些关于气候给人们带来影响的内容，并制成课件，如“沙尘暴袭击北京城”和“泥石流”等题材，通过形象的动画制作、逼真的音响效果，让学生眼观其形，耳闻其声，身临其境地体会到气候的威力和增强环保意识的重要性。

这种教学方式为学生创设了情境，不仅使枯燥乏味的说明语言变得生动形象，而且吸引了学生的注意力，调动了他们的积极性，激发了他们的兴趣，使学生学习热情高涨。

二、明确目的，突破教学重点计算机多媒体的动画功能和音响效果是传统教学手段无法比拟的，它可以将抽象的知识形象化、具体化，从而达到突破教学重、难点的目的。

从实际出发，合理使用现代化教学手段_现代化教学手段有哪些国家教育部于2011年制定的《义务教育语文课程标准》要求教师“积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式”。

当前的现实发展对人们的语言文字运用能力和文化选择能力提出了更高的要求，也给语文教育的发展提出了新的课题。

那么，语文教师如何适应形势，让语文教学真正做到以“努力建设开放而有活力的语文课程”的理念为指引，“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”，笔者认为关键就是教师在吸收新知识、提高自身综合素质的同时，必须重视现代教学手段在教学中的合理使用。

一、走近现代化教学手段,正确认识其对教育教学的作用现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的，传统教学手段主要指利用教科书、粉笔、黑板、教学挂图等对学生进行知识传授，其主要特征就是师生交流多于生生交流。

现代化教学手段则是指教师在教育教学活动中合理使用计算机及相配套的投影仪、幻灯等进行各种教育教学活动，其显著特点就是使学生与教师之间的活动更趋于多样化，变抽象为具体、直观，利于学生运用各种感官全身心参与到学习之中。

例如，各种课件的应用，既呈现出教学内容，又能够编辑、插入一些图片、影音素材，对于语文课堂教学改革进程起着至关重要的作用。

现代化教学手段改变了教师的教学模式，以往是教师拿着教科书、粉笔，站在黑板前进行“单口相声”式的教学。

而今由于现代化教学手段的使用，使学生走入一个“立体视听”天地，教学既有丰富多彩的影音材料，又有多种形式的娱乐元素，可以说让大多数学生感觉到了学习是幸福而不再是乏味的了。

学生在学习过程中要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉及观察力、想象力等，必须做到全身心参与。

要做到这点，传统的教学手段的使用带有局限性。

教学中恰当地运用一些现代化教学手段会使学生积极主动地进行学习、提升，从而缩短学生探索时间，否则会使学生学习周期加大，根本谈不上课堂教学的高效了。

要想充 分发挥 电教媒体在语 文教学 中的 因为配备 的教学软 件不适应 自己的教学设 计
作用 ，克服形式 主义 。教 师还须根椐 语文教 而给教学工作 带来许 多不必要 的麻烦 ，有 时
的教 育观 ，融人到每 一课 的教学 当中，借 助 学 的需要全 面考虑 、优化 组合 多种 媒体 。要 还因为课件 的原 因 ，束 缚 了教师 教学个性 的 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅ ｔ 提 供的丰富 的信息资 源 ，和资源共 享 考虑 综合使用多 种媒体 比用 一种媒 体效果要 体 现 ，如果在 乎时 的教 学时间 当中花费大 量
的先进 性 ，将 教学从 “ 学习一课 ”的微观 教 好 ；还要 考虑教学 需要和各 种媒体 的特点和 的时间去设计 每一课 的课件 ，那也 是不太现 学 中走 出来 ，延伸课 堂教学 内容 ，开拓学 生 功能 ，并 把各种媒 体有机 地结合起 来 ，合理 实 的事情 ，我 常常想能 不能设计 开发～套能
运用现代教 学 手段 参 与语 文课 堂教学
口 河南省商城县第三小学 彭 雪梅 当今课 堂教 学 中，为 了实现素质教 育的 环 境下 ，传 统的图片 操作也能显 示出其独 到 总 目标 ，为 了培养创 新人才 ，多媒体教 学手 的优 势 。例 如在教学 《 示 儿 》这 首诗歌 时 ，
学形式 ，电化教学手段 的生动 、形象 、具体 、 战乱 流离失所 ；侵略者在 中原大 地烧 、杀 、
硬 的基本功 ，努力提 高操作 、运用 现代化教 ２ ． 现代化教 学手段 的运用 ，一定 要讲求 实效 ，切忌华 而不实 ，要 明白现代 教学手段
直观 的优势 ，大大提 高 了课堂有效 时间 的利 枪 、掠 ；统 治者歌舞 升平 ，这 些画 面给 了学 学手段 的本领 。 用率 ，增大 了教 学传播 的信息量 ，拓宽 了学 生启示 ，学生展 开想象 的翅 膀 ，这组 图片放 生 的知识面 ，开阔 了视野 ，活跃 了课堂气氛 ， 映了将近 ｌ Ｏ分钟 ，学生的 回答越 来越精彩 。

如何利用信息化手段优化一年级语文教学在当今数字化时代，信息技术为教育领域带来了前所未有的机遇和变革。

对于一年级的语文教学而言，合理运用信息化手段能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果，帮助孩子们更好地开启语文学习之旅。

一年级的学生正处于从幼儿向小学生的过渡阶段，他们具有好奇心强、注意力难以长时间集中、形象思维为主等特点。

因此，在语文教学中，我们需要借助信息化手段来创造生动、有趣、直观的学习情境，吸引学生的注意力，让他们积极主动地参与到学习中来。

一、利用多媒体资源丰富教学内容多媒体资源包括图片、音频、视频等，能够为语文教学注入新的活力。

例如，在教授拼音时，我们可以使用生动有趣的动画来展示拼音的发音方法和形状特点。

通过观看动画，孩子们能够更加直观地理解拼音的发音部位和发音方式，从而提高拼音学习的效果。

在学习汉字时，展示汉字的演变过程可以帮助孩子们更好地理解汉字的含义和结构。

比如，“日”字最初是一个圆形中间有一点，像太阳的形状，后来逐渐演变成现在的样子。

通过这样的展示，孩子们不仅能够记住汉字的形状，还能了解汉字背后的文化内涵。

此外，还可以利用多媒体播放与课文相关的儿歌、故事等，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受语文的魅力。

比如，在学习《静夜思》这首古诗时，播放一段优美的音乐，配上诗意的画面，能够让孩子们更好地体会诗人的思乡之情。

二、借助互动教学软件增强学习体验互动教学软件具有趣味性和参与性强的特点，能够激发学生的学习积极性。

例如，识字游戏软件可以让孩子们在游戏中认识汉字，通过闯关、竞赛等形式，提高他们的识字兴趣和识字能力。

拼音练习软件可以提供发音示范和纠错功能，让孩子们在不断的练习中纠正发音错误，提高拼音的准确性。

还有一些阅读软件，能够为孩子们提供有声读物和阅读指导，培养他们的阅读习惯和阅读能力。

在课堂上，教师可以利用电子白板等设备与学生进行互动。

例如，教师可以在电子白板上展示练习题，让学生上台进行书写和回答，及时了解学生的学习情况，进行有针对性的指导。