八年级历史下册第24课改革开放以来社会生活变化调查教案岳麓版
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八年级历史下学年期末常考知识点：岳麓版页数:6
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2015年岳麓版八年级历史下册期中试卷页数:2
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岳麓版八年级下册历史教案页数:39
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初中8下历史教案
教案：初中八年级下册历史课程——改革开放一、教学目标知识与能力：1. 使学生了解改革开放的历史背景、主要内容和深远意义。
2. 培养学生分析、思考的能力，通过调查、收集资料，从史料中整理、获取信息的能力。
过程与方法：1. 引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，了解改革开放的历史背景和主要内容。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨改革开放对我国社会、经济、文化等方面的影响。
3. 指导学生进行实地考察或采访，了解改革开放给当地带来的变化。
情感态度价值观：1. 使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和自信心。
二、教学内容1. 改革开放的历史背景：1978年党的十一届三中全会召开，标志着我国进入改革开放新时期。
2. 农村经济体制改革：家庭联产承包责任制、乡镇企业的迅速发展。
3. 城市经济体制改革：国有企业改革、对外开放新格局的形成。
4. 改革开放的深远意义：推动我国社会主义事业繁荣昌盛，提高人民生活水平，促进国家富强。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放改革开放相关视频，引导学生了解改革开放的历史背景。
2. 教学新课：（1）讲解农村经济体制改革，重点介绍家庭联产承包责任制的主要内容和意义。
（2）引导学生了解城市经济体制改革，重点讲解国有企业改革的主要内容。
（3）介绍对外开放新格局的形成，以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。
3. 巩固提高：组织学生进行小组讨论，探讨改革开放对我国社会、经济、文化等方面的影响。
4. 情感升华：引导学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，培养学生的爱国情怀。
四、教学评价通过课堂提问、小组讨论、实地考察等方式，评价学生在知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面的表现。
五、教学资源教材、多媒体设备、视频资料、实地考察或采访资源。
八年级下学期历史教案《人民生活方式的变化》
《人民生活方式的变化》一、教学目标1.让学生了解改革开放后我国社会生活的变化。
2.培养学生通过史料分析历史现象的能力。
3.引导学生认识到改革开放给人民生活带来的巨大变化，激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：改革开放后我国社会生活的变化。
2.教学难点：引导学生理解改革开放的必要性和重要性。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾改革开放前我国的社会生活状况。
（2）提问：改革开放后，我国的社会生活发生了哪些变化？2.探究一：改革开放后我国社会生活的变化（2）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
3.案例分析（1）展示改革开放前后的生活对比图片，引导学生分析变化的原因。
（2）学生分组讨论：结合教材内容，分析改革开放给我国社会生活带来的变化。
（3）小组分享：每组挑选一名代表，汇报本组的讨论成果。
4.探究二：改革开放的必要性和重要性（1）引导学生思考：为什么说改革开放是我国历史上的一次伟大转折？（2）小组讨论：结合教材内容，分析改革开放的必要性和重要性。
5.小组活动：设计一份“改革开放后我国社会生活变化”的手抄报（1）分组：学生自由组合，每组4-6人。
（2）设计要求：内容丰富，包括衣、食、住、行、娱乐等方面的变化；形式美观，字迹清晰。
（3）展示：每组将手抄报贴在教室墙上，全班同学共同欣赏、交流。
（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）提问：改革开放后，我国社会生活的变化对你有什么启示？四、课后作业1.结合教材内容，写一篇关于“改革开放后我国社会生活变化”的短文。
2.收集改革开放前后的生活对比图片，制作一份“改革开放后我国社会生活变化”的PPT。
五、教学反思本节课通过引导学生探究改革开放后我国社会生活的变化，让学生深刻认识到改革开放对于我国社会发展的深远影响。
在教学过程中，注重培养学生的合作能力和分析问题的能力，同时激发学生热爱祖国、为祖国发展做贡献的情感。
八年级历史下册《人们生活方式的变化》教案、教学设计
c.不同年代人们生活方式的变迁及其背后的原因。
写一篇小论文，要求观点明确，论据充分，不少于500字。
3.分组进行社会调查，了解身边的人们对改革开放以来生活方式变化的看法和评价。每组整理调查结果，制作成PPT，下节课向全班同学汇报。
4.阅读拓展：推荐学生阅读《改革开放以来的中国》、《中国生活方式变迁》等相关书籍，拓展知识面，加深对历史变迁的理解。
3.教师提出问题：“改革开放以来，我国人们的生活方式发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”激发学生的探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师按照时间顺序，详细讲解改革开放以来，人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行、用等方面。
2.分析这些变化背后的原因，如经济发展、科技进步、政策调整等，让学生了解历史现象背后的深层次因素。
5.观看纪录片：《改革开放四十年》、《中国故事》等，让学生通过影像资料，更加直观地感受改革开放以来，人们生活方式的变化。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同回忆过去的生活，分享彼此的童年记忆，增进家庭成员之间的感情，同时让学生更加深刻地体会历史变迁。
3.各小组在课堂上汇报讨论成果，分享他们对人们生活方式变化的看法和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于本章节内容的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
4.结合实际生活，引导学生关注社会现象，培养他们关注现实、学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到改革开放以来，我国经济社会发展取得的巨大成就，增强民族自豪感和自信心。
写一篇小论文，要求观点明确，论据充分，不少于500字。
3.分组进行社会调查，了解身边的人们对改革开放以来生活方式变化的看法和评价。每组整理调查结果，制作成PPT，下节课向全班同学汇报。
4.阅读拓展：推荐学生阅读《改革开放以来的中国》、《中国生活方式变迁》等相关书籍，拓展知识面，加深对历史变迁的理解。
3.教师提出问题：“改革开放以来，我国人们的生活方式发生了哪些变化？这些变化背后的原因是什么？”激发学生的探究欲望，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师按照时间顺序，详细讲解改革开放以来，人们生活方式的变化，包括衣、食、住、行、用等方面。
2.分析这些变化背后的原因，如经济发展、科技进步、政策调整等，让学生了解历史现象背后的深层次因素。
5.观看纪录片：《改革开放四十年》、《中国故事》等，让学生通过影像资料，更加直观地感受改革开放以来，人们生活方式的变化。
6.家长参与作业：鼓励学生与家长共同回忆过去的生活，分享彼此的童年记忆，增进家庭成员之间的感情，同时让学生更加深刻地体会历史变迁。
3.各小组在课堂上汇报讨论成果，分享他们对人们生活方式变化的看法和认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一些关于本章节内容的练习题，如选择题、简答题等，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.教师对学生的练习情况进行点评，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
4.结合实际生活，引导学生关注社会现象，培养他们关注现实、学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.让学生认识到改革开放以来，我国经济社会发展取得的巨大成就，增强民族自豪感和自信心。
八年级下册历史教案《人民生活方式的变化》的教学设计
1. 让学生了解新中国成立以来，特别是改革开放以来，人民生活方式的变化。
2. 培养学生分析史料、图片的能力，提高学生的时空观念和史料实证素养。
3. 引导学生认识社会变迁，增强对国家发展的认同感和自豪感。
二、教学重难点1. 重点：新中国成立以来人民生活方式的变化。
2. 难点：改革开放以来，人民生活方式的变化及其原因。
三、教学方法采用问题驱动法、史料教学法和小组合作探究法。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示新中国成立以来人民生活变化的图片，引发学生对人民生活方式变化的关注。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解新中国成立以来人民生活方式的变化，重点分析改革开放以来人民生活方式的变化及其原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析改革开放以来人民生活方式变化的原因。
五、作业布置2. 观看相关纪录片，了解改革开放以来人民生活方式的变化，下周分享心得体会。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
本节课计划用1课时完成。
八、教学评价通过课堂讲解、小组讨论和课后作业，评价学生对新中国成立以来人民生活方式变化的掌握程度。
九、教学资源1. 教材《历史与社会》八年级下册。
2. 新中国成立以来人民生活变化的图片和视频资料。
3. 相关的历史文献和学术论文。
十、教学拓展结合本节课的内容，可以组织学生参观博物馆、档案馆等，深入了解新中国成立以来人民生活方式的变化。
可以开展社会调查活动，让学生采访身边的人，了解改革开放以来人民生活的变化。
六、教学活动1. 课堂导入：通过展示一组反映不同年代人民生活的图片，引导学生关注人民生活方式的变化。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解不同年代人民生活方式的变化。
3. 课堂讲解：结合教材内容和图片，讲解不同年代人民生活方式的变化，分析变化的原因。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分析不同年代人民生活方式变化的原因。
6.24改革开放以来社会生活变化 学案2(岳麓版八年级下册)
【自主学习】
1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差，出行不方便。
改革开放后，服装变得，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。
2．改革开放后的这一系列变化反映了我国的提高和人民生活水平的提高。
【当堂检测】
1．我国人民生活整体进入小康社会是在（）
A．20世纪80年代 B．20世纪90年代 C．20世纪初 D．2040年前后
2．解决城市交通堵塞问题的根本出路在于（）
A．实行“公交优先” B．加强交通管理
C．减少汽车数量 D．发展道路．地铁．轻轨等硬件设施
3．下列不属于我国社会保障体系的是（）
A．国有企业下岗职工基本生活保障 B．城镇居民最低生活保障
C．国有企业的“铁饭碗” D．医疗保险制度
4．城镇职工基本医疗保险制度建立后，职工的医疗保险费用的支付者是（）
A．社会统筹 B．职工单位
C．个人 D．以上三方各承担一部分
5.35年前，张大伯结婚时，购买的“四大件”是缝纫机．自行车．手表和收音机；今年，张大伯的儿子结婚时，购买的“四大件”是彩电．冰箱．洗衣机和电脑。
中国人民的生活
质量显著提高，应该是在（）
A.中华人民共和国成立后
B.第一个五年计划完成后
C.中共十一届三中全会召开后 D．三大改造完成后
第24课日新月异的社会生活【自主学习】1．简单丰富多彩 2．综合实力
【当堂检测】DD CD C。
(八年级历史教案)《社会生活的变化》导学案
《社会生活的变化》导教案八年级历史教课设计教课要点近代交统统讯在中国的出现教课难点使学生在耳濡目染中认识物质文明与精神文明、经济基础与上层建筑、物质与意识的辩证关系教课过程导入新课：组织学生回首前面学过的线索，议论回答下列问题：鸦片战争后，中国社会在经济、政治、思想文化方面出现了如何的趋向？（ a、经济上：自然经济解体，民族资本主义产生并在波折中发展，出现工业化趋向； b、政治上：封建帝制解体，出现民主化趋向； c、思想文化上：出现了倡导民主科学的趋向。
）设问导入：我们今日看看近代中国的社会生活方面发生了哪些变化。
（部署学生阅读 104——109 页全课内容，对外国传入的重要交统统讯工具、文化生活和社会风俗变迁的事实等做出醒目的阅读标志，按小组沟通个人见解，要求人人过关。
）组织学生学习和研究新课近代交统统讯在中国的出现1、19 世纪初，火车、轮船的传入，对中国社会产生了什么影响？（a、令人们的出行速度大大加速[交通便利 ]；b、极大地促使了商品的流通；c、也便利了外国列强对中国的打劫。
）2、你知道中国第一条铁路和第一艘轮船的名称吗？（淞沪铁路、“黄鹄”号轮船）教师小结、过渡：这是第一次工业革命科技发明对中国的影响，使适当时中国的社会经济和物质生产发生了重要变化，开始与世界“接轨”。
19 世纪 70 年月此后，第二次工业革命科技发明陆续传入中国，进一步促使了中国的物质生产和商品经济的发展，并在这个基础上改变了人们的思想观点，使得中国人的文化生活也发生了强烈的变迁。
文化生活的变迁1、19 世纪 70 年月此后，传入的通信工具是什么？（有线电报）对社会生活哪些方面产生影响？（商业、新闻、家庭联系等）2、当时还从西方传入哪两样发明，丰富了人们的精神生活？（照相和电影）3、中国电影历史上的三个“第一部”分别是什么？（组织学生“对号入坐”：a、中国第一部无声电影：《定军山》； b、中国第一部有声电影：《歌女红牡丹》；c、中国第一部获取国际电影节奖的电影：《渔光曲》。
7.24.2 人们生活方式的变化 教案(鲁教版八年级下)
人民生活方式的变化一、教学目标与分析依据课程标准和教科书，确定本课的教学目标如下：1．知识与技能目标（1）通过本课学习，了解改革开放前后，人们在社会生活方面发生的变化以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
（2）培养学生用数字、图片等资料分析对比的能力。
（3）培养学生的历史发展观、进步观。
（4）培养学生辩证思维的能力。
【分析】通过以上教学目标的实现，让学生了解改革开放后，人们在衣食住行等方面都发生了前所未有的巨大变化。
在教学中，教师引导学生分析发生变化的原因，初步培养通过现象看本质的能力。
2．过程与方法目标（1）安排学生采访或社会调查，收集改革开放前后人们在衣、食、住、行方面的变化为第一手资料，作为课堂教学内容的补充。
（2）利用多媒体展示一些制度，数据。
用数字有力说服，实施探究式学习，从而培养学生的辩证思维能力。
（3）采用“举办小型展览会”、“编写历史小报”等形式，培养学生的历史发展观、进步观。
【分析】落实过程方法目标，通过课堂学习和课后探究活动了解改革开放后人们生活方式的变化，提倡学生在活动中勇于发现问题、从正反两个方面分析问题，培养辩证思维能力。
3．情感态度与价值观目标（1）了解人们在社会生活方面发生的前所未有的变化，这是社会的进步，也是改革开放的胜利。
（2）认识到国家关于就业制度的改革，打破“铁饭碗”是社会进步的要求，人才竞争的需要。
国家逐步建立和完善社会保障制度，是适应社会发展的需要。
【分析】通过落实该教学目标，使学生了解人们生活方式的变化是社会的进步。
在教学中，教师引导学生分析收集的资料，从而认识到改革开放以来，人们的生活质量提高了，人才竞争更激烈了，国家的保障体系更完善了。
二、教学策略1．本课内容决定了本课宜采用对比分析的教学方式。
在引导学生观察和分析时，注重层层对比、一一剖析，让学生从对比中知其然，通过“直观对比—逐一对比分析—系统对比整合”的过程，由表及里，引导学生完成知识的迁移。
八年级历史下册《人们生活方式的变化》教学设计
（封面）
八年级历史下册《人们生活方式的变化》
教学设计
授课学科：
授课年级：
授课教师：
授课时间：
XX学校
教材分析：
本课主要是介绍在改革开放前后，人们在衣、食、住、行及在就业制度、社会保障体系方面的显著不同，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。
设计理念：在整个教学过程中，渗透宜宾乡土历史，引导学生透过宜宾人们生活方式的变化了解整个中国社会的变化。
教学目标：
知识与能力：通过本课学习使学生掌握，在改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。
过程与方法：通过“账本背后的故事”引导学生了解改革开放后人们生活方式的变迁。
通过小组合作，培养学生语言表达、方案策划、论从史出的能力。
情感态度与价值观：通过本课学习使学生认识到：是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。
培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观、进步观。
教学重难点：
重点：在改革开放后，人们在衣、食、住、行方面的变化。
难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。
教法学法：情境教学法、问题探究法、合作学习法。
教学课时：1课时。
八年级下册历史教案《人民生活方式的变化》的教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解新中国成立以来，人民生活方式的变化，认识社会的发展和进步。
2. 通过对比分析，让学生认识改革开放以来，我国人民生活方式发生的巨大变化，提高学生的认识水平。
3. 培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的观念。
二、教学重点：1. 人民生活方式的变化。
2. 改革开放以来，我国人民生活方式的变化。
三、教学难点：1. 人民生活方式的变化及其原因。
2. 如何在现实生活中体现社会主义核心价值观。
四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，直观地展现人民生活方式的变化。
2. 采用案例分析法，对比分析改革开放前后人民生活方式的变化。
3. 采用小组讨论法，让学生在讨论中深化对人民生活方式变化的认识。
五、教学过程：1. 导入新课：展示一组反映新中国成立以来人民生活方式变化的图片，引导学生思考：这些图片反映了什么变化？为什么会有这些变化？2. 教学内容：（1）新中国成立初期的人民生活方式：简要介绍新中国成立初期，我国人民的生活方式，如衣、食、住、行等方面。
（2）改革开放以来的人民生活方式变化：详细介绍改革开放以来，我国人民生活方式发生的巨大变化，如衣、食、住、行、娱乐等方面。
（3）人民生活方式变化的原因：分析改革开放以来，我国社会经济发展、科技进步、国家政策等方面对人民生活方式变化的影响。
3. 案例分析：对比分析改革开放前后人民生活方式的变化，如购物、出行、通讯等方面的变化。
4. 小组讨论：让学生结合自己的生活经历，讨论人民生活方式的变化，并思考如何在现实生活中体现社会主义核心价值观。
六、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，检查教学目标是否实现，教学方法是否恰当，学生的参与度如何，以及是否达成了预期的教学效果。
针对反思结果，对教学策略进行调整，以提高未来教学的质量和效果。
七、评价与反馈：1. 学生作业：通过学生提交的作业，评估他们对人民生活方式变化的理解程度以及思考问题的深度。
八年级下册历史教案《人民生活方式的变化》的教学设计
一、教学目标：1. 让学生了解改革开放以来，人民生活方式的变化，以及这些变化背后的原因。
2. 通过对比过去和现在，使学生认识到生活方式的变化是社会发展的必然结果，提高学生的认识水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，激发学生为美好生活而努力奋斗的情感。
二、教学重点：1. 改革开放以来人民生活方式的变化。
2. 变化背后的原因。
三、教学难点：1. 人民生活方式变化的原因分析。
2. 引导学生正确看待生活方式的变化，培养积极的生活态度。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考人民生活方式的变化。
2. 运用对比分析法，对比过去和现在的生活，让学生感受变化的程度。
3. 采用案例教学法，以具体案例来说明生活方式的变化。
4. 启发式教学法，引导学生思考变化背后的原因。
五、教学过程：1. 导入新课：提问学生“改革开放以来，你们认为人民生活方式发生了哪些变化？”让学生思考并回答。
2. 对比分析：展示过去和现在的生活图片或视频，让学生对比两者之间的差异，直观感受生活方式的变化。
3. 案例展示：选取具有代表性的案例，如农村改革、城市化进程、互联网发展等，详细介绍案例中人民生活方式的变化。
4. 原因分析：引导学生思考人民生活方式变化的原因，如经济发展、政策调整、科技进步等。
5. 讨论交流：组织学生分组讨论，让学生分享自己家庭生活方式的变化，以及这些变化带来的影响。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
针对学生的反馈，调整教学方法和完善教学内容，以提高下一节课的教学质量。
七、评价建议：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评价学生作业的质量，了解学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 学生表现：关注学生在课堂上的表现，如态度、表达能力等，为学生提供及时的指导和反馈。
八、教学拓展：为了加深学生对人民生活方式变化的理解，可以组织一次实地考察活动，如参观博物馆、农村改革示范点等，让学生亲身感受改革开放以来人民生活方式的变化。
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改革开放以来社会生活变化调
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森
严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。