岳麓版历史八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固教学计划

部编人教八下历史第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中华人民共和国成立教学设计1一. 教材分析本课是八年级下册第一单元的第一课，主要讲述中华人民共和国的成立和巩固。

教材从中国人民政治协商会议的召开、中华人民共和国的成立、巩固新生的人民政权三个方面展开，详细介绍了新中国成立的历史意义和巩固政权的措施。

通过本课的学习，使学生了解新中国成立的过程，认识到新中国的成立标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了近代中国的历史，对辛亥革命、五四运动等历史事件有一定的了解。

但是，对于新中国成立的具体过程和巩固政权的措施，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去思考问题，理解新中国成立的历史背景和意义。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国人民政治协商会议的召开，中华人民共和国的成立，巩固新生的人民政权的历史史实，知道新中国成立的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的情感，培养学生的民族自豪感，增强学生的社会责任感和使命感。

四. 教学重难点1.教学重点：中国人民政治协商会议的召开，中华人民共和国的成立，巩固新生的人民政权的历史史实，新中国成立的历史意义。

2.教学难点：新中国成立的历史意义，巩固新生的人民政权的措施。

五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读教材，提取关键信息，提高学生的自学能力。

2.合作交流法：分组讨论，分享学习心得，取长补短，共同提高。

3.探究讨论法：针对重难点问题，学生进行探究讨论，激发学生的思维碰撞。

4.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更好地理解新中国成立的过程和意义。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学环节，准备教学资源。

2.学生准备：预习教材，了解本课内容，准备相关问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾近代中国的历史，引出新中国成立的话题。

《土地改革与国民经济的恢复》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固应用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：根据教材的编排需求把本课内容分成两大块：彻底的土地改革制度和国民经济的恢复。

通过逐一进行讲解，让学生去掌握知识，理解教材。

土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。

建立政权难，巩固政权更难。

新中国成立初期，经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

因此中国共产党领导人民开展了抗美援朝、土地改革等运动，巩固了人民民主专政政权，也为国民经济的恢复、发展创造了条件。

教材分析本课是岳麓版八年级下册第一单元第3课的内容，本课围绕着一个主题──土地改革和国民经济的恢复展开叙述。

土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，解放了生产力。

1949年，中华人民共和国成立。

经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

部编人教八下历史第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中华人民共和国成立教学设计2一. 教材分析本课是八年级下册历史第一单元的第一课，主要内容是中华人民共和国成立。

教材从中国人民的抗争、中国共产党的领导、中华人民共和国的成立等方面进行了详细的阐述。

通过本课的学习，学生可以了解到中华人民共和国的成立过程及其历史意义。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了新主义革命的基本内容，对于中国共产党的领导、中国人民的抗争等方面有一定的了解。

但是，对于中华人民共和国的成立过程及其历史意义还需要进一步的学习和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中华人民共和国的成立过程，掌握成立的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的爱国情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：中华人民共和国的成立过程及其历史意义。

2.教学难点：中华人民共和国的成立对于中国历史的发展产生的深远影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解中华人民共和国的成立过程。

2.合作探究：分组讨论，分析中华人民共和国的成立对于中国历史的发展产生的影响。

3.情景模拟：通过模拟情境，让学生身临其境地感受中华人民共和国的成立。

六. 教学准备1.教材：八年级下册历史第一单元第一课《中华人民共和国成立》。

2.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、视频等。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中华人民共和国成立的图片，引导学生思考：为什么中华人民共和国的成立对于中国历史具有重要意义？2.呈现（10分钟）教师简要介绍中华人民共和国的成立过程，包括中国人民的抗争、中国共产党的领导等方面。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析中华人民共和国的成立对于中国历史的发展产生的影响。

讨论结束后，各组汇报讨论成果。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论成果，进行点评和讲解，帮助学生巩固知识点。

八年级历史下册-第一单元新中国的诞生和巩固【教案】一、研究目标1. 了解新中国的诞生和巩固的基本历史背景和重要事件；2. 掌握新中国的诞生和巩固的关键人物和组织；3. 理解新中国巩固的意义和影响；4. 培养学生对祖国历史的热爱和珍视。

二、教学内容1. 新中国的诞生- 辛亥革命与中华民国的建立- 北洋政府与国共合作- 第一次国共合作的失败- 五四运动和新文化运动的兴起- 中国的成立和北伐战争的胜利- 中国国民党的北伐失败与南京国民政府的建立- 中共中央在上海召开第一次全国代表大会2. 新中国的巩固- 中华人民共和国的成立和新中国的合法地位- 社会主义制度和计划经济的建立- 人民解放军的成立和党在军队中的建设- 抗美援朝战争与国土巩固- 政府机构的建立和社会主义建设的展开三、教学活动1. 利用多媒体资料展示辛亥革命、北伐战争等重要历史事件的图片和视频素材，激发学生对历史的兴趣；2. 分小组进行小研讨，让学生探讨中国的成立对新中国的诞生和巩固的影响；3. 组织辩论活动，让学生从不同角度分析新中国诞生和巩固的意义，培养学生的思辨能力；4. 设计小组报告任务，让学生以小组形式展示一个具体历史事件或人物的研究成果；5. 结合课堂讨论，布置作业，让学生写一篇关于新中国巩固的作文，总结巩固的意义和影响。

四、教学评价1. 观察学生在小组活动中的合作和交流情况；2. 检查学生对教学内容的掌握情况，可以通过课堂小测、作业等方式进行；3. 评价学生在辩论和报告中的表现，包括逻辑性、语言表达能力以及对历史事件的理解深度。

五、教学延伸1. 进一步扩展学生的历史知识，提供更多相关的阅读材料和文献；2. 组织参观活动，带领学生参观相关历史场所或纪念馆；3. 引导学生进行课外研究，让学生自主选择一个历史人物或事件进行进一步深入研究，并撰写研究报告。

通过本教案的教学活动，希望能够使学生对新中国的诞生和巩固有更深入的了解，培养他们对自己国家历史的热爱和自豪感，进一步提高他们的历史认知能力和思辨能力。

部编八下历史第一单元中华人民共和国的成立和巩固复习教学设计2一. 教材分析本节课的主题是中华人民共和国的成立和巩固复习。

教材通过图文并茂的方式，生动地展示了中华人民共和国成立的背景、过程和意义，以及建国初期我国在政治、经济、文化等方面取得的巩固成果。

教材内容丰富，既注重历史事实的陈述，也强调对学生的思考和启发。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了中华人民共和国成立的有关知识，但对建国初期我国在各个领域取得的巩固成果了解不够全面。

此外，学生对于历史事件的分析和评价能力有待提高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握中华人民共和国成立的背景、过程和意义，了解建国初期我国在政治、经济、文化等方面取得的巩固成果。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为社会主义现代化建设贡献力量的情感态度，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：中华人民共和国成立的背景、过程和意义，建国初期我国在政治、经济、文化等方面取得的巩固成果。

2.教学难点：如何引导学生从多角度分析历史事件，提高他们的历史思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示历史图片、播放音频和视频资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲。

3.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作探究，培养学生团队协作能力和沟通能力。

4.案例分析法：选取具有代表性的历史事件，引导学生从多角度分析，提高学生的历史思维能力。

六. 教学准备1.教材：中华人民共和国的成立和巩固复习教材。

2.课件：制作多媒体课件，包括历史图片、音频和视频资料。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生自主学习。

4.历史事件案例：挑选具有代表性的历史事件，用于案例分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示中华人民共和国成立的场景，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造氛围。

部编人教八下历史第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中华人民共和国成立说课稿一. 教材分析中华人民共和国的成立和巩固第一课《中华人民共和国成立》是人教版八年级下册历史第一单元的一节课。

本节课的主要内容是让学生了解新中国成立的历史意义，掌握新中国成立的过程，以及新中国成立后所面临的困难和挑战。

通过本节课的学习，使学生认识到新中国成立的艰辛历程，增强学生的爱国主义情感。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国古代史、近代史的相关知识，对我国历史的发展脉络有了一定的了解。

但是，对于新中国成立的历史背景、过程以及意义，可能还存在着一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入理解新中国成立的历史意义，激发学生的爱国情怀。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解新中国成立的历史背景、过程，掌握新中国成立的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国主义情感，培养学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：新中国成立的历史意义。

2.教学难点：新中国成立的过程。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片等教学资源，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾我国历史的发展脉络，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解新中国成立的历史背景、过程，培养学生独立学习的能力。

3.合作探讨：学生分组讨论，分析新中国成立的历史意义，引导学生深入理解教材内容。

4.教师讲解：针对学生讨论中出现的问题，教师进行讲解，解答学生的疑惑。

5.情感教育：引导学生回顾新中国成立的艰辛历程，激发学生的爱国主义情感。

6.课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调新中国成立的历史意义。

部编人教八下历史第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中华人民共和国成立教学设计一. 教材分析本课《中华人民共和国成立》是部编人教八下历史第一单元中华人民共和国的成立和巩固的第一课。

教材从中国人民政治协商会议的召开、中华人民共和国的成立、庆祝开国大典、巩固新生的人民政权四个方面来全面介绍新中国的成立。

本课的主要内容是让学生了解新中国成立的历史意义，认识新中国的成立标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

二. 学情分析学生在七年级已经学习了辛亥革命、五四运动等历史事件，对中国的近代史有一定的了解。

但是，对于新中国成立的历史背景、过程和意义还需要进一步的学习和理解。

学生对于历史事件的理解和分析能力还在发展中，需要通过图片、视频等多媒体资料来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立的历史背景、过程和意义，认识新中国的成立标志着中国人民从此站起来了，成为国家的主人。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的分析和理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点重点：新中国成立的历史背景、过程和意义。

难点：新中国成立的历史意义。

五. 教学方法采用多媒体教学法、自主学习法、合作讨论法。

六. 教学准备1.教师准备：备好教材、教案、PPT、视频等教学资料。

2.学生准备：预习教材，了解新中国成立的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示新中国成立的图片、视频等资料，引导学生回顾新中国成立的场景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解新中国成立的历史背景、过程和意义。

通过自主学习、合作讨论等方式，让学生分析和理解新中国成立的历史意义。

3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生回答，检查学生对新中国成立的历史背景、过程和意义的理解和掌握程度。

4.巩固（10分钟）教师通过PPT、视频等资料，再次呈现新中国成立的历史场景，让学生加深对新中国的成立的印象，巩固所学知识。

《土地改革与国民经济的恢复》教学模式介绍：“传递-接受”教学模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模式。

该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。

其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。

该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。

“传递-接受”教学的课程环节：复习旧课——激发学习动机——讲授新知识——巩固应用——检查评价——间隔性复习设计思路说明：根据教材的编排需求把本课内容分成两大块：彻底的土地改革制度和国民经济的恢复。

通过逐一进行讲解，让学生去掌握知识，理解教材。

土地改革，前承新中国政权的建立，后启经济的恢复、发展和第一个五年计划的实施，在本章教材中有着非常重要的作用。

建立政权难，巩固政权更难。

新中国成立初期，经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

占全国三亿多人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切需要进行土地改革获得土地。

因此中国共产党领导人民开展了抗美援朝、土地改革等运动，巩固了人民民主专政政权，也为国民经济的恢复、发展创造了条件。

教材分析本课是岳麓版八年级下册第一单元第3课的内容，本课围绕着一个主题──土地改革和国民经济的恢复展开叙述。

土地改革彻底废除了两千多年来的封建剥削制度，解放了生产力。

1949年，中华人民共和国成立。

经过长年战乱的中国百废待兴，中国共产党领导的新民主主义革命结束了中国历时一个多世纪的半殖民地半封建社会的命运，但却面临着一个千疮百孔的烂摊子。

1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布，在新解放区开始分期分批地进行土地改革，到1952年土地改革基本完成，农民真正获得了解放。

《中国人民站起来了》教学模式介绍：多元史观教学是近几年高考命题形式。

它已经不再拘泥于教材本身,而是更加注重考察学生的综合素质及能力,注重多元历史观的运用。

多元历史观要求我们从不同的视角去看待、分析历史，对同一历史人物或历史事件，我们可以通过更多角度去全面分析，得出更为客观的评价。

加强探索如何选取史料，渗透多元史观，从多元史观的视角中统领和理解教材，提高学生的思辨能力，将“史观”应用于教学实践。

多元史观教学的课程环节：激趣导学——讲授新课——分析重点——多元史观——总结讨论设计思路说明：根据教材的编排需求把本课内容分成三大块：协商建国、开国大典和西藏的和平解放。

通过逐一进行讲解，让学生去感知教材，理解教材。

通过回顾以前的学习，如中国共产党第一次全国代表大会、遵义会议、中国共产党第七次全国代表大会等，基本掌握了学习会议的基本方法，多数学生已经知道学习会议应该从会议召开的时间、地点、会议内容、意义等方面来进行学习，这为本课的学习打下了基础，老师在学生学习时，可以引导学生回顾学习中国共产党第七次全国代表大会的基本方法，自学本部分内容。

学生通过电视等，对西藏问题很感兴趣，这是我们学习本课的一个很好的切入点。

本节课利用多媒体资源对学生进行引导，着重讲解新中国的成立和西藏的和平解放。

教师在讲解到新中国成立的时候可以运用多元史观，让学生分别从现代史观、生态史观、全球史观、社会史观、文明史观、唯物史观等角度来分析讨论，最终由教师进行总结阐述。

教材分析本课是岳麓版八年级下册第一单元第1课的内容，阐述新中国的成立和西藏的和平解放。

本课三个子目从逻辑上看又是递进关系。

第一个子目“协商建国”承上启下，说明了第一届中国人民政治协商会议的召开，为新中国的成立做好了准备；第二个子目“开国大典”，讲述1949年10月1日毛泽东在天安门城楼宣告中华人民共和国成立，标志着中华人民共和国的正式成立，标志着中国人民从此“站起来了”；第三个子目“西藏和平解放”讲述西藏解放是我国成功解决民族问题的典范，巩固了国家的统一，减少了战争给人民带来的苦难，使西藏从此走上了繁荣富强的道路，标志着祖国大陆的全部解放。

第一单元中华人民共和国的成立和巩固第1课中华人民共和国的成立学习目标1.我要记住第一届中国人民政治协商会议的主要内容、中华人民共和国成立的时间、西藏和平解放的时间和意义。

2.我能理解中华人民共和国成立的历史意义，分析中国新民主主义革命取得胜利的原因。

（学习难点）学习过程一、快乐自学巧妙记忆（1）快乐自学：学生带着目标快速阅读课文，了解本课大概内容，试着找出本课的重点，并完成好自学检测。

自学方法指导：默读法、标记法（将重点内容划好横线）、写疑法（将自己有疑问的地方做上记号或写在草稿纸上）自学检测1.第一届中国人民政治协商会议召开的时间：_________，地点：______，主要内容：大会通过了《______________________________》，选举________为中央人民政府主席。

决定以______为首都，改名为______；以________________为代国歌；以____________为国旗。

决定在天安门广场建立________________。

意义：_______________________。

2.______年___月___日，开国大典在______举行。

毛泽东庄严宣告：“_____________________________________________。

”（识记毛泽东像和《开国大典》图）3.开国大典的意义：标志着________________。

4.中华人民共和国成立的意义国内意义：____________________________________________________________________________________________________________。

国际意义：__________________________________________________________________________________________________________________________________________。