人教版小学音乐五年级下册《花木兰》教案1(重点资料).doc

课题：花木兰课型：欣赏选自人教版五年级下第三单元教学目标：1、在聆听欣赏乐曲的过程中，喜爱音乐塑造的花木兰形象，对河北梆子这种戏曲风格产生兴趣。

2、用聆听、模仿、声势、打击乐器、创编歌词、听辨记忆A、B主题旋律等方法感受豫剧唱腔的特点。

3、听辨板胡的音色特点；了解乐曲中河北梆子唱腔的特点。

教学重点：感受音乐塑造的花木兰形象。

教学难点：唱准B主题中拖腔甩腔，感受河北梆子苍劲悲壮、激越高昂的唱腔特点。

教学环节设计：一、创设情境，导入新课：1、播放乐曲片段，提问：同学们，今天老师给大家带来一段非常好听的音乐，一起来听听看，这段音乐给你什么感受，你知道它是什么类型的音乐？2、导入新课：这段音乐是有浓郁河北梆子风格的戏曲音乐，而且呢，这段音乐还和一位女英雄有关，她替父从军，名扬天下，你知道她是谁吗？今天我们就来欣赏这首民乐与管弦乐合奏《花木兰》，一起来感受河北梆子的风格特点。

二、分段聆听，充分感受。

A段：1、初听A段，提问：这段音乐的让你感受到了哪些情绪？2、聆听A片段，提问：这段音乐给你什么感受，你能听出来音的高低有什么变化？3、用拍手和跺脚感受乐器间的对话。

4、再听A片段，你能听辨出来这段乐器间的对话它的主奏乐器是什么吗？5、介绍板胡：板胡又称秦胡，梆子胡等，它是伴随着中国地方戏曲梆子腔的出现，在胡琴的基础上产生的一种擦奏弦鸣乐器。

音色高昂、坚实，具有很强的穿透力，能够很形象的模仿人声，是我国多种梆子腔戏曲的主要伴奏乐器，富有独特的地方色彩。

思考：板胡的音色有什么特点？（了解板胡铿锵有力、坚定高昂的音色特点。

）6、师用“bang”模仿管弦乐队的音色，学生用“eng”模仿板胡的音色，模唱主题旋律。

师：我们可以用什么样的象声词来模仿板胡？7、用鼓和钹来为主题伴奏。

⑴这两件乐器分别适合在什么地方伴奏？⑵播放微课视频，了解铙钹常见的演奏方法。

思考：为这段音乐伴奏，铙钹应该用哪种演奏技法？⑶分层：A层模仿锣鼓经声势为主题伴奏，B层个别生演奏打击乐器。

2.花木兰出征
（1）教师出示主题A
这段音乐的情绪是怎样的，音乐表现了什么？
（2）跟琴哼唱
同学们观看曲谱，跟老师弹琴轻声哼唱，感受乐曲的戏曲风格。

（3）认识板胡
大家在聆听欣赏时注意到音乐是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的吗？
（4）表现A主题
提示同学分两组模仿板胡演奏和打击乐伴奏。

3.花木兰思乡
（1）对比A主题，这段音
学生自由回答：音乐情
绪昂扬、有力，表现了木兰
决心替父从军的决心及在
战场英勇杀敌的飒爽英
姿……
教师重点引导
教学生可能说出二胡等乐
器。

教师出示板胡并引导
学生认知。

一组随音乐模仿板胡演
奏；二组用xx x节奏，
持打击乐器在
偶数小节内伴奏。

教师指
挥。

抒情、优美的音乐情绪表达
体现自主学习的
能力，培养学生赏析
能力，为完成过程目
标打基础。

感知戏曲风格，为加
入打击乐器伴奏做
准备。

（教师可适当
降调，以符合学生音
高。

）
、为加入打击乐表现
主题A作铺垫。

培养学生的合作
能力，为后面表演环
节做铺垫。

（用哼唱
的形式和用乐器模
仿的方式参与表现，
增强学生的体验及
理
解。

人教版五年级下册音乐《欣赏曲：花木兰》说课稿一. 教材分析《欣赏曲：花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军，勇敢战斗、不畏艰险的英勇事迹。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值和教育意义。

通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的感人故事，感受音乐的魅力，培养学生的音乐欣赏能力和爱国情怀。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。

但在这个年龄段，学生的注意力容易分散，对音乐的理解和欣赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生主动参与音乐欣赏和实践活动。

三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《欣赏曲：花木兰》，让学生感受音乐的美妙，培养学生的音乐欣赏能力；引导学生学习花木兰的勇敢、坚韧精神，培养学生的爱国情怀。

2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，让学生体验音乐的魅力，提高学生的音乐素养。

3.知识与技能：了解花木兰的感人故事，认识音乐的基本元素，如旋律、节奏等。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《欣赏曲：花木兰》，理解歌曲的内涵。

2.教学难点：引导学生对音乐进行欣赏，提高学生的音乐审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐欣赏能力。

2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、图片等，为学生提供丰富的视觉、听觉感受。

六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍花木兰的感人故事，引导学生进入音乐欣赏的情境。

2.聆听：学生认真聆听《欣赏曲：花木兰》，感受歌曲的美妙旋律。

3.学唱：教师引导学生学习歌曲的旋律，学生跟唱，掌握歌曲的演唱技巧。

4.讨论：学生分组讨论，分析歌曲的歌词、旋律等特点，提高学生的音乐欣赏能力。

5.实践活动：学生进行音乐表演，如合唱、舞蹈等，展示自己对歌曲的理解和感悟。

《花木兰》教学设计一、教学内容：欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》。

二教学目标：1．通过学习让学生对河北梆子音乐特点进行初步了解，增强学生对戏曲的热爱之情。

2．欣赏民乐与管弦乐队合奏《花木兰》，能够分辨乐曲的大体结构，乐曲的音乐形象。

三、教学重点、难点：欣赏乐曲《花木兰》，感受音乐所表达的音乐形象。

三、教学过程：1老师为学生展示穿在身上的名族风服饰师：同学们看看老师今天穿的这一身衣服，有什么不一样的地方吗？生;师：是的，非常的民族风，具有民族特色，那么今天我们要学习的内容也和民族风有关系。

2.欣赏乐曲《花木兰》。

（1）老师演唱豫剧《花木兰》——《谁说女子不如男》。

（2）简介花木兰：教师请同学向大家介绍课前收集有关花木兰的资料。

一起读读古诗《花木兰》。

【设计意图】老师演唱《谁说女子不女男》，大家一起说说花木兰的故事，能激发学生的学习兴趣，为乐曲的欣赏做铺垫。

（3）完整聆听乐曲。

①乐曲分为几个部分？(A B A’)②乐曲的情绪是怎样的？聆听后请同学谈谈初步感受。

（4）欣赏乐曲第一部分。

①老师出示主题A，学生轻声跟琴哼唱，感受乐曲戏曲风格。

（可适当降调）②这段音乐的情绪是怎样的？结合花木兰故事说说表现了什么？（音乐昂扬、有力，表现了木兰替父从军的决心和花木兰的飒爽英姿。

）③聆听音乐A部分，请同学为A部分自选乐器伴奏。

（模仿演奏）④提示学生在听的时候注意A部分乐曲是由那件民族乐器乐器与管弦乐队演奏的呢？（板胡）【设计意图】用哼唱的形式感受旋律特点，加深印象。

用乐器模仿表现，增强学生的体验及理解。

（5）欣赏乐曲第二部分。

老师出示主题B,学生随琴哼唱，感受戏曲风格。

①这段音乐的情绪是怎样的？表现了什么？（抒情、优美的音乐情绪表达了木兰及将士们对家乡、亲人的思念。

）②聆听第二部分请学生为音乐自选伴奏乐器伴奏。

（模仿表演）③提示第二部分是由管子、笛子与管弦乐队一起演奏的。

（6）欣赏乐曲第三部分。

老师播放第三部分。

①提示学生注意第三部分与前面哪个部分基本相同？（是与第一部分基本相同，只是结尾处更为激烈。

第二课时
《花木兰》教学反思
在学习《花木兰》这首乐曲时，我首先创设情景播放河南豫剧《谁说女子不如男》，引发学生学习兴趣，简单了解花木兰的故事。

在导入环节中，我让学生自由讲解花木兰的故事，导入乐曲《花木兰》，并说出演奏形式是民乐与管弦乐。

了解河北梆子以及伴奏乐器。

然后分乐段欣赏，并说出各部分的演奏乐器。

用不同的方式方法来表现没一个乐段。

根据学生对乐曲的理解，进行创编练习，培养了学生创作能力，最后在拓展部分让学生欣赏河北梆子《花木兰》。

通过学习，我感觉到层次清晰，学生容易理解和接受。

但是也存在很多缺点和不足，学生缺乏自信心，在今后的学习中我会多鼓励学生，培养勇敢坚强的性格。

增强对歌曲的表现力。

花木兰-人教版五年级音乐下册教案教学目标
1.了解《花木兰》这首经典歌曲的故事背景。

2.理解歌曲中表达的思想情感。

3.掌握唱歌时的基本技能，如节奏、音高、调性等。

4.培养学生的音乐欣赏能力。

教学重、难点
重点：了解《花木兰》这首歌曲的故事背景，表达思想情感。

难点：培养学生的音乐欣赏能力，要求学生在不看歌词的情况下，理解歌曲中表达的情感。

教学过程
活动一：学习《花木兰》的故事背景
1.讲述《花木兰》的故事背景，向学生介绍歌曲所表达的思想情感。

2.播放相关配乐，引导学生进入歌曲的情境。

活动二：学习歌曲的歌词和曲调
1.向学生介绍歌曲的歌词和曲调，让学生跟着曲调唱歌，体会歌曲中的情感。

2.分段学唱歌曲，每一段结束后，带领学生分析歌曲中的情感。

活动三：欣赏《花木兰》
1.播放音乐，让学生尝试用自己的语言表达出音乐中的情感。

2.请学生在不看歌词的情况下听歌，尝试理解歌曲中表达的情感。

思考题
1.你们对《花木兰》这个故事有什么感受？
2.你们在听歌的过程中，能否用自己的语言表达出音乐中的情感？
3.你们是如何理解歌曲中表达的情感的？。

人教版五年级下册音乐《花木兰》说课稿一. 教材分析《花木兰》是人教版五年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以中国传统的民间故事花木兰为题材，歌颂了花木兰女扮男装替父从军，勇敢战斗，凯旋而归的英勇事迹。

歌曲旋律优美，歌词富有诗意，具有很高的艺术价值。

通过学习这首歌曲，学生可以了解花木兰的精神品质，感受中国传统文化的魅力，同时提高音乐素养。

二. 学情分析五年级的学生在音乐方面已经有了一定的基础，他们学会了识谱、唱歌和简单的音乐鉴赏。

然而，对于花木兰这一传统故事，部分学生可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生了解花木兰的故事背景，感受音乐与故事之间的联系。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地演唱歌曲《花木兰》，了解歌曲的创作背景，理解歌词的含义。

2.过程与方法：通过学习歌曲《花木兰》，培养学生对音乐的鉴赏能力，提高音乐素养。

3.情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的勇敢、善良、忠诚品质，传承中华优秀传统文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱歌曲《花木兰》，理解歌曲的主题思想和情感。

2.教学难点：歌曲中的一些音高和节奏，以及花木兰故事的理解。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过讲述花木兰的故事，引导学生进入音乐情境，感受歌曲的内涵。

2.示范教学法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，提高演唱技巧。

3.小组合作学习：学生分组演唱、讨论，培养团队协作能力和音乐鉴赏能力。

六. 说教学过程1.导入：讲述花木兰的故事，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。

2.学唱歌曲：教师示范演唱，学生跟随模仿，注意音高和节奏的准确性。

3.分析歌曲：引导学生欣赏歌曲，分析歌曲的结构、旋律特点，理解歌词的含义。

4.演唱练习：学生分组演唱，教师点评指导，提高演唱水平。

5.情境表演：学生分组进行情境表演，感受歌曲所表达的情感。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调花木兰的勇敢、善良、忠诚品质。

《花木兰》教案设计完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《花木兰》的故事情节和人物形象。

（2）能够掌握一些重点词汇和表达方式。

（3）能够运用所学知识进行简单的读写练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过角色扮演、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和思维能力。

（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华文化的认同感，增强民族自豪感。

（2）培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高跨文化交际能力。

（3）培养学生勇敢、坚强、善良、忠诚的品质。

二、教学内容：1. 课文《花木兰》的阅读与理解。

2. 重点词汇和表达方式的讲解与练习。

3. 角色扮演、讨论等口语表达活动的设计。

4. 写作练习的设计。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《花木兰》的故事情节和人物形象。

（2）重点词汇和表达方式的掌握。

（3）口语表达能力和写作能力的培养。

2. 教学难点：（1）课文中的古代文化背景和习俗的理解。

（2）角色扮演、讨论等口语表达活动的设计。

四、教学方法：1. 讲授法：用于讲解课文内容、重点词汇和表达方式。

2. 互动式教学法：用于角色扮演、讨论等口语表达活动。

3. 写作练习法：用于提高学生的写作能力。

五、教学准备：1. 教材：课文《花木兰》。

2. 多媒体设备：用于播放课文音频、视频等教学资源。

3. 角色扮演道具：用于角色扮演活动。

4. 写作练习纸张和文具。

六、教学过程：1. 导入：通过播放《花木兰》的主题曲或相关视频，引起学生对课文的兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文《花木兰》，教师提问检查学生的理解程度。

3. 讲解与练习：教师讲解课文中的重点词汇和表达方式，并进行相应的练习。

4. 口语表达活动：学生进行角色扮演、讨论等活动，培养口语表达能力。

5. 写作练习：学生根据课文内容进行写作练习，教师进行评价和指导。