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JANUARY,2021/Educational Informatization ForumⅠGAODENGJIAOYU YANJIU Ⅰ高等教育研究Ⅰ我国高等教育已迈入以提高教学质量和教学管理水平为主要特征的新阶段，而民办应用型本科院校的前景更是机遇与挑战并存，想要站稳脚跟，就要品牌兴校，不断加强内涵建设，提高教学质量。
一、课程质量保障体系的构建是高校内涵式发展的核心要求2018年1月教育部发布的《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》突出强调高校需要建立课程质量保障体系。
教育部的此项举措对我国高等教育向内涵式发展转变，保障中国特色的高等教育教学质量，实现“高校依标准依法办学、社会依标准有效监督”的目标，具有重大意义。
基于此背景，对构建新型民办高校外语类专业课程质量保障体系的途径与对策进行研究，符合了高校可持续发展的核心要求[1]。
二、构建高校课程质量保障体系的必然性人才培养与产品产出是一个道理，都需要有质保体系。
高校的生产系统就是教学过程，产品就是培养出来的学生，高校的质保体系要求对学生的教学和培养过程进行规范化、标准化。
长春科技学院属于民办应用型本科院校，以培养能够在各个行业从事应用型工作的复合人才，为各个行业输出高技能实用型人才为目标，尤其强调人才对知识与技能的实际应用。
作为学校不可或缺的专业门类，外语类专业为了实现以上的人才培养目标，培养出符合学校预期、满足社会需求的复合型人才，积极构建外语专业课程质量保障体系就成为了必然。
三、构建高校外语类专业课程质量保障体系的几点注意事项体现全面性。
长春科技学院外语类专业是学校举足轻重的专业门类，下设英语系、日语系、韩语系、俄语系、汉教系、公共外语教研部等。
因此，质保体系的构建不仅涉及多个专业，而且需要涵盖教学过程、教学管理、资源保障等多个环节。
首先，参与教学过程的所有人员都要参与质保体系的构建，人人有责；其次，在所有的教学环节中，包括理论、实践、考试、毕业设计等，都要将教学质量监督当成其重要的一部分；最后，与教学活动相关联的一切要素，都是质量监督的组成部分，比如教辅部门、图书馆、后勤机构等。
ENGLISH ON CAMPUS2023年34期总第682期新文科背景下基于OBE理念的英语专业产教融合协同育人体系构建摘 要：新文科背景下，高校英语教学方式和理念在不断演变。
当今社会，英语专业人才的竞争日益激烈。
因此高校需要将“学生自我发展”作为切入点，并积极融入OBE理念，帮助学生树立正确的价值观和学习目标，并建立高效的英语课程教学改革体系。
当前，OBE理念已成为高校英语课程改革与实践的核心，不仅影响着课程的教学方式、内容和评价，还为教育事业的可持续发展提供了重要的内在价值。
关键词：新文科背景；OBE理念；高校英语；产教融合作者简介：刘文勤，西安财经大学行知学院。
新文科背景下，相关教师不仅要打破了传统文科的思维定式，而且要通过继承、创新、交叉、融合、协同、共享等方式，实现多学科的有机结合，使得传统文科由单一的学术导向转变为更具有实用性的需求导向，由原本的学术专业分离转变为更具有综合性的融合。
在新文科建设目标下，提高文化软实力和塑造国家形象是必不可少的，为了提升英语专业人才培养质量，高校应该更加积极地与企业和行业接轨，加强与产业的互动，促进产学研深度融合。
一、OBE理念概述（一）概念OBE理念即成果导向教育理念，强调通过改变传统的教学模式，以满足学生的内在需求和增强学生的实际操作能力。
在高校英语课程教学改革实践中，将OBE理念贯穿始终是必不可少的。
为了实现这一目标，必须制定合理可行的培养目标并构建相关的评价反馈体系。
基于这些目标，教师可以建立一个高效的英语课程教学体系，并制定相应的课程内容和评估机制，从而有效地实现教学改革和技术集成的目标，应用于高校英语课程教学改革，彻底消除原本存在的各种障碍。
OBE理念融入的英语教学体系可大大提高英语教学的整体水平。
在高校英语课程教学中，OBE 理念贯穿始终旨在帮助学生全面提升专业英语水平，增强知识储备，提高实践技能。
为了更好地满足市场对英语专业人才的需求，高校和相关教师必须重新审视现有教学模式，并优化教学设计，将OBE理念应用于教学实践，以全面提高英语教学水平。
教学评估视阈下院系教学管理绩效水平评价体系构建【摘要】本科教学工作合格评估是评价、监督、保障和提高学校教学质量的重要举措，是新建本科院校自身发展的需要，对激励和促进学校改善办学条件，规范教学管理，建立以院（系）为中心的教学管理绩效水平机制，充分发挥绩效管理的导向作用、评价作用、控制作用和激励作用，促进新建地方本科院校人才培养质量的全面提高，具有十分重要的意义。
【关键词】教学评估院（系）管理体制绩效管理教学评估是评价、监督、保障和提高教学质量的重要举措，是我国高等教育质量保障体系的重要组成部分。
《教育部关于普通高校本科教学评估工作的意见》确立了“人才培养是高等学校的根本任务”、“教学质量是高校的生命线”和“教学工作在高校各项工作的中心地位”。
由此可见，教学评估是推动地方高校转变管理职能，突出教学管理，充分调动高校院系教学管理人员遵循高等教育办学规律和教学规律，对整个教学活动、学习实践活动进行计划、组织、指挥、控制、协调和激励的过程。
它涉及到办学目的、办学思想、培养目标、培养规格、教学、科研、人事、学籍等诸多方面。
新建地方本科院校虽然完成了专科向本科、单一型向多科型的转变，为我国实现高等教育大众化起到了积极的推动作用。
但面对现实，我们应清醒看到：新建地方本科高校在内部管理、绩效水平、思想解放、教育观念等方面还存在一定问题。
如何进一步解放和发展教学生产力，面对社会的快速发展而及时调整专业结构，整合教学资源，强化办学特色，提高本科教学质量是目前地方新建高校面临的主要任务，而加强其内部教学管理绩效水平是重要的解决途径之一。
以四川文理学院为例，该校为提高教学管理水平，调动院系管理的积极性和创造性，引导二级院系参与教学管理体制改革，树立以教师为本，教育以学生为本、管理以院系为本的办学理念。
从而赋予院系管理绩效新的涵义。
1.管理绩效之涵义解读高校管理中的绩与效：绩即业绩，放在企业就是指利润，在高校中就是指教学科研成果，具体表现在学生能力和科技成果等方面。
以英语专业本科教学评估为例谈教学质量评估管理体系的构建［摘要］文章以全国英语专业本科教学评建工作为出发点，说明了教学评估管理体系的重要性，并对评估管理体系的形势及应遵循的原则进行了分析。
［关键词］教学评估迎评促建管理体系教学质量教学质量的好坏是一所大学生存和发展的根本。
本科教学水平评估是推动高等院校教育改革与发展重要而有效的手段之一，可对教学目标及教育决策进行适时的调节，促进学校合理利用教育教学资源，提高人才培养质量。
近年来，教育部在对普通高校进行学校整体本科教学工作水平评估的基础上，率先对各高校的英语专业开始了全面的英语专业本科教学水平评估。
各高校在此之前都要对本校的英语专业进行自评。
为了使自评发挥应有作用，使之在公平、合理、科学的条件下进行，让评估的结果真实地反映出英语专业教学水平，得到教育系统和社会的认可，必须建立英语专业教学质量评估的管理体系。
这个管理体系通过制定政策，组织实施，并进行测评、检查、监督和控制管理，构成一个综合的有机整体。
建立英语专业教学质量评估管理机制是教学评估管理的基本职能，是对英语本科教学进行监督、诊断、控制，并与教学的其他管理活动有机地结合起来，形成一个大的教学质量评估的保障系统。
该系统下设若干个子系统，每个子系统都有各自的职责分工，并在统一领导下协调好各子系统的工作，使得整个英语专业教学评估有一个良好、稳定的秩序，以此保证教学评估结果的真实可靠，使评估工作从可行走向最优。
一、建立英语专业教学质量评估管理体系应遵循的原则1.整体性。
评估管理体系是由相互联系的各个部分编成的有机整体，这个整体作为一个系统，有着自身的特定功能，而不是简单的各个部分功能的单一集合模式。
教学质量评估管理工作是一项多过程、多环节、多层次的工作，要使这项工作取得良好效果，必须从整体上统一安排和部署，以保证各部分的工作与系统整体的要求相一致。
2.目的性。
教学评估管理体系作为一个系统具有特定的功能，这种特定功能就是建立系统所要实现的目的，一个系统的目的可能不止一个，这就要求从整体性的观点出发，全面地协调好以实现各种目的。
教学水平评估管理工作也有多个要实现的目标，如保障评估工作有序地进行，保证评估质量的真实可靠，评估过程中尽量节省人力、物力和财力，这些目标要在统筹安排下，全面实现。
3.层次性。
教学评估管理体系是由许多部分和层次组成，每一部分和层次称为一个分系统或子系统。
评估管理体系可以分为若干个部分和层次，各个部分和层次又是相互关联的，它们之间既有纵向的联系，又有横向的联系。
这就要求评估管理体系理顺各个部分和层次之间，以及各个部分和层次与整个管理体系之间的相互关系。
要明确每个部分和层次的职责分工，使评估管理体系成为一个完善、有效率的系统。
4.关联性。
教学评估管理体系作为一个有机的整体，是通过各个部分的工作来实现系统的整体目的，各个部分的工作是相互联系、相互制约的，因此必须保证各个部分的工作之间相互协调、相互配合。
如果出现暂时的不协调，应及时对系统进行控制和调整，以保证整个系统的正常运行。
二、建立英语专业教学质量评估管理体系的内容教学质量评估管理体系是一个复杂的系统，它的工作贯穿于整个教学水平评估的过程之中，并对评估的全过程进行统一的管理，包括政策的制定，方案的选择，人员的配备与组织，各部分工作的平衡协调、交叉衔接等。
教学质量评估管理体系由若干个子系统组成，其体系框架如下图所示。
1.建立教学质量评估制度的管理系统。
评估制度，是人们在进行评估活动中必须遵循的具有法律效力的办事规程或行为准则。
建立英语专业教学质量评估制度的管理系统应考虑以下几个方面：（1）评估机构的管理。
教育质量评估是一项严肃而又重要的工作，为使这项工作正常进行，充分发挥其作用，必须加强对评估机构的管理。
要建立完善的评估组织机构，必须理顺各种关系，并逐步使评估机构设立科学化、合理化，并明确每一机构的职责。
（2）评估程序的管理。
教育质量评估本身就是一个过程，该过程的程序性较强，评估程序是否规范直接影响评估的质量，必须结合教育质量评估本身的具体特点，并周密研究评估程序进行设计和论证，以使评估工作按一定规范的程序进行，此外对评估的各个阶段都要加强质量管理，对各环节工作之间的平衡协调，人员的组织，各项工作之间的交叉、衔接都要到位。
2.建立教学质量评估标准的管理系统。
教育质量评估本质上是对教育的价值进行判断的过程，如何把教育的价值准确地表现出来，作为评估标准，是教育质量评估的关键环节，只有评估标准科学、客观和可靠，评估结果才能有效和可靠。
因此，对评估标准的制定要加强管理。
英语专业评估标准的要素有两个：一是指标体系，二是评估标准。
指标体系应当以教育部明确的“学科规划、师资队伍、教学资源、教学内容与管理、教学效果”为依据。
在进行教学水平评估时，必须明确评估要达到的目标。
因为目标是制定评估标准的主要依据，深入研究各种目标，对于制定各种科学、客观和有效的评估标准是必不可少的。
3.建立教学水平评估信息采集的管理系统。
评估信息采集就是评估者运用科学的方法，按照评估标准系统、全面、准确地搜集评估信息。
这些信息将作为分析评估对象的主要素材。
首先，评估的信息源与评估目的、评估对象有着密切关系。
一般说来，信息源有自我评估、群众评估、同行评估、领导评估和社会评估。
在搜集评估信息时，一定要全面考虑各种评估信息源，有效地搜集评估信息；同时，要确定搜集评估信息的技术和方法，当评估信息源数量较大时，可选取抽样技术，即用总体中一部分分样本的特性为代表去推断总体特性的方法，这样不仅能省时、省物、省力，而且还能减少评估信息的误差，从而提高评估信息的质量。
4.建立教学水平评估信息处理的管理系统。
评估信息处理是用科学的方法，对搜集到的评估信息整理、分类、统计和分析，使评估信息能系统而完整地反映评估对象的基本特征，进而得出有充分说服力的评估结论。
所搜集到的评估信息一般有两种：一是定性评估信息，二是定量评估信息。
对于不同的评估信息，应采用不同的方法来处理，进而经过科学的分析和论证确定评估所采用的方法，并进行评估。
此外，信息处理系统能对评估质量进行监控和改进，并检验评估中可能出现的各种偏差，运用统计和其他方法来估计偏差对评估结果的影响，以提高评估的准确度。
三、几点建议构建英语专业教学质量评估管理体系，要做好以下工作：1.建立健全组织机构。
建立健全评估管理体系组织机构是推动整个教学评估系统良性运转的关键，严格规范教学管理，特别是加强英语专业教学质量的管理和控制是提高教育质量的重要保证。
评估管理体系组织机构行在实施、重在管理。
它的建立可以使评估管理体系组织机构充分发挥职能作用，在推动教学计划和教学任务的同时，提高教学质量。
教学管理组织机构的建设目标主要是建立一个科学的、完善的教学管理体系，并形成全面的质量管理体系和运行机制，以服务于教学、教师和学生。
它是一种侧重于过程管理的纵向系列和侧重于目标管理的横向系列。
纵向系列指学校、学院、英语系和教研室。
现在的教研室有些偏离了初衷，往往把教研室作为一种教学的行政组织，实际上教研室更多的应该是教学研究的一种组织。
横向系列主要涉及目标管理，涉及教务、科研、学生管理部门、人事部门、政工部门、后勤保障部门等。
这两个系列要处于完全协调一致的工作状态，完成共同的教学工作目标——人才培养。
因此，要建立起高效能的、灵活运转并能创造性工作的教学评估管理组织机构，就必须重视和加强教学管理队伍的建设，建立一支专兼结合、素质较高、相对稳定的教学管理干部队伍，机构要有职责范围，人员要有岗位责任。
2.合理设计教学评估管理体系的功能，发挥优势，提高管理教学的水平。
管理系统不仅是一个个体、团体和整体之间的结构性的关系组织，而且还是一个组织成员的相互行为关系的行为系统。
管理系统的优势在于是一个随着时代环境的变化而不断地自我调整、自我适应的生态组织和组织成员角色关系的网络系统。
因此，教学评估管理体系的建立就是使教学管理的群体为了共同的目标，通过责权的分配、层级的统属关系和团体意识所构成的能自我调节、自我发展的一个社会系统；而体制则是指组织机构的设置、隶属关系和责权规划等组织制度的体系化。
通过教学评估管理体系的建立可以充分发挥教学评估管理系统的功能，带动教学秩序规范化，使学校有计划、有目的地进行教育教学以及科研研究，达到“以教学为中心，以高水平的教学质量为目标，以科学管理为主线”的教学及组织管理相结合的人性化管理模式。
3.充分认识建立英语专业教学评估管理体系的作用。
加强教学质量的监控和管理、向管理要质量是教学改革的重要任务之一，也是评估工作的重点。
从高等教育科学的发展来看，许多学校还没有能够把高等教育教学管理作为一门科学来对待，学校的教育教学管理还不到位，也没有形成必要的校内外教育研究信息沟通的机制。
因此，学校缺乏教育教学研究的氛围，缺乏有组织、有计划、有目的的教育教学以及管理研究是多数高校存在的弊病。
加强对教学评估质量的管理，在管理过程中查找问题、改进方法，发挥教学管理体系功能，加强对评估质量的检验与控制是教学评估管理体系的主要任务。
通常所说的教学管理不仅仅是一般的行政管理，而是兼有行政管理和学术管理双重职能的一门科学，它是一门研究教学评估管理的本质、思想、内容、方法、特点及规律的科学学科。
所以说，发挥好教学评估管理体系作用，要从其功能出发，明确教学评估工作的基本职能和根本任务，明确教学管理在高等学校管理中的重要地位，时刻把教学工作摆在中心地位，从而提高教学质量。
［参考文献］［1］蔡清尊.高等学校精品课程体系建设与学科专业优化设置及教学质量管理评估实用手册［M］.北京：中国知识出版社，2005.［2］刘玉辉.普通高等院校外语专业精品课程建设与教学改革及评估方案指导手册［M］.北京：高等教育出版社，2007.。
