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特性：1、是领导者和被领导者相互作用的过程，而不是领导者单方面的事情。
2、是领导活动的目的，是实现组织目标，而不是组织的需要
3、领导活动是一种程序性行为而不是领导人的随心所欲
4、领导活动是包括若干环节的社会实践过程，而不是领导个人的随心所欲
5、领导活动是特殊的社会分工，而不是特权
6、领导活动是高层次的社会管理，而不仅仅是一般的贯彻执行
领导的含义：广义：是指领导者为了实现某一特定群体的共同目标，在一定客观环境的制约下采取恰当的方式方法，率领和引导被领导者完成预定任务的创造性实践过程
狭义：组织任命，意味着：权力责任义务本质是服务
领导的基本要素：
1、领导者：单指具体的人，率领人们朝着一个方向前进
2、特定群体：在某个特定的范围
3、目标：是旗帜是方向是领导者的核心，朝特定的科学合理=>不可高/低
4、客观环境：是领导主观无法掌握的，例，社会背景，单位小气候，政治经济
5、方式方法：是手段，是措施，为目标服务
6、被领导者：{绝对被领导者：在被社会上无领导责任/担当例工人学生
{相对被领导者：在组织中担当一定的职位的人员
领导者尊重被领导者
7、创造性：等与创新，失去了创新=失去了灵魂
8、引申含义：1、领导不是直接的社会劳动，而是间接地指挥和协调
2、领导不是一般社会成员所能胜任的，而是人群之间的拔尖者
3、领导不是着眼于一般局限的运动而是着眼于整体的运动。
领导科学记识知识点第六章1.人才的特点：创造性；历史进步性；社会性；专业性；相对性；2.选举制的含义：指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。
3.考选制的含义：指通过公开考试，根据成绩选拔人才的一种制度。
4.荐选制的含义：也称推荐选拔制，是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。
5.选任制的含义：是在选举制基础上形成的一种任用人才的制度。
6.委任制的含义：又称任命制，是指有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的一种制度。
7.聘任制的含义：是指用人单位运用合同形式对通过考试考核招聘的人才予以任用的一种制度。
8.考核制度的含义：是对一定职位的人才的道德品质、工作能力、工作态度和工作成绩进行考察、审核和评价的一项制度。
9.奖惩制度的含义：是指对有突出成绩或有特殊贡献的人才给予物质利益或荣誉，以资鼓励，并对犯有错误的人给予惩处以示教育或训诫的一种制度10.交流制度的含义：是指对人才实行有计划又步骤的定期交流的一项制度11.任期制度的含义：是指在领导机关或企事业单位中，某些职位的工作人员，在职工作的时间有一定限制，任期届满后其职务、职权、职责自然取消。
第七章1.思想政治工作的含义：做人的工作，它是以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。
2.思想政治工作的对象：以人为对象3.政治教育的含义：广义的政治教育包括了思想政治教育的全部内容。
这里所讲的政治教育，是从狭义上而言的，主要是指有关中国共产党的基本路线与方针政策的教育、形式和任务教育、爱国主义和社会主义教育。
4.公民素质教育的含义：是指公民在思想、到的、文化和遵纪守法方面的基本素质。
5.说理教育法的含义：指领导者通过向思想政治工作的对象讲解有关理论和道理，以道理说服对方，从而使对方转变思想的一种方法。
6.感情交流法的含义：指领导者通过与思想政治工作对象相互交流情感，以情感去感动对方，从而使对方转变思想的一种方法。
领导科学考试知识点总结一、领导科学概述领导科学是研究领导行为和领导效能的学科，它涵盖了管理、心理学、社会学、组织行为学等领域的知识。
领导科学的目标是通过科学的方法研究领导者的行为特征、领导风格、领导技能，从而提高领导者的领导效能。
二、领导者的特征1. 人格特征领导者的人格特征对于领导效能有着重要的影响。
领导者应具备自信、坚韧、诚实、勇敢、正直等品质，能够成为团队的榜样。
2. 智力特征领导者需要具备一定的智力素质，包括分析能力、判断能力、解决问题的能力等。
智力特征决定了领导者在复杂情境下的应变能力。
3. 领导者的性格特征领导者的性格特征包括外向性、责任感、适应性、自制力等。
这些性格特征影响着领导者的决策和行为。
4. 领导者的价值观领导者的价值观对于领导风格和领导行为有着深远的影响。
领导者应具备正确的价值观，能够引领团队朝着正确的方向发展。
三、领导行为和领导风格1. 领导行为领导行为包括任务导向型行为和人际导向型行为。
任务导向型行为是指领导者关注任务的完成和绩效的实现，强调工作的规范性和目标性；人际导向型行为是指领导者关注员工的情感状态和心理需求，重视与员工的沟通和关系建立。
2. 领导风格领导风格包括权威型领导、民主型领导、变革型领导等。
不同的领导风格适用于不同的情境，领导者需要根据情境选择较为适宜的领导风格。
四、领导者的影响力1. 权力领导者的权力来源于其所属的组织结构和地位，包括合法权力、奖赏权力、惩罚权力等。
领导者需要善于利用权力实现组织目标。
2. 影响力领导者的影响力来源于其个人魅力和号召力，包括个人魅力、说服能力、激励能力等。
领导者需要建立起积极的影响力，使员工愿意追随其领导。
3. 信任领导者的信任来源于其在员工心目中的形象，包括诚信、信守承诺、关心员工等。
领导者需要在员工心目中建立起信任，从而提升领导效能。
五、领导者的沟通技能领导者需要具备良好的沟通技能，包括有效的说服能力、倾听能力、表达能力等。
《领导学基础》重点、难点（一）第一章导论一、领导学的产生和发展1、社会化大生产是领导学产生的客观要求；2、现代社会纵向分工的发展直接推动了领导学的产生；社会分工主要在两个方向上展开：一是按照劳动部门的不同进行横向分工；二是按照劳动过程的不同阶段进行纵向分工。
横向分工是人类历史上最早发生的分工形式，依次包括：农业与畜牧业、农业与手工业及体力与脑力的分工。
现代社会的三大纵向分工包括：决策与执行的分工、决策与咨询的分工，及决策与监督的分工。
纵向分工——特别是决策与执行的分工直接导致了领导与管理的分离，成为领导学产生的客观基础。
3、领导学是对丰富的领导实践与朴素的领导思想的集成化、系统化和理论化。
二、领导学的基本内容与学科特色1、领导学的基本内容（1）以领导的本原和基本要素为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导学的产生与发展、领导学的基本原理及领导理论的发展与演变，领导的权力与制约，领导环境与文化，领导者的个体素质与群体结构。
（2）以领导的结构为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导体制与改革，领导关系与角色。
（3）以领导的功能与方法为逻辑线索，主要研究的问题包括：领导决策与战略，领导选才与用人，领导艺术与方法，领导思维与创新，领导效能与发展，现代领导与电子政务。
2、领导学的学科特色（1）社会性；（2）综合性；（3）应用性；（4）交叉性。
三、领导学的研究方法与意义1、领导学的研究方法（1）辩证研究方法。
（2）实证研究方法，又称调查研究方法。
（3）历史研究方法。
（4）比较研究方法。
（5）案例研究方法。
（6）系统研究方法。
2、领导学的研究意义（1）学习与研究领导学，是社会历史发展的必然要求。
（2）学习与研究领导学，是增强综合国力、推动现代化建设和促进民族发展的需要。
（3）学习与研究领导学，是提升领导者整体素质的必要条件。
四、领导的含义与本质1、领导的含义领导是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径，获取和动用各种资源，制动和致变领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
一、简答题：1．简述毛泽东领导理论的内容。
2．简述邓小平领导思想的内容。
3．社会主义领导的本质是什么?4．什么是领导者的权力?5．什么是领导者的影响力?6．领导班子的合理结构是怎样的?7．什么是领导班子的整体效能?8．领导者的素质包括哪些内容?9．领导决策有哪些特征和类型?10．领导决策的程序是什么?11．领导用人的原则有哪些?12．领导沟通的组织功能包括哪些内容?13．领导凝聚力有哪些类型?14．什么是领导艺术?其有哪些特点?15．领导工作的基本方法有哪些?16．领导激励理论有哪些?简述其内容。
17．干部选拔任用的原则、条件和程序是什么?18．党内思想政治工作原理是什么?19．如何提高领导效能?20．领导效能考评的原则、程序及方法是什么?二、论述题1．领导就是服务是对马克思主义领导本质思想的继承和发展。
2．领导活动二重性原理及其意义。
领导科学类模拟试题参考答案一、简答题1．【答案要点】(1)关于共产党领导工作的原则。
全心全意为人民服务是领导活动的根本宗旨；实事求是是领导活动的根本思想路线；群众路线是领导活动的根本工作路线；独立自主是领导活动的基本立足点。
(2)关于领导者和领导机关。
提出领导者的责任是出主意、用干部、领导者的素质为“又红又专”。
(3)关于领导权力控制问题。
领导权力的正确控制是用好人民赋予的权力的重要保证，正确处理权力集中分散的关系，中央对地方、上级对下级的权力控制方法、加强对领导权力的监督。
(4)关于战略策略思想问题。
毛泽东十分重视战略策略的基本原则问题，提出要适合人民利益的原则，要按照实际情况决定战略策略的原则，要统筹兼顾适当安排的原则。
毛泽东对战略策略的实施和验证，提出了一系列原则和方法，一是慎重初战，务必求胜，二是善于把政策交给群众，三是突破一点，推动全盘。
(5)关于领导用人思想的问题。
毛泽东提出干部是实施政策的决定因素，号召坚持任人唯贤的干部路线，要关心爱护干部，要重视培养和造就革命事业的接班人。
《领导学》复习参考（精选5篇）第一篇：《领导学》复习参考领导学A卷一、1，具备何种性格的领导才能高效的领导团队运作？2，请用领导成员交换理论说明如何管理低效能员工。
答1：一个能高效领导团队运作的领导，应该具备“大五”人格，即外向性，包括交，善于言谈，果断，自信，随和性，责任心，情绪稳定性，经验开放性。
具体表现为以下几个方面。
第一，崇高的个人价值观，作为一个优秀的领导者，其品德必须超过被领导的下属，越是高层的领导者，其品德要求越高。
第二，一个有效的领导需具备对他人的理解能力和自我控制能力，有效的领导者必须通过与下属的交流增加对他们的了解，同时一个具有人格魅力的领导者，不但有很强的理解能力，还必须对自己的言行、举止有很强的控制能力。
第三，良好的沟通是成为一个有效领导的必备条件，领导是一个宣传者吗，他需要将团队的文化，理念和目标传达给成员，让大家了解，同时他也需要与员工随时进行沟通以保证每个成员的需求。
第四，一个有效的领导必须具有敏锐的洞察力。
作为一个领导必须了解环境的变换和趋势，洞察组织文化、结构、运作、成员的细微变化，形成理念加以引导。
第五，战略眼光是一个有效领导不可缺少的条件。
战略远见使领导者能够在竞争对手之前发现企业可能存在的机会和威胁。
对于领导的性格可以具备下类型：1、有勇气、有冲劲，谦虚、善于管理。
能够在创业之初勇于冒险，勇于冲破各种现有的障碍。
所谓的“善于管理”是指既能完成自己的工作，又能游刃有余地应付各种或积极、或消极的结果。
遭遇挑战时，谦虚的美德只是次要问题。
2、有实力、顽强，灵活、慷慨重视对自我的不断挑战，把自我的价值同可以量化的结果联系在一起。
确定明确的目标，推动自己不断努力，成功的过程中必须小心区分执着与僵化的区别。
如果能对变化的环境及时做出反应，领导者的地位就更容易确立。
3、原则性强，承认错误，但无需道歉当问题发生时，应该勇敢地分析局面，冷静地找出原因，总结经验，避免重倒覆辙，道不道歉并不是最重要的。
自学考试《领导科学》知识点考点总结自学考试《领导科学》知识点考点总结一、引言领导科学是自学考试中一门重要的课程，它为我们提供了理解和管理组织领导过程的理论基础。
本文将根据领导职能、领导风格、领导情境和领导力培养等方面，对领导科学的知识点进行总结和解析。
二、领导职能领导职能是领导科学的核心，它包括决策、组织、指挥、协调、控制等五大职能。
这五大职能在领导过程中相互依存、相互作用，构成了领导活动的基本内容。
1、决策：决策是领导者的首要职能，要求领导者在复杂多变的环境中做出正确的选择和判断。
有效的决策需要领导者具备分析问题、预测未来、制定方案和实施计划的能力。
2、组织：组织是领导者为实现组织目标而建立协调各项活动和资源的有效机制。
领导者需要设计合理的组织结构，明确职责和权力，提高组织效率。
3、指挥：指挥是领导者对组织成员的引导和激励，要求领导者能够发挥成员的积极性和创造力，推动组织朝着目标前进。
4、协调：协调是领导者处理组织内外部矛盾，促进各部门、各成员间的合作与配合，实现组织和谐稳定的能力。
5、控制：控制是领导者对组织活动进行监控和调整，确保组织目标的实现。
领导者需要建立有效的反馈机制，及时发现问题并进行调整。
三、领导风格领导风格是指领导者在行使职能时的行为特征和习惯。
不同的领导风格对组织绩效和成员发展产生不同的影响。
以下是几种常见的领导风格：1、民主型：民主型领导风格注重成员的参与和意见，鼓励成员参与决策，提高组织民主性和创新能力。
2、独裁型：独裁型领导风格强调领导者的权威和决定作用，能够迅速做出决策并推动组织行动。
但这种风格可能导致成员积极性受挫。
3、放任型：放任型领导风格赋予成员极大的自由和自主权，领导者极少干预组织活动。
这种风格有利于激发成员的创新和主动性，但也可能导致组织混乱和目标模糊。
4、指导型：指导型领导风格注重对成员的指导和培养，帮助成员实现个人和组织目标。
这种风格有利于提高成员能力和工作满意度，但需要领导者具备较高的领导技巧和人际能力。
领导学基础复习资料领导学是一门研究领导力与领导行为的学科。
它着重于探讨领导者如何激发和影响他人的能力，以实现组织目标和使员工达到其最高潜力。
以下是一些关于领导学基础的复习资料，旨在帮助您深入了解领导学的重要概念和理论。
1. 什么是领导学？领导学的定义包括研究个人如何影响群体，以及如何实现组织目标的学科。
它涉及到领导者的特质、行为和情境因素，以及领导者与成员之间的关系。
2. 领导力特质领导者特质理论认为，领导者具有一些与众不同的特质或个性特征，使他们更有可能成为杰出的领导者。
这些特质包括自信、决断力、积极性、坚韧性和责任感。
3. 领导行为领导行为理论着重于研究领导者的具体行为。
它将领导者的行为分为任务导向型和人际关系导向型。
任务导向型行为包括设定目标、监督和评估员工的绩效，而人际关系导向型行为则包括关心员工的个人需求和建立良好的人际关系。
4. 情境领导理论情境领导理论认为，领导者的行为取决于情境因素。
它考虑到员工的能力水平、任务的复杂性以及工作环境中的各种因素的影响。
基于这个理论，领导者可以采取不同的行为风格来适应不同的情境。
5. 领导者与成员互动领导者与成员之间的关系对于有效领导至关重要。
积极的领导者-成员关系可以增加员工的满意度和忠诚度，并促进团队的合作和创造力。
领导者应该建立开放的沟通渠道，鼓励员工参与决策，并提供支持和指导。
6. 变革型领导变革型领导是一种积极影响员工，并激励他们追求高绩效的领导方式。
这种领导风格强调激励和激发员工的内在动力，以实现个人和组织的目标。
变革型领导者通常具有鼓励创新和发展员工能力的特质。
7. 领导发展领导发展是提升领导力能力的过程。
通过培训、学习和实践，领导者可以不断提升自己的领导技能和知识。
这包括学习如何有效地沟通、处理冲突、激励员工等。
8. 领导者的伦理责任领导者不仅负责促进组织目标的实现，还负有伦理和社会责任。
他们应该以道德、诚信和公正的方式进行领导，并关注员工的福祉和社会的利益。
第一章领导第一节领导的概念和要素一、领导的概念（5）领导是社会组织系统中处于支配地位的领导者在一定的环境下，运用其影响力率领被领导者实现既定目标的行为过程。
“领导”定义应包含以下几层含义：（1）领导是领导者与被领导者或追随者的互动行为；（2）领导是在一定的正式组织或非正式组织中展开的；（3）领导是领导者对被领导者或追随者施加影响的过程；（4）领导目标是领导活动的归宿；（5）领导是在一定的环境中进行的。
第二节领导的本质和特征一、领导的本质领导的本质是影响力。
所谓影响力，是指领导者通过影响和改变被领导者的心理与行为来实现组织目标的一种能力或力量。
领导影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力两大类：1、权力性影响力，是以社会或组织授予的职权为基础影响被领导者的一种力量。
权力性影响力带有强制性和不可抗拒性，它是以外推力的形式发挥作用的。
2、非权力性影响力，是以领导者的个人素质被下属认可为前提，凭借内驱力的形式影响和改变被领导者的心理与行为的一种力量。
非权力性影响力没有强制色彩，没有驱使感，是一种追随，是一种自觉，是一种认同，是非制度化的。
由此可见，权力性影响力和非权力性影响力，都是构成领导活动有效性的基础力量。
二、领导的特征（宏观、微观）1.强制性与权威性。
由社会或组织赋予的权力是任何领导活动存在的前提，领导的强制性根源于领导的权力特质。
强制性主要是通过权力性影响力建立起来的，它为领导功能的顺利实现提供了依据和保证。
权威性主要是通过非权力性影响力建立起来的，它源于领导者的能力、学识、修养、品质等因素。
2.系统性与互动性。
领导是一个由领导者、被领导者（或追随者）、领导目标和领导环境共同构成的系统。
同时，领导系统的各个要素相互作用、相互影响，始终处于发展变化的动态中。
3.超前性与战略性。
超前性就是领导者能够具有超前性的思维方式，通过预测能力，提高领导活动的准确性。
战略性是在战略全局上规定组织的方向、任务和目标。
领导学考试题型：单选题、判断对错题、名词解释题、简答题、论述题一、单选题、判断对错题没有范围、需要按照常识和上课讲的思路进行思考。
（单选5*2 判断对错5*2 名词解释2*5 简答题4*10 论述题2*15）二、名词解释题（除了解释是什么以外，还需要根据解释推出自己的理解和总结）（1）解锁领导他人七个秘密解锁领导他人七个秘密实为七个维度：一是非同凡“想”，目光远大，用战略的视角想人之所想，想人之未想；二是勇于示弱，询问不分对象身份，保持谦逊的心态；三是要有应得心态和责任心态，领导管理要有责任心、平常心；四是利用天赋，弥补差距，利用自身优势扩大影响面；五是勇于自豪、激情，精确地执行；保持一种积极状态；六是专注当下，保持警觉；七是修正航向，动态更新把握方向。
（2）谦逊领导力：关系、开放、信任①谦逊领导力是抛弃个人竞争和英雄决定成败旧模式，建立在团队成员或团队与团队之间更个人化关系基础上，与更个人化关系、更加信任和开放的文化紧密联系模式下的领导力。
②谦逊领导力在高度开放、信任环境中，使得成员之间形成社会化、情感化和合作化的互动能够激活组织创新力。
（3）教练型领导：用提问帮助和领导团队教练型领导是一种用于开发和帮助员工自主实现工作目标的模式和方法，通过提高其工作能力和意愿，激发追随者潜力为目标。
个人觉得教练型领导表现为是一种利他领导行为，实质是利己行为，领导者通过帮助他人发展提高领导者绩效。
（4）大学生领导力：大学生领导力是基于对领导力时间情景和时代变迁的判断，通过开放学习了解自己，发掘领导潜能并知行合一。
理解他人后形成关系领导、诚信领导，能够在变革中作出领导行为调整，与团队共同走向成功的领导力。
简言之大学生领导力是对自我、团队、变革的影响力。
（5）逆境领导力；危机管理：-旧版书危机管理需要的思路与途径是做最坏的打算，最好的准备，不浪费一场危机，包括了危机预见、危机识别、危机学习的内容。
与相对应的危机管理则是危机来临时有能力评估风险、管理风险，在危机情景下对自我或团队沟通，分析危机和计划应变，并能从危机中学习经验教学，寻求发展机遇的能力。
2007年《领导学基础》考试复习重点一、名词解释1、领导：是以实践为中心展开的，由具体社会系统中的领导主体根据领导环境和领导客体的实际情况确定本系统的目标和任务，并通过示范、说服、命令、竞争和合作等途径获取动用各种资源，引导和规范领导客体，实现既定目标，完成共同事业的强效社会工具和行为互动过程。
2、领导客体：是领导活动的执行者与作用对象。
主要包括领导者的部属和领导的部分对象。
3、行政领导：是指国家行政管理系统，国家行政机关及其领导者依法行使国家权力，为组织和管理国家行政事务发挥领导职能的行为过程。
4、内隐领导理论：有关领导概念的想法，既含有领导者是什么，又含有领导者应该是什么样的；既表明了人们对领导者的要求，也表明了人们对领导者的期望。
心理学家将这种探明人们“内心”领导概念结构的理论称之为内隐领导理论。
5、领导权力：就是领导者（权力所有人），遵循相关的法律法规，运用多种方法和手段，在实现特定目标的过程中，对被领导者（权力相对人）做出一定行为与施行一定影响的能力。
6、领导授权：就是在组织系统内部，领导者将组织和人民赋予自己的部分职务权力授予下级行政机关或职能机构，以便下级机关能够在上级的监督下自主地行动和处理行政事务，从而为被授权者提供完成任务所必需的客观条件。
7、充分授权：也叫一般授权，是指上级行政主体在下达任务时，允许下属自己进行决策，并能进行创造性工作。
充分授权又可分为三种情况：一是柔性授权；其二是模糊授权；三是惰性授权。
8、不充分授权：也称之为特定授权或刚性授权，是指上级行政主体对于下属的工作范围、内容、应达成的目标和完成工作的具体途径都有详细规定，下级行政主体必须严格执行这些规定。
在这种形式中，被授权者的职务、责任和权力等均有明确的规定。
9、弹性授权：又称动态授权，是指在完成任务的不同阶段采用不同的授权形式。
10、权力腐败：特指权力的蜕变。
即权力主体滥用权力或者偏离公共职责，借职务之便获取个人的特殊利益，从而使国家政治生活发生病态变化的过程。
11、权力制约：从一般意义上讲，就是对权力的限制与约束。
具体地说，就是享有制约权力的个人或者组织与群体，运用民主、法制与新闻舆论等多种手段，通过各种有效途径，对权力所有人与行使者所形成的特定的限制与约束关系。
12、领导层次：指领导体制中纵向组织结构的等级层次，有多少等级层次，就有多少领导层次。
13、直线式组织结构：又称层次制、分级制、金字塔式或传统式组织结构。
它将一个领导系统或单位，在纵向上垂直划分为若干层次（从最高的指挥中心到最低的基层单位），形成一个逐级扩散、层次分明的金字塔式的组织结构。
14、矩阵式组织结构：是一种在混合式领导组织结构的基础上，按照数学上矩形方阵原理建立起来的领导体制，又称“规划——目标”结构形式。
15、一长制：又称为首长负责制或独任制，是指在一个系统或者组织的领导机关内部，其法定的最高决策权力完全集中在一位行政首长的领导体制。
16、职位权力：是指与领导主体的职位相联系的正式职权以及领导主体从其上层和整个组织、群体各方面所取得的支持的程度。
17、文化生态学：是研究人与文化、环境及其关系的学科。
其主要观点是：强调物质环境的作用是不同文化的风俗、行为和生活方式的一个有力的决定因素。
18、领导者：是指在社会生活中，经过选举、任命、聘用或由群众推举出来的，能够知道和协调组织成员向着既定目标努力的、具有影响力的个人或集体。
19、领导素质：是指充当领导角色的个体为完成其特定职能指责，发挥其特定影响和作用所必须具备的自身条件，是在一定的心理生理条件的基础上，通过学习、教育和实践锻炼而形成的在领导工作中经常起作用的那些基础条件和内在要素的总和。
20、道德素质：是指一定群体或组织乃至整个社会在一定时期调节人与人之间相互关系的价值标准和价值判断、道德规范和道德要求内化为心灵内容后形成的整个精神内涵，是充满价值内容和主观取向的领导精神素质。
21、群体：是指介于组织和个人之间的，通过一定的社会互动关系而集合起来的，进行共同活动的人们的集合体。
22、战略：泛指重大的、带全局性、长期性、规律性或决定全局的谋划，其目标是指向组织的长期运作。
23、领导决策：是指领导者为了达到某种领导目的，而选择一种最佳途径或方案的行为过程。
24、鱼缸法：是一种通过领导者宏观职能结构效应的发挥来进行决策的方法。
运用这个方法时，所有决策人员围成一个圆圈，然后通过某个中心人物同其他成员之间的互动来进行决策。
因其形似鱼缸，故得名“鱼缸法”。
25、有限理性决策模型：是美国赫伯特·西蒙创建的。
他认为，每一项决策的制定，都要受到决策者的主观认识、信息处理能力和特定客观条件的限制，因此经常处于变动状态并且表现出冲突特征。
26、渐进决策模型：是由美国查尔斯·林德布洛姆教授在批判传统理性决策模型缺陷的基础上提出的一套极有特色的政策制定模型。
其主要特点有：一是渐进主义；二是积小变大；三是稳中求变。
林德布洛姆认为，渐进决策步伐虽小，却既可以保证决策过程的稳定性，又能达到求变的目的。
他认为，剧烈的变革会危及社会的稳定，容易引起人们心理与行为上的抵制。
27、人力资源：从广义上说，“人力资源”就是一个国家在一定时期、一定范围内能够作为生产性要素投入社会经济活动过程的全部劳动人口的总和；从狭义的角度讲，“人力资源”也就是一个经济组织内在生产过程中能够有效利用的劳动力总量。
28、激励：就是激发和鼓励组织成员的工作动机，使其潜在的工作动机可能充分发挥和维持，从而更好地实现组织目标的过程。
29、首因效应：指对人的看法过多地依赖于第一印象，因此往往形成错误的心理定势。
30、近因效应：指过多地依赖最近的表现对人做出评价，而不考虑他的全部历史和一贯表现的一种现象。
31、马太效应：是指对已有相当知名度的人给予的荣誉越来越多，而对那些尚未出名的人则往往忽视他们的成绩，或不承认或贬低起价值这样一种常见的不合理现象。
32、思维方式：就是思维主体在实践活动基础上借助于思维形式认识和把握对象本质的某种手段、途径和思路，并以较为固定的、习惯的形式表现出来。
33、思维方法：是人们通过思维活动为了实现特定思维目的所凭借的途径、手段或办法，也就是思维过程中所运用的工具和手段。
34、思维品质：就是人与人之间在思维活动中所表现出的个性差异。
35、思维创新：是指通过思维主体大脑的活动，运用各种思维的技能、技巧，对知识信息进行加工处理，改变思维活动的模式或过程，获得新的思路、新的观念、新的方法、新的理论。
36、自然性影响力：也称非权力性影响力，源于个人自身的特点，通过潜移默化的自然过程，转化为某种动机的形式而发生作用。
37、领导协调：是对可能影响组织和谐的各种矛盾、冲突进行调整、控制，使组织保持一种平衡状态以实现组织的预定目标。
38、冲突：是指两个或两个以上的行为主体，由于在目标、认知与情感方面产生差异，所以在特定问题上采取相互排斥、对抗、否定等行为或情绪而形成的一种状态。
39、领导方法：是指领导者为达到一定的领导目的，按照领导活动的规律而采取的各种方法、方法、手段、措施、步骤等的总和。
40、领导行为方式：是一种具有权威性与结果性的组织行为方式和社会行为方式，是领导主体以其特定的作风、习惯、性格、态度、倾向、思想和教育素质在特定的领导环境制约下形成的、对领导客体作出反应并施加影响的基本行为方式。
41、重人式领导方式：是以人为中心进行领导活动，领导者关心的是如何建立和发展人际间的关系，以建立一个宽松、和谐的工作环境。
42、领导效能：是领导者在实施领导活动的过程中，实现领导活动目标的能力与所获得的领导效率、领导效果、领导收益以及所引起的组织状态、组织环境与组织关系的有效变化的系统综合。
43、领导效能测评：即特定的测评主体根据一定的标准，遵循一定的原则，按照一定的程序，通过一定的方法，对领导者实施领导活动的能力与效果进行综合测试与评价的过程。
44、民意测验法：是现代民主社会日益广泛使用的一种测评方法，即通过投票法、对话法与问卷法等方式对被测评的领导者进行评议，以获得其某一方面或总体情况。
45、模拟测评法：是一种比较直观的测评方法，具体说来就是让被测评的领导者进入一个模拟的工作环境，要求他按照既定的条件进行模拟操作，同时运用多种方法观察他的行为方式、心理素质、反映能力等，并根据这些观察的结果来评价他的领导效能。
46、领导发展：指领导者对自身领导力的发展，即领导者根据时代和环境的需要，为提高自身的素质与能力所进行的有计划的训练活动。
47、虚拟政府：即跨越时间、地点、部门的全天候的政府服务体系。
二、简答题1、简述领导的属性及其关系。
70领导的属性主要包括自然属性与社会属性两个方面。
在领导的双重属性中，社会属性占据着主导地位，决定甚至改变自然属性，使其发生某种形式上的变化。
2、按照领导的历史发展进程，领导可以划分为哪几种类型？70（1）自然式领导（2）专制式领导（3）民主式领导（4）专家式领导（5）专家集团式领导3、简述中国共产党在领导思想与领导实践方面的主要贡献。
70（1）在宏观全局中坚持解放思想，实事求是的思想路线，反对教条主义和本本主义。
（2）在具体的领导思想与实践方面，主要有以下贡献：一是决策与执行分工的领导观念；二是群众路线的领导方法；三是注重领导作风与素质的领导思想。
4、简述西方领导理论发展的一条基本线索、两个研究方向。
70（1）一条基本线索：由价值中立理论向非价值中立理论发展。
（2）两个研究方向。
西方领导理论，尤其是美国领导理论的两个研究方向：一是从研究领导者（leader）入手来研究领导理论；二是从研究领导活动（lead）入手来研究领导理论。
5、简述西方领导理论主要涉及的三个研究领域。
71①政治与行政领导领域，这主要体现为对政府首脑或领袖素质与行为的研究；②企业领导领域；③军事领导领域，主要体现在对战争中的领导艺术的研究。
6、简述领导权力的发展过程。
73（1）传统社会时期的领导权力：人的地位是非常突出的，人的权威大于组织的权威，人的作用大于制度规则的作用。
（2）现代社会的领导权力：现代社会的领导权力表现为职位权力大于个人权力，法律的权威高是一种规则性的权力。
（3）社会转型期的领导权力在由农业社会向工业社会过渡的国家里，传统社会时期的领导权力的特征依然部分地存在，而现代社会的领导权力的特征也已大量出现，但却尚未完全具备。
于是，在转型期社会，行政领导权力的现代性特征与传统性特征就盘根错节地交织在一起，这种转变中社会的领导权力可称为转型期的领导权力。
7、简述领导权力的特点。
73（1）无形性；（2）依附性；（3）可塑性；（4）对象性；（5）强制性；（6）交换性；（7）垄断性；（8）诱惑性。
