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小数除法第1课时精打细算一、我会填。
（1）小数除法的意义与整数除法的意义（），都是已知（）与其中的一个乘数，求（）的运算方法。
（2）两个乘数的积是15.6，其中一个乘数是13，求另一个乘数是多少？列示是（）。
（3）小数除以整数，列竖式计算式时，（）的小数点要和（）的小数点对齐。
（4）5盒牛奶共12.5元，每盒牛奶（）元。
（5）3.81里面有3个（）。
（6）4×（）=134 15×（）=24 （）×25=36 （）×5=10.7 0.65÷1.3=（）÷130.78÷0.8=（）÷8 32÷0.16=（）÷（）6.4÷0.025=（）÷（）（7）除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小（），商（）。
（8）佳佳超市的瓜子5kg58元，平均每千克瓜子（）元。
（9）用长13m的彩带包扎5个礼盒，平均每个礼盒用（）m彩带。
（10）在计算0.12÷0.3时，要把被除数和除数同时（），变成（）÷（）。
（11）6.3÷1.5的商（）被除数，6.3÷0.15的商（）被除数。
（填“大于”或“小于”）练习（1）口算2.4÷2= 8.4÷3= 4.4÷4= 9.6÷6= 44.8÷7= 6.5÷5= 4.5÷9= 0.27÷9= 42÷3= 4÷8=3÷2= 3÷2= 0.42÷3= 7.8×0.1= 0.27×0= 1×13.2=（2）根据 2.6×3=7.8，可以得到两个除法算式：，。
（3）0.51÷3表示的意义是（）。
（4）一个数的7倍是21.07，这个数是（）。
（5）把49.5平均分成15份，每份是（）。
五年级上册数学教案第一单元小数除法第1课时精打细算北师大版教案：五年级上册数学教案第一单元小数除法第1课时精打细算北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材的第一单元小数除法，第1课时精打细算。
本节课主要讲解小数除以整数的计算方法。
二、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：小数除以整数的计算方法。
难点：理解小数点在计算过程中的移动规律。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入教师出示情景：小明去超市买牛奶，每瓶牛奶5元，他带了23元，能买几瓶牛奶？2. 自主探究教师引导学生独立思考，如何用23元去买牛奶，并让学生在练习本上列出算式。
3. 交流分享教师组织学生进行小组交流，分享各自的想法和算式。
4. 讲解示范教师在黑板上板书23÷5的计算过程，讲解小数点在计算过程中的移动规律。
5. 随堂练习教师出示几道类似的练习题，让学生独立完成，并讲解答案。
六、板书设计板书题目：23÷5板书内容：5)23(2 13 12 1七、作业设计1. 请完成课后练习第1题：25÷4答案：6 (1)2. 请完成课后练习第2题：32÷8答案：4八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握小数除以整数的计算方法，但在实际运用中，部分学生对小数点的移动规律理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
同时，可以引导学生将小数除以整数的计算方法拓展到小数除以小数的计算。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是需要重点关注的。
实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的兴趣，并让他们意识到所学的数学知识在现实生活中的应用。
在这个情景中，小明去超市买牛奶的问题，不仅能够引起学生的共鸣，还能够自然地引出小数除以整数的计算需求。
第一单元《小数除法》——《精打细算》（同步练习）-五年级上册数学北师大版（含解析）23年秋学期北师大版数学五年级上册第一单元《小数除法》——《精打细算》课后练习四学校:___________姓名：___________班级：___________一、选择题1．下边除法竖式中，圈出的“90”表示（）。
A．90个1 B．90个0.1 C．90个0.012．一个数是48.6，是另一个数的4倍，另一个数是（）。
A．12.15 B．12.5 C．145.83．一列地铁的平均速度是102.15千米/时，是一辆公交车速度的3倍，一辆公交车的速度是（）千米/时。
A．34.5 B．34.005 C．34.054．一根3.6米长的绳子，对折后又对折，每段长是（）米。
A．1.2 B．1.8 C．0.95．0.57÷4，商0.14，余数是( )。
A．0.01 B．0.1 C．1二、填空题6．两个因数的积是10.2，其中一个因数不变，另一个因数缩小到它的，积是( )。
7．在括号内填上“＞”“＜”或“＝”。
24.8÷8( )3.2 9.6÷4( )2.42.7×3( )8 0×9.7( )98．笑笑家每天买3个面包，原来每个面包零售价2.4元，现在笑笑的妈妈成为会员，买面包只需会员价，9月份用会员价买面包一共只需162元，那么每个面包会员价比零售价便宜( )元。
9．9月27日，神木市“文明城市共创建，垃圾分类我先行”生活垃圾分类工作启动仪式举行。
仪式要求，全市上下要牢固树立“绿水青山就是金山银山”的发展理念，做好垃圾分类工作。
乐乐家一个月产生96.3千克垃圾，他家有三口人，平均每人每月产生( )千克的垃圾。
10．把一根4.8米长的绳子，对折三次后，每段长是( )米。
三、判断题11．长3米的钢管锯了3次，每段长度相等，每段长1m。
( ) 12．我们一般用摄氏度（℃）来描述温度，在欧美一些国家则用华氏度（℃），华氏度的冰点是32℃，沸点是212℃。
活力组四年级下册第五单元集体备课（初稿）北师大版数学第八册龙洞小学珠委小学一、单元教学目标（一）总目标1、通过实际情境，体会小数除法与生活的密切联系，进一步理解除法的意义。
2、能正确计算小数除法及四则混合运算，并能运用小数除法及四则混合运算解决日常生活中的实际问题。
3、结合具体情境，发展估算意识和能力；会求积、商的近似值，知道什么是循环小数。
（二）子目标1、课题（一）精打细算——小数除法（一）（1）知识目标：结合具体的情境，知道小数除法在日常生活中的应用，让学生感受到生活处处有数学，从而了解小数除法的意义。
（2）方法目标：理解小数除法的算理，掌握正确的运算方法，能准确进行小数除法的竖式计算。
（3）情感目标：①培养良好的说理能力和知识迁移类推的能力。
②培养学生认真审题、细心计算的良好习惯。
2、课题（二）参观博物馆——小数除法（二）（1）通过“参观博物馆”的情境:，进一步体会小数除法在实际生活中的应用；利用小数除法解决日常生活中的简单问题。
（2）利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。
（3）进一步理解和掌握除到被除数末位仍有余数时，就在余数后添0继续除；以及除到被除数哪一位不够商1，就在那一位写0的计算方法。
（4）在具体情境中发展估算意识。
3、课题（三）谁打电话的时间长——小数除法（三）（1 ）通过“打电话”的情境体会生活中存在着用除数是小数的小数除法去解决的问题，从而进一步感受数学与生活的密切联系。
（2 ）经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。
（ 3 ）正确掌握除数是小数的小数除法的计算方法，并能解决有关的实际问题。
4、课题（四）人民币兑换——积、商的近似值（1）．使学生通过人民币与外币的兑换，体会求积、求商的近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。
（2）．使学生能够按照要求求出积、商的近似值。
5、课题（五）谁爬得快——循环小数（1）、通过计算两种动物爬行的速度，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
《精打细算》教学设计引导学生得出：整数除法的法则：（1）从被除数的高位起，先看除数有几位，再用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小,再试除多一位数；（2）除到被除数的哪一位,就在那一位上面写上商；（3）每次除后余下的数必须比除数小。
二、导入新课师：有一个词语叫做“精打细算”，那么大家是怎么理解这个词语的？反馈：精打细算，意思是精密地计划，详细地计算。
指在使用人力、物力时计算得很精细。
师：在生活中，购买物品需要精打细算，比如需要买数量多的商品可以去批发市场购买，讨价还价，能省则省。
不急用的商品可以等促销打折，货比三家再来购买。
板书课题：精打细算验自由说说。
学生根据自己的认知自由说说。
通过谈话交流，让学生理解“精打细算”的意义，为后面的导入做准备，同时让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探究新知的欲望。
讲授新课一、获取信息，提出问题师：淘气准备买一些牛奶当早餐，发现甲乙两个商店都在做促销活动。
课件出示：师：从图中，你知道了什么数学信息？师：到底去哪家购买呢？说说自己的想法。
学生独自观察，然后自由说说。
结合教材创设的情景，说说获取的信息，并交流“到底去哪家购买”，这样更好地激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
引导学生说出：要比较单价，哪家便宜，就去哪家买。
师：下面我们就通过算一算来确定哪家的牛奶便宜。
二、探究除数是整数的小数除法的计算方法课件出示：师：我们先来算算甲商店牛奶每袋多少元？想一想，应该怎样列式呢？并说说为什么这样列式。
反馈：因为总价÷数量=单价，所以算式是11.5÷5。
师：观察这个算式，与我们学过的除法算式比一比，你发现了什么？师：观察的真仔细，这就是我们今天要探究的新知识——除数是整数的小数除法。
那么这个算式应该怎样计算呢？利用以前学习的知识分组尝试计算。
学生根据自己的认知自由说说。
学生独自思考，然后自由说说。
学生独自观察，然后回答：这个算式是小数除以整数，以前学习的是整数除以整数。
