北师大版五年级数学上册精打细算-教学设计

北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《第1单元-1：精打细算》主要讲述了混合运算的运算顺序及运算法则。

通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握混合运算的顺序，正确进行计算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基本知识，对运算顺序有一定的了解。

但在实际应用中，部分学生对混合运算的顺序及运算法则掌握不牢固，容易出错。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理清运算顺序，培养学生灵活运用运算定律进行计算的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解混合运算的运算顺序及运算法则，能够熟练地进行混合运算。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，使学生掌握混合运算的运算顺序，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生认真、细致的计算习惯，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：混合运算的运算顺序及运算法则。

2.教学难点：在实际应用中，灵活运用运算定律进行计算。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示混合运算的例子。

2.黑板：准备黑板，用于板书运算过程。

3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的混合运算场景，引导学生关注混合运算，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过具体的例子，引导学生观察、分析混合运算的运算顺序及运算法则。

教师讲解运算顺序，让学生明确先算什么，后算什么。

3.操练（10分钟）学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正错误。

对于学生普遍存在的问题，进行讲解和强调。

4.巩固（10分钟）学生分组进行合作学习，互相讨论、解答问题。

教师抽取小组代表进行回答，检验学生对混合运算的掌握情况。

新北师大版小学数学五年级上册《精打细算》优秀教案教学设计第一单元小数除法1精打细算上课解决方案教案设计设计说明《数学课程标准》明确指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

”数学教学要让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有广泛的应用。

基于上述原因，本节课的教学设计突出了下面两点：1．充分调动学生学习的积极性。

新课导入时用具体的生活情境引出实际问题，激发学生的学习兴趣，使学生怀着愉快的心情走进学习活动，然后创设问题情境，调动学生思考交流的积极性与求知欲望。

使学生感受到数学源于生活，进一步体验数学与生活的密切联系。

2．注重新旧知识的联系，体会迁移的学习方法。

迁移是数学学习的重要模式之一，本课的开始，设计与例题数量关系相一致的整数除法问题，引导学生进行解答，明确数量关系，使学生轻松地由整数除法过渡到除数是整数的小数除法，减轻了学习难度，便于理解。

课前准备教师准备PPT课件注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程⊙创境激趣，提出问题1．师：同学们，你们每天喝牛奶吗？价钱怎么样？我这里有一个关于牛奶价钱的问题，让我们一起来看一看。

(课件出示两家商店同一种牛奶的报价图片)2．观察情境图，获取信息。

师：从图上你能获取哪些数学信息？3．讨论解决问题的方法。

师：如果你去买牛奶，你会去哪家买呢？为什么？(引导学生说出要比较单价，哪家便宜，就去哪家买)4．下面我们就通过学习来确定哪家的牛奶便宜。

设计意图：借助生活情境引入学习内容，能更好地激发学生的学习兴趣和求知欲望。

⊙探究新知1．提问：要想知道哪家牛奶便宜，应该怎样计算？(引导学生根据数量关系列出算式：11.5÷5，12.6÷6)2．探究计算方法。

(1)观察算式的特点。

师：观察一下，这两个算式有什么共同特点？(被除数是小数，除数是整数)(2)讨论算法。

师：现在大家结合自己的生活经验和已经掌握的知识，在小组内讨论交流一下，该如何算出甲商店牛奶的单价。

北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》教学设计一. 教材分析北师大版数学五年级上册第一单元《精打细算》主要内容包括三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数的笔算。

这些内容是学生已经掌握了两位数乘一位数和两位数除以一位数的基础上进行学习的。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生探索和发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于笔算有一定的熟悉程度。

但是，在计算过程中，部分学生可能会存在计算错误，如进位错误、退位错误等。

此外，学生在计算过程中可能缺乏灵活运用运算定律的意识，对于一些复杂的计算题目，可能不知道如何下手。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数，能准确、熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

3.情感态度与价值观：学生培养认真、细致的计算态度，形成良好的计算习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生会笔算三位数乘一位数、两位数乘两位数、三位数除以一位数和三位数除以两位数。

2.教学难点：学生能发现计算规律，提高计算的准确性和效率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。

2.自主探究法：引导学生主动参与计算规律的探索，培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和交流，分享计算方法，提高合作能力。

4.激励评价法：注重对学生的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉教材内容，了解学生学情，设计好教学活动和评价方案。

2.学生准备：学生预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活情境，如购物、做菜等，引入本节课的计算内容，激发学生的学习兴趣。

1.1《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版在授课1.1《精打细算》这一课时，我选择了北师大版五年级上册的数学教材。

本节课主要讲述了单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用这一关系进行合理的消费。

一、教学内容1. 理解单价、数量和总价之间的关系。

2. 学会运用单价、数量和总价之间的关系进行计算。

3. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、教学目标1. 理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。

2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系进行计算。

难点在于如何让学生能够将所学知识运用到生活中的实际问题中。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 教学卡片3. 练习题4. 计算器五、教学过程1. 情景引入：我以购物为例，让学生思考购物时如何计算总价，引入本节课的主题。

2. 讲解：我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，并引导学生进行思考和讨论。

3. 练习：我给出一些练习题，让学生运用所学知识进行计算，并及时给予指导和反馈。

4. 应用：我设计了一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，从而加深学生对知识的理解和运用。

六、板书设计单价× 数量 = 总价七、作业设计1. 完成练习册上的相关题目。

2. 设计一道生活中的实际问题，运用所学知识进行解决。

八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上的表现总体良好，但对一些实际问题的解决还需加强。

因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和实践，以提高学生的运用能力。

1. 让学生收集生活中的购物小票，进行数据分析。

2. 组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，运用所学知识进行计算和解决问题。

重点和难点解析一、关于单价、数量和总价之间的关系1. 我通过PPT课件和教学卡片，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系。

北师大版数学五年级上册1.1《精打细算》教学设计一. 教材分析《精打细算》这一节内容主要让学生掌握小数乘法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

通过本节课的学习，学生能够理解小数乘法的运算规律，能够运用小数乘法解决生活中的问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数乘法的运算方法，对乘法运算有一定的认识。

但是，小数乘法与整数乘法在运算规律上有所不同，需要学生通过学习来掌握。

同时，学生需要将小数乘法运用到实际问题中，这需要学生具备一定的解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.过程与方法目标：学生能够通过实际问题，运用小数乘法进行解决问题。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数乘法的运算方法，能够正确进行小数乘法运算。

2.教学难点：学生能够将小数乘法运用到实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题引导学生学习小数乘法，让学生在解决问题的过程中掌握小数乘法的运算方法。

同时，采用小组合作学习法，让学生在小组讨论中互相学习，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、教学案例等。

2.学生准备：学生需要准备笔记本，以便记录学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出本节课的内容，如“小明买了一本书，原价是25.8元，他用了30元，问他还找回多少钱？”让学生思考，引发学生对小数乘法的兴趣。

2.呈现（15分钟）教师通过PPT呈现小数乘法的运算方法，引导学生进行学习。

同时，教师可以通过举例，让学生理解小数乘法的运算规律。

3.操练（15分钟）教师给出一些小数乘法的练习题，让学生独立完成。

教师在这个过程中，可以适时给予学生指导，帮助学生掌握小数乘法的运算方法。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些实际问题，让学生运用小数乘法进行解决。

五年级上数学教案精打细算北师大版一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版五年级上册的数学，主要内容是《精打细算》。

我们将通过实际问题引入，让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，以及如何运用乘法分配律简化计算过程。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘两位数的计算法则，并能够灵活运用乘法分配律进行简便计算。

同时，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘两位数的计算方法的掌握，以及乘法分配律的理解和运用。

难点在于如何引导学生理解并掌握计算法则，以及如何运用乘法分配律简化计算过程。

四、教具与学具准备五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的学习内容，例如：“小明有35元，他想买一本28元的书，他还剩下多少钱？”通过这个问题，引导学生思考如何计算35元乘以28元。

然后，我会组织学生进行随堂练习，让他们运用刚刚学到的计算方法，独立完成一些类似的题目。

同时，我会及时给予学生反馈，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。

在学生掌握了两位数乘两位数的计算方法后，我会引入乘法分配律的概念，并通过例题讲解如何运用乘法分配律简化计算过程。

例如：56乘以25，可以运用乘法分配律，将其转化为50乘以25加上6乘以25，从而简化计算。

我会设计一些课后作业，让学生巩固所学知识。

作业题目会包括不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

六、板书设计板书设计主要包括两位数乘两位数的计算方法和乘法分配律的应用。

我会用清晰的文字和简洁的图示，将计算步骤和运用乘法分配律的过程展示给学生。

七、作业设计（1）23乘以45；（2）56乘以34；（3）78乘以25。

（1）125乘以36；（2）112乘以44。

答案：（1）23乘以45等于1035；（2）56乘以34等于1904；（3）78乘以25等于1950；（4）125乘以36等于4500；（5）112乘以44等于4968。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对两位数乘两位数的计算方法有了较为扎实的掌握，但在运用乘法分配律时，部分学生还存在一定的困难。

五年级上册数学教案——精打细算一、教学目标1. 让学生理解“精打细算”的含义，明白在实际生活中如何运用。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生养成精打细算的良好习惯。

二、教学内容1. 掌握四则运算的基本法则。

2. 学会运用四则运算解决实际问题。

3. 了解精打细算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握四则运算的基本法则，学会运用四则运算解决实际问题。

2. 教学难点：理解精打细算的含义，培养学生养成精打细算的良好习惯。

四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出精打细算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解四则运算的基本法则，让学生学会运用四则运算解决实际问题。

3. 案例分析：分析一些精打细算的案例，让学生了解精打细算在实际生活中的应用。

4. 练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调精打细算的重要性。

五、教学评价1. 课后作业：布置一些与精打细算相关的作业，让学生在实际操作中加深理解。

2. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对精打细算的理解程度。

3. 定期检测：通过定期检测，了解学生对四则运算的掌握情况。

六、教学建议1. 教师在教学中要注重理论与实际相结合，让学生在实际操作中学会精打细算。

2. 鼓励学生多思考、多交流，提高他们解决问题的能力。

3. 注重培养学生的良好习惯，让他们在日常生活中也能做到精打细算。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握四则运算的基本法则，学会运用四则运算解决实际问题，并理解精打细算的含义，养成精打细算的良好习惯。

重点关注的细节：精打细算的含义及其在实际生活中的应用精打细算的含义及其在实际生活中的应用是本节课的重点内容，需要详细补充和说明。

以下是对这一重点细节的详细阐述：一、精打细算的含义精打细算，顾名思义，就是精心计算，细心安排。

它是一种节约资源、提高效益的方法。

精打细算要求我们在做任何事情之前，都要进行充分的思考和规划，力求用最少的资源投入，达到最好的效果。

《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版今天，我要为大家带来一节五年级上册的数学课——《精打细算》。

这是一节关于分数除法应用题的课堂。

一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版五年级上册数学教材第76页例1和第77页的“做一做”。

我们将学习如何利用分数除法应用题来解决实际问题，例如如何把一块巧克力平均分给若干个人。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数除法应用题的解法，并能够灵活运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解分数除法应用题的解题思路和方法。

难点则是如何把实际问题转化为数学问题，并利用分数除法来解决。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂活动，我准备了一些巧克力作为教具，让孩子们能够直观地感受到实际问题的存在。

同时，我也准备了一些练习题，以便在课堂上进行随堂练习。

五、教学过程2. 例题讲解：接着，我会带领孩子们学习教材第76页的例1，讲解如何把一块巧克力平均分给3个人，每个人会得到多少。

3. 解题方法讲解：在讲解完例题后，我会向孩子们介绍解题的方法，如何将实际问题转化为数学问题，并利用分数除法来解决。

4. 随堂练习：然后，我会让孩子们进行随堂练习，运用所学的知识来解决一些类似的实际问题。

5. 板书设计：在课堂上，我会设计一些板书，帮助孩子们理解和记忆分数除法应用题的解题方法。

6. 作业设计：我会布置一些作业，让孩子们能够在课后巩固所学知识。

六、作业设计（1）一块蛋糕要分给4个人，每个人能得到多少？（2）一瓶饮料要分给6个人，每个人能得到多少？答案：（1）一块蛋糕要分给4个人，每个人能得到1/4块蛋糕。

（2）一瓶饮料要分给6个人，每个人能得到1/6瓶饮料。

如果你的家里有10个苹果，你想把它们平均分给你的5个朋友，每个人能得到几个苹果？答案：每个朋友能得到2个苹果。

七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数除法应用题的解法，并能够灵活运用到实际生活中。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节《精打细算》的内容。

本节课主要让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

二、教学目标1. 让学生掌握两位数和三位数的加减法的运算方法。

2. 使学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于笔算加减法中的进位和退位的理解。

2. 教学重点：学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的购物场景，让学生观察商品的价格标签，引出两位数和三位数的加减法运算。

2. 知识讲解：讲解两位数和三位数的加减法的运算方法，以及笔算加减法的运算规则。

3. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解笔算加减法的运算步骤和注意事项。

4. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：两位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位三位数加减法运算步骤：1. 对齐数位2. 从个位开始计算3. 若有进位或退位，要记得加到下一位上或减去上一位的进位七、作业设计作业题目：35 + 2746 + 5789 + 1273 4564 2890 56答案：1. 35 + 27 = 622. 46 + 57 = 1033. 89 + 12 = 1014. 73 45 = 285. 64 28 = 366. 90 56 = 34八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生活中的购物场景，引导学生学习两位数和三位数的加减法运算，让学生能够熟练运用笔算加减法进行计算。

在教学过程中，通过具体的例题讲解和随堂练习，让学生巩固所学知识。

北师大版五年级上册数学教案：精打细算一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握整数乘除法的计算法则，能正确、熟练地进行计算。

（2）能根据整数乘除法的意义和计算法则解决简单的问题。

（3）能运用所学的运算定律进行简便计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，发现运算定律，培养学生的抽象思维能力。

（2）通过练习，提高学生整数乘除法的计算速度和准确性。

（3）培养学生良好的学习习惯，如细心观察、独立思考、合作交流等。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的热情。

（2）培养学生克服困难的勇气和信心，增强学生的自主学习能力。

（3）培养学生团结协作的精神，体验合作学习的乐趣。

二、教学内容1. 整数乘除法的计算法则及应用。

2. 运用运算定律进行简便计算。

3. 解决实际问题，提高计算能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）整数乘除法的计算法则及应用。

（2）运算定律的发现和应用。

2. 教学难点：（1）整数乘除法计算过程中的细节处理。

（2）运算定律的理解和应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生回顾整数乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）整数乘法的计算法则及应用引导学生观察乘法算式，发现乘法运算定律，并通过实例讲解乘法运算定律的应用。

（2）整数除法的计算法则及应用引导学生观察除法算式，发现除法运算定律，并通过实例讲解除法运算定律的应用。

（3）简便计算引导学生运用所学的运算定律进行简便计算，提高计算速度和准确性。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 小结引导学生总结本节课所学内容，梳理知识体系。

5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后巩固所学知识。

五、教学反思1. 教学内容是否覆盖了教学目标的要求，学生是否掌握了整数乘除法的计算法则及应用。

2. 教学过程中是否注重培养学生的抽象思维能力和计算能力。

3. 教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣和自主学习能力。

《精打细算》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解整数除法的意义，掌握整数除法的计算法则，能正确计算整数除法。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生的计算能力和语言表达能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索知识的欲望，培养学生良好的学习习惯和合作意识。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握整数除法的计算法则，能正确计算整数除法。

2. 教学难点：理解整数除法的意义，灵活运用计算法则解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示购物场景，引导学生观察、发现数学信息，提出问题：“如果有12个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”引出整数除法的概念。

2. 探究新知（1）自主探究让学生独立思考，用自己的方法解决这个问题。

学生可能会用减法、乘法等方法，鼓励学生尝试不同的方法，并引导学生理解整数除法的意义。

（2）合作交流学生分组讨论，分享自己的解题方法，比较各种方法的优缺点。

引导学生总结出整数除法的计算法则。

（3）讲解法则教师根据学生的讨论，讲解整数除法的计算法则，强调“被除数÷除数=商”的关系。

3. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生独立完成。

题目包括基本计算题、解决实际问题题等，旨在巩固学生对整数除法的理解和计算能力。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结整数除法的意义和计算法则。

教师点评学生的总结，强调重点内容。

5. 作业布置（1）必做题：教材P15页，练习题1、2、3。

（2）选做题：教材P16页，思考题。

四、教学反思本节课通过创设生活情境，让学生在自主探究、合作交流中理解整数除法的意义，掌握计算法则。

教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，培养学生的计算能力和解决问题的能力。

同时，要注意课堂纪律的维护，确保教学效果。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。

五年级上册数学教案精打细算北师大版教案：精打细算一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版五年级上册数学教材，主要涉及第六章《购物预算》的相关知识。

具体包括：理解购物预算的概念，掌握列式计算购物预算的方法，能够准确计算出购物预算，以及在此基础上进行一些实际问题的解决。

二、教学目标1. 让学生理解购物预算的含义，掌握计算购物预算的方法。

2. 培养学生独立思考、自主学习的能力，提高学生的数学应用能力。

3. 通过实际问题，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点重点：理解购物预算的概念，掌握计算购物预算的方法。

难点：如何将实际问题转化为数学问题，如何准确计算购物预算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际购物的情景，让学生理解购物预算的概念，引出本节课的内容。

2. 讲解概念：讲解购物预算的含义，让学生明白购物预算是什么。

3. 演示计算方法：通过一个例子，演示如何计算购物预算，让学生掌握计算方法。

4. 自主学习：让学生自主尝试计算一个购物预算，巩固所学知识。

5. 解决问题：给出一个实际问题，让学生运用所学知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：购物预算：总价 = 商品价格1 + 商品价格2 + + 商品价格n预算 = 总价优惠 = 实际支付价格七、作业设计1. 题目：小明要去超市购买一些水果，苹果每千克3元，香蕉每千克2元，小明有10元，请问小明能购买多少千克的香蕉？答案：小明能购买5千克的香蕉。

2. 题目：小红购买了一件衣服，原价80元，打8折后，小红实际支付了64元，请问小红有多少元？答案：小红有70元。

八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的购物预算问题，如购买多个商品，有多种优惠方式等。

重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了购物预算的概念和计算方法。

这是因为在日常生活中，购物预算是一个非常重要的技能，它可以帮助学生学会合理安排和使用金钱。

《精打细算》（教案）五年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解“精打细算”的含义，培养良好的消费观念。

2. 使学生掌握整数乘除法的基本运算，并能熟练运用。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 整数乘除法的基本运算。

2. 精打细算在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：整数乘除法的基本运算，精打细算在实际生活中的应用。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实例，让学生初步理解“精打细算”的含义。

2. 新课导入：讲解整数乘除法的基本运算，让学生掌握计算方法。

3. 案例分析：分析几个生活中的实例，让学生了解精打细算在实际生活中的应用。

4. 实践操作：让学生分组讨论，运用所学知识解决实际问题。

5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调精打细算的重要性。

五、课后作业1. 请学生结合自己的生活经验，举出精打细算的例子，并计算结果。

2. 请学生预习下一节课的内容。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学素养。

2. 在讲解整数乘除法的基本运算时，要注重培养学生的计算能力。

3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。

通过本节课的学习，我们希望学生能够理解“精打细算”的含义，掌握整数乘除法的基本运算，并能将其应用于实际生活中。

同时，培养学生良好的消费观念，提高学生的数学素养。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“案例分析”和“实践操作”环节。

这两个环节是学生将理论知识与实际生活相结合的关键步骤，也是培养学生解决问题能力和精打细算思维的重要环节。

详细补充和说明：案例分析环节：1. 选择合适的案例：教师应挑选与学生生活紧密相关、易于理解的案例，如购物、旅游、家庭开支等。

案例应具有代表性，能够涵盖不同的消费场景和计算需求。

2. 引导学生分析：在展示案例时，教师应引导学生思考如何运用数学知识进行精打细算。

北师大版数学五年级上册《精打细算》教学设计一. 教材分析《精打细算》这一章节主要让学生掌握小数乘法和除法的运算方法，以及它们在实际生活中的应用。

学生通过这一章节的学习，能够熟练地进行小数乘除法的笔算，并能够解决一些实际问题。

在教材中，通过例题和练习题的形式，让学生逐步掌握小数乘除法的运算方法，并且通过生活中的实例，让学生了解小数乘除法在实际生活中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数四则运算的基础知识，对于小数的概念和运算也有一定的了解。

但是，学生对于小数乘除法的运算方法可能还不够熟练，对于一些实际问题，可能还不知道如何运用小数乘除法来解决。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际问题，来学习和掌握小数乘除法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握小数乘法和除法的运算方法。

2.让学生能够熟练地进行小数乘除法的笔算。

3.让学生能够解决一些实际问题，并能够运用小数乘除法来解决。

四. 教学重难点1.小数乘法和除法的运算方法。

2.如何解决实际问题，并运用小数乘除法。

五. 教学方法采用讲授法和实例教学法，通过讲解和实际例子的演示，让学生理解和掌握小数乘除法的运算方法。

同时，采用任务驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，运用小数乘除法，从而加深学生对小数乘除法的理解和掌握。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学视频或实例七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出小数乘除法的运算方法。

2.呈现（15分钟）讲解小数乘除法的运算方法，并通过实例来演示。

3.操练（15分钟）让学生进行小数乘除法的笔算练习。

4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用小数乘除法来解决。

5.拓展（5分钟）讲解小数乘除法在实际生活中的应用，让学生了解小数乘除法的重要性。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数乘除法的运算方法，并能够解决一些实际问题。

7.家庭作业（5分钟）布置一些小数乘除法的练习题，让学生进行巩固。

精打细算教学设计一、教学目标1.学习目标描述：借助已有知识和生活经验、经历探索除数是整数的小数除法算法的过程，掌握小数除法的计算方法，发展推理能力。

能正确进行除数是整数的小数除法的竖式计算，并能解决一些简单的实际问题。

结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会小数除法的意义。

2.学习内容分析：本节课的内容是除数是整数的小数除法，主要研究“小数除以整数，除到被除数末尾无余数，商不补0”的各种情况。

教科书利用学生已有的知识经验，借助元、角、分之间的关系，探究除数是整数的小数除法的算理，并以此来解决除数是整数的小数除法的计算。

教科书结合问题解决的过程安排了三个问题。

第一个问题借助元、角、分的生活经验和整数计算的知识基础，理解小数除法的计算过程；第二个问题借助元、角、分，理解小数除法竖式的计算过程；第三个问题进一步熟悉小数除法的计算过程及注意问题。

3.学科核心素养分析：体会到“生活处处有数学”的数学价值，通过合作探究，发现知识之间的相互联系，事物存在的科学规律，有利于学生间的交流合作和实事求是，探索求真、坚持不懈的科学精神的形成。

二、教学重难点1.重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。

2.难点：让学生理解商的小数点是如何确定的。

三、教学过程师：笔一直陪伴着我们的学习！能说说你们在买笔的时候，应该注意些什么？学生根据实际自由说说。

师：老师听懂了！原来在买笔的时候，既要美观的，又要实用的，还要价钱便宜的。

你们这些想法可以用一个四字词语来概括，那就是精打细算。

不急用的商品可以等促销打折，货比三家再来购买。

板书课题：精打细算通过说一说，激发学生学习的欲望，同时感受数学与生活的紧密联系。

给予及时的鼓励与表扬。

探究新知任务一：借助已有的知识经验探究除数是整数的小数除法师：老师在生活中买东西也总是精打细算。

周末，老师看到甲、乙两个商店都在做促销活动。

课件出示：师：你从图中知道了哪些数学信息？学生自由说说。