下载文档原格式
礼仪教育在中职德育中的意义及实施方案随着社会的发展和进步，礼仪教育在中职德育中具有越来越重要的地位。
在中职学生中，因为进入实际生活的阶段，他们都应该意识到礼仪教育对于个人的成长与发展的重要性。
所以，如何在中职德育中实施礼仪教育，将成为一个问题亟待解决。
一、礼仪教育在中职德育中的意义1.尊重他人礼仪教育是一种尊重他人的表现，中职生应该做到有礼貌、宽容大度，这不仅能够展现他们的文明素质，还能够在人际关系中树立良好的形象，因此，礼仪教育在中职成长中是非常重要的。
2.提高自身良好形象礼仪教育能够让中职生有所改变，不再做陋习带来的印象不好的行为，同时养成良好的习惯，并且从长期的角度来看，还能提高学生的综合素质和安全保障，不过在中职期间能够将礼仪教育贯彻于学生的生活中，更可以让学生逐渐形成良好形象。
3.提高个人素质重新认识和理解礼仪，考虑与之相应的约束和变化，重新理解仪式规范用语及行为态度，对于进一步提高学生个人自信、情商、学习成绩分数和商业技能都是很有帮助的.二、实施礼仪教育的方案1.规范化的制度制定一定的制度和规定，对于家长、学生制定规范化的行为准则，让大家都能够遵循并严格执行起来，相互顺应和相互调整，以自信、自尊、自爱的方式打造事业、家庭和个人的美德，同时也营造一个良好的发展环境，建立在对中央音乐学院教育规划的基础上。
2.开展有针对性的培训开展有针对性的礼仪教育培训，组织学生进行礼仪知识和行为的学习，让学生充分认识到这些知识对于个人的重要性，并通过各种途径来进行培训，提高学生的意识和素质，以维护与社会相关的形象、道德和信誉，同时培养优秀的中职数码高手和未来企业家。
3.倡导全体师生行为规范化倡导全体师生行为规范化，以身作则，带领学生养成良好的行为习惯和思想观念，并且对于学生的实践活动也应该及时提出改进和完善，让学生逐渐习惯从长远的角度来思考问题。
4.培养学生参加各种社会活动对于能够有助于学生提高礼仪素质的各种社会活动，应该积极引导学生参与，这不仅可以丰富学生的知识和阅历，还能够锻炼他们在不同场合下的礼仪能力，让他们逐渐成熟并适应社会。
中等职业学校对学生进行礼仪教育的作用中职教育是我国教育行业的重要组成部分，许多中职院校将提高学生的专业技能作为学校人才培养的主要目标，但人才培养不应该仅仅包括学生的专业技能，还应该包括综合素质的沉淀。
礼仪教育是培养学生综合素质、培养学生健全人格，建设和谐文明校园的重要途径。
因此，加强中职院校的礼仪教育十分重要。
一、我国中等职业学校礼仪教育的现状礼仪体现了一个人的思想道德、文化素养，反映了一个国家一个民族的精神面貌，青少年是国家未来发展的基础，他们的综合素养决定了国家未来的走向。
中职院校中大多是中考失利的学生，与普通中学的学生相比较，他们的文化课水平普遍较低。
受当前教育观念的影响，大多数人看待中职院校学生都带着“有色眼镜”，家长及教师也会觉得他们的各方面能力不足，对他们的关心不够，这在一定程度上使中职院校的学生存在着或多或少的自卑心理，为学校教育工作的开展带来了困难。
中职院校的教师可以发现，许多学生在人际交往中冷漠、自私，在课堂上不尊重教师，经常与教师发生语言或肢体冲突，与同学交往过程中污言秽语不断，基本礼仪素养缺失等等。
因此，中职院校应该将礼仪教育纳入学校的教育课程内容中，针对中职院校学生的心理特点，采用多种教育方法，使礼仪课堂更加生动化、多元化，以促进学生思想道德素质的提高。
二、礼仪教育对提高中职学生德育素质的作用思想道德素质的教育贯穿了人的一生，树立正确的思想道德观念，对于个体的成长与发展至关重要。
一个对社会有用的优秀人才，不仅仅应当具备高水平的专业知识，还应该具有良好的思想品德修养。
礼仪是思想品质的养成途径之一，青少年的礼仪教育对于学生的未来发展十分重要。
中职院校的礼仪教育与一般的高中有所区别，学校需要立足于学生的实际情况，结合中职院校学生的心理特点来进行，教育过程中将礼仪教学与学校活动相结合，能够潜移默化地引导学生逐步改掉以往的不文明行为。
另外，教师还可以将实际生活中的实例引用到礼仪教学的过程中，教学内容与生活实践相结合才能引起学生的情感共鸣。
礼仪教育在职业高中开展的意义及未来发展前景随着社会的发展和进步，职业高中教育越来越受到人们的关注和重视。
在职业高中开展礼仪教育，具有重要的意义和未来的发展前景。
礼仪教育不仅仅是传统的面子工程，更是对学生全面素质的培养和提高。
本文将从意义和未来发展前景两方面进行探讨。
1. 培养学生的自我管理能力职业高中学生正在步入社会，他们需要具备自我管理的能力。
而良好的行为举止和礼仪修养是自我管理的重要表现。
通过礼仪教育，学生可以提高自己的自我约束能力，学会自我管理，为将来步入社会做好铺垫。
2. 塑造学生的良好形象形象是一个人的门面，良好的形象可以给人留下深刻的印象。
职业高中学生是将来的社会劳动者和生活者，他们需要具备良好的形象。
通过礼仪教育，学生可以学会如何与人交往、如何处理人际关系，从而树立一个良好的形象。
职业高中学生在将来会涉及到各种社交场合，需要具备良好的社会适应能力。
礼仪教育可以帮助学生了解社会礼仪、职场礼仪等，使他们更快地融入社会，更好地适应社会。
4. 培养学生的团队合作精神礼仪教育不仅仅是关于个人的修养，更是关于与他人的交往。
学生在职业高中学习礼仪教育，可以加强团队合作意识，提高团队协作能力，为将来步入社会做好准备。
1. 礼仪教育将成为职业高中教育的重要组成部分随着社会的进步，人们对素质教育的重视不断增强。
未来，礼仪教育将成为职业高中教育的重要组成部分，学校将加大对礼仪教育的投入，完善相关的教育体系，将礼仪教育纳入学生的日常学习生活中。
2. 礼仪教育将更加注重实践和应用未来的礼仪教育不仅仅是停留在理论层面，更加注重实践和应用。
学校将引入更多的实践课程，组织学生参加各种社交场合的实践活动，让学生在实践中感受到礼仪教育的重要性。
3. 礼仪教育将更加贴近社会需求未来的礼仪教育将更加贴近社会的需求，更加符合职业高中学生的实际情况。
学校将根据学生的实际情况，制定相关的礼仪教育方案，引入更多与职业相关的礼仪知识，让学生能够更好地适应未来的工作和生活。
中职学校开展礼仪教学的意义分析现今社会，礼仪越来越受到重视。
对于中职学校学生而言，德、智、体、美等课程并不是唯一的目标，礼仪教学也越来越被学校和社会重视。
中职学校开展礼仪教学有很多意义，本文将从以下几个方面进行分析。
一、建立良好形象礼仪是人与人交往中体现文明的行为规范，一个人的形象包括言行举止、着装等方面，通过规范的礼仪举止可以让人更好的表现自己，融入到社会生活中，展现良好的形象，受到更多的认可和尊重。
中职学校学生作为未来社会的中坚力量，学习礼仪知识可以在生活中获得更多的优势，展现更好的自己。
二、提升沟通能力礼仪教学会对学生举止、语言等方面进行规范，并培养学生良好的沟通习惯及行为能力，使得学生更好的适应社交环境，增进彼此之间的沟通。
透过讲解及模拟各种场合和情境下适当的言语和行为，帮助学生在最短时间内掌握合适的表达方式，并运用到日常生活中。
三、塑造优秀品格礼仪教育不仅仅是形式，更是人格的修养，通过学习礼仪教育，学生能够积极培养自己的道德观，提高自己的情商，锻炼自己的修养，不仅是对自己的一种提升，也对社会的一种贡献。
礼仪知识不同于其他专业知识，有很强的人间性、社会性、观念性和规范性。
它是人们在社会互动中遵循的一种约定俗成的规范，学生通过学习礼仪知识，积极培养自己的礼仪品格，更好地融入社会。
四、提高就业竞争力在求职过程中，一个人的印象非常重要，一个言行举止合适、礼貌待人的求职者会获得更多的优势。
在竞争激烈的就业市场上，如果一个人在面试中表现得非常得体，很可能会因此获得了一个岗位。
中职学校通过开展礼仪教学，可以说为未来的就业市场培养能够胜任各类职业的年轻人，提高学生的就业竞争力。
总之，中职学校开展礼仪教学有着多方面的意义，不仅是个人形象的提升，更是一个人优秀品格、就业竞争力的提高。
中职学校在礼仪教学中除要有耐心，更需要以身作则，用自己身体力行去引导学生，学校把握住契机，以一流的师资和精度高的教学方法来引领着学生养成优良的礼仪品格。
最新整理通过礼仪教育促进职业学校的班级管理工作通过礼仪教育促进职业学校的班级管理工作职业学校的学生管理，关键是班级的管理，班级管理的核心在于班主任的工作。
在当今信息日益发达的今天，如何让这批学习弱势群体接受班主任的教育，在求职就业过程中能立足社会，成长为企业所需的高素质技能人才，这对新时期的职校班主任提出了更高的要求。
职校学生叛逆性比较强，追求个性，虽具有简单朴素的人生价值观，有一定与人交际的能力，但是还不成熟、不稳定，遇事容易冲动，对学校的管理普遍存在抵触心理。
恰恰这些学生三年或者五年后即面临社会的洗礼，班主任对他们的管理不能照搬照抄普通高级中学的班主任管理模式，更应注重学生的职业特点，把他们看成半个社会人，在班级管理工作中始终贯穿礼仪教育。
对职校生进行礼仪教育，让他们掌握符合社会要求的各种行为规范，不仅满足职校生走向社会的需要，更好地促进他们社会化，而且还可以培养职校生适应社会生活的能力，提高他们的社会心理承受力。
我们应从以下几个方面加强班级管理中的礼仪教育。
一、班主任注重自身礼仪修养，身正为范虽然大多数的职校生正处于16～19岁的叛逆期，品行习惯差，但他们依旧会萌发对学校生活的美好构想，对自己朝夕相处的班主任充满着期待。
班主任作为学生的在校监管人，是学生日常生活的重要人物，是学生模仿的榜样。
我们常说，有什么样的班主任，就有什么样的学生。
班主任的礼仪素养对学生起着不容忽视的引导和规范作用。
1.班主任要端正自己的工作态度，热爱自己的工作和学校不管有什么问题，班主任始终要有专业的岗位意识，始终维护自己学校的利益，严格遵守学校的各项规章制度。
只有班主任自己做到这些，你才可以让学生信服你的教育，才有资格管理这些特立独行的学生，才能要求学生爱班爱校、爱社会，从而让学生遵守各项纪律，使班级管理工作顺利展开。
2.班主任需特别注重自己的着装和修饰特别是在校园里，要与教师的职业特点相吻合，穿着大方得体，干净整齐。
中职学校开展礼仪教学的意义分析1. 培养学生的综合素质。
礼仪教育是培养学生的修养和素质的重要途径之一。
通过学习和实践礼仪知识，学生能够提升自己的形象和气质，养成良好的行为习惯和礼貌待人的态度，培养良好的家庭、社会和职业行为规范，使其能够更好地适应职业岗位和社会环境。
2. 提升学生的职业竞争力。
现代社会对职业人才的要求越来越高，除了专业技能，良好的礼仪和人际交往能力也成为企业用人的重要考量因素。
通过礼仪教育的学习，学生能够了解职场礼仪规范和行业规范，掌握职场沟通技巧，提升人际关系，从而提高自身的职业竞争力。
3. 培养学生的自信心和自尊心。
礼仪教育可以帮助学生树立正确的自我价值观和人生观，增强自己的自信心、自尊心和自立意识。
通过学习和实践礼仪知识和技巧，学生能够建立良好的自我形象和自我认知，树立正确的社会角色认同，更好地适应社会环境，塑造积极阳光的人格。
4. 促进社会文明进步。
礼仪是社会文明的重要组成部分，它以规范的行为和良好的人际关系为核心，为社会的和谐稳定做出贡献。
中职学校开展礼仪教学，不仅可以培养学生的文明素养和社会责任感，还能够带动整个社会的礼仪意识和文明修养水平的提升。
5. 传承和弘扬中华传统文化。
中华传统文化注重礼仪，在传统文化教育中，礼仪教育是重要的一环。
通过礼仪教育，学生能够了解和体验中华传统文化的深刻内涵，学习尊老爱幼、尊重师长、友善待人的优秀品质，增强中华传统文化自信心和认同感。
中职学校开展礼仪教学具有重要的意义，不仅能够提升学生的综合素质和职业竞争力，培养学生的自信心和自尊心，促进社会文明进步，还能够传承和弘扬中华传统文化，使学生在今后的发展中更加从容、自信地面对挑战。
中职学校开展礼仪教学的意义分析随着社会的不断发展，礼仪教育在中职学校中的重要性愈发凸显。
中职学校是培养高素质技能型人才的重要阵地，而礼仪作为社会交往的一种规范化行为，不仅能够提升学生的综合素质，还能为其未来的职业发展打下坚实的基础。
开展礼仪教学在中职学校中具有重要的意义。
中职学校开展礼仪教学能够提高学生的综合素质。
在当今社会，素质教育已经成为国家教育政策的重要组成部分。
而良好的礼仪修养不仅是学生综合素质的体现，更是一个人品行的外在表现。
在社会交往中，良好的礼仪能够为学生树立自信、谦逊、友善等良好的品质。
学生在学习和生活中能够树立正确的价值观和行为准则，不断提高自身的人格修养，形成良好的素质。
中职学校开展礼仪教学有助于培养学生的职业素养。
在职场中，良好的职业素养能够帮助学生更好地适应工作环境，并获得同事和领导的认可。
而良好的礼仪素养无疑是职业素养中至关重要的一环。
学生通过礼仪教学的学习，能够养成规范的职业行为和语言表达能力，培养出与他人愉快交往的能力，增强自己在职场上的竞争力。
中职学校开展礼仪教学对学生的职业发展和就业有着重要的意义。
当前，企业对员工的综合素质要求越来越高，而良好的礼仪素养成为了一大门槛。
学生在中职学校接受礼仪教学的熏陶和培养，不仅能够在求职面试中表现得更加得体，还能在职场中更快地融入团队，获得发展的机会。
中职学校开展礼仪教学可以为学生的就业打下坚实的基础，提供更多的就业机会。
中职学校开展礼仪教学有助于学生的人际关系和情感交流。
在社会交往中，良好的人际关系和情感交流能够为学生带来更多的机会和资源。
而良好的礼仪素养能够让学生更好地沟通和与他人交往，建立起良好的人际关系，让他们更好地融入社会。
学生在家庭和社会生活中能够更好地与他人相处，增进亲情和友情，提升情感交流的效果。
礼仪教育在中职德育中的意义及实施方案近年来，礼仪教育在中职德育中的重要性越来越被重视。
在日常生活中，人们经常用到礼仪，但是很多人对于礼仪的认知并不全面，甚至存在误解。
礼仪教育的实施可帮助学生提高文明素质，加强社会责任感，建立正确的社会价值观，对于学生的以后的生活道路及职业生涯有着重大的意义。
中专学生在日常生活中接触人群广泛，面对年长、同辈、下级、客户等不同的人群需要掌握不同的礼仪规范。
通过礼仪教育可以让学生端正自己的态度，提高自己的文明素质，培养个人的职业素养，这不仅是学生个人的要求，也是社会对他们的要求。
培养自身礼仪修养，表现出文明的行为举止，是中职生长途求职、职业发展和社交成功的重要保障。
中职学校如何实施礼仪教育呢？一、理论教学理论教学是礼仪教育的基础。
学校通过课程设置，加强对学生礼仪知识的系统学习，了解礼仪的定义、意义、历史以及礼仪知识的具体应用等。
学生可以从理论知识中学习到如何穿着、言谈、举止、谦虚、尊重，以及如何与人交往等方面的知识。
二、实践教学理论知识是通过实践才能真正得到贯彻落实的。
学校可以通过组织学生参加课外活动，例如观展、参观企业和社会团体等，这也有利于学生的知识深度掌握，更好的理解礼仪知识的实际用途。
同时，学校也可以通过模拟场景教学来让学生进行实践操作。
三、师生互动学校可以选拔有优秀礼仪表现的学生进行代表表演，让其他学生学习他们的方法。
这样可以让学生间相互学习、交流，促进师生间的互动，搭建起奖励机制，激发学生学习礼仪知识的兴趣和积极性。
四、家长参与学校可以列举礼仪知识常见问题，让家长参与其中，让他们在叙述的同时，也可以抽象出学校现有的礼仪问题，并在实际运用时发现和纠正，这不仅仅加强了家校互动，也有利于树立江苏中职学生的良好形象。
总之，作为重要的社会道德标准之一，礼仪教育在中职德育中发挥着重要作用。
礼仪规范是一种文化的传承，不仅关乎个人品质、处事能力和职场竞争力，也涉及到人文素养和国家形象。
中职学校开展礼仪教学的意义分析一、培养学生的社会适应能力中职学校开展礼仪教学能够帮助学生树立正确的社会观念和价值观，使他们懂得如何与人相处、如何与人交往、如何在人际关系中保持良好的形象和修养。
这对于学生未来进入社会工作、生活起到了非常重要的指导作用。
在现代社会，人际交往已经成为一种重要的能力，只有拥有良好的礼仪修养，才能更好地适应社会的需要。
二、提高学生的综合素质礼仪教学不仅仅是一种外在的行为规范，更是一种内在的文化修养。
学习礼仪可以促使学生培养综合素质，包括语言表达能力、仪表仪容、沟通交流能力等。
在中职学校开展礼仪教学，可以帮助学生养成良好的生活、学习和工作习惯，从而提高综合素质，更好地适应社会竞争的需要。
学习礼仪意味着学会规范自己的行为，自觉遵守社会规范和礼仪规则。
这需要学生具备一定的自我管理能力，包括自我约束、自我修养和自我提升。
只有通过自我管理，学生才能真正理解和领会礼仪的内涵，从而形成良好的行为习惯和文化素养。
四、促进学生的心灵美育礼仪教学是一种心灵美育的过程。
在这个过程中，学生不仅能够学会尊重他人，更能培养出对自己的尊重和对生活的热爱。
通过学习并实践礼仪，学生会逐渐养成礼貌、文明、友善、自信、乐观的性格，从而形成积极向上的人生态度。
五、提升学生的竞争力现代社会对人才的要求越来越高，不仅仅需要具备专业知识和技能，更需要能够与人良好相处、以人为本的企业家精神。
学校开展礼仪教学可以帮助学生提升主动适应能力、团队协作能力和自身竞争力，增强学生的个人魅力和亲和力，为他们的将来就业和职场发展打下良好的基础。
六、传承和弘扬传统文化礼仪作为中华传统文化的一部分，蕴含着丰富的历史内涵和文化底蕴。
在中职学校开展礼仪教学，不仅可以使学生明白中国传统文化的博大精深，更可以帮助他们不断弘扬中华传统文化，使传统文化得到传承和发展。
中职学校开展礼仪教学对学生的成长和发展具有非常重要的意义。
在这一过程中，学生不仅能够学会规范自己的行为，更能培养自己的素质和能力。
- 136 -产学研理论与实践科技经济导刊 2016.34期礼仪教育理念在职业学校班级管理中的作用景春华（济南市长清区职业中等专业学校 山东 济南 250300）摘 要：目前职业学校相当一部分学生综合素质不高，尤其是在日常学习生活中缺乏基本的文化素养。
而规范的礼仪行为反映出一个人的文化蕴涵、知识水准和道德修养，是当代学生必备的基本能力。
进行礼仪教育的实质就是要提高学生的整体素质，把规范的礼仪行为教育渗透到班级常规管理中，能达到“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。
关键词：礼仪教育；班级管理中图分类号：K892.26 文献标识码：C 文章编号：2096-1995(2016)34-0136-02职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分。
职业学校面对的是15到20岁的青少年，此年龄阶段正处于人生的关键期，如何在学校期间培养学生良好的行为习惯与职业道德，为日后能顺利走向社会，缩短就业与创业的适应期，是职教工作者必须面对的课题。
25年的一线教学与班级管理工作，使我深刻的认识到，教育、培养好学生，离不开班集体这个团队。
在班级管理中渗入礼仪教育理念，以增强学生个人修养，从最基本的、最规范的礼仪要求入手，引导学生约束自身行为，使学校学生现有的不良惯性行为有所转变，在实践中有效地培养学生高尚的道德情操与健康的身心，使每位同学在集体的怀抱中快乐成长，以班集体的进步带动学生个人的成长，从而实现“一花独放不是春，百花齐放春满园”的班级管理目标。
1职业学校班级现状分析职业学校的学生主流是好的，但不容乐观的是职业学校学生综合素质呈逐年滑坡的趋势。
部分学生在学习、思想、修养、行为习惯等方面均存在较多问题，尤其是当前社会上一些人对职业技术教育缺乏正确的认识，让中职学生误认为来职业学校是无奈之选，存在自暴自弃的心理缺陷。
这些特定因素决定了职业学校的学生与班级具有如下特点：1.1缺乏自信心，存在自卑心理由于职业学校的学生大多来源于中考和高考落榜生，有思想包袱，所以相对而言他们的文化成绩较差，表现也不尽如人意，在社会、学校，甚至在家里甚少得到的关心和鼓励，其中大多数学生是基础教育中经常被忽视的“弱势群体”，所以在大多数技校学生的内心深处都有自卑感。
1.2缺乏学习兴趣，班集体凝聚力差厌学心理在职业学校学生中普遍存在，有的学生学习目的不明确，不以学业为重；有的学生失去学习兴趣，无心向学；有的学生自律能力差。
如有的学生经常迟到旷课；有的学生以衣着打扮和行为举止以怪异为美，对班风造成恶劣影响；更有甚者，个别学生无视校规校纪、无视班集体，法制纪律观念淡薄，时有发生冲突、打架现象；不服从老师的管教，不以不尊敬师长为耻，严重影响班级的凝聚力与正常管理。
1.3基本礼仪知识贫乏，失礼现象严重职业学校学生中，与礼仪相悖的现象多有存在，多表现在大多个人修养、社会交往等方面。
例如，教室里常可以看到随地吐痰、乱扔杂物、高声谈笑等，自我约束力差，严重影响正常教学与班级秩序；同学交往中莽撞、冷漠、自私，缺乏基本的礼仪，影响同学的团结互助；追求个人生活观念和生活方式的“个性”，不会问候，不懂谦让；要求别人尊重自己，却不懂得如何尊重别人，难以与同学建立良好的合作关系……。
这些不良的行为习惯，对青少年学生的正常成长是极为不利，不仅影响班级管理，甚至有可能对个人、家庭、学校乃至社会造成某种严重的负面影响。
作者简介：景春华（1967.3-），女，汉族，本科学历，中教一级，从事教学研究工作。
2职业学校开设礼仪课程的必要性2.1礼仪教育是学生德育教育的组成部分我国古代历代教育家都把礼仪教育作为道德教育的基础。
长期以来我国的德育教育侧重于从高境界告诉学生如何做一个高尚的、楷模式的人，存在说教成分多，可操作性内容少以及实效性不强等问题，这对于大多数职业学校学生来说是难以做到。
实际上，礼仪体现在学生日常生活的一言一行、一举一动中，它从最基本的行为入手，在规范学生自身行为的同时培养高尚的道德情操，并且生动形象、易行适用，可接受性强。
因此礼仪教育可以弥补德育教育之不足，是德育教育坚实可靠、丰富多样的载体。
2.2礼仪教育是建立良好人际关系、良好班风的有效手段研究表明那些懂得怎样解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子，其身心更加健康，而且更会关心他人，富有同情心，朋友更多，学习成绩更好，也会使所在班级更具亲和力。
但实际情况是，部分技工学校学生缺乏一定的礼仪知识，无法有效准确地表达自己的情感和思想，导致人际交往受挫。
系统的礼仪教育可以帮助学生提高个人修养，掌握人际交往技巧，保持良好的心态、得体的风度、高雅的气质，与同学、老师建立起和谐、良好的人际关系。
大部分同学之间建立了良好的人际，当然就会使班级管理工作事半功倍，水到渠成。
2.3礼仪教育是学生顺利实现社会化的前提孔子认为“不学礼，无以立”；英国著名教育学家洛克认为“大多数的青年人入世的时候都因为不持重，缺少礼仪，而吃了苦头”。
也就是说能自觉地遵守礼仪规范的学生，往往会被认定为“成熟的人”、符合学校、社会要求的人。
职业学校学生正处在社会化的重要转型期，他们有强烈走向社会的需要，同时又普遍存在一定的心理困惑，比如工作后如何与领导、同事打交道，如何建立事业发展的良好人际关系，如何设计自我形象，如何充满自信地走向社会等现实问题日趋显著。
因此，给学生上好礼仪教育这门课这不仅能使班级管理更人性化，使每个学生受益，更会对他们以后走向工作岗位发挥重要的作用。
3在职业学校班级管理中渗透礼仪教育理念3.1 进入办公室的礼仪与尊师学生有事情到办公室找老师是再正常不过的事情了。
此部分礼仪教育中我先设定课程总体框架，然后引导同学们一起依据理论知识设计、进入模拟情境，增强学生身临其境的实际感受，激发他们在不同情境下的创造性。
如，将13数控一班学生分成若干个小组，每组4～6人，要求每组以平日生活为蓝本，自由编撰一个进入办公室的校园生活情景剧，在情境模拟中要运用敲门、见面、称呼、自我介绍、来办公室的目的等礼仪规范，并注意展现自身良好的仪表、仪态。
然后对每组学生的“表演”进行了录像、回放、观摩、分析，大家相互评议，帮助学生很快地掌握了该礼仪规范。
结束时，我及时将模拟产学研理论与实践科技经济导刊 2016.34期过程中所反映出来的问题归纳总结，使之上升为理论化、系统化内容，便于学生在整体上全面把握，并利于在实践活动中灵活运用。
最后，我明确提出“进入办公室的礼仪规定”，依据学生的实际表现进行量化考核，使之逐渐成为学生自觉、自愿的好习惯。
3.2升旗礼仪与集体观念国旗象征着一个国家的尊严。
升旗仪式是学校向学生进行爱国主义与集体教育、实践升旗礼仪的重要途径，是学校组织实施礼仪素质的“大课堂”，是展示班级管理工作、增强班集体观念的好时机。
规范的升旗仪式，是引导学生学会做人、学会求知、学会实践、学会审美、学会生活即学以致用的首要体验阵地。
让学生参与教学过程，要求学生分组进行站、立、着装等具体升旗礼节规范的训练，互相观摩、互相纠正、亲身体验关键环节，最后大家一起点评、指导，这样不仅加深了学生对升旗礼仪知识的理解，也对其仪容、仪表、仪态进行了检验，激发、提高了全班同学共同盼望升旗的热情，增强了班级的凝聚力，效果良好。
3.3礼仪教育月与常规管理强化通过丰富多彩的礼仪活动加强礼仪实训与实践，如举办讲座、各类文体竞赛、征文、手抄报、个人才艺展示等给同学们提供人际交往的机会，使学生在实践中学会做人、学会处世，体验礼仪规范，提高人际交往水平。
有家长反映，最近看到孩子比以前更有礼貌了，更能体会到家长的辛苦了；也有了人生目标，生活态度更积极了，比以前更喜欢去上学了，好像孩子突然之间长大了，对学校、老师的教育表示认可与感谢。
3.4 综合考评量化以上内容仅仅是举例说明每位学生必须认真遵守履行的礼仪规范。
工作中，我坚持以规范礼仪为标准，在培养学生优良文明的气质、改掉自己不良习惯的同时，从常规管理的细节入手，加强对学生与班级管理的规范性，提高效率。
同时着重把实际表现的成绩记录、纳入到学生、班级常规量化考核中，让师生与家长可以看到学生的问题所在与点滴进步，也作为学生各种评定的参考与依据，以人文思想管理班级，从而增强班级的吸引力。
礼仪，对于个人，是文明与教养的表现；对于社会，是发展与进步的标志；对于学校，是精神风貌的展现；对于班集体，是人性化的体现。
技工学校礼仪教育的重要性是勿庸置疑的，特别是在班级常规管理工作中融入系统、规范的礼仪教育内容，培养、锻炼班集体，不仅治标，而且治本；不仅使班级管理更人性化，也使每个学生受益，具有积极的现实意义。
(上接P138)的实例掌握过冷度极大条件下，凝固过程可以发生晶体到准晶体、非晶体的转变。
了解铸造过程中获得大的过冷度条件，高导热的模具可以使金属熔体获得较大过冷度。
授课教师讲授线缺陷这个知识点，将教师已在铝合金、金属基复合材料研究中，透射电镜下观察到的位错不同形貌展示给学生们，让学生看看位错的实际形貌，并展示在不同冷热加工及淬火+时效、退火过程中位错的演变规律，退火过程中部分位错可以形成晶界和亚晶界，一维缺陷转变为二维缺陷，授课过程中学生参与度很高，感叹材料微观组织的神奇。
2.3结合教师工程能力实践学院在近几年组织青年教师实践能力培养，联系了几十家公司，组织青年教师进行参观实践，使广大青年教师从实验室走向工厂实践，为青年教师的授课提供更多的实践素材，更好的掌握理论知识如何在实践中更好地应用。
比如，参观铜业公司的空调用铜管生产线，从现场配料、铜锭装炉、铸造、挤压、车皮、拉拔、退火、包装、出厂整个工序，将现场生产工艺做成视频和ppt 课件，展示给同学们，说明金属材料的整个生产过程，基本工序有哪些，每个工序如何检验检测，现场如何管理。
具体到细节，空调铜管中氧含量高有何影响？如何铸造和热处理过程中减少铜中氧含量？拉拔变形过程中晶粒如何演变？退火温度如何设定及过程中晶粒形貌特点？ 这些实际生产中的问题与我们的授课内容中铸造、相图、回复再结晶、热处理过程都密切相关，让学生整体把握这门课程学习过程中不同章节中的相关性和重要性，了解基础理论学习部分同学感到枯燥，但每部分内容都与实际生产密切相关，为未来从事材料工作打下良好的理论基础。
2.4四大实习开拓学生视野本科生的培养方案中有金工实习、认识实习、生产实习和毕业实习，其中金工实习和认识实习在分别在大一和大二学年开展，生产实习和毕业实习在大三、大四学年开展，这四大实习的设计层层递进，为专业的启蒙、开展、学习、应用奠定了良好的实践基础。
《金属学与热处理》课程开课之前，已进行了金工实习和认识实习，其中金工实习过程，学生制备砂型、铸造、焊接，了解金属的几种成型工艺，为后续专业课学习奠定初步的感性认识基础，也初步了解材料科学与工程专业学生需掌握的初步技能。
