职业学校班级管理工作之我见

班级自主管理之我见班级自主管理是指班级成员在教师的指导下，依靠自身的力量和智慧来管理班级内部的事务和活动。

在这种管理模式下，班级成员需要共同制定规章制度，协同合作，自觉遵守规定，从而实现班级的良好秩序和合作精神。

作为班级成员之一，我对班级自主管理有自己的见解，下面我将分享我的观点和看法。

班级自主管理需要学生的积极参与和创新能力。

学生是班级自主管理的主体，只有学生充分参与，才能使管理工作更具效果。

班级成员可以通过班会、学生代表大会等形式，就班级内的事务进行讨论和决策，这不仅能增强学生对班级事务的参与感和归属感，还能培养学生的民主意识和团队协作能力。

班级自主管理也需要学生的创新能力，学生可以根据实际情况，提出新的管理方法和措施，这样可以更好地解决班级内的问题，使管理工作更加灵活和高效。

班级自主管理需要建立有效的管理机制和规章制度。

管理机制和规章制度是班级自主管理的基础和保障，只有明确的管理机制和规章制度，才能使管理工作有章可循，有法可依。

班级成员需要共同制定班级的规章制度，明确各项管理任务的责任人和具体操作流程。

规章制度的制定需要充分考虑班级的实际情况和成员的需求，要做到既有条不紊，又能灵活变通。

规章制度的执行也需要全体班级成员的共同遵守和监督，只有大家共同遵守规定，才能保证班级的良好秩序和持续稳定的管理工作。

班级自主管理需要促进学生的自我管理和自律意识。

通过班级自主管理，可以培养学生的自我管理和自律能力，使他们能够自觉遵守规定，自觉维护班级的良好秩序。

在实际操作中，可以通过班级职务分工、班级委员制度等方式，让学生承担一定的管理责任，培养他们的组织协调能力和管理技能，从而提高他们的自我管理和自律意识。

也可以通过班级文明礼仪教育、规章制度宣传等途径，加强学生的自我管理意识和责任感，使他们自觉遵守规定，自觉维护班级的良好秩序。

班级自主管理需要教师的指导和支持。

虽然班级自主管理是由学生自主开展的，但教师的指导和支持也是至关重要的。

职校班级建设与管理之我见摘要：中职院校的班级管理一直是教育教学工作的重中之重，只有班集体建设有序、高效、平稳地进行才会促使教学工作顺利开展。

班主任应充分分析所带班级的特征，并以此为依据制定合理、民主的班级管理制度。

关键词：班集体特征发展措施素质教育要求我们面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。

班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。

班主任是学生班集体的领导者和组织者，是素质教育的主要实施者，是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

近十年我在读书中不断学习，在实践中不断总结，对班主任工作有一些感悟。

一、班集体的特征班集体作为集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体，有它自身的特征。

1.目标一致性。

目标一致性是指班集体在一定时期内要完成的任务和要达到的要求，是集体成员共同的期望和追求。

共同目标的确立和落实过程，就是把全体学生的积极性和创造性引向正确方向的过程，这对组建、引导、稳固班集体有重要的意义。

2.组织健全性。

要实现班级的奋斗目标，使班级各项管理工作有效开展，必须有健全的组织。

班级组织可分为班委会、各小组、共青团等。

这些组织机构各司其职，各负其责，共同承担着班级的管理工作。

3.纪律严格性。

严密的组织纪律是靠严格的规章制度打造而成的。

人是需要制度管理的，班集体的形成离不开严肃的规章制度。

好的规章制度能奖勤罚懒，鼓励先进，鞭策后进，规范全体学生的行为，培养良好的班风。

4.凝聚力重要性。

凝聚力是指集体对其成员产生的一种吸引力。

班集体之所以有巨大的吸引力，主要是它能满足中职学生多种积极的需要：学习与同龄人交往的需要、归属某一群体的需要、爱的需要、自尊的需要、成就的需要。

满足中学生多种积极的需要是集体凝聚力产生的社会心理基础。

中学生在需要不断获得满足的过程中，逐步认识到个人服从集体的意义，认识到集体团结统一的价值，认识到每个成员对集体应负的责任和应尽的义务。

班级管理之我见班级是学校管理机构的基层单位，学校几乎所有的教育教学活动都与班级管理息息相关。

所以，班级管理是学校管理的重中之重。

我结合多年的中职学校班级管理实践，总结出“目标管理、自我管理；精选干部、责任到人；情感投资、感化学生；巧借事故，养成习惯”的32字方针，下面与各位班主任教师分享自己的管理经验。

一、目标引领，自我管理目标是一个人前进的方向，如果一个人没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失方向。

当一个人的行动有明确目标时，就会把自己的行动与目标不断加以对照，行动的动机就会得到增强，就会自觉地克服一切困难，努力实现目标。

所以，在班级管理中，最重要的一点，就是帮助学生确定目标，并通过目标的引领，让他们自我管理。

为帮助学生确定目标，我在刚开始接触学生时就从各个方面，如学生学籍卡、家庭情况调查表、学生的qq空间等，尽可能多地了解每个学生。

之后，再通过与他们的交谈，帮助每个学生确定自己的目标。

确定目标后，我会在班会课上，让每个学生当着大家的面，说出自己的目标，并把每个学生的目标贴在墙上，时时提醒他们。

这样，当每个人都找目标后，他们就会在日常的生活学习中，自觉地朝着他们的目标努力。

如想成为技能尖兵的，就会抓紧一切时间进行技能训练；想在学生会或团委发展的，就会积极参加学生会的活动。

那么，班主任就不用为他们不喜欢学习而烦恼。

二、精选干部，责任到人火车跑得快，全靠车头带。

一个班的班风、学风好不好，与班干部能不能带好头有直接的关系。

所以，要想有一个好的班级，必须先有一个好的班团干部队伍。

在班干部的任命和管理上，我主要注重以下几点。

1.精选班团干。

我选班团干部的原则在精不在多，宁可少几个班团干部，也不能随便找几个人滥竽充数。

我在选拔班团干部时，主要考虑以下几个方面：首先是必须有很强的集体观念和团队意识，做事情从班级大局出发，不计较个人的得失；其次是有很强的责任感，能认真负责地做好各项工作；最后是要有很强的专业能力或者特长，能够在所管理的领域带领大家，起带头作用。

班级管理之我见摘要:作为一个职业高中的班主任,要让学生学会专业技能,还要让学生施展自己的才能,那么,从学生进入班级开始抓起。

要抓好学生的入学教育;与学生共同制定班级目标;对学生用心沟通;还要多组织各种活动,丰富学生的生活。

通过这四方面工作,创建一个良好的班级。

关键词:入学教育;制定目标;思想教育;文娱活动班级,是学校管理的基本单位,班主任则是班级的领导者和组织者,也是学生教育的主要实施者。

作为职业高中的班主任,除了要让学生在这三年里学会专业技能,还要让学生充分施展自己的才能,为日后立足于社会做好准备。

而班主任的工作千头万绪,那么怎样才能做好职业高中学生的班主任呢?主要是抓住以下四个重点。

一、抓好入学教育,是创建良好班级的坚实基础职业高中的学生,在入学时已经选好专业,是专为日后的就业来学习的,具有很强的针对性。

但是,家长在指导学生进行专业选择时,又往往因认识的局限做出各种不合学生意愿的选择,以致学生在入学后情绪波动较大,思想不稳定,无心学习。

“良好的开端是成功的一半”,要创建优秀的班级,这时,老师及时的引导就显得尤为重要,能为今后的教育工作奠定了基础。

1.明定位首先要让学生了解职业高中与普通高中的差别,清楚了解自己的位置,尽量使学生走出自卑心理,不要认为自己比别人差。

其次,结合当前人才市场上的需求现状和专业发展的前景、优势,使学生尽快地了解并熟悉所选专业概况及需求,来调整自己进入学习状态。

2.立目标有目标才会有动力,首先让学生结合自己所在的位置和实际订立一个目标,明确这三年里要学会什么,要提高什么方面的能力,对自己进行人生的自我设计。

其次,要求学生在做到学习上进步的同时,还应加强自身能力和特长的培养,注重专业技能的提高,养成良好的学习习惯,保持严谨的生活作风。

二、制定共同目标,是创建良好班级的强大动力班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。

慧　中等职业学校班　主任工作之我见　◇辽宁辽阳市第一中等职业技术专业学校　高德山　【摘要］近年来，职业教育作为国民教育体系的重要组成部分得到了迅猛的发展。处于职业教育前沿的班主任既是　班级工作的组织者，也是学生健康成长和职业规划的引导者。如何提高其管理水平，对职业教育的发展意义重大。笔　者在多年班级管理工作实践的基础上对新时期如何做好班主任工作进行了分析。　［关键词】中等职业学校班主任班级管理　

近年来，随着中等职业学校的扩招，学生素质参差不　齐并呈逐年下降的趋势。由于学生文化基础普遍较差、不　良习惯多、纪律涣散，对直接从事班级管理的班主任提出　了新的更高的要求，班主任既面临着中职学生难以管理的　现状，又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任。本文　结合自身实践，拟就中等职业学校班主任Ｔ作谈谈看法。　１．班主任教师要以身作则，率先垂范。有什么样的班　主任，就会有什么样的学生。前苏联教育家马卡连柯说：　“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”　可见，班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的影　响。班主任既是知识的传授者，又是道德规范的实践者，　这就要求班主任在具有高深业务理论知识的同时，还应该　严格规范自己的ＦＩ常行为。多年的班主任【作，给笔者最　深的体会就是：要求学生做到的班主任首先要做到，班主　任应该和学生一样执行学校的规章制度。不能认为教师就　可以高高在上、不受校规校纪的约束。在所带班级１３常管　理的过程中，笔者每天都会第一个进入教室迎候学生，和　学生一起劳动……渐渐地，班级迟到的学生明显减少，学　生劳动时也不再像以前那样躲躲闪闪了，参与各项活动也　积极了，班级管理出现了新局面。　２．采用温和、鼓励的方法开展教育工作。职校学生以　前学习成绩较差，大多是在家长、教师的呵斥中长大的，　这种成长环境造成了他们自我封闭的现象十分突出，往往　对教师的批评置若罔闻。在中职阶段，如果班主任板起面　孔一味训斥学生，不仅起不到预期效果，往往还会使学生　产生较强的逆反心理，师生之间的隔阂会进一步加深。美　国有位教育家说：　“在教育学生的问题上，我不知道除了　鼓励还有什么别的更好的方法！”．职校学生听惯了批评的　话语，很少听到教师的表扬。所以，往往教师的一句表　扬，就可能收到意想不到的效果。班主任应善于捕捉学生　的每一处优点，发现其闪光之处，并不失时机地在全班学　生面前进行表扬，不要抓住学生的错误不放。这样，才能　１　４２Ｉ　袅　｛辑　§屯　ｌ　２０１Ｏ年３月（中旬）总第１　８０期　使学生自尊心得到极大的满足，重新树立信心，于不知不　觉中弥补自身的缺欠。　３．积极与家长沟通，掌握学生思想动向。在学校、家　庭、社会三位一体的教育中，任何一方的缺失，都会造成　教育的失败。班主任要想获得预期的教育效果，不仅要让　学生“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟　通，取得家长的支持。可以在新生入学之初，通过家长会　或其它方式与家长进行沟通，掌握每位学生的第一手资　料，如家庭基本状况、性格特征、心理特点、兴趣爱好，　等等，建立信息档案，并长期保持和家长的联系，对学生　成长过程中出现的问题及时反馈。同时，也要注意倾听家　长的意见，教师与家长共商育人良策。在与家长沟通时，　班主任也要掌握一定的技巧和方法，要尊重家长，相信家　长。当学生在校出现问题时，不要当着学生的面责怪家长　使其难堪，以至影响家长在学生心目中的形象。要相信家　长对孩子的教育能力，必要时可进行正确引导，辅助家长　做好学生的家庭教育。　４．以搞好专业技能作为突破口，激发学生学习兴趣。　美罔著名教育家布卢姆分析学生的能力倾向差异时认为，　学生的能力倾向差异主要是学习态度的差异而不单单是智　力差异。在多年的班主任工作中，笔者最切身的感受就是　中职学生学习成绩差并不是智力问题，而是学习态度问　题。由于诸多的原因，他们在中小学的学习过程中逐渐失　去了对学习的兴趣，丧失了学习的信心。培养中职学生的　学习兴趣，应该从专业技能实训出发，培养实践动手能　力。在实训中让他们感悟、领会专业理论，比单一、空洞　的理论教学效果要明显得多　实训教学主要在于培养学生　的动手能力，这是一种全新的教学模式，会使学生产生新　鲜的感觉，加之班主任的适当引导，定会激发他们的求知　欲望，降低班级管理的难度。　５．关注单亲学生的学习和生活，用爱心融化心灵的坚　冰。近年来，中职单亲学生的比例逐年上升。这些学生平　。ｊ　学校管理　加强职教　管　黪　提ｊ升服务质量　◇辽宁北方工业学校　左云青　【摘要】教育教学质量是学校生存的生命线，而质量来源于管理，管理出质量，管理出效益。职业学校置身于市场　经济下，社会的需求和市场竞争的压力，对学校管理提出了新的和更高的要求。笔者结合自身工作实际，从提高教学　质量、人才质量和就业服务质量三方面阐述了如何加强教育教学管理，提高服务质量。　【关键词】职教管理服务质量　【作者简介】左云青，男，本科，高级讲师，校长兼党委书记。　

班主任是职业学校必不可少的角色之一，是职业学校教学活动正常开展的重要保障。

职业学校的学生大多是没有考上高中，或者是不想上高中，才选择职业学校的，学生的整体素质有待提高。

因此，要想做好职业学校班主任的工作，与普通中学的班主任相比，我们职校的班主任工作更加繁杂、琐碎，更具有挑战性。

诚然，我们没有升学的压力，却要面对各种各样桀骜不驯、个性张扬的学生，他们会为我们设置各种预料不到的难题。

担任班主任工作多年，期间没有什么轰轰烈烈的先进事迹，也没有什么催人泪下的感人故事，我就是一个普通的班主任老师，我深知班主任工作是一项对学校、对学生、对自己都非常重要的工作，尤其对学生的影响是巨大而深远的，因此做好班级的管理工作对班主任而言至关重要。

一、敬业是前提在新生刚入学时期，作为班主任我每天5点多就到岗上班，开始一天的工作，首先，要到学生宿舍去手把手的教学生们如何整理好寝室内务，不辞辛苦跟他们一起用钢丝球擦地，卫生做到符合标为止。

每天下午5点过后，各科课程都结束了，这时我要去检查好教室的卫生后才下班回家，就这样坚持了近两个月，学生的良好习惯就已经形成了，一旦形成习惯想改掉不是件容易的事，所以此后我根本不需要再去管理宿舍的卫生情况，班级4个宿舍的卫生得分几乎每天都是满分。

学生所参加的所有的活动，只要我有空我一定到场给他们加油鼓劲，甚至经常比他们更加激动，无形中我们的心就凝聚到了一起，整个班集体就凝成了一股绳，班级产生凝聚力、向心力，师生关系也更加融洽。

虽然班主任工作繁忙而艰巨，从班级常规到仪容仪表、从课堂纪律到假期安全，无一能放松警惕，每天大脑都在高速运转、每天都是健步如飞，但是看到学生们在点滴进步中不断地成长我就有了莫大的安慰。

可见，要想做好职业学校班主任工作，我们必须爱岗敬业，这样才能发自内心的去喜欢这份工作，喜欢自己的学生。

有些同事认为班主任工作纷繁复杂，怎么做都不会出成绩，这样的想法是不对的，它严重影响了班主任工作的正常进行。

班级经验交流班级特色管理之我见班级管理是一门艺术，也是一项复杂而艰巨的任务。

每个班级都有其独特的特点和需求，因此需要有针对性的管理策略和方法。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于班级特色管理的经验和见解，在此与大家分享。

一、建立良好的师生关系良好的师生关系是班级管理的基石。

作为班主任，要尊重、关爱每一位学生，了解他们的兴趣爱好、个性特点和家庭背景。

只有这样，才能真正走进学生的内心世界，赢得他们的信任和尊重。

在日常的班级管理中，我注重与学生的沟通交流。

无论是课堂上的互动，还是课后的谈心，我都会以平等、友善的态度对待学生。

对于学生的进步和优点，我及时给予肯定和鼓励；对于他们的错误和不足，我也会耐心地指出，并帮助他们寻找改进的方法。

记得有一次，班上的一位学生因为考试成绩不理想而情绪低落。

我主动找到他，与他一起分析原因，并鼓励他不要灰心丧气。

在我的关心和鼓励下，他重新树立了信心，在之后的学习中取得了明显的进步。

二、营造积极向上的班级氛围班级氛围对学生的学习和成长有着重要的影响。

一个积极向上、团结友爱、充满活力的班级氛围，能够激发学生的学习热情和创造力，促进他们的全面发展。

为了营造良好的班级氛围，我注重班级文化建设。

在班级的墙上，张贴着学生们的优秀作品、荣誉证书和励志标语；在教室里，摆放着绿色植物，让学生们在一个舒适、温馨的环境中学习。

同时，我还组织了丰富多彩的班级活动，如主题班会、文体比赛、志愿服务等。

这些活动不仅增强了学生之间的友谊和团队合作精神，也培养了他们的综合素质和社会责任感。

例如，在一次以“环保”为主题的班会活动中，学生们通过图片展示、演讲、小品等形式，深刻认识到了环保的重要性，并纷纷表示要从自己做起，为保护环境贡献一份力量。

三、制定明确的班级规章制度“没有规矩，不成方圆。

”班级管理需要有一套明确、合理的规章制度，让学生们知道什么可以做，什么不可以做。

在制定班级规章制度时，我充分征求了学生们的意见和建议，让他们参与到班级管理中来。

职业中专的班级管理之我见摘要：近几年来，职业中专招生出现下滑趋势。

因此学生的素质也越来越差。

可想而知，班级管理的难度就更大了。

当过班主任的都知道，班级管理的重中之重是对那些品学兼差学生的管理，他们也是班级管理中要关注的难点对象。

通过长期地探讨与摸索，我们终于摸索出了一套适合自己学生特点的管理模式——一份“违规说明书，一种人性的和谐”的管理模式。

它改变了以往学校传统的、被动的管理方式，而更多地是站在了学生的立场，并从维护学生自尊、融洽师生关系这一角度出发，变“管”为“导”，变“他管”为“自管”，让违规学生在和谐、轻松的氛围中学会自律与自善，同时，它也让违规生们感受到了自尊与人格的平等。

关键词：人性化；和谐化；管理；班级；校园班主任是班级管理的直接管理者和领导者，是直接参与班级管理的第一责任人，而我们教育管理的对象，是一个个活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果管理方法不妥当，我们就会直接影响学生们的健康成长。

尤其是对班级管理中存在的一些痼疾，用正向的常规的方法往往医治不好，而用逆向的非常规做法却往往会收到意想不到的效果。

自从2011年8月，笔者担任11级学前教育专业班主任距今已经有一年时间了，在这一年时间里面，我亲身感受到作为一班之主的工作不但量大而且繁琐，涉及的范围还非常广，所以感慨颇深，下面就是我一年来的工作体验和感受：一、班级结构与荣誉结构：人数32人，教室分布在南楼205教室，寝室主要分布在5楼507、509、511三个寝室，班级口号：激情澎湃，潇洒不败，斗志昂扬，永争最强！荣誉：2011年我班被评为市级优秀团支部；2012年6月在主题班会竞赛中获得一等奖；在文明寝室文明教室评比中，获“文明教室”；在五四表彰评比中，荣获“优秀团支部”。

二、对学生进行思想品德教育充分利用班会，晚自习时间对学生进行思想素质教育，利用课余时间跟少数学习或纪律差的学生进行谈心，讲道理，能使学生信任教师并建立师生感情，从而方便教师教育工作的开展。

班级管理之我见作者：杨秋兰来源：《师道（教研）》2023年第12期教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。

面对新世纪的孩子，班主任工作被赋予了更高的要求，班主任的角色也发生了巨大的变化。

在推进课程改革的过程中，怎样创建一个和谐、有序的快乐家园？概而言之，我们都要重新審视并转换角色，做好班级的引领者、组织者，促进学生健康成长。

一、处处物语皆心语——班级文化管理在班级文化的创建中，我们还要充分发挥好学生的主体作用。

学生是我们班级的主人，班级是我们学生自己的班级，班主任应该带领全班同学用自己的智慧和双手来布置我们的教室，使他们在自己班级文化建设中得到锻炼和提高。

在班级文化建设中，班主任还要充分发挥班级文化的教育功能。

班主任要注重把教育理念、意向和目标等，通过具体物质文化的环境设计和布置中充分表现出来，从而在班级文化建设中达到教育人、培养人、熏陶人的目的。

下面展示一下我们三（2）班的班级文化建设：推开班级大门，图书角上打开了一扇“知识窗”，内容有：名人名语、智力拼搏、谜语、脑筋急转弯等孩子们喜爱的内容。

其中变化多端的“智力拼搏”开发了孩子们的智力，耐人寻味的“名人名语”时刻提醒孩子们善待今天，向往明天，生动活泼的“谜语”激发孩子们的探索兴趣。

神秘莫测的“脑筋急转弯”激发孩子们的知识潜能，让他们品尝到一个又一个的惊喜。

让原本枯燥、呆板、生硬的图书角俨然变成了一个魔术师，充满了新鲜感、诱惑力和挑战性。

墙壁上我还设计了“争星表”“作品展示表”及“笑脸照”。

其中“争星表”和“作品展”能激发孩子们的上进心和竞争意识。

“争星表”是由每个学生用自己的双手绘制的一幅星座图，每一颗星都闪烁着孩子们绚丽和迷人的风采。

例如：背诵课文和古诗，背出一篇课文或一首古诗就能争得一颗星。

规则定好公布后，孩子们热情高涨，很快就能背会老师要求。

一学期下来同学们都争得了令人期待的“满天星”。

讲台上，我还摆放了一个“聚宝盆”。

这个“聚宝盆”发挥了很大的作用，有些孩子拾到钱又找不到失主的情况下，会把钱存入“聚宝盆”里。

职业学校的班级管理几点体会一、做播撒爱的使者前苏联教育家马卡连柯说过，没有爱便没有教育，冰心老师也说过，有了爱才有了一切，有了爱才有教育的契机。

对待学生，尤其是当今职业学校的学生，他们当中部分人自身有不少缺点，如果只是一味的严格要求，会使他们认为老师看不起他们，一直针对他们，从而引起抵触情绪；反之，不严格要求，放任自流，他们便会越来越偏离人生正确的航向。

所以，作为班主任，要严爱有度，既要针对全班定制度、严要求，又要用真心、真情去感化每一个学生，做播散爱的使者。

比如，对那些在考试中暂时失利的“差生”，就要学会欣赏，努力发现他们的优点、闪光点，及时找他们谈心，了解他们所思所想，及时发现他们的优点和进步，不要吝啬表扬性语句，对他们进行适时的表扬和激励，让他们感觉到班主任老师对他们的关心和爱护，创造教育的良好契机。

二、确立平等观念作为班主任，要懂得学生的心理需求。

同一班级的学生，个体的差异性是明显的，而且这种差异客观存在的，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点。

对存在的这些差异，我们不能歧视，而应找出问题的症结，做到一视同仁，不能把目光只聚焦在几个表现好的同学身上，而使那些平时表现平平的人自暴自弃，那样对班级管理也不利。

我们要明白，在一个花园里，不只是牡丹花才开放；在一个森林里，不只是百灵鸟才唱歌。

我们要知道，每个人都有他的长处和短处，有的学生学习成绩不好，但可能擅长体育；有的学生成绩很好，但可能心理健康存在问题；有的学生自制力不强，但可能很有人缘，和班级其他同学关系融洽；有的学生干部工作认真负责，但得不到同学认可，与同学关系紧张……面对这些差异很大的学生群体，班主任应坚持一种平等观念，这样工作才会得心应手。

特别是那些平时表现不好，不能严格遵守校纪校规的同学，我们更应不抛弃，不放弃。

实际上，他们有时那样做，并不完全是劣根性的表现，反倒是为了想引起其他人的注意，想得到别人的重视。

如果班主任能根据他们的特长——哪怕只是跟别人比起来微不足道的优点，根据他们性格和能力给他们适当安排相应的职务，让他们担当某方面的班干部，体现出他们的价值性，从而挖掘出其各方面的潜力，调动班级里可调动的一切积极性，这对班级管理是非常有利的。

职业学校班级管理心得体会职业学校班级管理心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，马上将其记录下来，这样可以记录我们的思想活动。

那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编帮大家整理的职业学校班级管理心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任工作是一项很复杂、琐碎的工作，班主任对于学生的成长有巨大的影响作用，作为班主任，需要各种技巧，要细心，要耐心，更要有爱心。

第一年担任新生班班主任没有什么经验，只能一边工作一边摸索，，在学校这个大环境的推动下，不断总结经验，不断提高。

“招得进、学得好、留得住、送得出”，这是我校发展的四个重要环节，作为班主任，在班级管理过程中我重点做好班级的留人留心工作，取得了良好效果。

一、树立学生学习技能的信心中等职业学校学生最缺少的往往是信心，学生在学习、生活等各方面没有养成很好的习惯，对自己不够严格要求，使得自己暂时落后。

学生学习目标不明确，就不会有学习兴趣，由于上述原些带来的学生违纪现象也不增多。

我所带的班级是数控06级学生，入学之初，我就重点加强学生学习专业兴趣的培养。

通过专业介绍，使学生了解自己所学的专业情况，了解我校良好的就业前景，从而提高学生学习本专业的兴趣。

学一门专业，终身受益，良好的开端是成功的一半，学生有了学习专业的兴趣，还要保持学生学习专业的这分热度，让学生明确对于职业学校学生来说，学好技能是唯一的出路，要出人投地，走上社会后要拥有自己的一片天地，回报父母，就必须首先学好技能。

学生有了目标，有了信心，有了兴趣，就能营造良好的学习气氛，就能有效减少违规违纪的发生，有效的减少流生现象，给班级管理工作带来了巨大的推动作用。

二、培养学生良好的习惯我校早在93年就提高“先学做人后学艺”的办学思想，在管理中力求让学生规范自己的行为，再使规范的行为成为一种习惯。

“在校两年的学习生活我们要把所有的不良习惯统统改掉，养成良好的习惯，全面增强自身素质，学好技能，提高自已的社会地位”，这是我在平时教育过程中时常不忘提醒同学们的一段话，让学生养成良好的习惯是非常重要的。

等 奖 、 优 秀社 团干部 、 优 秀学 生干 部 ） 省 省 ； 管理之星 ： 吴烨（ 市优秀学生 干部 ， 财经系学
一
生 分会 主 席 ）写作 之 星 ： ； 高月 波 （ 文 学社 社 校
长 、 刊编 辑 、 学 生 会 副 主席 ， 校 校 市优 秀 团干 部 ）社 团 之星 ：编 制 社 ” 市 十大 特色 社 团 ） ； “ （ ； 艺 术 之星 ： 王莹 等 （ 省健 美 操 大 赛 一等 奖 、 麦 当劳 大学 生风 采 大赛 二等 奖 ） 。 在这 些 “ 星 ” 带 动 下 ， 来 越 多 的 人 星 的 越 在各 个方 面努 力争取 着 ， 年 ， 去 我们 成功 的举 办 了一次 “ 面 ， 前 一路 阳光 ” 主题 班会 ， 班级 将 各方 面 的成绩 和 这些 “ 星 ” 星 背后 不 为人 知 的 辛 酸 辛苦 展示 在 了 大家 面前 ，让 所有 参 加班 会 的同学 得到 了受 益 匪浅 的教育 。
参 考 文 献
【 吴其 林 ． 立班 级 学 生 自主 管 理机 制 的 实 １ 】 建 践研 究． 中国新教 育 网 ２ ０ ０ ９年 ５月 ４日． ［ 打 造 营销七 剑 ． ２ ］ 市场 笑傲 亮 剑． 中华硕 博 网．
２０ ０ ９年 ２ 月 １ 日． ４
专 业 技 能 和 非 专 业 能 力 的培养 。 在众 多 班级 中 ，每 个班 主 任都 有 自己的 目前 ，我班 已经 在省 市 及学 校 涌 现 出一 管理 特点 ， 所带 班 级也 会有 不 同 的特征 。 如何 批 耀 眼 的 “ 星 ” 技 能 之 星 ： 玉 （ 珠 算 大 星 ： 吴 省 让学生 存 这个 班 集 体 中有 自豪 感 ，有成 功 喜 赛一 等 奖 、 省会 计 实务 大 赛二 等 奖 、、 丽 君 ）王 悦感。 有则 广告 说得 好 ：我 自信 ， 成功 ” 学 （ “ 我 。 省会 计 实 务大 赛 一 等奖 、 优秀 学 生 ）创 新 市 ； 生 的 自信 从那 里 来 ，首先 就 是从 他 所处 的集 之 星 ： 梦 （ 创 新 大 赛二 等奖 、 创新 大赛 杜 省 市

职业技术学校班主任之我见近年来，职业教育的迅猛发展对直接从事班级管理工作的班主任提出了更新更高的要求。

班主任既面临着职业学校学生难以管理的现状，又肩负着实现职业教育就业目标实现的重任，还担任着职业技术学校学生考大学的重担。

职业学校作为一个培养技能人才、高级技能人才的培训基地，班级则是学校管理教育的基本单位，是学生健康成长，个性化和人才成长的摇篮。

班主任作为一个班级的管理者，组织者和领导者，对于贯彻学校教育方针，培养学生综合素质，促进学生成长成材起着至关重要的作用，那么，怎样当好职业技术学校的班主任呢，通过几年的职业技术学校班主任工作，我总结如下一、让学生树立自信心人们常把职业技术学校的学生视为考不起普通高中的差生，不愿呆在家里的学生，被逼无奈被”请”到职业技术学校的学生。

因此，要当好职业技术生的班主任，首要工作就是设法使学生树立自信心，能遵守学校的纪律。

有了纪律的约束，有了自信心，就有了前进的动力，就有了成功的希望。

我常常用我身边的朋友读普高考起大学的与读职业技术学校考起大学的在社会上谋生的能力进行比较。

职业学校的学生由于学有一技之长，凭着相关专业的证书，无论在本地还是在外地都比普高生易找到合适的工作。

因此，对于家庭经济困难而又不想上大学的青少年来讲，上职业技术学校是明智的选择，再说读职业技术学校同样有报考高等职业学校的机会，并且对于基础不好的学生来讲读职业技术学校考起大学的可能性更大。

在学生心目中树立”行行出状元”的观念，让他们明白社会既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者，这两者都是人才。

坚定了他们学好专业技术的信念，经常给他们讲一些能工巧匠的故事，让他们深深体会到技能是谋生的本领，是财富，以激发他们学好专业知识。

二、建立和谐的师生关系作为班主任，既要让学生敬你，又要让学生怕你和服你，应成为学生可敬、可信、可亲的朋友。

当我开始带这个班级，我给学生说的第一句话就是：”我是你们的班主任、老师，但我更希望是你们的朋友，今后同学们不管在学习上，生活上有何困难都尽管来找我。

班级管理之我见作文4篇班级管理之我见作文第班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。

由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。

很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任；班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况，说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。

我就班级管理上谈两点心得：我就班级管理上谈两点心得：一、一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。

习习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。

1 1．从小处抓起。

着重规范学生的．从小处抓起。

着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。

2 2．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生．从三个课前抓起。

早自习、午自习及下午自习课，要求学生提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。

3 3．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是．做通学生思想工作。

作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

中专班级的管理之我见班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，是指以一定的价值为目标，求得具备一定要素的业务完成。

要把班级管理好，就需要做大量深入细致的工作。

中专与普高虽同属中等基础教育的范畴，但由于中专生在学习基础、学习习惯、行为思想、综合素质，心理状态等方面与普高学生有着较为明显的区别。

因此，对中专的班级管理，也就不能不采取一些相应的对策和方法，以期取得预定的效果。

本人担任中专班主任多年，对此曾苦闷过、思考过，总结了一些经验。

一、中专生心理状态探微“知己知彼，百战不殆”。

要想把中专班级管理到位，管理出成效，单凭主观热情是不够的，我们要管理好班级，当然首先要了解被管理的情况，尤其是他们的心理状况。

表现一，某些方面不良习惯由来已久，有的甚至根深蒂固，一时积重难返。

由于应试教育的余波，以及社会、家庭对教育观念、培养目标、培养目的的模糊，甚至偏见，一般招入中专的新生在初中阶段就是所谓的差生或双差生。

对于这些学生，如果不积极引导，往往故态重萌，甚至因中专压力略轻而变本加厉。

表现二，自卑心理阴影笼罩，一时难以走出。

中专学生的初中阶段是在家长、同学、老师轻视的环境中度过，自卑心理加剧，进入中专后，有的人功课又难以跟上，毫无起色，根本走不出自卑的阴影，自以为矮人一截反正别人看不起，我还懒得理别人呢。

表现三，缺乏目标、放任自流、混毕业思想严重。

部分学生估算自己的成绩够不上高考线，干脆破罐破摔，混两年就算。

有些学生刚进校也想努力学习考个大学，但经过一段时间，或效果不佳、或经不起别人的挑唆讽刺，也就“同流合污”落得自由自在。

表现四，家庭教育有失偏颇，导致学生认为前途无望。

有些学生家长公开对班主任说：孩子读了中专还有什么指望，放在家里不放心，要做坏事，出几个钱，让他混两年，长大去打工挣钱吧……学生长期耳濡目染的就是这些或是不更难听的，还能对自己有更高的要求吗？二、积极疏导，真情沟通，点燃希望之火基于上述分析，要管理好中专班级，除了老师的积极性外，更需要学生的积极性，学生的积极性从何而来？首先，一个班主任要有人格魅力，成为专才或通才，让学生敬佩，心服口服；其次，老师要做学生的知心朋友，用真情点燃他们的青春之火，使他们找回失去的自我，断然告别昨天，鼓起勇气拥抱明天的太阳。

班级管理之我见摘要：随着素质教育改革和新课程标准的推行，对班主任工作在教育我学理念以及班级管理内容与方式等方面也提出了新的要求。

小学阶段是学生发展的基础时期，作为班级工作的组织者、领导者和学生发展的引领者、教育者，班主任发挥带至关重妥■且无以替代的角包作用。

本文武就本人多年从事班级管理工作中的得是，进行理性池原究和总结，为今后的工作有所借鉴和帮助.关能词：班主任班级管理工作法陶行知先生认为，“先生不应该专教拈，他的责任是教人做人：学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

”小学教育阶段是基础义务教育阶段，也是学生接受正规学校教目的起始阶段。

班级管理是学校教自教学工作中重:要的组成部分。

班主任不同丁•其他科任教师，在教育教学中发挥者至关重要且无以替代的角色作用。

工作做得怎么样、做得好与坏，直接关系着学生的个性心理品历、生活学习习惯以及综合素质的培养，直接关系到学生的人生发展,关乎着民族未来。

可谓货任重大、使命光荣。

幸运的是，我自踏入工作岗位以来，•直担任班主任。

回顾10多年来从事班级管理工作的历程，我的工作经验主要就是要有爱心、惑心、合心和陵意、创意。

一、现阶段农村学校班级管理工作不利因素分析学生来自千家万户。

学生所面临对的家庭生活环境，教育资源环境,社会发展环境都在随时发生着变化,这就要求新时期的班主任在加强自身思想品燃素质建设和教目水平素养的同时,要做到与时俱进，更新教育内容和理念，改进工作方法，充分发挥班主任在新时期教育背景下的积极作用〔I〕。

由于农村地理条件限制、家庭经济状况不一、家长教育观念的差异，给学校教育工作带来一定难度。

从家长U面看，现在家长对孩子大都有太高的期望值，孩子一旦在学习或生活上出现问题，便一味地把货任推给学校和老师，家庭教育与学校教育出现断层，双方矛盾层出不穷：少数家长常年忙丁•经商或外出务工，对孩子教育又抱有“无所谓”“树大自直”态度，孩了•的父母之爱长期“缺位”，亲情温暖大打折扣。

浅议如何抓好职业高中的班级管理工作班级管理工作是学校工作最重要的组成部分，班级管理工作的好坏往往会直接影响学校工作的大局。

那么，作为班主任老师，应该如何抓好自己的班级管理工作呢？对此，我结合自己在职业高中班级管理方面的一些探索，谈谈自己的一点体会。

第一，制定规章制度，有效地规范学生的言行，是搞好班级管理工作最基本的方法。

用制定班级规章制度来规范学生的言行，是班级管理的一种通常做法，它能达到有效规范学生言行的目的。

对于职业高中的班级管理工作来说，制定切合职业高中学生实际的班级规章制度更显得十分重要，因为在职业高中的学生中，有相当一部分不但学习成绩差，而且言行举止也差，打架、说脏话、迟到、早退、旷课等违纪行为在他们的身上时有发生，不但严重扰乱了班级管理的正常秩序，而且还严重影响到学生本人的身心健康成长。

所以，针对职业高中这种“双差生”突出、管理难度大的具体情况，制定符合职业高中学生实际情况的班级管理规章制度是非常必要的。

那么，怎样的规章制度才适合职业高中学生的实际呢？根据自己从事的职业高中班级管理工作的具体情况来看，规章制度的内容不宜规定得太细、太死，应该给学生留一个回旋的空间。

这样，如果学生犯了错误，在接受“惩罚”时就有选择受“罚”的余地，学生的心理就更容易接受所谓的“惩罚”了。

否则，如果规章制度制定得太细、太死，学生一旦不乐意接受而产生抵触情绪，就会给规章制度的实施带来极大的麻烦，不但达不到约束学生言行的目的，而且还有可能使班级管理陷入混乱的状态。

例如我校有一位担任了十八年班主任工作的老教师，他在制定《学生奖惩条例》时就考虑到了执行时的可操作性。

其中一条是这样规定的：“凡无故旷课者，可选以下方式中的一种接受惩罚：（1）学习30分钟的《中学生日常行为规范》后写一篇600字左右的心得，谈谈自己对旷课行为的认识；（2）弥补因缺旷而耽误的学习内容，直到班主任检查合格为止；（3）帮助值日同学完成两天的卫生工作。