浅谈新形势下职业学校的班级管理

新形势下职业教育班主任工作管理之我见随着时代的不断发展，职业教育在我国的地位日益重要。

作为职业教育的一线工作者，职业教育班主任的工作管理显得尤为关键。

在新形势下，职业教育班主任的工作管理面临着新的挑战和机遇。

在这样的背景下，我深感有必要对职业教育班主任工作管理提出一些自己的看法与建议。

职业教育班主任需要不断提高自身的专业素养和管理水平。

随着社会的变革和科技的进步，职业教育的要求也越来越高，要求班主任需要具备更加专业的知识和技能。

职业教育班主任需要不断学习，提高自己的专业素养，增强自己的教育教学能力，为学生提供高质量的教育教学环境。

职业教育班主任需要加强对学生的心理疏导和个性化管理。

随着社会的竞争日益激烈，学生们的心理压力也逐渐增大，这就需要职业教育班主任在管理工作中要注重学生心理健康的重要性，通过开展心理辅导、情感关怀等方式，积极帮助学生解决心理问题，促进学生成长成才。

职业教育班主任需要注重与家长的沟通与合作。

家长是学生成长中非常重要的一部分，他们对孩子的教育也有很大的影响力。

职业教育班主任应该主动与家长沟通，积极合作，建立良好的家校关系，让家长们更加了解学生的学习情况及学校的教育教学工作，形成家校共育的良好氛围，使学生在家庭和学校得到更好的支持和引导。

职业教育班主任需要注重团队协作与校企合作。

现代职业教育注重学以致用，校企合作是提高学生实践能力的重要途径。

在这一过程中，职业教育班主任需要与教师团队密切配合，相互学习、相互协作，共同提高教学水平。

班主任需要积极主动地与企业合作，了解企业用人需求，为学生提供更多的就业机会，实现校企合作的共赢。

在新形势下，职业教育班主任需要具备更高的管理水平和素养，注重学生的心理疏导和家校合作，同时加强团队协作和校企合作，实现学校教育教学质量的全面提高。

我相信只要我们不断学习、积极进取，职业教育班主任的工作管理一定会迎来更好的发展。

浅谈职高班主任管理现状及管理技巧摘要：班级管理工作是一门艺术，也是一门技巧，需要班主任在实际工作中，不断摸索经验，创新方法，才能做好班级管理工作。

作为职高班主任，就要紧跟时代发展步伐，根据学生的个性差异，在实践中摸索与总结，创新管理方法与策略，与学生共同成长，充分发挥自身的价值与作用。

关键词：职高；班主任；管理；技巧引言：现阶段，职高班主任管理工作还存在着一些问题，主要表现在流于形式表面、管理方法陈旧、思想观念滞后等，导致管理效率低下。

因此在今后的管理工作中，就需要针对这些问题，展开详细深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。

一、职高班主任管理现状（一）流于形式表面很多职高学生，都存在着学习基础差，缺乏良好的学习习惯，法制意识薄弱等问题，为班主任管理工作带来了很大的挑战与难度。

其中流于形式表面，就是职高班主任管理的现存问题之一，主要表现在：第一，由于职高阶段的学生，存在着各种各样的问题，因此就需要班主任投入很多的时间与精力，做到精细化、针对性管理。

然而很多班主任的工作任务繁重，无法全身心的参与班级管理，导致管理效率低下[1]。

比如班主任要参与培训教育、党建工作、思想教育、教学教研等，工作任务繁忙，身心精力不足。

第二，部分职高班主任，认为教学为第一要任，因此忽视班级管理工作的开展。

无论是班规的制定，还是班会的组织，都流于形式与表面，无法落到实处。

（二）管理方法陈旧职高班级管理工作，是一项长期、繁琐的过程，必须做到以人为本与弹性化，才能取得显著的成效。

然而管理方法陈旧，也是现存的问题之一，主要表现在：第一，很多职高班主任在班级管理中，过于采用强硬的手段以及行政化的管理方式，忽视学生的个性特点、兴趣爱好、发展需求等，导致学生的配合力度较差。

第二，班主任管理工作，需要从思政、纪律、教学等各方面开展，并且组织多元的班级活动。

然而很多班主任在管理中，过于重视纪律与教学，忽视了学生的发展需求、年龄特点等，导致班级活动的实施效率低下。

中等职业学校班级管理方法浅谈作为一名职业学校的班主任，如何创新地开展班级管理工作，创建良好的班集体，是职业教育中一个经常让人探讨的话题。

本人就几年来的职校班主任工作经历作一理论尝试和实践探索：力求为班主任工作寻找一个新的思路和突破口。

一、班主任要全面提高自身的综合素质1、班主任是班级学生接触最多的老师，很容易对学生的思想和观念产生影响班主任是学生的榜样，如果班主任具有科学的世界观和人生观，处处为人师表，必将在与同学的朝夕相处中、教育教学中产生潜移默化的影响，学生在不知不觉中就会用科学的世界观和人生观指导自己的言行，从而对学生产生积极的影响。

2、班主任应具有良好的心理素质和正确的学生观班主任具有良好的心理素质，必将会在班级管理中产生巨大的人格力量。

职业学校的不少学生因自身控制力较差，更容易受到社会上各种不良因素的影响，班主任要依靠自己的良好的心理素质去不断地调节、影响、教育学生，以帮助学生塑造良好的个性，达到育人的目的。

二、用“爱”凝聚着班集体教师对学生的爱在一个班级的管理中会有着不可替代的作用。

班主任在班级管理中应充分展现师爱的职业性、原则性、广博性三大特点，我担任了职高10年的班主任，对师爱的这三种特性也是在管理班级的过程中深有体会的。

通过几年的教育实践，我认为做为一名教师、一位班主任只要施爱于学生时不脱离师爱的这三大特征，就能使你得到班级几十名学生的心，就能使学生在愉悦的环境中成为高度动力型的学生。

因此，用爱凝聚着班集体，能使整个班集体健康而又富有活力的成长。

三、充分发挥学生的自主性班主任应通过班级管理的形式，加强学生自主性的培养。

反思“包办”管理、探索学生自主性管理模式。

通过前几年的班主任工作，我发现中等职业中学学生由于生源的原因呈现出基础差、行为习惯差，再加上许多年青教师刚参加工作经验不足，没有很好的利用情感和社会形式来引导学生。

导致班级管理难度大。

通过认真的反思对以前的班主任工作总结出了以下几点：1、班内大小事务皆由班主任包办管理力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生；2、学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中学生的主观能动性得不到发挥，自尊心受到一定伤害，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，这种反弹现象的出现使管理很难奏效；3、通过培养学生自主性进行班级管理模式的探索，从而提高学生的综合能力班主任只是在干部工作过程中起个排忧解难的作用。

职业学校如何在新形势下加强学生管理在党和政府的大力支持和鼓励下，目前职业教育进入了空前快速发展的阶段。

伴随职较事业的发展，大量低分学生和低素质学生进入了职业学校，学校管理的任务比以前更繁重；同时，因社会原因，学生管理的难度加大。

原因主要有：不少学生父母下岗，家庭经济恶化，学生求学艰难，生活困窘，心理容易失衡；家庭裂变，夫妻离异，出现大量的单亲家庭、隔代抚养、重新组合家庭等，以及父母长期在外经商，学生监管缺少力度；学生就业遭遇挫折较多，影响到在校学生的学习情绪；网络和媒体充斥着性、暴力，严重腐蚀着学生的理想、情操；价值观冲突，对学生的价值取向易产生误导；恐怖主义、毒品、艾滋病等社会公害，无时不诱惑着学生；意识形态领域现象芜杂，争论频繁。

另一方面，社会对学校的期望和要求越来越高。

因此，目前职业学校的学生管理面临很大的压力。

在新的形势下，职业学校如何加强学生管理，提高德育管理的实效，为社会培养人格健全、品德高尚的技能型人才，成为职业学校德育管理急需解决的课题。

近年来，我校积极探索德育管理新途径，寻求新方法，提出了“净、静、镜、境”的德育管理实施目标，效果较好。

一、学校管理的指导目标学校管理的终极目标是学生，是为了促进学生的全面发展，也就是说学校把学生培养成为什么样的人。

为了学生的终身发展，为了培养全面发展的学生，学生管理应该遵循先成人后成材的理念，从知识层面、能力层面、素质层面进行培养与管理。

知识层面，就是要求学生合格加特长，基本的文化课、专业课都应该合格，并在某一方面、某一项技能有一定的研究兴趣，具备一定特长；能力层面，就是要求学生通过三年的学习，成为具有一定理论素养与技能的中等技术的合格劳动者，能熟练从事本专业的技能操作；素质层面，就是要努力培养一个健康的人、一个完整的人，让一个个体人成为一个社会人，懂得如何认识自我、完善自我、尊重他人、关爱他人；让一个自然人成为一个文化人，具有一定的生命意识、环境意识、家国情怀；让一个单纯的人成为高尚的道德人，具有一定的道德情感、道德意识、道德行为。

浅谈职业中学班级管理中的几点措施职业中学学生这一群体具有其特殊性，这里不必赘述。

在职业中学，要想真正有效地实施班级管理，从思想上感化学生，进而促使其行为往好的方面转变，培养出会做人、会学习、懂生活，对社会有用的人，笔者总结了以下几种有效措施一、准确了解学生的基本情况，确定班级管理的重点和目标学期初召开家长会的目的有两个：其一，班主任向学生家长贯彻学校的人才培养目标，顺利毕业的条件，相关各项考证，分析职中生的就业渠道和就业前景，努力寻求双方在培育孩子这一问题上达成共识。

在开学初通过召开家长会，落实联系方式，澄清部分家长对职中的认识，使他们对孩子的成长成才充满信心，对班主任产生信任感，并发自内心地支持班主任的工作，这样才有利于班级管理工作的顺利开展。

其二，班主任利用家长会采取问卷调查和个别谈话的方式摸清学生的基本情况。

会后，班主任对调查问卷进行仔细分析，并利用头两周的时间，通过跟踪早读、晚修和走访学生宿舍、与学生谈心等方式观察和了解学生的个性和存在问题。

只有从总体上摸清了学生的基本情况，才能确定班级管理的重点方向，从而使班级管理工作更具针对性和预见性。

二、制定班级规章制度，让班级管理有章可依“无规矩不成方圆”。

职中学生大多没有明确的学习目标，行为习惯差，纪律散漫。

要想形成一个具有良好学风、班风的班级，必须有制度作保障。

因此，每带一个新班级，我都结合学生的实际情况，把学校的各项规章制度和学生管理条例加以细化、量化，从而制定本班的管理细则，而且这种管理细则不应只有惩罚，更应注重奖励，例如对学习成绩进步的、积极参加集体活动的、劳动值日有奉献精神的学生，在细则中要体现奖励。

这就使得班级管理工作有章可依，班主任在班级制度的名义下，在维护班级正常秩序的名义下，以管理者的身份来教育学生，名正言顺，学生心服口服，起到了既鼓励先进，又鞭策落后的双重效果。

三、组建一支团结高效的班干部队伍，实现班级的民主自治班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以协助班主任把班级管理好。

职业学校班主任班级管理的几点思考职业学校班主任班级管理是一项重要的工作，涉及到教育教学的各个方面。

班主任需要全面负责班级的组织建设、学生管理、教学管理等工作，为学生的全面发展提供良好的环境和条件。

以下是几点对于职业学校班主任班级管理的思考。

一、班级组织建设班主任在班级组织建设中起着核心的作用。

首先，班主任应树立正确的班级管理理念，明确班级管理的目标和任务。

其次，班主任需要合理设置班级组织机构，确保各项工作有序进行。

班主任还应制定班级管理制度，明确班级规则和纪律，使学生明确自己的义务和责任，培养良好的学风和班风。

二、学生管理学生管理是班主任工作的重要组成部分。

班主任需要了解每个学生的个性特点和学习情况，根据不同学生的特点采取相应的教育管理措施。

班主任应引导学生树立正确的人生观、价值观和自我认识，关注学生的心理健康，及时发现并解决学生存在的问题。

班主任还要积极参与学生的综合素质评价，为学生提供必要的指导和帮助。

三、教学管理教学管理是班主任工作的重要内容之一、班主任需要与任课教师密切合作，做好班级教学管理工作。

班主任需关注学生的学习情况，及时与教师沟通，了解学生的学习进展和问题，跟踪学生的学习动态，及时调整教学计划，提出教育教学建议。

班主任还要组织学生进行集体备课、讨论研究，推动教学和创新。

四、家校合作五、培养班干部班主任应注重培养学生的班级意识和组织能力，培养一批有带头作用的优秀班干部。

班主任要对班干部进行培训和指导，提供机会让他们锻炼和展示自己的才能。

班主任还要与班干部密切合作，共同参与班级的组织建设和管理工作。

六、关注班级文化班级文化是班级管理的重要内容。

班主任应注重培养班级凝聚力，创造积极向上的班级文化氛围。

班主任可以组织各类班级活动，如班级联谊、班级演讲比赛等，丰富学生课余生活，提高班级的凝聚力和向心力。

以上是我对于职业学校班主任班级管理的一些思考。

作为班主任，要把学生的学习、成长和发展放在首位，积极创造良好的班级管理环境，提供有利于学生全面发展的条件和支持。

职业学校班级管理的有效途径论文职业学校班级管理的有效途径论文一、职业学校班级管理存在的不足之处管理制度作为班主任开展管理工作的有力工具，完善的管理制度不仅能够提高工作效率，还能够提高管理有效性，但是，职业学校大部分班级管理制度不够灵活，例如：惩罚制度偏多，负面影响多于正面积极影响，难以调动学生积极性，另外，制度的制定并没有立足于学生自身需求，仅是服从于学校管理，忽视学生个体差异性，不利于学生全面、健康发展。

综上所述，在新时期下，班级管理存在许多不足，调整和优化班级管理显得尤为重要。

二、新时期下，提高职业学校班级管理水平有效途径（一）树立现代管理理念，坚持以人为本新时期下，班级管理工作目标不仅是管教学生，更重要的是建立和谐师生管理，促进学生全面、健康发展。

因此，班主任要树立现代管理理念，明确班级管理目标，坚持以人为，立足于学生个体差异，采用人性化工作方法，了解和掌握每一位学生情况，关心学生、爱护学生，并渗透至学生思想及生活中，兼顾学生课内课外两方面，及时为学生排解困惑，与学生建立和谐师生关系，成为学生的良师益友。

例如：当学生在遇到生活中的困难时，主动询问教师的意见时，教师要认真帮助学生，给予学生关怀。

不仅如此，教师还可以积极参与到学生活动中，拉近彼此之间的距离，进而深层次了解学生，增强班级凝聚力，从而为班级管理工作顺利开展奠定坚实的.基础。

（二）丰富管理方法，提高管理质量和效率针对班级管理方法，教师要摒弃传统管教式方法，丰富管理方式和方法，例如：目标管理法等，减少学生负面情绪。

目标管理法住傲视通过舍子目标引导学生参与到班级管理过程中，并逐渐朝着积极的方向发展，与职业学生缺乏目标性的特点相符，通过设置总体目标——个体目标管理模式，确定针对性目标，帮助目标不明确的学生设置可行性目标。

通过目标管理法，不能能够突破传统班级管理方法存在的弊端，实现班主任与学生双向协调，还能够落实以人为本原则，尊重学生个性特点，在合理目标引导下，学生能够逐渐朝着良性方向发展。

ｊ　卿　锋零　浅谈职专班级的管理　◆王慧芳　（Ｉ＝ｒ肃省秦安县职业中等专业学校）　【摘要】在职专班级的管理中，教师要帮助新生尽快适应新环境，为班风建设打好基础；在教育学生时，要采取情感陶冶、以情育情的方　法，引起学生感情上的共鸣。　【关键词】职专　班级管理班风建设　

中专生在校学习，生活的环境主要是班集体，而班级的人际环境、学习　环境是否有利于青少年的健康成长，关键是班级的班规、班风和班貌建设　是否良好。新生入校后，远离亲人和熟悉的同学进入一个新环境，要吃、住　在校，从生活上感到不适应，入学后学生会发现学校环境，自己在班级中的　地位，还有各科知识与初中基础知识之间有较大的梯度，在学习上感到不　适应，这一切迫切需要通过良好班集体，树立良好的班风来对学生产生凝　聚力，使学生很快从这些困境中走出来，尽快适应新的环境。　一、帮助新生尽快适应新环境，为班风建设打好基础　首先，教育学生遵守学校各项规章制度，带领学生学习《中职生日常行　为规范》以及校纪，向全体学生提出班级要求，向学生介绍学校的历史、就　业情况，排除学生学习的障碍，职专生的生源来自于各个学校的差生，对学　习没有兴趣。在初中阶段，经历过多次考试失败，难以考出理想的成绩，削　弱了他们的自信心，求知的意念、求胜的信念难以维持下去，形成了一种　“我不行”的思维定势，产生了学习上的自卑心理，甚至悲观失望，自暴自　弃，丧失了积极进取的勇气，通过历年来往届生的就业情况，并讲清楚这些　辉煌成绩的取得，都是由规章制度作保障，积极努力学习各门专业知识而　取得的，树立学生进职专一定要踏踏实实地学一技之长的信念，通过宣讲　解释加强班风建设的宣传气势，形成舆论，提高全班学生对培养良好班风　的认识，自觉接受各项规章制度，并在思维意识中形成自已一定能行，自已　是班级的主人，班风建设有自己的～份责任。只有人人努力齐心协力，才能　建立良好的班集本。　其次，要给学生一个温暖的“家”　１．新生离家来校，进人全新而又陌生的环境，一切都不适应，很需要有　一个关心自己的“家”，班主任就是这个家的“家长”，因此，新生入学时，作　为班主任，首先仔细查阅每个学生的学籍档案，争取记住每个学生的一二　个主要特点，并且在很短的时间内，当着同学的面不经意地说出他们的特　点，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是关心自己的，便　产生与班主任的亲近感，为下一步工作创造良好的条件。　２．全心全意为学生服务，用爱心去感化学生。作为一名班级管理者，　要想搞好自己的工作，必须全心全意地投入进来，而恒久做到这一点，没有　一份爱生之心，没有对手头教育工作的热情是很困难的。班主任老师要处　处为学生着想，想他们的生活，想他们的学习，想他们的将来。要像慈母一　样关心他们。而当他们犯错误的时候，要像严父一样，做到恩威并用。宽严　适度，当我们用温情爱心对待学生的时候，他们很自然地会被感化。　３．培养班级的骨干，确立干部队伍　班干部是班集体的核心力量，是班级的骨干，是班主任开展工作的得　力助手，也是沟通教师与学生的桥梁。首先要选好人，应具有一定的综合　素质、品学兼优或有特长、有集体荣誉感，给他们锻炼的机会，充分发挥他　们的聪明才智和特长，多听取他们的意见。多给他们权力，让他们无拘无束　地开展工作。为了做到以上两点，班主任首先应通过对学生档案排查摸　底，确定出部分过去学习较好、守纪律、热心为他人服务的同学作为培养对　象，使这些同学率先接受班级的管理要求，成为班级建设的积极分子和带　头人，为大多数同学树立榜样。在实施过程中班主任要细心观察，对他们　中出现的好人好事，不要错过，要抓住机会进行表扬，以使这些骨干同学在　班级中很快显示出来，树立他们在班级和同学中的威信，而这种威信又能　督促他们更进～步自学自愿为同学服务，使这种行为由被动转为主动。　二、班风建设中需要面临的问题　１．迟到、早退、请假现象　１４２　０４／２０１０　这种现象首先在个别学生中出现，并且像传染病一样逐步蔓延，扩散。　这种现象既影响班级的外在形象，更会对良好的班风形成产生消极作用。　如果出现迟到、早退现象，班主任要问清原因，采取相应的方法。目的要学　生了解自己的行为会给班级带来不良影响。另外，对于请假现象也要从严　掌握，有些学生会以自己有病、家中有事等理由请假，但实际情况并非如　此，因此，学生请假时，班主任及时与家长取得联系，以核实情况，对于病　假，要有医生的诊断证明，从严控制学生的请假行为。　２．上自习乱讲话现象　这种现象是一种较为普遍的违纪现象。而这种现象一旦任其发展，形成　风气，就有很大的破坏力，使班级凝聚力下降。因此，必须规定自习不准说　话，在自习课上任何说话行为都是不允许的，班主任在管理上不能心慈手软，　网开一面。这个过程需要值班老师的管理，需要班干部的管理，更需要班主　任勤检查，勤阻止，把讲话的危害讲清楚，把“讲话”现象消灭在萌芽状态。　３，抄袭作业现象　对于作业，要求科代表每天收缴作业时检查是否交齐。报告科任教师，　如作业中出现抄袭现象，由科任老师处理，学习委员报告班主任，班主任对　抄袭作业的学生逐个过问，提出今后改正的具体措施。对几次出现抄袭作　业的学生，与家长及时联系，共同教育帮助其改正。　４．贪小便宜现象　学生中有时会出现丢失学习用品、现金等现象，对班风建设带来不良　的影响。对这些问题的处理，首先让学生尽量保管好自己较为贵重的东　西，或由宿舍管理人员代替。再则。在班内讲清贪小便宜行为的危害，小到　在班级中被同学孤立，大到可能会走上违法犯罪的道路。并鼓励有贪小便　宜行为的同学把拿到别人的东西消无声息地放回原处，或者放到失物者能　看到的地方。若查清是某位同学干的，要在最小范围内解决问题，给这位　同学留有自尊，促其自爱。　三、家长是班级文化建设的参与者　家庭教育是学生教育的主要环节。我在加强班风建设时，采取家访与　约请家长谈心的方式密切与家长的联系。与家长一起探讨孩子教育的良　好方法，力图用现代教育理论和现代心理学理论影响家长。我班曾有个孩　子在开学初根本不服从班级的管理，成天与一些不良少年混迹。我约请了　该同学的家长，没想到家长一见我就唉声叹气，说：“老师，这个孩子我实在　没办法了，要说不听话打吧，我打得够狠了，但就是没起作用。”我与该家长　长谈后，约定一段时间不打孩子，我们一起来找找孩子的优点。多给他些关　爱度。一次，我看到该同学按时到校，我立刻拦住他说：“老师今天很高　兴。”他一脸疑惑，我便说：“我很高兴你今天没有和你的‘朋友们’在一　起。”课堂上，他回答出一道问题我立刻在全班表扬，指出他这段时间学习　上和纪律上的进步。当然他回到家中受到了同样大力的表扬，经过一段时　间“表扬“后，该同学前后判若两人，成为班上遵守纪律的典范。　四、言传身教。以情激情　教师的工作对象是学生，教师的思想、行为、作风、气质随时都影响着　学生。困些，教师必须“美其德，慎其行”，不能出一点疏漏。凡要求学生做　到的，班主任坚决做到。要求学生不乱扔纸屑，一看到地上有纸屑我就随　手捡起；要求学生不准带零食进教室，我首先严于律已；要求他们讲文明礼　貌，我首先以身作则。在教育学生时，我采取的是情感陶冶，以情育情的方　法，引起学生感情上的共鸣。　总之，班风建设是一项群体活动，是班级管理的永恒主题，因此在实际　工作中只有多头并进，常抓不懈，才能取得满意的效果。

2012-11百花园地浅谈职业学校班级管理工作的策略文/杨松林一、制订符合学生实际的规章制度，有效地规范学生的言行对于职业学校的班级管理工作来说，制订切合职业学校学生实际的班级规章制度显得十分重要，因为在职业学校的学生中，有相当一部分不但学习成绩差，而且言行举止也差，打架、说脏话、迟到、早退、旷课等违纪行为在他们的身上时有发生，不但严重扰乱了班级管理的正常秩序，而且还严重影响到学生本人的身心健康成长。

所以，针对职业学校这种“双差生”突出、管理难度大的具体情况，制订符合职业学校学生实际情况的班级管理规章制度是非常必要的。

例如，制订《学生奖惩条例》时考虑执行时的可操作性。

如规定：“凡无故旷课者，可选以下方式中的一种接受惩罚：（1）学习30分钟的《准军事化管理条例》后写一篇600字左右的心得，谈谈自己对旷课行为的认识；（2）弥补因缺课而耽误的学习内容，直到班主任检查合格为止；（3）帮助值日同学完成一周的卫生工作。

”这样，学生知道了旷课得不到好处，慢慢就会改掉旷课的毛病。

二、发现闪光点，多鼓励，增强学生的自信心在职业学校的学生中，往往会有一部分因为自己的学习成绩差而产生强烈的自卑感，自信心由此而受到挫伤，这就会严重地影响到学生的学习和身心健康。

有的学生会因此而不思进取，有的学生会产生厌学情绪，出现旷课现象，有的学生更会做一些违法乱纪的事。

这就会给班级管理工作造成严重的影响。

这种丧失了自信心的学生在我的班级管理工作中曾经不知碰到过多少次，现在回忆起来也无法数清，但其中有一位让我至今都难以忘怀，这位学生因为自卑心理而丧失了自信心，整日东游西荡，到处惹事生非，给班级管理工作造成了极大的影响。

对此，为了帮助这位学生找回生活和学习的自信，也为了抓好自己的班级管理工作，我从该生的一日三餐和衣着起居等日常生活中的琐碎之事做起，不断地去关心她、开导他，帮他打开自卑的心结，并努力地去发现他身上的每一个闪光点，哪怕是微不足道的闪光点，我都会给他最大的鼓励。