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技术支持”分享课“成果集作业齐振-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII呢你们能用自己喜欢的方法，可以画一画、写一写表示出一半的意思吗2、师：小朋友们用自己喜欢的方法表示出了月饼的一半，说明你们很聪明，也很有办法。
如果我把一块月饼平均分给100个小朋友，求每个小朋友分到几块你们能继续用刚才的方法表示吗师：当把一块月饼平均分成若干份，表示这样的一份时，我们用数的形式来表示最简洁，今天我们就要来认识数的大家族里的一位新朋友――分数。
（板贴课题：分数的初步认识）人分得半块月饼。
请几个学生上黑板板表示出自己的心中的“一半”，教师让学生一一介绍自己的表示方法，并解释每种方法所表示的含义。
生：不能。
环节二联系生活，引导参与，认识21（一）研究211、课件出示例1图师：大家看，老师把这块大月饼从中间切成两份，你们知道我是怎么分的吗（将月饼重合）让学生明确“平均分”师：这半块饼是几份中的几份（闪烁半块饼）我们就说它是这块月饼的二分之一，用这个分数来表示。
（课件出示：21）另外半块月饼是多少呢（闪烁另半块月饼）你是怎么想的2、师：从刚才的研究中你们发现了什么（把一块月饼平均分成两份，每份都是它的一半，也就生：也是这块月饼的21。
是它二分之一。
）3、师：21这个分数怎么写呢？教师指导写法，先画一条短横线，表示平均分，再在下面写“2”， 表示平均分的份数，最后在上面写“1”，表示其中的1份。
带领学生书写空21。
4、判断，课件出示（二）开展折21的活动1、师：我们已经认识了21，你们想不想自己动手也创造一个21呢？请同学们从材料袋中拿出你们喜欢的一个图形，折出它的21，并像课件上一样用水彩笔把这个图形的21用阴影部分表示出来，还要写上21。
2、汇报，请几个同学上台展示，说说是怎么折出21的。
师小结：看来，不管是一块月饼，还是一个长方形或一个正方形或一个菱形，只要平均分成2份，每份就是它的21。
