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2018-2019学年第一学期一年级《一年级大个子二年级小个子》课外阅读教案古田足日是一位著名的日本儿童文学作家，他的代表作包括《壁橱里的冒险》、《课外作业代写公司》、《一年级大个子二年级小个子》和《鼹鼠原野的伙伴们》等。
这本书主要讲述了一个小男孩正也和一个小女孩秋代之间的故事。
正也是一年级的大个子，但他胆子很小，经常哭鼻子。
而秋代是二年级的小个子，却非常坚强和勇敢。
他们一起经历了许多有趣的故事，其中包括为了寻找美丽的紫斑风铃花，正也一个人步行到很远的树林，一路上他感到害怕和犹豫，甚至想哭，但他坚持走下去，最终他们成功找到了这种花。
这是一本非常适合小学一、二年级学生阅读的幼年小说。
自1970年3月在日本出版以来，这本书已经再版了173次，销量超过了100万册，成为了日本家喻户晓的经典童书。
这本书生动细腻地刻画了儿童特有的心理和情感，描述了友情战胜懦弱、坚强战胜恐惧的心路历程，为无数读者带来了自信和激励。
在教学中，我们的重点是让学生初步了解读一本新书的方法，包括读封面、目录和插图，了解作者等。
同时，我们也要引导学生通过猜读和讨论这本书，感受到友情的力量，并和同学分享自己的读书心得，从而激发他们阅读课外书的兴趣。
在第一堂课中，我们可以通过展示书的封面，让学生初识书中的人物。
我们可以引导学生认读“一年级”、“二年级”、“大个子”和“小个子”这些词条，并让他们说出自己的理解。
接下来，我们可以让学生仔细阅读封面，观察画面，了解故事内容，并介绍作者古田足日。
他是一个才上一年级的男孩，名字叫XXX。
他的好朋友是XXX和真理子。
如果想要了解他们，我们还需要知道他们的长相和性格特点。
首先，我们可以听故事录音，边听边想，他们是什么样子？给你留下了什么样的印象？然后用“-----”标画他们长什么样子的句子，用“~~~~~”画出他们给你留下深刻印象的句子。
教师可以巡视指导，指导学生认真听故事。
接着，我们可以集体交流，根据学生交流，出示XXX和XXX的形象描述。
《一年级大个子，二年级小个子》——读书交流会教学设计教学目标1.更进一步了解故事的容，并能从书中找到是重点信息，用简练的语言将其概括。
2.感受书中人物情感，心理的变化并与同学一起分享。
3.通过交流，享受阅读带来的快乐，并热爱阅读。
教学重点交流故事容，感悟人物情感极其心理的变化。
教学难点在交流中感受快乐，热爱阅读。
教学准备1.推荐学生阅读《一年级大个子，而年级小个子》2.读完故事后，画一幅自己脑海中最美或最感动的画面。
教学过程一、谈话导入1.同学们，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”这个假期你让自己进不了多少呢？与同学一起分享一下你假期都读了那些书？2.同学们读的书种类多，容丰富，光听书名就很吸引老师。
那老师推荐你们每个人读的《一年级大个子，二年级小个子》大家都读了吗？3.我们先来简单了解一下这本书。
图书简介：这本书是日本作家古田足日写的，书中描写了幼年孩子的日常生活，在日本这种小说叫“幼年小说”，也就是专门写给一二年级学生自己看的小说。
本书1970年3月在日本问世，到现在再版200次，畅销40年，是日本家喻户晓的经典童书。
（设计意图：通过让学生讲讲自己读的书，激起学生心比一比的心理以及对对书的兴趣，进入到读书的氛围之中。
）二、走近人物1.出示插图（三个好朋友手拉手找紫斑风铃花）2.看看屏幕上出现了谁？那位同学为我们介绍你在书中认识的这三位朋友？3.听了几位同学的介绍，我知道了，这位是勇敢，坚强，但却个子矮小的二年级女同学秋代；另一位是胆小，爱哭鼻子，而个子高大的一年级男同学正也；边上这位则是他们的好朋友，做事总是慢吞吞的，却很细心的真理子。
这三位同学，性格鲜明，各有各的特点，你喜欢他们中间的那一位？为什么？（设计意图：通过介绍人物，培养学生概括及口语表达的能力。
引导学生准确认识书中三位主人公，能够就书中人物发表自己的意见及看法。
）4.书中的正也，秋代他们有开心的事，有难过的事，有生气的事，还有烦恼的事，这些事你都知道吗？谁来讲一讲。
《一年级大个子二年级小个子》教案一年级大个子二年级小个子教案【引言】教学目标：通过本节课的学习，学生将能够理解年级身高差异的存在，并尊重每个人的不同；培养学生的合作意识和团队精神；提高学生的口语表达和听力能力。
【教学步骤】第一步：引入1. 创设情境：教师在教室里摆放两把不同高度的椅子，一把高一些，一把矮一些。
2. 引导学生观察：让学生观察两把椅子，并询问他们有何发现。
第二步：学习与探究1. 大声朗读故事：教师朗读《一年级大个子二年级小个子》这本绘本的故事，引导学生跟随故事的节奏和情节。
2. 聆听与回答：教师提问学生，故事中的一年级和二年级学生有什么不同之处？引导学生表达出他们对故事人物的认识和理解。
3. 归纳身高差异：教师将学生的回答整理到黑板上，引导学生归纳出身高差异是存在的，且每个人都有自己的优势。
第三步：合作学习1. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由一名一年级学生和一名二年级学生组成。
鼓励他们互相了解对方的优势，并思考如何发挥各自的长处。
2. 自主讨论：教师给每个小组提供一些问题，例如：你们的优势是什么？你们可以如何互相合作？鼓励学生在小组中进行讨论并提出解决方案。
3. 小组展示：每个小组派出一名代表，向全班展示他们的讨论结果，并分享他们打算如何合作的计划。
第四步：个人总结1. 自我反思：引导学生针对本节课的活动进行个人反思，思考自己对合作学习的理解和感受。
2. 表达观点：鼓励学生分享他们的反思和观点，展示对合作学习的认识和思考。
【教学延伸】1. 以绘本创设情境：在平时的教学中，可以选用其他绘本来探讨不同身高的主题，并引导学生思考和讨论。
2. 班级合作活动：组织班级合作活动，让一年级和二年级学生可以更深入地了解彼此，并在活动中培养团队协作精神。
【课堂评价】教师通过观察学生的表现、回答问题的能力以及小组展示的质量来评价学生对本节课的理解和掌握程度。
【教学反思】本节课通过绘本故事的引入，激发了学生对身高差异的兴趣，并通过合作学习的方式，培养了学生的团队精神和合作意识。
一年级大个子二年级小个子教案第一篇：一年级大个子二年级小个子教案2013春季童话阅读与表达二年级第11次课《一年级大个子二年级小个子》【图书简介】《一年级大个子二年级小个子》的故事是再简单不过了，讲了一个女孩和一个男孩的故事。
秋代是一个二年级女孩，个子矮小，人却坚强。
正也是一个才上一才的男孩，个子又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼。
一天，他们俩认识了，于是，一个普普通通的故事就在两个孩子身上发生了……这是一部描写幼年孩子日常生活的小说。
日本叫“幼年小说”，也就是说，是专门写给小学一、二年级学生自己看的小说。
本书1970年3月在日本问世，到2001年2月，它仅只在日本就再版173次，销量达100多万册，是日本家喻户晓的经典童书。
小男孩正也和小女孩秋代他们之间发生了许多好玩的故事。
为了去找美丽的紫斑风铃花，正也一个人步行到很远很远的树林，一路上他害怕、犹豫，甚至想哭，但他坚持走下去，终于走进树林，摘到了美丽的紫斑风铃花。
秋代带着正也的妈妈四处寻找，几经周折，她们找到了正也。
正也和秋代感觉自己一下子长大了许多……作品童趣盎然，生动细腻地刻画了儿童特有的心理和情感，描述了友情战胜懦弱、坚强战胜恐惧的心路历程，带给无数读者自信与激励。
【教学目标】1、故事解读，了解内涵。
2、学会写读书笔记。
【教学过程】一、猜谜导入：1、人们常说：书是人类的好朋友。
这个学期，我们班的小朋友都认识了一位书朋友，它是一部描写幼年孩子日常生活的小说，日本叫“幼年小说”，也就是说，是专门写给小学一二年级小朋友自己看的小说。
它的名字叫——《一年级大个子二年级小个子》（课件出示）。
2、在这本书中，我们认识了三个性格各异、天真可爱的小伙伴：她是一个上二年级的女孩，个子矮小，人却坚强，她就是——秋代。
（课件出示）他是一个才上一年级的男孩，个子又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼，他就是——正也。
（课件出示）她是秋代、正也的好朋友，说话、做事总是慢吞吞的，却非常细心，她的名字叫——真理子。
2013春季童话阅读与表达二年级第11次课《一年级大个子二年级小个子》
【图书简介】
《一年级大个子二年级小个子》的故事是再简单不过了，讲了一个女孩和一个男孩的故事。
秋代是一个二年级女孩，个子矮小，人却坚强。
正也是一个才上一才的男孩，个子又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼。
一天，他们俩认识了，于是，一个普普通通的故事就在两个孩子身上发生了……
这是一部描写幼年孩子日常生活的小说。
日本叫“幼年小说”，也就是说，是专门写给小学一、二年级学生自己看的小说。
本书1970年3月在日本问世，到2001年2月，它仅只在日本就再版173次，销量达100多万册，是日本家喻户晓的经典童书。
小男孩正也和小女孩秋代他们之间发生了许多好玩的故事。
为了去找美丽的紫斑风铃花，正也一个人步行到很远很远的树林，一路上他害怕、犹豫，甚至想哭，但他坚持走下去，终于走进树林，摘到了美丽的紫斑风铃花。
秋代带着正也的妈妈四处寻找，几经周折，她们找到了正也。
正也和秋代感觉自己一下子长大了许多……
作品童趣盎然，生动细腻地刻画了儿童特有的心理和情感，描述了友情战胜懦弱、坚强战胜恐惧的心路历程，带给无数读者自信与激励。
【教学目标】
1、故事解读，了解内涵。
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2、学会写读书笔记。
【教学过程】
一、猜谜导入：
1、人们常说：书是人类的好朋友。
这个学期，我们班的小朋友都认识了一位书朋友，它是一部描写幼年孩子日常生活的小说，日本叫“幼年小说”，也就是说，是专门写给小学一二年级小朋友自己看的小说。
它的名字叫——《一年级大个子二年级小个子》（课件出示）。
2、在这本书中，我们认识了三个性格各异、天真可爱的小伙伴：
她是一个上二年级的女孩，个子矮小，人却坚强，她就是——秋代。
（课件出示）
他是一个才上一年级的男孩，个子又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼，他就是——正也。
（课件出示）
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她是秋代、正也的好朋友，说话、做事总是慢吞吞的，却非常细心，她的名字叫——真理子。
（课件出示）
二、心随书动：
1、有一天，三个可爱的孩子认识了，于是，一个个普普通通但又非常有趣的故事就在三个孩子身上发生了……
2、在这么多的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示）给你留下了深刻的印象。
你能选择其中最难忘的一个和大家交流吗
3、四人小组交流——全班交流。
三、成长经历：
1、是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。
其实，老师和大家一样也非常佩服正也，知道为什么吗对于一个像正也这样胆小的孩子来说，离家出走需要多大的勇气呀！想不想和正也一起再重温一下让人害怕又兴奋的出走历程呢
2、下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的画线路图的比赛吧！比赛的要求是：通过阅读109页——143页故事，合作描绘正也离家出走的路线图。
哪一组画得又对又快，哪一组就是第一名。
（课件出示）
￥
3、想不想得第一名老师这里有一个取胜秘诀。
请小朋友们仔细观察，这三个小故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读或默读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。
怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢
老师这里有一个新的读书方法：跳读。
这是一种跳跃式的读书方法，可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住自己需要的内容进行阅读。
（课件出示，齐读）。
在这三个故事中，我们需要的内容就是正也经过的地方。
4、下面，请四人小组组长指定一位同学画一画路线，可以先用铅笔画草图，确定了以后用红笔标出。
其余同学用跳读的方法找一找路线，看哪个小组合作最好，动作最快。
（学生画图）
5、全班交流。
四、朋友，我想对你说……
1、《一年级大个子二年级小个子》陪伴着我们度过了一个个难忘的日日夜夜，在不知不觉中，我们已经和秋代、正也、真理子成为了好朋友，在老朋友即将暂时离开我们之际，你有什么心里话想对他们说吗请拿出我们的信纸，选择你最喜欢的朋友写一写你的心里话。
（配乐）
2、交流“心里话”。
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五、小结：
在以后的生活中，我们还会结交更多的新朋友，但是老师相信，秋代、正也、真理子的名字将会永远留在我们的记忆中，因为他们曾经陪伴我们走过了一段难忘的日子，在这段日子里，我们和他们一起笑过，一起哭过。
在多姿多彩的生活中，秋代长大了，正也长大了，我们也长大了……
六、读书笔记的写法
1、什么是读书笔记
俗话说得好，“不动笔墨不读书”。
真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到。
将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这就是读书笔记。
2、读书笔记的种类
*符号式笔记
我们读书的时候，把书中重要的、或者有疑问的地方，用各种符号(例如直线、曲线、括弧、三角、问号……等等)勾划出来，或在书的空白处写上批语，这种笔记，就是符号式笔记。
符号式笔记使读过的书上的重点问题、疑难问题一目了然，这就为提纲笔记、摘录笔记等其它形式的笔记作好了准备。
批语可以是对书中一段内容的概括，也可以是心得体会，或者是对书中某一个问题没有看懂所表示的疑问等。
*摘录式笔记
摘录式笔记就是把我们从书上、报上看到的一些精辟的，富有哲理的，对我们很有启发的内容抄写下来。
这种方法看起来比较费事，其实是一种省时省力积累知识的好办法。
摘抄可以加深理解和记忆，日后查找起来，面对茫茫的书海，你就能体会到作摘录笔记的优点了。
*剪贴式笔记
在自己订阅的报纸、杂志上看到好的文章或者其它有用的资料及时剪下来，经过整理就是剪贴式笔记。
这种方法收集材料快，也很简便。
*感想式笔记
读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就是感想式笔记，也叫读后感。
