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《综合探究四_如何熟识城市——以莫斯科为例》作业设计方案第一课时一、引言：本次作业设计旨在援助同砚通过探究莫斯科这座城市，深度了解城市的历史、文化、社会生活和经济进步等方面，从而提高他们的综合素养和熟识城市的能力。
二、进修目标：1. 了解莫斯科的地理位置、历史沿革和政治地位；2. 了解莫斯科的文化传统、特色建筑和风俗习惯；3. 了解莫斯科市民的生活方式、教育医疗和社会福利制度；4. 了解莫斯科的经济进步、产业结构和企业状况；5. 能够通过多种形式的调研和沟通，深度了解城市。
三、作业设计方案：1. 分组任务：同砚依据自己的爱好爱好，自主组队，每组3-5人，共分为地理组、历史组、文化组、社会生活组和经济组。
2. 资料收集：每组依据不同主题，在图书馆、网上、参观调研等途径，收集莫斯科相关的资料和信息。
3. 答辩沟通：每组依据收集的资料，筹办答辩PPT，进行小组内部沟通和外部答辩，展示所学知识和观点。
4. 实地调研：整个班级分为若干小组，前去莫斯科大使馆或当地社团，进行实地调研和沟通，加深对城市的熟识。
5. 综合展示：最后，每组整理所得资料和体会，进行综合展示，展示莫斯科城市的面貌和魅力，提高同砚综合素养。
四、评判标准：1. 资料收集的广度和深度；2. 答辩PPT的内容和展示；3. 实地调研的深度和体会；4. 综合展示的整体表现和创意。
五、总结与展望：通过这次作业设计，同砚不仅能够了解莫斯科这座城市，也能够练习自己的探究能力、表达能力和团队合作能力，为他们将来的进修和进步打下坚实的基础。
期望通过这样的活动，同砚能够更加深度地熟识城市，更加全面地熟识世界。
第二课时一、课程背景：本次作业设计是针对综合探究四的课程要求，旨在让同砚通过对莫斯科这座城市的深度了解，探讨如何熟识城市的不同层面和维度。
通过本次作业，同砚将能够全面了解莫斯科的历史文化、地理环境、经济进步、社会生活等方面，从而提升对城市的熟识和理解能力。
如何认识城市——以莫斯科为例一、【课标解读】课标：1-2-8 描述世界一些地区和国家不同的自然条件，比较人们社会生活和风土人情方面的主要特点。
1—4-2 运用各种不同的地图和图表，描述区域的自然环境和人文环境。
解读:1-2-8 世界各国和地区自然环境不同,学会根据图文描述；并比较人文特色差异.1—4-2 学生能从地图、图表中获取信息,提高读图能力和分析能力二、【教材简析】1．教材编写特点及意图：本课是一节探究课,是对第四单元的总结，通过“描述城市的位置和环境”、“归纳城市的特色”两部分来认识莫斯科，一是引导学生回顾前五课教材的内容结构;二是在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法.2．教材结构体系：3。
学情分析：这是一节市优质课，课题是选手随机抽取的，作为综合探究课，学生对之前的城市学习是一无所知，也就不存在知识结构体系的回顾了,这样也在一定程度上加大了教学难度,尤其“在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法”这一重点上来说，难度更大,学生仅靠一节课就能提炼方法，似乎很难做到。
三、【教学目标】（一）知识与技能目标1．能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。
2．通过分析图文资料,认识莫斯科的城市特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联.（二）过程与方法1．学会收集并整理资料;掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。
2．通过案例学习，学会认识城市的基本方法。
（三）情感、态度和价值观1．感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。
四、【教学重点与难点】重点：认识莫斯科的自然环境条件和人文特色；在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。
难点：利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。
五、【教学思想和策略方法】1．运用俄罗斯在世界的地图和莫斯科在俄罗斯的地图体现了尺度思想；运用分析与归纳的方法总结认识城市的基本方法。
2．主要采用读图分析法教学法，辅助小组合作探究学习方法,创设民主、平等、和谐的教学氛围,让学生积极参与学习，教学在潜移默化中进行。
综合探究四如何认识城市——以莫斯科为例【知识与技能】1．能描述莫斯科的地理位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。
2．通过分析图文资料，认识莫斯科的城市特色，理解莫斯科的历史与现代城市发展之间的关联。
【过程与方法】1．学会收集并整理资料；掌握从地图、图表和材料中获取有用信息得出结论的技能。
2．通过案例学习，学会认识城市的基本方法。
【情感、态度和价值观】1．感受城市生活中蕴含的人文精神，提升自己的审美情趣。
【重点】认识莫斯科的自然环境条件和人文特色；在认识莫斯科的基础上提炼认识城市的方法。
【难点】利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。
（一）【新课导入】师：今年寒假，老师有几位杭州的朋友要来温州，想要了解温州这座城市，我应该怎样向他们介绍温州呢？生：介绍温州的名胜古迹；介绍温州的楠溪江；介绍永嘉的林坑。
师：看来同学们的意见都不统一，如何认识城市也是一件很值得探讨的事情。
今天，我们就以莫斯科为例，来谈谈如何认识城市。
（二）新课教学：师：我个人认为，听着音乐，看着美丽的图画，是一件很惬意的事，老师很想把这种惬意带给咱们七（4）班的同学。
播放图片。
看完之后，你有什么感想？生：莫斯科很美，莫斯科的建筑很有特色，莫斯科的艺术很有名……师：也就是说莫斯科这座城市很有特色。
接下来就让我们来真正感受一下莫斯科城市的特色。
1、感受莫斯科城市特色师：请同学们把书本翻到p112—113，看图片以及文字说明，我们可以从哪些方面感受到莫斯科的城市特色？生：A城市建筑，B城市工业，C、D城市文化，E城市格局，F城市交通，以及其他方面。
师：我们就按照这六个方面把班级同学分成六组。
老师这里有个特大号的魔方，魔方的六面就代表六个小组。
那我们具体要做些什么呢？请看黑板：1、阅读学习材料单“感受莫斯科城市特色”和课本p112—113；2、小组合作，每个小组用一句话来概括本组的莫斯科城市特色；3、用记号笔将特色写在卡片上，设计一张城市名片，贴到魔方相应的位置上。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》作业设计方案一、设计背景本次作业设计旨在帮助学生通过对莫斯科这座城市的深入了解，探讨如何认识城市。
莫斯科作为俄罗斯的首都，不仅有着丰富的历史文化，还是政治、经济的中心，具有重要的地位。
通过进修莫斯科这座城市，学生将能够更好地理解城市的多样性和复杂性，培养对城市的认识和理解能力。
二、设计目标1. 了解莫斯科这座城市的基本情况，包括地理位置、人口、历史文化等。
2. 分析莫斯科的发展现状，探讨城市发展中的挑战和机遇。
3. 探讨如何认识城市，培养学生对城市的认知能力和批判性思维。
三、设计内容1. 课前准备：学生阅读相关资料，了解莫斯科的基本情况和历史文化。
2. 第一部分：介绍莫斯科的地理位置、人口分布、历史文化等基本情况。
3. 第二部分：分组讨论莫斯科的发展现状，包括城市规划、交通建设、经济发展等方面。
4. 第三部分：展示讨论结果，总结城市发展中的挑战和机遇，并提出自己的看法。
5. 课后作业：撰写关于如何认识城市的小论文，结合莫斯科的案例进行分析和思考。
四、评估方式1. 学生教室表现：包括参与讨论、提出问题等。
2. 教室展示：每组学生需展示讨论结果，并接受其他同砚的提问和评判。
3. 作业评定：根据小论文的内容、逻辑性和深度进行评分。
五、教学方法1. 启发式教学法：通过引导学生提出问题和讨论，激发学生的进修兴趣和思考能力。
2. 合作进修法：采用小组讨论的形式，让学生在合作中学会交流和合作。
3. 问题导向法：通过设定问题和情境，引导学生主动探究和思考。
六、作业设计意义通过本次作业设计，学生将能够深入了解莫斯科这座城市，探讨如何认识城市的方法和途径，培养学生对城市的认知能力和批判性思维。
同时，通过小组讨论和教室展示，提高学生的表达能力和团队合作能力，增进学生的全面发展。
《综合探究四_如何熟识城市——以莫斯科为例》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 了解莫斯科市的历史、地理、文化和经济特点；2. 精通探究城市的方法和技巧；3. 培育同砚的批判性思维和综合分析能力；4. 提高同砚的阅读、写作和口头表达能力。
二、教学内容1. 莫斯科市的地理位置、气候特点、人口构成；2. 莫斯科市的历史沿革和重要事件；3. 莫斯科市的文化遗产、艺术表现和民俗习惯；4. 莫斯科市的经济结构、主要产业和进步趋势。
三、教学过程第一环节：导入（15分钟）通过展示图片、视频等多媒体资料，引导同砚了解莫斯科市的景观、建筑和文化氛围，激发同砚对城市的好奇心和探究欲望。
第二环节：知识介绍（30分钟）老师介绍莫斯科市的地理位置、历史沿革、文化底蕴和经济现状，引导同砚对城市进行系统性了解，精通基本知识。
第三环节：小组合作（45分钟）将同砚分成小组，每组选择一个主题，比如莫斯科的建筑、文化、经济等方面展开深度探究，利用图书馆、互联网等资源收集资料，撰写小组报告。
第四环节：展示与沟通（30分钟）每个小组展示他们的探究效果，其他组员提出问题或意见，进行互动沟通，增进同砚之间的合作和共享。
第五环节：总结与评判（20分钟）老师对同砚的表现进行评判和总结，鼓舞同砚对莫斯科市进行综合熟识和沉思，激发同砚对城市的探究欲望和探究爱好。
四、作业要求1. 撰写一篇关于莫斯科市的综合报告，包括地理、历史、文化和经济方面的内容；2. 在小组合作中完成探究报告，并进行展示；3. 可以选择用图片、视频、PPT等形式展示进修效果；4. 鼓舞同砚乐观参与谈论、提问和互动，发表自己的见解和观点；5. 提高同砚的综合素养和探究能力，培育同砚的团队合作和表达能力。
五、评判标准1. 报告内容丰富、结构明晰、言之有物；2. 展示形式新颖、具有吸引力；3. 小组合作和个人表现乐观、效果突出；4. 参与谈论和互动乐观、表达明晰；5. 思维灵活、批判性思维强、综合分析能力突出。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案导学目标：1. 了解莫斯科这座城市的历史、文化和地理特点。
2. 探究莫斯科在俄罗斯的地位和影响。
3. 分析莫斯科的发展现状和未来发展趋势。
4. 提高对城市的认识和理解，培养对不同城市的探索和欣赏能力。
导学步骤：一、导入（10分钟）1. 引导学生了解莫斯科这座城市的基本情况，包括地理位置、人口规模、历史渊源等。
2. 通过图片、视频等多媒体形式展示莫斯科的风景和建筑，引起学生的兴趣。
二、进修莫斯科的历史与文化（20分钟）1. 进修莫斯科的历史，了解其作为俄罗斯首都的重要性和发展历程。
2. 探究莫斯科的文化特点，包括建筑风格、艺术表现、民俗传统等。
三、了解莫斯科在俄罗斯的地位与影响（20分钟）1. 分析莫斯科在政治、经济、文化等方面的地位和作用。
2. 探讨莫斯科对俄罗斯国家发展的影响和贡献。
四、分析莫斯科的发展现状与未来趋势（20分钟）1. 了解莫斯科的城市规划和发展现状，包括城市建设、交通发展、环境珍爱等。
2. 探讨莫斯科未来的发展趋势和挑战，以及如何解决城市发展中的问题。
五、总结与展望（10分钟）1. 总结本节课进修的重点和收获，加深对莫斯科这座城市的认识。
2. 展望未来，鼓励学生多了解和探索不同城市，培养对城市的热爱和探索精神。
导学案评判：本导学案通过多种形式引导学生了解莫斯科这座城市的历史、文化、地位和未来发展趋势，旨在培养学生对城市的认识和理解能力。
通过本节课的进修，学生将对莫斯科这座城市有更深入的了解，同时也能启发学生对其他城市的探索和欣赏，增进他们的综合素养和地理认识的提升。
新世纪教育网 精品资料版权所有@新世纪教育网学习材料单一、感受莫斯科城市特色A、城市建筑（黄色组）：莫斯科的建筑以宏伟壮观、气势磅礴而享誉世界。
莫斯科市中心建筑色彩以暖色为主。
红场上的瓦西里·勃拉仁尼大教堂是莫斯科市色彩最丰富的建筑。
教堂主体用红色，拱廊、窗部则用绿色覆盖，鲜明地衬托出建筑的层次，加之“洋葱式”顶部的变幻，使教堂整体洋溢着温暖的基调。
B、城市工业（白色组）：莫斯科是全俄最大的综合性工业城市，工业部门齐全，工业总产值居全国首位。
该市也是最大的军事工业中心，航空、航天、电子等工业均集中在这里。
C.D、城市文化（绿色组）：莫斯科出版的图书占全国总量的８０％，销售量也占据了全国的一半。
在汽车上、地铁里，随处可见看报、读书的人。
闻名世界的芭蕾舞巨作《天鹅湖》也诞生于这里。
当一个政治中心允许艺术并存的时候，冷酷也便有了色彩。
E、城市格局（红色组）：从城市格局上看，莫斯科以红场为中心，十几条大街向四面八方放射展开。
F、城市交通（蓝色组）：莫斯科的交通极为便利，街道近4000条，市内共有200多条公共汽车线；60多条无轨电车线；地铁站200多个；机场6个；火车站9个；河港3个及“五海之港”的位置。
G、其他方面（橙色组）：黑面包是俄罗斯人餐桌上的主食，既能顶饱又富有营养，还易于消化，对肠胃极有益。
俄罗斯因气候原因，人们以嗜酒著称。
俄罗斯人常挂到嘴边的就是伏特加酒了，酒已经被当地人视做宝贝。
除此以外，就要数新鲜的鱼子酱最为珍贵，一般只有在高级宴会上才会见到好的鱼子酱，即使是在平常，鱼子酱也是会按克出售。
莫斯科是世界上绿化最好的城市之一。
绿化总面积占总面积的40%。
二、莫斯科的人文环境材料一：莫斯科的历史故事莫斯科1156年建立城堡，至今己有850余年的历史。
克里姆林宫是俄罗斯世俗和宗教的文化遗产，它既是政治中心，又是14到17世纪俄罗斯东正教的活动中心。
竖有十字架的葱头圆顶建筑堪称东正教的标志。
《综合探究四如何认识城市---以莫斯科为例》教案北师大南湖附校陈亮2012/12/12教学目标：1、通过分析莫斯科城市的历史，懂得认识城市不能脱离它的历史。
2、通过描述莫斯科的位置与自然环境，学会分析城市选址时应考虑的自然条件。
3、通过收集关于莫斯科的资料，归纳莫斯科城市的特色，同时学会收集并整理资料。
重点：让学生探究如何认识城市的位置和环境、城市的特色并掌握认识城市的方法。
难点：如何让学生利用各种资料分析归纳一座城市的主要特色。
教学方法：学生合作学习、合作探究教学准备：让学生课前整理并制作关于莫斯科城市特点的PPT（注：“●”表示老师课堂提问“★”表示学生探究问题）新课过程同学们课前都认真制作了关于莫斯科这座城市的手抄报，同学们都尽可能展示了它的方方面面，对它有了初步了解，这堂课我们发挥集体的力量对莫斯科加深认识。
●我们要认识莫斯科哪些方面呢？我想听听同学们的想法，你们提，我把它们罗列在黑板上，看看这堂课能否给大家一个满意的回答。
预设答案：政治、经济、文化、历史、建筑、位置、气候、地形、特产、美食、风俗等。
●那同学们能不能自然地理条件和人文地理条件角度把这些方面进行归类？●能不能从认识城市特色角度（物质文明、政治文明、精神文明、生态文明）分类？接下来我们就开始探究认识莫斯科P110资料1及图4-41，思考：★师问：莫斯科市最初建立的时候首先考虑的是哪些条件?生答：防卫与交通（老师特别强调审题过程中对关键词的推敲，“哪些”）（学法指导）★师问：它是如何体现这些条件的？生答：防卫：建在小山丘上建造起克里姆林宫，在周围建起土墙和城墙作为防御交通：坐落在莫斯科河与涅戈林纳河交汇处。
（老师特别强调答题的规范性和条理性，“答”、“防卫：”、“交通：”）（学法指导）讲到这里，老师想问大家：现在我们建造城市的时候还首先考虑防卫吗？追问：为什么？那我们还防什么？预设答案：防火、防盗、（给学生提醒城市和建筑的区别）防灾（水患）（提醒学生在山区建设城市时注意山洪和泥石流的危害）★另外，你认为一个城市的选址还会受到哪些因素的影响?预设答案：气候、地形、水文等。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案第一课时导学目标：1. 了解莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色；2. 探究莫斯科的城市规划和建筑风格；3. 分析莫斯科的社会结构和生活方式；4. 思考如何认识一个城市，从而更好地理解世界。
导学内容：一、莫斯科的地理位置、历史背景和文化特色1. 莫斯科是俄罗斯的首都，位于莫斯科河畔；2. 莫斯科有着悠久的历史，曾是古罗斯的首都；3. 莫斯科是俄罗斯文化的中心，拥有许多名胜古迹和艺术品。
二、莫斯科的城市规划和建筑风格1. 莫斯科有着独特的城市规划，充满了传统和现代的融合；2. 莫斯科的建筑风格多样，有着古典、现代和苏联式的特色。
三、莫斯科的社会结构和生活方式1. 莫斯科是俄罗斯最大的城市，拥有多元的人口构成；2. 莫斯科的生活方式现代化，但仍保留着传统文化的痕迹；3. 莫斯科的社会结构复杂，有着不同阶层和群体的存在。
导学活动：1. 观看介绍莫斯科的视频，了解其地理位置、历史背景和文化特色；2. 阅读莫斯科的城市规划和建筑风格相关资料，分析其特点和发展历程；3. 与同学讨论莫斯科的社会结构和生活方式，比较与本地的异同之处；4. 小组合作，设计一份关于莫斯科的展示，展示莫斯科的地理、历史、文化、建筑和社会等方面。
导学总结：通过本次导学，我们对莫斯科这座城市有了更深入的了解，从地理、历史、文化、建筑和社会等方面进行了探究和分析。
通过认识莫斯科，我们也更好地理解了城市的多样性和复杂性，为我们打开了认识世界的一扇窗户。
希望大家能够通过学习，不断拓展自己的视野，更好地认识世界，丰富自己的知识和见识。
第二课时导学目标：1. 了解莫斯科的基本概况，包括地理位置、人口、历史等；2. 探究莫斯科的文化特色，包括建筑、艺术、文学等；3. 分析莫斯科的经济发展和城市规划，了解城市的发展方向；4. 思考如何通过了解城市来认识不同的文化和历史。
导学内容：一、莫斯科的基本概况1. 地理位置：莫斯科位于俄罗斯西部，是俄罗斯的首都和最大城市，也是欧洲最大的城市之一；2. 人口：莫斯科是俄罗斯最大的城市，人口超过1200万，是一个多民族、多文化的城市；3. 历史：莫斯科有着悠久的历史，曾是俄罗斯的政治、文化中心，也是苏联时期的首都。
《综合探究四_如何认识城市——以莫斯科为例》导学案
导学目标：通过进修莫斯科这座城市的历史、文化、风俗习惯等方面的知识，帮助学生更全面地认识城市，拓展视野，培养跨文化交流能力。
一、导入
1. 观看一段介绍莫斯科的视频，引发学生对这座城市的兴趣。
2. 提出问题：你对莫斯科有什么了解？你想了解莫斯科的哪些方面？
二、了解莫斯科的历史
1. 了解莫斯科的建城历史及重要事件，探讨莫斯科在俄罗斯历史中的地位。
2. 分组讨论：莫斯科与中国的历史联系有哪些？两国之间有哪些文化交流？
三、探索莫斯科的文化
1. 了解莫斯科的文化遗产，包括建筑、艺术、音乐等方面。
2. 比较莫斯科和中国的文化特点，探讨两国文化之间的异同。
四、体验莫斯科的风俗习惯
1. 了解莫斯科人的平时生活方式及传统习俗，如俄罗斯正教的传统节日等。
2. 分角色扮演：假设你是莫斯科人，描述一天的生活经历，体验不同文化背景下的生活方式。
五、展望未来
1. 思考：莫斯科这座城市在举世化时代的发展趋势是什么？如何与中国城市进行更深入的交流合作？
2. 小组讨论：如果有机缘去莫斯科观光，你最想去哪些地方？为什么？
六、总结
通过本节课的进修，你对莫斯科这座城市有了更深入的了解吗？你认为了解不同城市的历史、文化和风俗习惯有什么意义？如何运用这些知识拓展自己的视野，增进跨文化交流？
扩展阅读：可以借助图书馆、互联网等资源，进一步了解莫斯科的相关知识，或者选择其他国际城市进行比较钻研，拓展对不同城市的认识。
