大班语言教育活了100万次的猫教案

活了100万次的猫
教后心得：
 严格说来，这是一个给成人看的绘本，一只猫活了一百次，也死了一百次，但每一次都是活得不开心，死时也没掉一滴泪。

直到有一天，猫遇见了他心爱的白猫，当白猫死去的时候，他伤心地哭了几天几夜，最后也死去了，而且没有再活过来。

这是一个关于爱的绘本，也是一个关于生命意义探寻的绘本，对于我们成人，这都是很容易感受到的。

但现在，我要面对的是一群三年级的孩子，他们能感受到绘本所想表达的思想吗？原本设想，哪怕他们说得不好，也会被这个故事打动，或多或少会有一些感受，可是结果却有点事与愿违。

大部分学生最后的感受都是：我也想活一百万次。

是学生太小体会不到？还是其它原因呢？
 认真反思了自己的整个教学流程，其实很简单，就是讲了三遍故事，中间没有让学生深切去感受猫原来的生活是那幺的不开心，也没有让学生通过想象，感受猫与白猫的幸福生活，学生自然很难有像成人那样的深刻感受。

 在复述故事环节，又是出乎我意料的，学生不会讲，讲不出来。

虽然在一开始提本节课要求的时候，学生就已经很明显地表现出有困难的样子，但我却没有放在心上。

对于复述故事，特别是像这样一个语言文字较多，篇幅较长的故事，对于三年级的孩子来说，真的太难了。

我可以把说话训练穿插在讲故事的过程中，利用故事中重复的句式，让学生模仿着来说，这样或许就不会出现那种情况了。

 课后，学员们就“绘本教学到底应该教什幺”展开了讨论。

得出的结论是：一、让学生有阅读绘本的兴趣。

二、语言的学习。

三、情感的熏陶。

反思自己的这堂课，似乎只有一个目标，那就是情感熏陶。

用一堂课的时间去完成。

《活了 100 万次的猫》教学设计一、导入：同学们喜爱猫吗你们见过的猫是什么样子的（请三四个学生发布自己的建议。

）二、介绍主人公：1、（出示图片）今日老师带来了一只独出心裁的猫，同学们看图，谈谈这只猫与你们所见过的猫有什么不一样的地方（请三四个学生发布见解。

）（从它的表面、神情、动作出发）2、进入读本：同学们经过察看图片都发布了自己见解，究竟谁说的更靠近这只猫呢我们都不知道，下边就让我们看看在这只猫身上究竟发生了什么事情，我们一同看第一段。

（有一只 100 万年也不死的猫。

）3、读了这段文字，我看到有的同学用奇异的、迷惑的眼光看着老师，那现你们有什么想说的或许想问的吗（请同学发布自己的见解）。

疑问（猫为何能一万年也不死猫为何没有哭）4、从这段文字我们能够知道，这是一只什么猫（虎斑猫）是一只什么样的虎斑猫（美丽的虎斑猫）。

5、发挥想象一一来解答这些问题。

三、进入故事：1、（展现图片）看看这幅图，图上都有谁（一个戴着皇冠拿着刀的男人—国王，一只 -- 方才的那只虎斑猫，旗帜—打仗，2、看看这幅图，你感觉会发生什么事看能不可以解答方才这么多的问题（学生自由发挥想象。

）3、此刻老师蒋这幅图配上文字，把它串成故事，看看刚才哪个同学的猜想与它更靠近。

4、展现第一个故事，让学生读阅读卡，而后指引学生归纳故事：这个人是谁（国王）他干什么（爱打仗，把猫带在身旁）发生了什么事（猫死了）这是第一个故事，这是它第一次死亡，那往下第二次、第三次、第100 万次死亡是在什么状况下呢老师先不说。

5、我们再来看第二段（学生读）（展现出图片）这只猫太喜爱自己了，排出一副舒畅的姿势，它不再属于国王，不再属于其余人，不用再死亡了，依据这样的状况，这样的状态，虎斑猫应当就这样幸福的、无牵无挂的生活下去。

但事情的发展是否是这样的呢六、留悬念：（出示虎斑猫抱着白猫呜咽的图画）同学们看看这幅画，虎斑猫在干什么（在哭泣）这就奇异了，刚才无牵无挂的虎斑猫为何会呜咽呢这只白猫又是谁呢究竟发生了什么样的故事呢我不说。

绘本《活了100万次的猫》教学设计及评析作者：邵金芳吉春亚来源：《小学语文教学·会刊》2018年第12期教学目标：1.通过对比阅读虎斑猫前后“不哭”与“大哭”的原因，引导学生深入理解文本所蕴含的主题，提升对“爱”的理解。

2.通过阅读，不断提升对故事中虎斑猫形象的认识。

3.通过阅读指导，教会学生边读边想这一阅读绘本的方法，进而养成阅读的好习惯。

教学过程：一、揭题导入，观察封面1.书评导入师：亲爱的同学们，今天我们一起来读一本书。

这本书不仅有文字，还有图画，像这样的书我们称为绘本。

（板书：绘本）这本绘本可了不起了，人们是这么评价它的——（出示）这是一个从孩子到大人都可以接受的不可思议的故事。

——摘自《日本经济新闻》2.揭示题目师：赶快来读读这个故事的名字吧——《活了100万次的猫》。

3.观察封面师：这是书的封面，除了书名，你还看到了什么？（一只猫、作者、出版社。

）师：你看到了一只怎样的猫？（神奇、威武……）可能会发生什么神奇的故事呢？师：你们可真会看图，我们在阅读绘本故事的时候，就要仔细看配图，你会有不一样的收获和发现。

4.激发阅读期待师：书中是怎样介绍这只猫的呢？一开始就有这样一段话，谁来读一读？（出示）有一只100万年也不死的猫。

其实猫死了100万次，又活了100万次。

是一只漂亮的虎斑猫。

有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭了。

可是猫连一次也没有哭过。

师：从这段话你读出了这是一只怎样的虎斑猫呢？说说理由。

（神奇的、受宠的、漂亮的、无情的、冷酷的……）师：我们读绘本的时候就要像刚才那样，边读边想，才能把故事读懂。

（板书：边读边想）质疑：读到这里你有什么疑问呢？（这100万个主人都有谁？为什么这只猫在离开他的主人时却不哭？）（板书：不哭）这是怎么回事呢？我们继续往下读故事。

二、走进故事，对比品“哭”1.猫不哭：活得不自在（1）指名读第2～7自然段。

出示学习要求：读读故事第2～7自然段，边读边想，虎斑猫有哪些主人？在离开这些主人的时候它为什么不哭？（2）学生自由读故事，边读边思考。

活了一百万次的猫作者：【日】佐野洋子唐亚明来源：《学苑创造·A版》2014年第12期【推荐理由】有一只猫，是一只漂亮气派的虎斑（bān）猫，还是一只“活了一百万次的猫”。

这只猫曾经属于很多人，主人们都很“爱”它，可它却一点都不喜欢他们，因为这种爱不平等、不自由。

有一天，猫成了一只自由的野猫，不再属于任何人。

它终于可以为自己活一次了，那种快乐是之前活一百万次都无法相比的。

这个故事用简单的语言记叙了一只猫的生死过程，告诉我们：要用有限的生命，去爱你想爱的人，去做有意义的事。

【精彩试读】有一只活了一百万次的猫。

它死过一百万次，也活过一百万次。

它是一只有老虎斑纹、很气派的猫。

有一百万个人疼爱过这只猫，也有一百万个人在这只猫死的时候，为它哭泣（qì）。

但是，这只猫却从未掉过一滴眼泪。

有一次，猫是国王的猫，猫讨厌什么国王。

国王爱打仗，一年到头都在打仗。

打仗时，国王把猫装在漂亮的篮子里，带着它一起上战场。

有一天，猫被飞来的乱箭射死了。

正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。

国王仗也不打了，回到城堡，把猫埋（mái）在城堡的花园中。

有一次，猫是水手的猫，猫讨厌什么水手。

水手带着猫走遍了全世界的大海和全世界的码（mǎ）头。

有一天，猫从船上掉到水里，猫不会游泳，水手赶紧用网子把它捞起来，可猫还是淹死了。

水手抱着湿得像一块抹布似的猫，大声地哭起来。

后来，他把猫埋在遥远港都的公园里。

有一次，猫是孤独老婆婆的猫，猫讨厌什么老婆婆。

老婆婆每天抱着猫，从小窗户看着外面。

猫整天在老婆婆的腿上睡大觉。

不久，猫老死了。

摇摇晃晃的老婆婆把皱（zhòu）巴巴的老猫抱在怀里，哭了一整天。

后来，她把猫埋在院子里的一棵老树下。

有一次，猫是小女孩的猫，猫讨厌什么小女孩。

小女孩不是背着猫，就是紧紧地抱着猫睡觉，她哭的时候，还会用猫的后背来擦眼泪。

有一天，小女孩背着猫，背带不小心缠住了猫的脖子，把猫勒（lēi）死了。

经典儿童文学作品阅读训练《活了一百万次的猫》有一只100万年也不死的猫，其实它死了100万次，又活了100万次。

是一只漂亮的虎皮花猫。

有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没有哭过。

猫曾经是国王的猫。

猫讨厌国王，国王总是发动战争，还把猫用一个漂亮的篮子装起来，带到战场上。

有一天，猫被一只冷箭射死了。

国王捧着猫哭了起来，仗也不打了，回到了王宫，把它埋在了院子里。

猫曾经是水手的猫。

猫讨厌大海，水手带它走遍了全世界的大海和全世界的码头。

有一天，猫从船上掉了下来淹死了。

水手用网子把猫捞了上来，抱着它大哭起来，把它埋到了一个遥远的港口的树下。

猫还曾经是一个魔术师的猫、曾经是一个小偷的猫、曾经是一个孤零零的老太太的猫、曾经是一个小女孩的猫，它被锯死过、被狗咬死过、老死过，还被背孩子的带子勒死过，不过，它已经不在乎死亡了。

后来，猫就谁的猫也不是了。

它成了一只野猫。

它头一次变成了自己的猫。

它最喜欢自己了，漂亮的虎皮花猫终于变成了漂亮的野猫。

母猫们都想嫁给他，有的给它大鱼，有给它上等的老鼠，它说：“我可死过一百万次呢！”它比谁都喜欢自己。

只有一只猫连看也不看它一眼，一只美丽的白猫。

它走过去说：“我可死过一百万次呢！”“是吗？”白猫只说了这么一声。

它有点生气了，因为它太喜欢自己了。

第二天、第三天，它都走到白猫的身边，说：“你还一次也没活完吧？”“是吗？”白猫只说了这么一声。

有一天，它在白猫的面前翻了三个跟头，说：“我呀，曾经是马戏团的猫呢。

”“是吗？”白猫只说了这么一声。

“我呀，我死过100万次……”说到一半的时候，它问白猫，“我可以呆在你身边吗？”“行呀。

”白猫说。

就这样，它一直呆在了花猫的身边。

白猫生了好多可爱的小猫。

它再也不说“我呀，我死过100万次……”了。

它比喜欢自己，还要喜欢白猫和小猫们。

小猫们很快就长大了，走掉了。

它满足地说：“它们都成了出色的野猫啦。

”“是啊。

”白猫说，嗓子眼儿里发出了温柔的“咕噜咕噜”声。

活了一百万次的猫教案教案：活了一百万次的猫年级：小学四年级学科：语文主题：阅读理解目标：学生能够理解和解释故事中的主要情节和人物，提高阅读理解能力。

教学目标：1.学生能够熟读故事《活了一百万次的猫》。

2.学生能够理解故事中的关键情节和人物。

3.学生能够运用所学的阅读策略，解释和分析故事。

教学准备：1.故事《活了一百万次的猫》的文本。

2.PPT或者图片展示故事的关键情节和人物。

3.印刷好的故事的问题和练习。

教学过程：1.导入（5分钟）：引起学生兴趣，可以通过一个关于猫的趣闻或者问一些问题引导学生谈论与猫相关的经验和知识。

2.阅读故事（15分钟）：学生阅读故事《活了一百万次的猫》。

鼓励学生自己阅读，然后可以辅助阅读，提供必要的帮助。

3.组织讨论（15分钟）：根据故事的关键情节和人物，组织学生进行讨论。

提问学生对故事中的关键情节和人物的认识和理解。

鼓励学生表达自己的意见，并且相互交流。

4.运用阅读策略（15分钟）：让学生运用所学的阅读策略，解释和分析故事。

可以提问学生一些问题，如：- 故事的主要情节是什么？- 为什么猫会活了一百万次？- 你认为故事的结尾是怎样的？5.练习和评价（10分钟）：提供一些与故事相关的问题和练习，让学生进行自主完成。

鼓励学生用自己的话回答问题，并且提供他们自己对故事的理解和解释。

6.总结和延伸（5分钟）：总结整节课的学习内容，并且鼓励学生继续读更多的故事，提高阅读理解能力。

7.作业布置（5分钟）：布置阅读作业，要求学生阅读一个故事，并且回答与之相关的问题。

教学反思：这节课通过故事《活了一百万次的猫》来提高学生的阅读理解能力。

通过讨论和解释故事中的情节和人物，学生能够更好地理解故事的意义和主题。

教师可以通过布置作业来巩固学生的阅读能力和技巧，同时也可以鼓励学生读更多的故事，培养他们的阅读兴趣。